数学教学中渗透法制教育教案

第一篇：数学教学中渗透法制教育教案

数学教学中渗透法制教育教案 2.6 函数模型及其应用

一.教学目标：

1.知识目标：

(1)、掌握函数应用题的一般解题步骤.(2)、了解函数模型的意义.2.法制教育目标：

(1)、《中华人民共和国道路交通安全法》第九十一条.(2)、《中华人民共和国人口与计划生育法》第一条、第二条、第九条.二.重难点：

把实际问题转化为函数模型.三.教具：多媒体

四.教学方法：学导式

五.探究过程：

例

1、（2011山东威海月考）一个人喝了少量酒后，血液中的酒精含量迅速上升到0.3mg/mL,在停止喝酒后，血液中的酒精含量以每小时25％的速度减少，为了保障交通安全，某地根据《道路交通安全法》规定：驾驶员血液中的酒精含量不得超过0.09mg/mL,那么，一个喝了少量酒后的驾驶员，至少经过_______小时才能开车。(精确到1小时）

解：设至少经过x小时才能开车。由题意得

0.3（1-25％）x≤0.09所以0.75x≤0.3，x≥log75.00.3≈5

答：至少5个小时后才能开车。

为了减少酒驾带来的安全隐患，我国制定了相关法律条文。

《中华人民共和国道路交通安全法》第九十一条饮酒后驾驶机动车的，处暂扣一个月以上三个月以下机动车驾驶证，并处二百元以上五百元以下罚款；醉酒后驾驶机动车的，由公安机关交通管理部门约束至酒醒，处十五日以下拘留和暂扣三个月以上六个月以下机动车驾驶证，并处五百元以上二千元以下罚款。

例

2、某城市现有人口总数为100万人，如果年自然增长率为1.2％，试解答以下问题：

（1）、写出该城市人口总数y(万人)与年份x（年）的函数关系式；（2）、计算10年后该城市人口总数(精确到0.1万人）；

（3）、计算大约多少年以后该城市人口将达到120万人(精确到1年）？

解：（1）1年后该城市人口总数为

y=100+100×1.2％=100×(1+1.2％).2年后该城市人口总数为

y=100×(1+1.2％)+100×(1+1.2％)×1.2％=100×(1+1.2％)

3年后该城市人口总数为

y=100×(1+1.2％)2+100×(1+1.2％)2×1.2％ =100×(1+1.2％)

…

所以该城市人口总数y(万人)与年份x（年）的函数关系式

y=100×(1+1.2％)（2）、10年后该城市人口总数

100×(1+1.2％)≈112.7（万）

10x

32（3）、设x年后该城市人口将达到120万人，即

100×(1+1.2％)≥120 所以x≥log012.11.2≈15.3≈15(年）

答：略.为控制人口数量，提高人口素质，我国制定了相关法律条文。

《中华人民共和国人口与计划生育法》

第一条 为了实现人口与经济、社会、资源、环境的协调发展，推行计划生育，维护公民的合法权益，促进家庭幸福、民族繁荣与社会进步，根据宪法，制定本法。

第二条 我国是人口众多的国家，实行计划生育是国家的基本国策。

国家采取综合措施，控制人口数量，提高人口素质。国家依靠宣传教育、科学技术进步、综合服务、建立健全奖励和社会保障制度，开展人口与计划生育工作。

第九条 国务院编制人口发展规划，并将其纳入国民经济和社会发展计划。县级以上地方各级人民政府根据全国人口发展规划以及上一级人民政府人口发展规划，结合当地实际情况编制本行政区域的人口发展规划，并将其纳入国民经济和社会发展计划。

归纳总结：

一般的应用题的求解方法步骤：

1、合理选取变量，建立实际问题中的变量之间的函数关系，从而将实际问题转化为函数模型问题：

2、用所学知识研究函数问题得到函数问题的解答；

3、将函数问题的解翻译或解释成实际问题的解；

x4、在将实际问题向数学问题的转化过程中，能画图的要画图，可借助于图形的直观性，研究两变量间的联系.抽象出数学模型时，注意实际问题对变量范围的限制.六.课后作业：35页针对训练。

第二篇：小学数学教学中如何渗透法制教育

小学数学教学中如何渗透法制教育

贵州省兴仁县第七小学：周 超

少年儿童是祖国的希望和未来，是新一代的建设者和接班人。随着社会的发展，外出务工人员越来越多，留守儿童日趋增多，独生子女增多，父母疼爱，爷爷奶奶娇惯，孩子孤僻、任信、刁蛮，法制观念淡薄，缺乏组织性和纪律性。具有关报道统计，当今未成年人犯罪日益突出，且年龄越来越低，不得不引起社会的关注，教育工作者的思考和重视。我作为一名教育工作者，看到学生将走上悬崖，看到他们不思进取、不思将来、得过且过的思想，实在痛心难忍。

当今社会，党和国家高度重教育，颁布了《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》和《未成年人犯罪法》等教育法律法规，保障未成年人接受教育的权利和义务。改革开放以来，我国在教育上举得可喜可贺的成绩，为祖国培养千千万万的建设者和接班人。可是在今天社会，学生桀骜不驯，受到法律保护，不允许体罚和变相体罚，教师只有像旧社会伺候少爷公主那样，逗他们开心，逗他们好玩。教师稍不留神就会受到组织的处分，家长的控告，很难造就孩子成功的明天。

国家的发展，社会的进步，都离不开教育。教育是振兴民族的希望，决定了国家的前途命运，尤其当今信息年代、科技年代，教育步伐跟不上，就会导致国家发展缓慢。国家贫穷，人民将面临被欺凌。社会发展的今天，学生厌学思想严重，很难开导和转变他们，要想培养一个孩子走上成功的大道，必须在社会的监督和教育思想的指导下，家长和学校认真配合，多沟通交流，共同造就孩子幸福的明天。首先教育学生成人，不成人必成不了才。小学生可塑性很强，受教师的影响非常大，教师的一言一行、一举一动都将影响和转变学生。

数学科是理性学科，是研究现实世界的空间和数量关系的学科，缺少思想性和人文性，因此，教师在数学科教学上应渗透一些思想教育、“五爱”教育和法制教育，让学生从数学科的学习中学到一些为人之道和法制知识，从小知法、懂法、守法，做一个合格小公民。如何在数学中渗透法制教育呢？

首先、渗透法制教育应从娃娃抓起。邓小平同志早在1986年就指出：“法制教育要从娃娃抓起。”之后，江泽民主席又强调指出：“在青少年中加强法制教育是实施依法治国带有长远性、根本性的工作，要持之以恒抓下去。”2010年胡锦涛在全国教育工作会议上讲话，教育是民族振兴、社会进步的基石、是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，强国必先强教。从当今青少年思想、道德等方面来看，对青少年进行思想教育 和法制教育是势在必行。

其次、树立教师法制观念、增强教师法制意识。教师应认真领会国家教育政策，贯彻国家教育方针，认真学习《教育法》、《教师法》等法律法规。教师要有学法、懂法、守法的意识，才能感化学生。教学时应联系数学科涉及的法律知识，对学生进行法制教育。

第三、教师应根据数学新课标的要求，对学生进行法制教育。如一年级上册第一单元数一数第2—3页的情境图，可渗透《中华人民共和国国旗法》，教育学生热爱国旗。三年级下册第二页位置与方向可渗透《文物保护法》和对学生进行爱国主义教育。四年级上册第六单元统计可渗透《中华人民共和国统计法》，下册第六单元小学的加法和减法练习十八第九题，可渗透《中华人民共和国体育法》。五年级上册第七单元数学广角邮政编码，可渗透《中华人民共和国邮政法》。六年级上册第五单元百分数

3、用百分数解解决问题（折扣）可渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》，下册第五单元数学广角（节约用水）可渗透《中华人民共和国水法》。数学教材中法律知识无处不在，希望广大教师在教学时认真挖掘探索。

第四、从数学内含中渗透法制教育。教师在教学时，多想多思每个知识点渗透的法制知识，每节课用3—5分钟对学生进行法制教育，而且对每个知识点所渗透的法律知识 要求学生牢记在心，并学以致用。

第五、探索数学中的法律知识。教学时，根据知识点让学生联系生活实际，探究相关的法律知识，通过班会，板报等形式组织学生讨论交流，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党的领导，社会主义制度的信念和信心，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等的公平正义理念。通过数学科中法制教育的渗透，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

总之、作为一名数学教师，应充分发挥教材的特点，根据课标要求，结合学生实际，在有关知识点中渗透法制教育，让学生从小学法、懂法、守法，从小树立法制观念，增强法制意识。将学生培养成为合格小公民，成为新时期的建设者和接班人。

2014年2月25日

第三篇：如何在数学教学中渗透法制教育

如何在数学教学中渗透法制教育

数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制资源，从法制教育在教育教学中渗透来看，数学教学中有其他学科无法达到的优势。比如数学在各学科中处于中心地位，学生学习时间长，关键是如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的。作为一名数学教师，本人认为纯粹的法制教育太枯燥，学生未必喜欢听，在不增加学生学习负担的前提下，让适量的法制知识渗透到数学课堂中，会达到事半功倍的效果。如今，犯罪呈现学生化，现浅谈一些如何更好地在数学教学中开展法制教育。

充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

总之法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育。在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在数学教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的.在新的历史时期，对学生加强思想品德教育已刻不容缓。思想品德教育不仅仅是思想政治教学的任务，各学科都应渗透于教学之中。这在教育理论上称之为“传授知识与思想政治教育统一的规律”，“科学性和思想性统一的原则”。数学作为中学的一门基础学科，课时分配比例大，更应该注意渗透思想品德教育。《九年义务教育数学课程标准》中已明确规定：“结合教学内容对学生进行思想品德教育，这是数学教学的一项重要任务”。本文就初中数学教学渗透德育教育的方法，谈以下几点体会。

一、利用教学内容的辩证关系对学生进行辩证唯物主义思想教育

恩格斯在《自然辩证法》一书中指出，数学是“辩证的辅助工具和表现方式”。这就意味着数学最有利于培养学生的辩证观点。例如，在讲授数轴、函数等概念时，对它们的本质进行透彻的理解并能运用，会在一定程度上培养学生的辩证观点；再如，从讨论整数运算产生了分数，而分数又包括全部整数作其特殊情况，以及运算、等式、方程、函数等一系列数学概念都是以一个概念发展成为另一个概念，让学生从概念的进程中掌握概念，大大有利于学生辩证观点的形成。再如，在“直线与圆的位置关系”的教学过程中，让学生观察直线与圆的位置关系，对学生进行事物之间想到联系和运动变化的教育。

二、通过介绍我国古今数学成就激发学生的民族自尊心和自信心

例如，在讲授无理数时，结合我国古代数学家对圆周率π的研究：我国魏晋数学家刘徽建立了计算圆周率π的两个近似值 和 ,南北朝时数学家祖冲之推算出π在3.1415926和3.1415927之间，并提出π的两个分数近似值约率 和密率 ；再如，在讲授直角三角形时结合我国古代数学家关于勾股定理的研究：我国古代数学家在《周髀算经》（公元前一世纪）就已经应用“ ”，在东汉初发展为《九章算术》的第九章内容的讲述，学生们大大增强了民族自尊心，自信心和强烈的民族自豪感。

三、通过介绍数学在社会主义建设中的应用，激发学生的学习兴趣，爱国主义思想感情

例如，在讲课过程中联系学生身边的数学知识:储蓄利息的计算、市场经济中交易、股票的交易、天气预报等，来激发学生的学习热情。再如，通过讲授计算器的作用及统计的知识让学生动手把身边的数学问题加以解决，再顺便介绍统计在现代化建设中的应用，同时简介我国改革开放二十多年来的巨大成就，让学生明确学习数学的意义，从而激励学生努力学习，报效祖国的热情。

四、通过数学推理、论证的严密、计算的精确，培养学生刻苦、求实的个性品质

在讲授综合的证明题时，让学生不畏困难，寻找突破口，在讲授复杂计算题时，要告诫学生耐下心来仔细计算。通过这方面的训练，学生会养成诚实正直、知难而上的品质，同时也培养了学生的坚强意志和毅力。

五、通过数学的奇异美、和谐美、对称美来陶冶学生爱美的情操。

在讲授黄金分***点时，通过讲授其与绘画，造型的结合提示数学中的和谐美；在讲授轴对称、中心对称图形时，通过介绍中心对称图形在建筑物与工艺品上的的应用来揭示数学中的对称美；通过二次函数图像既可以描绘篮球运动的轨迹，又可以刻划天体运动后轨迹的教学，提示数学中的奇异美。在教学中，有意识地培养学生的数学美感直觉，引导他们去发现美、鉴赏美，从而陶冶学生爱美的思想情操。

六、通过数学史的教学，培养学生爱科学、爱科学探索的良好品质

例如，在讲授负数发展经历的漫长历程时，让学生知道真理发展曲折性，从而使学生坚定正确的世界观。再如在介绍“哥德巴赫猜想”的发展时，告诉学生陈景润证明了“1+2”，激励学生爱科学，勇于探索科学真理。

七、通过教师讲授的严谨，时时处处为人师表，来对学生进行潜移默化的德育教育。

例如，老师讲授知识时，力求准确无误。可一旦出现错误，应及时加以纠正。这样，才能培养学生实事求是的科学态度和治学精神；更要严于律己，以身作则。只有这样才能教育学生，才有说服力。

总之，德育在数学教学中的渗透是一个大课题，有待于我们广大数学教师去探讨和研究。我们要切实按照《纲要》提出 的要求去做，在德育渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同思想教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才

第四篇：小学数学教学中渗透法制教育初探

小学数学教学中渗透法制教育初探

近年来，随着社会的发展，外出打工的成年人越来越多，留守儿童也日趋增多，少年儿童的健康成长也受到了一定影。未成年人成长的社会、学校、家庭环境发生了很大变化，出现了许多影响未成年人成长的新情况、新问题，而我们的认识和工作又未及时跟上，使青少年更容易走上犯罪道路。因此，加强学生的法制安全教育，增强他们的自我保护意识，是我们共同的责任，我们必须充分认识小学生法制教育的紧迫性和重要性，切实增强学校法制教育的实效，我们教育作者必须有意识地把法制教育融入每个教育教学环节里，利用每个学科的特点作为法制教育的良好平台。法制安全教育就必须有机的融入我们的教育教学之中。我在小学数学教学中进行了下面几点尝试：

一、挖掘数学课本中法制教育内容，把法制教育渗透教材中。在数学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。例如：有这样一道题，12 个小朋友去野炊，有一辆限乘8人的面包车，应该怎么办？在这里就可以对学生渗透有关车辆超载所造成的危害。授课内容是对重量单位“千克、克”的认识，我一边指导学生通过用手来掂量物品感受重量，一边告诉学生：一克物品很轻，但一克毒品的危害却很大，适时对学生进行远离毒品，珍爱生命的教育，使学生认识到毒品的危害。在教授统计表时，可以联系情境图和统计表，给学生讲动物保护的知识。教师在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。在小学数学课堂中，还是应以数学知识的传授为主，法制教育为辅，教师应明确二者之间的关系，无需改变教学计划或教学大纲，也无需重新编印专门的法制教材，只是通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育，培养学生的从小养成遵纪守法的良好习惯。

二、利用数学教学实践活动，提升法制教育理念

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟、抵制心灵污染，定会收到良好的效果。这往往需要通过一系列的实践活动来实现，使学生深有体会，增强意识，提升法制教育理念。教完“简单的数据整理”后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天、每周使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，进一步说说自己对垃圾袋及乱扔垃圾的看法。这样，学生既掌握了有关的数学知识，又受到了一次良好的环保教育，同时结合如果从楼上往下乱扔垃圾或者随地乱扔垃圾影响到他人，还有可能承担一定的法律责任的事例，从中受到一次法制观念的教育。

利用数学教学实践活动，培养学生能力，不断提高学生对法制的认知及学生的论辩能力和分析能力。开展法制讲座，让深切地感受到法律的威严。

三、数学题中融入法制教育

在数学教学中，教师可以在编题时，结合时事，结合法制教育，把有关法制方面的资料编入题目中，让学生在练习过程中接受法制教育。如在教学《认识百分数》时我出了这样一道题：“北安市是一个仅有42万人口的县级市，2007年审结刑事案件121件132人，其中青少年犯罪24件34人，青少年犯罪人数占全年犯罪人数的25．7％；2008年审结案件119件124人，其中青少年犯罪案件27件36人，青少年犯罪人数占全年犯罪人数的29％。从中你获得了什么信息?你会提出什么问题?”学生会提出各种不同的问题，并了解青少年犯罪人数占全年犯罪人数的比例，从而认识到学习法律知识的重要性。再如“王叔叔平均每小时能检测150个零件，他每天工作6小时，共能检测多少个零件?”

在解题时，教师可以向学生渗透《产品质量法》的有关知识。对六年级的学生讲《认识百分数》时，教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，融入到学生所学的知识中，从而对学生进行税法的教育。在教学《统计》时，我让学生集中收集身边需要利用法律武器解决的问题，如：父母虐待孩子；不遵守交通规则；附近非法开办的网吧；商店出售三无食品等。把这些问题编成统计资料，这样在学生掌握数学知识的同时，也就渗透了法制教

四、利用数学游戏对学生进行法制教育

玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有强烈的求知欲，就能主动进行学习。我们在数学教学时，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育，使学生知道为什么要守法、怎样守法、什么叫犯罪，从而懂得有法必依、执法必严、违法必究的法律常识。在数学课堂中，结合数学游戏规则适时对学生进行遵纪守法的教育。例如在进行“夺红旗”时，经常会出现个别学生调皮捣蛋，有意不遵守游戏规则等现象，使游戏无法正常进行针对这一现象，我就会抓住这一时机对学生进行遵守纪律的教育，让学生意识到游戏规则就好比国家法律，如果我们都不遵守纪律，国家就不得安宁。这样，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。

五、渗透法制教育要找准切入点、把握好时机

教师在渗透法制教育找切入准点。各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的切入点。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准切入点，思想教育才能直透心田，把握好时机。随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透。

青少年学生是祖国的未来和希望，是我国社会主义现代化建设的强大后备军，法制安全工作是是青少年成长的保障，是学校教育教学的基础，也是学校常抓不懈、重中之重的工作加。并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育；只有适时、适度，点点滴滴地以渗透，持之以恒，“随风潜入夜，润物细无声”，让我们共同携手为青少年儿童的健康成长营造了一个良好环境，筑起一片纯洁的法制天空，让他们身心健康快乐地成长！

第五篇：小学数学教学中如何渗透法制教育

小学数学教学中如何渗透法制教育

__余庆县明星小学

任明容

数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制教育资源。如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学相统一的目的。作为一名小学数学教师，我们不仅仅要教好书，更要教会学生学怎样做人。因此，如何在数学教学中渗透法制教育呢？笔者就自己的做法谈点体会：

一、必须充分认识学科渗透法制教育的重要性

很多青少年因为不遵守纪律和规章制度，不严格要求自己，认为不遵守规章制度不算什么大事情，久而久之便养成了不良的生活习惯，进而由不遵纪守法走上犯罪道路，使自己悔恨终身。守法是基础，遵纪是前提，千万不要忽视遵纪的作用，不要以为平时违反点学校的纪律没有什么大不了，只要不违法就行。这种想法和心态是万万要不得的。特别是我们班，由于人多（现有学生72人），班上有这样一些现象发生：乱仍果皮、纸屑、零食包装带，说脏话，相互打闹，进网吧（有一个学生上网成瘾，每天沉浸在虚幻世界中，学习直线下降，向爸爸妈妈撒谎要钱上网），少数学生在课堂上捣乱、逗话，甚至还有个别学生向低年级的小同学要钱等，作为数学教师我深知，他们正是学知识，长身体的大好时机，如果现在不从小处着手规范他们的言行，他们将来就成不了人，更成不了才。有句古话说得好，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，现在小小的放纵就可能酿成日后的大错，一失足成千古恨。不要等到法律制裁的时候再后悔。对学生从小培养法律意识，适时进行法律知识教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是让他们养成遵纪守法的良好习惯，从而依法办事、促进他们健康成长。

二、开发和挖掘数学学科中法制教育的素材

适时渗透法制教育

1、在情景中渗透法制教育

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把渗透法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的法制意识，定会收到事半功倍的效果。例如：二年级学生在学习《几百几十的加减法》时，首先利用课件出示两幅旅游景点人们乱仍垃圾的场景，通过学生看后的感想，教师再有机地对学生进行《中华人民共和国环境保护法》的教育，同时再出示主题图二年级学生收集矿泉水瓶的情景，更加深了学生对环境保护的认识，知道优美的环境是通过大家的热爱和保护得来的。

2、在生活中渗透法制教育

“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。在三年级《吨的认识》的教学时，使学生认识到：一个关不紧的水龙头，一个月可以流掉1—6吨水；一个漏水的马桶，一个月要流掉3—25吨水。水是人类生命的源泉，在生命中的每一天，都要珍惜每一滴水。相机向学生介绍《中华人民共和国水法》的相关知识，并让学生和爸爸妈妈商量，采取那些节水方法，进一步增强学生在生活中节约用水的意识。

3、在现代教育技术运用中渗透。

当今时代已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。如教学《统计》时，由于学生接触的内容较窄，教师就可以利用现代信息技术收集法律方面的有关信息，如空气污染情况、噪音情况、青少年犯罪率等，然后让学生制成一张张统计表，使学生既掌握绘制统计表的方法，又了解相关法律知识。由此既完成了数学教学目标，又和法制教学有机整合。

4、在游戏中渗透法制教育

爱玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生学习积极，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。另外，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。如在教学一年级《11—20各数的认识》时，我精心设计了教学环节，首先让学生认识道路交通信号，每人准备红、绿、黄三种指示灯，在利用课件出示斑马线，数数有几根线，说说斑马线的作用，然后让学生“安全过马路”，请三人分别扮演指示灯、警察、行人，表演过马路的情景，让学生在游戏中提高了道路交通安全的意识。

总之，法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有充分发挥各学科课堂主渠道的作用，“用心”研读教材，找准法制渗透的切如点，深化、细化法制教育。只有这样，才能把法制教育落到实处，才能在学生的心田里从小种下学法、知法、守法的种子，让他们健康成长，成为社会的有用人才。