第一篇：2016培训师五分钟讲课训练要求心得体会
2016培训师五分钟讲课训练要求心得体会
公文
培训师五分钟讲课训练要求心得体会
一个培训师，你认为你的课程内容很好，可是没有人愿意听怎么办？
那先要从讲好五分钟的课开始。讲好五分钟课是有标准的，具体是什么呢？
一、有走动，走动过线，两次走过课程顶端，两次回到课程起点
二、全程双手在腰部以上，保持微笑；
三、有感性（感性认知）、有理性（理性讲解）、有互动；
四、讲三个内容点，要有闪光点，确保让学员感受至少学到一个知识；
五、案例故事必须有一个，40秒内完成。六、一对一的交流超过四次，全员互动达到两次以上（把学生拉进课堂里来）。
七、口号，训练、玩游戏必须有一样。
八、训前、训后提问各两人，提问三组合，即批准性问话，特定性问话，一般性问话）确保有一个。
如何才能做到上述的内容，我们来细细解读一下这八条标准。
关于第一条：有走动，走动过线，两次走过课程顶端，两次回到课程起点
走近学员，表面上看带给学员的是心理上的一种压迫感，从空间上来讲，学员坐着，老师走过来，有一定的势能，这种压迫感是有必要的，同时走近也意味着你和学员距离的拉近，老师的肢体语言在无声地提示学员，这里是课堂，要注意了！只是走动要标准，切忌不能背对着学员。
第二条，不多讲，职业风范和微笑是建立一个亲和的形象。第三条，有感性（感性认知）、有理性（理性讲解）、有互动； 什么是理性？理性就是课程要讲授的理论模型，原理。
什么是感性？感性就是案例、故事、互动、情景化。周平老师说吸引学员唯一的工具是感性。
一个精彩的课程也就是感性+理性，感性+理性不断地重复交替的进行。
所以在这里要自问：如果一上来就给学员一个定义和概念，你说学员能一下子接受吗？ 什么是互动？互动就是老师和学员的一切形式的交流。包括眼神的互动。说白了不能让学员闲得没事做，要眼忙，手忙，要动起来。比如每隔几分钟要请学员记录或者诵读，或者提问回答问题，就像一只饿的小鸟，如果学生总是在前面等着你喂食，那说明他进入了课程。
那对于高管来讲，一般的互动他们很难动起来，就要用思想和他们互动，思想的互动要学会“挖坑”！比如我曾提问“请问您招聘过两百万年薪的人才吗？”此副总一听就眼睛木了，好，眼神关注了，那我再来解开答案。
写到这里，要介绍一个工具。首先我们思考一下，怎么互动最有效呢？怎么让互动言之有物而不是流于形式呢？讲一个ORID焦点讨论模式在课程互动中的应用。首先什么是ORID焦点讨论模式？O即OBJEKTIVE（客观事实）；R即REBLECTIVE（感受）；I即INTERpRETIVE(思考价值)；D即DECISIONAL（决定）。比如说，当我遇到一只很凶的狗，这是一个事实，然后我很怕，这是一个感受，接下来我想逃离，这是一个思考的想法，然后就尽快绕着走。这是行动！
那么事实、感受、思想、行为如何在课堂讨论及提问中应用呢？
假如我们和学员在课堂上，我带领大家看一幅图，通常我们会问大家这张图怎么样？得到的回答往往是好看或者不好看，因为这种模糊的提问带来的回答一定是模糊的，而且带着浓重的个人偏好。那我们换一种方式。比如说：
1、你们在画上看到了什么？大家会说看到什么什么。（关注事实的细节）
2、你们喜欢画上的什么？你们不喜欢什么？（关注两种细节的个人偏好，挑起思维冲突）
3、你们从这幅画上学到什么？（关注思维冲突所带来的创造性启发）
4、下次你们画的时候会怎么做呢？（关注启发对个人实际行动的作用）
这四个问题，基本上如实反映了一个教学概念，如何去操作化的过程。包含了两部分的思维过程。一个是教师的组织思维过程，一个是接受对象的思维过程。前者必须根据后者的客观规律进行教学安排。也就是提问要根据学员的反映模式来设计，而不是老师想当然，不考虑学员的反映模式，提问估计产生不了想要的结果。
写到这里，突然想到ORID焦点讨论模式和引导师的技术有相似之处。一个有经验的讲师，才有能力引导学员，让学员在回答问题的过程中，完成自我思考，自我学习的过程。引导可能是培训未来的一个方向。
四、讲三个内容点，要有闪光点，确保让学员感受至少学到一个知识； 在五分钟内讲出三个内容点，不难做到，但是要有闪光点就需要琢磨了。
比如讲绩效管理，通常都是从绩效管理的定义开题，这些点大家都不会出奇，认为是正常的，如果要出彩，就要根据自已对绩效管理的理解和实践来提炼出与众不同的东西，要找出亮点来，这些亮点是对主题的精辟概括，是和生活有意义的链接，也是和有关知识点的精彩的类比或者是对比，总之讲出来的时候，令人耳目一新，似曾相似却未曾听说，似曾知道却又感觉新奇，这样的感觉出来了，亮点就产生了，现在我应该认真地想想，我的每一门课程中，每20分钟有几个这样的亮点，如果没有，我怎么来提炼亮点？ 我感觉这个过程也是老师曾经对我说过的知识体系的宽度和深度要进行提炼和整合，对于培训师来说，如果不能打通此任督二脉，要想让课程出彩估计很难。
最后还要谨记，这个亮点要让学员学到一个知识点。亮并不瞎亮，而是为了课程服务，有目的的亮！
五、案例故事必须有一个，40秒内完成。
关于这条，我想大家都知道好的课程的特征，一定是案例、案例、案例，故事、故事、故事！
但是要在40秒内讲清楚一个案例和故事，是需要功力的，这个让我想起写说说和写微博，一个说说140个字，需要精缩和提炼，所以要想在40秒内讲好一个案例和故事，写说说是可以帮助我们提升的。有时候，我写一个说说或微博，需要200到300个字，但是超出字数限制发表不了，怎么办?只好硬着头皮删，一个字一个字删，有时候删也不管用，还是太多，那只有重新用最简短的语言来写，甚至一个标点都要想好要不要，这个过程对我们讲案例和故事一定是有好处的，至少先在大脑中过了一遍，有了印象，并且写的过程就是一个表达的过程。写到这里，我在想，我是不是要把以前写的所有的说说和微博，再讲一遍，看看是不是讲的过程和写的过程能够达到同样的表达效果？ 六、一对一的交流超过4次，全员互动达到2次以上 这一条的目的是把学生拉进课堂里来！
在5分钟内，要做到和学员的一对一的交流4次以上，怎么作呢？首先解决问题学员，对于那些玩手机的，神情云游的学员，适时的敲打是必须的，有目的走近他，提问，请他回答问题，这个方式是提醒学员的好办法。那对于表现优秀的学员，我们也在随时识别，适时地请他介绍一下自已，谈谈经验，则是一种调动气氛的作法，那全员的互动，更重要，有时我们会让大家共同朗诵一下课程的某一段重要的定义，或者做一个练习，通过全体互动目的是调动整个课堂的气氛，生动活跃起来，这个环节的设计在5分钟要有2次，那我要考虑我一共会多少种互动，都适合用在什么课程中，什么时机采用最合适?这是留给我的作业！
七、口号，训练、玩游戏必须有一样。
一个好课程，要有口号，周平老师的课程口号是：让课程美丽起来—感性、理性，互动！这个口号始终贯穿着课程的始终，学员一直在这个口号的引领下学习每一个结构的知识点，也就是说，口号成为了课程的主线。这个主线把整个课程的内容提炼得十分精要，朗朗上口，学员一看到这六个字，马上想起感性学到了什么，理性学到了什么，互动学到了什么？想想看，这样的口号多么厉害！
那我的作业出来了：在我所要讲的第一门课当中，有没有一句口号能够达到这样的效果！？
至于训练和游戏的设计，要引进日本丰田TWI的思想，也就是说“老师说给你听、做给你看、你做给老师看、老师来点评”，把这四个环节溶入进课程当中，训练才会产生效果。想想看，我怎么来设计每一门课的训练活动呢？
八、训前、训后提问各两人，提问要体现三组合（即批准性问话，特定性问话，一般性问话）确保有一个。在讲课前提问两个人，时间一般在开场后三分钟后进行提问。比如，你了解绩效管理吗？你知道绩效管理的3C吗？训后呢，则要围绕着主题反复提问，比如张三，你认为绩效管理是？李四，你认绩效管理是？王五，你认为绩效管理是？反复的提问就是加深理解和记忆的过程，也是对课程内容的极好总结，借学员之口讲出他们要学会的内容，而不是老师在做着常规性的总结中，学员盼着快快下课。
如何回应学员的回答？三明治法！一先肯定，二提出建议，通常是你的问题我有三个建议，一、二、三，干脆利落。这是一种结构化的思维模式，这个让我想起当年陈阿土的故事。当你结构化的强度足够了，那一定可以影响他人和你同一个频道。
这个里面其实还有一个时间的控制。一般是20分钟，也就是说20分钟可以作为我们讲授的一个小节，通常一节课45分钟，我们可以作一个曲线分隔，前五分钟是感性，中间是理性+感性，最后的总结依然是感性。那如何淋漓尽致的表达理性和感性？
理性的内容要感性讲，感性的内容要理性讲，常规来说，声音大时是感性的表达，声音小是理性的表达，但是为了精彩的表达，要反过来，用理性的声音讲感性的内容，用感性的声音讲理性的内容，快话慢讲，慢话快讲，轻声慢语夹着激情高昂，所以说很多高手讲笑话是不笑的，但是效果出奇的好，即是此理。
以上谨为我个人关于pTT讲授内容的粗浅体会，在此感谢各位老师的帮助和指导，也希望我能够真正地领悟其中精义。谢谢你们，祝你们幸福快乐，你们善助他人之心定会有更大的福报！公文
第二篇：培训师要求
拓展训练师的基本要求
做好一名拓展拓展训练师,绝不是组织团队参加点户外项目这么简单，必须要具备多方面的素质。
强健体魄：尤其是户外培训项目，要求拓展训练师自己是身手矫健的运动家。
表达能力：口才和卓越的表达能力，具备逻辑性思维，使学员能快速领会、理解和消化训练的意图。
知识储备：具备管理学、组织行为学、人力资源开发及培训技术、心理学、教育学的基础理论，才能使对学员的指导更具启发性。个性感染力：诚实正直的品格、积极向上的精神面貌及肢体语言的感染力，与学员快速融合，引导团队氛围。
现场控制能力：优秀拓展训练师要具备良好的观察及分析能力，在项目现场要有敏锐的触觉，观察整个活动中学员的反应和表现，及时总结。
认真负责：视拓展培训为自己的事业，严格要求自己，保证在时间控制及细节、流程上不能有任何差错，充分以学员为自己的工作重心。做好一名拓展拓展训练师，绝不是组织团队参加点户外项目这么简单，必须要具备多方面的素质。
强健体魄：毕竟是户外培训项目，要求拓展训练师自己是身手矫健的运动家。
表达能力：口才和卓越的表达能力，具备逻辑性思维，使学员能快速领会、理解和消化训练的意图。
知识储备：具备管理学、组织行为学、人力资源开发及培训技术、心理学、教育学的基础理论，才能使对学员的指导更具启发性。个性感染力：诚实正直的品格、积极向上的精神面貌及肢体语言的感染力，与学员快速融合，引导团队氛围。
现场控制能力：优秀拓展训练师要具备良好的观察及分析能力，在项目现场要有敏锐的 , 触觉，观察整个活动中学员的反应和表现，及时总结。
认真负责：视拓展培训为自己的事业，严格要求自己，保证在时间控制及细节、流程上不能有任何差错，充分以学员为自己的工作重心。
要有知识涵养:培训师就是传授知识、技能、经验的，应当是学高为师，身正为范，应当是知行合一，率先垂范；培训师要在给知识、给技能、给经验的过程中，首先是要在学员面前给思想、给意识、给方法，让学员亲其师、信其道。
能力不强的人要想建立自己的个人品牌是很难的，犹如一个企业的产品的服务态度再好，但如果三天两头出故障，也会让客户避而远之。所以说知识涵养是打造个人品牌最重要的保证。
准确定位:要建立个人品牌，必须进行个人品牌定位。这就要求培训师首先对自己要有一个清醒的认识。对自我的认识，要知道你擅长的领域是哪一块，你讲这个课程能够给你的学员带来哪些收获，能不能够真正的帮助企业解决问题等。其次就是找出自己与他人的不同
点，这是个人品牌定位的关键。
坚持不断的学习:为打造个人品牌不断充电。建立个人品牌是一个长期的过程，即使已经形成了个人品牌，而要保持个人品牌也还必须不断地学习新知识、补充新内容。这样你的个人品牌才会有永不衰竭的后劲。
TEAM团队培训时要求：
1、培训前，带队教练必须熟悉项目流程、把控及分享点，做好
充分准备
2、活动进行过程中，培训师或助理成一排，站于被培训队员两
侧，站立时成跨立姿势
3、在活动过程中应当严肃，尤其在进行煽情项目时
4、在活动过程中，如出现意外状况，立即找主代进行协商、调
解
5、活动结束后，及时与队友沟通、反思、总结，确保下次活动
更成功
第三篇：拓展培训师训练
拓展培训师训练营
培训对象：HR人员，企业内部讲师,培训公司讲师、及有志于培训行业发展的人员，体格健康，积极上进乐观者
详询扣扣 玖叁零陆壹柒肆捌壹 课程背景：
您还在为了争夺一个客户而与其他的拓展同行打价格战吗？价格战的结局如何？
两败俱伤？还是三败俱伤？
培训公司为了争夺客户而牺牲利润，导致机构的生存成为恶性循环：机构无法投入资金进行研发创新及教练团队的培养，单纯地去模仿或聘请兼职教练，搞得形似神不似！而最终的受害者却是客户方：白白的投入了资金而得不到最好的培训效果保障，员工参与拓展仅仅只是游戏与活动，团队精神与凝聚力也只是停留在“讲讲而已”的层面上，难以在工作中进行成果转换！
而单次聘请的兼职教练有多少会为了一次的培训而花时间与精力去研讨客户的培训需求与现状，他们做完培训后又如何能为企业的后续跟进与成果转换负责任？
拓展训练的需求是巨大的！这个不容置疑。
作为培训机构，我们如何打造具有战斗力和一致价值观的教练团队？
作为个人，您是否渴望成为一名优秀的体验式培训教练？
作为企业内训师，如何将体验式培训引入企业内训从而提高培训质量，节约培训成本？
课程目标：
1．掌握全新拓展教练团队构建理念与模式；
2．掌握成人学习的理论、特点和规律。
3．能够独立策划、设计和准备培训课程，提高体验式培训的能力、完善课程内容。
4．掌握专业体验式培训的操作流程。
5．帮助企业内训师将授课内容、质量提升到更专业、更先进的高度。
6．掌握实施培训时必备的技能与技巧。
7．掌握拓展培训师语言组织与讲台呈现技巧。
课程收益：
音乐在拓展中使用的方法和技巧、并且学会如何运用音乐来提升培训的效果，渲染气氛，帮助学员快乐学习，提升学习效率；
如何拥有健康的身体和充沛的生命力的方法，并了解您的心智和身体的关系，帮助您消除压力和紧张的情绪，让您成为一个身心健康的人；
如何建立良好人际关系的方法和技巧，塑造您的成功个性，培养您的人格特质，让您成为一个受欢迎、有魅力的人；
时间管理的方法和技巧，让您的时间变的更宽裕，同时教您如何把时间转化为金钱的方法，帮助花更少的时间赚更多的钱；您将克服公众演讲的恐惧心理，学会如何开场白、如何设计演讲稿、如何设计结束语，如何达到演说目的的公众演讲技巧和方法，帮助您成为一个优秀的演说家和培训师；
提升口才的方法和技巧，让您提升口才和表达能力，成为语惊四座、魅力四射的人；
打造卓越团队的理念和方法，同时学会提升团队的凝聚力的方法和策略，教您如何提升领导力，帮助您成为卓越的团队领导人；
课程内容：
模块一：拓展项目规划与分享要点
1． 拓展行业发展与趋势
2． 成人学习的特点及影响因素
3． 破冰、热身、融合活动、课间活动、奖罚项目的操作
4． 陆地部分拓展项目操作与分享要点、思路（方向）
5． 水上部分拓展项目操作与分享要点、思路（方向）
6． 高空部分拓展项目安全操作与分享要点、思路（方向）
7． 野战项目安全操作与分享要点、思路（方向）
模块二：拓展培训课程方案的设计
1.如何做好需求分析
2.如何策划个性化课程方案
3.如何做好培训后的跟进与服务
模块三：拓展安全知识及常见创伤处理
模块四：拓展培训师呈现训练
1.对拓展培训师的认识
2.拓展培训师的角色定位
3.拓展培训师的工作技能
4.拓展培训师的职业发展之路
5.拓展培训师的呈现技巧训练
（1）语言修炼
（2）目光训练
（3）肢体训练
第四篇：培训师招聘要求
公司业务不断增长，需诚聘以下人才：
如果你是一个有责任心的人！
如果你是一个感恩的人！
如果你乐于助人并把它当作一份有意义的事去做！
如果你想成就一份事业！
那么欢迎加入旻天，一起去体验激情，去跨越巅峰，去创造一个阳光的未来！
迎着朝阳，在青山碧水之间 成就他人、实现自我 与各行各业的精英们切磋交流
与一群年轻无极限的人共事
与一个年轻而有力量的团队共同进步
培训师（兼、专职）职责： 1.负责培训课程的教学实施；
2.参与部分培训课程的开发与设计。
要求： 1.大学专科以上学历，管理/教育等相关专业毕业优先考虑；
2.三年以上工作经验，具有培训工作经验者优先考虑；
3.喜爱户外活动，热爱培训事业，客座培训师要求能够
较为灵活和充裕地支配业余时间（如周六、日）；
4.身体健康，富于责任心、敬业精神及团队精神，具有客户服务导向理念及较强的沟通能力（善于观察、倾听和表达），自信，具有较强的适应性、影响力以
及学习能力；
拓展培训助理：
职责：
1、协助户外拓展培
训导师，确保各项拓展项目顺利进行；
2、负责培训项
目的后勤组织工作。工作地点： 广州职位要求：
1、热爱户外运动，愿意接受挑战；
2、形象健康，口齿伶俐，观察力强，有良好的判断分析能力；
3、良好的组织能力，风雨无惧，喜欢与阳光玩游戏；
2.一年以上工作经验，具有培训公司工作经验者优先考虑；
3.身体健康，富于责任心、敬业精神及团队精神，具有客户服务导向理念及较强的沟通能力（善于观察、倾听和表达），自信，具有较强的适应性、影响力以
及学习能力；
第五篇：培训师的职业素养训练
培训师的职业素养训练
外在形象：通过衣着服饰以及坐姿、站姿、走姿树立起来的 服饰：传递有关个人品味、地位、价值取向、个人爱好等重要信息
内在专业形象
礼仪：尊重所有人、尊重所有思想、知识面要宽、要有亲和力和风度
课后形象：学科知识的转播者、学习状态诊断者、学习挫折辅导者、教学活动设计者、学习资源引导者、学习评价协助者、价值规范维护者
表达训练
语言表达：咬字清晰、音量恰当、音色甜美、语调柔和、语速适中、用语规范、感情亲
切、心境平和
语调训练：语调贵在变化（高低、轻重、快慢、停顿）
语速训练：决定语速的因素 不同的场面、不同的心情、不同的谈话方式、不同的叙述
方式、不同的人物特点
语气训练：语气是体现培训师立场、态度、个性、情感、心境等起伏变化的语音形式，它是思想感情、词句篇章、语音形式的统一体。语气具有综合性，既包括声调、句调又包括语势
表达的结构化训练
逻辑结构化训练：注重原理讲解、注重推理过程、注重关系分析
金字塔模型思维训练：思路自顶部开始向下逐渐展开
非语言表达雅观自然、保持协调、因人制宜
手势：情意、指示、象形、象征、祈使、习惯等6类手势
身姿 要求稳重端庄
面部表情：自然、适度、温和，与语言配合 眼神：目光分配合理、扩大目光注视区
聆听
培训方法
课堂讲授：内容要有科学性、必要性、可接受性；讲授要有系统性、条理清晰，重点突
出；语言清晰、生动、准确；必要时运用板书；与学员相结合。
多媒体教学
教练法：又称指导法、实习法。在岗位上进行，包括准备、演示、操作、随访四个阶段 拓展教学：主要依据心理学上的“努力/放弃（积极/消极）”和“体验、了解、控制、超越”的心理适应规律，通过项目中的情景设置，使参与者充分体验所经历的各种情绪特别是负面情绪，从而了解面对特殊情况是的心理反应和后果，进而学会控制，实现超越
合作+潜能+核心+目标+心态+沟通+信心=拓展训练
真正的知识=知识+体验+思考+指导+实施
暗示教学法：又称启发式教学法，由保加利亚心理学博士罗扎诺夫（G.Lozanov）所创，
培训师主持技巧
克服紧张、增强自信：充分准备、事前演练镜子功、自我暗示
培训课程开场技巧
开门见山、讲故事、事实陈述
互动技巧
提问（教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导——叶圣陶）：选择好问题、把
握问话时间、掌握问话方法；讨论（通过自我启发明白一些道理）；案例分析
互动实施原则：自然互动，关键在于培训师的指导深度和点评力度，更只、重要的是培
训师独特的观察角度和对学员行为的改善效度；培训只有不同，没有失败；周密准备（准备比资历更重要，资历也是长期的准备），配置行为，灵活实施；讲、述、论，相得益彰；灵活探索偶然性，在偶然中发现必然
提升课堂活力的技巧
分组、小故事、音乐、热身活动
学员激励技巧（适时、适度）
奖品激励、语言激励
增强说服力
现场演示、利用辅助工具、自己编故事、善用数据
课堂掌控技巧
有效提问（直接式、整体式、封闭式、开放式、引导性、传递式）
有效提问原则：语义清晰，难易适中、重复学员准确答案、给予学员思考时间和积极评
价
巧妙测试
观察细节信号（嘴比眼能表现更多的情绪）
问题学员应对
培训课程结尾 也称罗扎诺夫教学法。利用暗示手段，激发学员心理潜力，加速学习进程，1966年问世。1.暗示原理：人的学习包括了大脑两个半球的协调活动，是有意识和无意识活动的统一，以及理智活动和情感活动的统一。而通常的教学总是认为的把它分开，使学习潜力没有充分发掘 2.暗示教学的途径：心理途径、教育途径、艺术途径 3.基本原则：愉快不紧张、有意识和无意识统一、暗示互相统一 游戏法：制定规则、需要结果、提倡竞争 竞赛法： 创新思维的培训方法：头脑风暴、KJ法（日本学者喜田二郎KAWAKITASIRO与1970研究并推广的一种质量管理方法，针对某一问题，充分收集各种经验、知识、想法建议等，通过A型图汇总归纳整理，使问题明确起来）管理类培训方法：深度询问、角色扮演、情景模拟
要点回顾 引用名言 行动促进
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