课题心得体会罗泽兰（共5篇）

第一篇：课题心得体会罗泽兰

课题交流的心得休会——英语教学中如何转化差生

雷波民中是偏远的农村中学，民族生占学生人数的大多数。因为民族生好多不太懂汉语，进入初中要学习英语，无疑会有很大的因难。每届都会碰到了很多在外语学习上的学困作。怎样做好差生的转化工作，是教师们经常讨论和研究的问题。通过我们课题组老师的相互交流，我的体会如下：

一、掌握差生心理，建立的师生感情 雷波民中的学生在小学几乎未学过英语，英语对他们来说是一门新学科。由于好奇他们有学习的兴趣，但遇到困难或语言障碍，他们对外语就失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑支缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。

1、对症下药，开发非智力因素

来到学校，为得倒数第一名而来的学生是不存在的。差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。他们由于各种因素造成了成绩差，教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如多数较内向，自卑，性格孤僻的学生，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，初中阶段对人的一生是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，进行思想教育。我注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。，2理解、尊重、宽容，善待差生

英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。

差生在班级中常被学生鄙视，在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，有厌学情绪、自信心不强。我主动采取适当的形式去栽培他们。我不反对差生抄其他同学的作业，主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”。上课时，有意识地叫差生站起来口头做一遍，也能达到预期的效果，每次的单元测验，我将成绩有进步差生名字提出来及时表扬，让他们享受一下成功的欢乐及喜悦，有些差生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想法编顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。

他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。

3、借助集体的力感染差生

我所任教的班级教学班上约有四分之三的差生，我从音标入手，科学系统地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习外语的轨道。如果班级的学外语气氛浓，外语成绩好，这对那一部分差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的外语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学外语气氛感染下，他不好意思不学好外语。

4、给差生指出切实可行的目标

学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是重要原因，我在对差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。总之，教师掌握差生的心理，真诚的爱唤起学生的共鸣。达到他们自己想学的目的。

二、根据英语特点，采取科学方法：

英语是一门交际工具、是一门实践技用很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。这就是英语的特点，而大多数差生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天叽哩呱的读的啊，记啊太没有意思，面对一个教学班三分之一的差生，我采取了如下的方法。

1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣：我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。让差生养成开口的习惯。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。

2、帮助差生做好预习工作，“笨鸟先飞”。

雷波民中的差生往往是“ “笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力，并多花时间。

3、督促差生课后复习。

对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元我帮助他们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的及时检查及时反馈，叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。

4、争取差生家长的配合：外语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对差生成绩的提高有很大的作用。

5、差生也要开展课外阅读：

要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章，教会他们查字典，当差生用自己所学的英语知识看懂一两遍文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣，扩大了外语的接触面，提高了单词的复效率。

2011-12-14

第二篇：2012教学工作总结罗泽兰

雷波民中一类模式英语教学心得体会

雷波县民族中学

罗

泽

兰

本学期我担任九年级5班和九年级13班的英语教育教学工作。九年级13班是一类制班级民族生。这些学生是把汉语作为一门主学科开设，其余各门学科均用彝语文教学。一类模式教育是传承彝族传统文化、发展彝族教育的重要方式。雷波地处偏远山区，一类制学生们在小学几乎没听过或说过英语。他们的长辈们有的一辈子没走出过大山，这些彝族地区由于经济,文化落后和习惯于彝族语言在当地的通用, 学生汉语水平很不理想,通常很难说出完整的汉语句子，给英语教学的实施带来了极大的困难。在雷波县从事英语教学多年，在雷波民中从事一类模式英语教育教学的几年中，我们有些认识和体会，也悟出了一些提高英语教学质量的方法——即从多方面宣传学习英语的必要性和重要意义；教会学生学会学习英语的常用方法；鼓励学生多说英语、培养他们用英语交际的习惯等。让彝族子女在多元文化社会中能愉快学习、生活，健康成长，让他们学到真知，发展成为对社会有用的人。

一、体现人文怀，消除心理障碍

在汉语言文化占主导地位的现代社会, 在各行各业，社会的各个角落，英语使用已相当普及。由于一类模式教学以彝语文为主要教学语种,如果学生平常只习惯于说彝语，从学校毕业后,就业面相对较窄，发展机会有限。彝族生学外语难开口，在老师教授之后，又怕遗忘，故常在英文单词或句子下面标注中文字(读音不准)如：woman(乌门)，Good morning(古斗摸你)，English（阴沟里去或英国女婿）。在课堂上，彝族生担心表现不好(读外语带彝腔)被同学取笑，有损自己的自尊心，又怕由于自己的不佳表现而占用其余同学锻炼的机会和时间，因此，大多数学生显得沉闷而被动。

人人皆知，现代社会里，教育决定着一个民族或地区的发展，彝区教育落后，特别是一类模式民族生的教育不够理想，意味着彝区的未来仍将落后于其他地区。所以，我们在平常的教育教学中可以从多个角度让学生明白社会形式，从而不受彝语的限制，而是能发挥会彝语的特长，更加努力地学习英语，增强自己的竞争实力。面对一类模式这样的特殊群休，我们不能单从知识上指导，更要从心理上接近，平常我们总会时不时去主动接近他们，尽量与他们相互交流（由于不太会讲汉语，交流起来不太顺利），耐心倾听他们的心理话，尊重他们的民族风俗，向他们学习常用的彝语，与他们交朋友，和睦的师生关系将为我们争取到最大限度的“同盟军”，减少 抵触心理和对抗情绪，从而为教育教学作最好的铺垫。让他们能多听、多说，敢于大胆开口，大胆实践并学会运用。

二、多做口语训练，加强学生的语言互动

现行英语教材在内容设计，程序编排方面与我国大中城市的实际生活环境保持较近，然而对广大而相对比较边远的农村学生和民族学

生而言，教材在理论上与学生的生活体验有一定差距，民族学生听英语时，由于不了解英美人的生活习惯、文化特色、兴趣、爱好等，常会感到所听材料虽无具体的新词句，但却听不懂内容。于是，在听力和口语方面我们可以在教学中适当介绍文化背景。对汉族学生讲一遍就足够的话语，有时在一类制班集要讲三、五遍也还是不太明白，这时光是着急是没用的，学生也容易急燥和反感。这时，只能借助从学生或彝族教师那里学来的彝语帮助他们理解。如：

boy——阿依(彝语，汉译音)； go——呀；come啦；

have dinner——喳折；

wait for a moment——啦荷打； How old are you?——哩克里枯? What’s your name? 哩密西咪? Is your mother at home?——哩阿嫫依谷觉觉? Where do you come from? ——卡脚哪? It’s raining．——嘛哈吉；

lt’s getting dark．——木克。etc．

借助彝语来教学的方法可以减轻学生负担，增强彝族生的理解

力，还能提高彝族生学习外语的效率和质量。这种方法也适合于所有民族生的英语教学。另外，我们还及时利用早、晚自习时间帮他们及时练习、巩固所学的交际英语，让他们积极表演对话，学以致用，表扬他们的点滴进步，慢慢帮他们树立信心，从而激发学习英语的兴趣。

三、学唱英文歌曲、利用多媒体教学资源，提高学习兴趣

一类模式的彝家儿女来自彝家山寨，多数孩子都有不错的歌喉。课间常听到他们在放声高歌，有时在课堂上他们也会控制不住而突然冒出歌声。在教育他们分清主次、分清场合的同时，也在考虑如何运用这一优势，让他们在歌唱中能学英语。于是，我利用学校的多媒体教学，在学习现在进行时这一时态时，教会了他们《Are you sleeping》，在元旦节到来之际，他们学会了《Happy new year to you》,同时也唱会了《Happy birthday to you》 学数字时我们一边用汉语和彝语数数，一边唱《Zero,one,two，three，four》学习介词的用法时他们班在用汉语和英语齐唱《歌声与微笑》即《When you go back home,take my song with you》，引得其他同学起来观望，学生们脸上显然流露出自豪的神情。我趁机鼓励他们努力学习，尊师守纪，及时复习和总结。如今一提到be动词的用法，多数学生仍然记得老师帮他们总结的口诀（如：我用am，你用are，is连着他，她，它； 单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑））

在学习之余，可以适时播放一些相关的英语视频，比如我们班的学生在《色拉英语》、《迪斯尼英语》中轻松愉快地学会了有关问路和指路的日常用语，还会像模像样地模仿视频中的声音讲英语。当外教老师来本班时，他们热情的彝族歌曲《留客歌》让外教老师情不自禁地坐到他们中间，那张合影也将成为他们一生中最珍贵的纪念。

四、转变观念，团结协作、树立新的人才观

作为凉山少数民族地区的雷波县，一类模式大部分地区都为贫困的山区，自然环境十分艰苦，大多数人们的日常经济生活都比较贫穷落后，客观的自然条件，广大农村的彝族孩子接受教育有他们特有的困难性和艰辛性，家处边远的山区，经济落后，交通不便，缺少与外界的信息交流。关于英语语言信息的接触和了解，更是少之又少，现在已是互联网的时代，可雷波民中一类制的学生没有一个人家里有电脑，面临这种落后的教育状态，我和刘老师在平时的教育工作中往往要付出加倍的艰辛和努力，才能培养出一名合格的学生来。同样，学生要能把英语考合格也要付出更多的努力和耐心。

尽管一类制学生成绩都不太理想，有关制度却把他们和县城里的汉族生同等要求。在平常的教育教学工作中，我和刘万杰老师都会相互探讨教学方法。刘老师长期从事一类制英语教学，有丰富的工作经验，因此我主动向他请教，也向本校其他同仁们学习，取他人之长弥补自己的不足。很多师长们给了我们不少好的建议和方法，让我受益不少。我们知道一类模式彝族生的成绩，离学校要求还有差距。但我

们看到了学生从进校到毕业，在尊师方面、爱劳动方面、学校运动会上他们不怕苦累地拼搏，会用汉语与老师交谈、英语成绩也在慢慢增长等方面的进步和成长。每年的凉山统考中都有不少的同学升入高中。

考上大学只能证明文化知识学得不错，会打球、会绘画、会唱歌、会跳舞仅仅表明一种生活的兴趣与修养，作为老师，我们不能忽视最基本的问题：怎样培养学生以积极的心态面对生活。我们无法知道明天将会怎样，也没有权力预言别人的明天。但那些回到家乡务农的彝家儿女同样在作应有的贡献，他们也同样可爱、同样光荣！

2012年6月20日

第三篇：课题中期阶段性总结材料(罗)

地方特色资源在综合实践活动中的开发和利用的课题研究中期阶段性总结

单位：鹿邑县老君台中学 时间：2015年3月22日

地方特色资源在综合实践活动中的开发和利用的课题研究的中期阶段性总结

鹿邑县老君台中学课题领导小组 罗卫东

2014年9月25日河南省基础教育教学研究室下发了《地方特色资源在综合实践活动中的开发和利用》课题研究的立项课题的通知（豫基教研字[2014]795号），我们按照通知要求，认真学习研究了课题实施方案，一致认为该课题研究是符合当前教育形势，对开展深化新课程改革，推进素质教育有着非常重要的作用和影响。因此，我们以积极的心态来对待这个课题，以一种积极的行为来开展这个课题的研究。现将半年来我们在开展课题研究方面的工作总结如下：

一、科学规划，落实课题的实施工作

1、整体规划课题研究实施方案和步骤。首先，成立以杨欣文校长为核心的领导小组，下设课题组组长、专家组、学科组等；其次，在全县范围内的中学针对该课题进行了师生问卷，共设计了9题（见附件1），并进行详细统计分析，摸清了要研究的基本情况；第三，对课题研究做了宏观的规划，构建了省、县、校三级课题研究体系，以县、校两级课题为突破口，创设研究氛围，以及小专题、个人课题研究为重点。

2、建立课题研究保障制度。为了保障研究活动的顺利进行，我校首先在资金上注重投入，解决了研究人员的后顾之忧；其次，对县、校、学科小组三个层次组织的工作任务做了清晰的界定，明确了课题管理、课题研究的相对关系；第三，课题研究过程中教师需做好以下四项工作：学习要有笔记、反思要有手记、回顾要有周记、总结要有月记。

3、联系实际体现课题研究成效。在总结以前课题研究时发现存在着教研两张皮的现象，因此，我们把课题研究与日常教学紧密联系起来，特别是学校的薄弱学科的教学联系起来，使课题研究真正为我们的教学服务。具体步骤如下：（1）从管理方式上确定为以学科组为

中心，教研中心为主导的形式；（2）从组织形式上确定为以课堂教学为中心，教师培训为主导的形式；（3）从出发点上以实践角度研究为中心，理论研究为主导的形式。

二、全面动员，提高课题研究的思想意识

为了提高学校和教师对课题研究的思想意识，扎扎实实抓好课题研究工作，我们先后召开了工作布置会和开题报告会，还参加了省基础教研室岳主任主持的二次综合实践活动，对综合实践活动和课改二大主题进行了认真研究。

1、召开课题负责人工作布置会，对课题研究的申报过程、计划与实施、资金投入等做初步的布置（会议材料见附件2）

2、撰写开题报告书、召开开题报告会。根据我校2014课题研究实施计划，2014年12月26日上午在我校老君台中学隆重召开了“2014年开题报告会”（会议材料见附件3），教育局领导、学校领导和课题组全体成员参加了本次会议，省教研室课题办杨伟东主任、杜副局长、县教研室韩广聚主任、杨校长等亲自参加，体现了领导的高度重视。

三、搭建平台，促进课题的有效开展

为了避免课题研究流于形式，我们组织了不同形式和内容的活动，以促进课题研究的有效开展。

1、构建课题研究网络平台，加强互动交流。2014年5月建立了老君台中学教科研qq群（185909274)，设立了课题研究平台，要求教师将研究过程中的计划、反思、总结上传到相应栏目。其宗旨是引导、展示研究过程，体现协作交流，实现资源共享。

2、积极开展全校“同读一本书”活动。为进一步深化课题研究，提高教师实施研究的能力，引领教师的教学研究行为，决定在我校开展同读一本书活动，所读书目就是我校教研室提供和推荐的有关教师综合实践活动教学研究的书（见附件4）。我们的活动思路是：由学校组织实施，以提高教学质量为目的，以解决教学研究中的实际问题为出发点，按照内容主题化、主题内容问题化、问题与课题同步化的策略组织学习。具体的活动安排分为三步：（1）确定学习主题，划分

学习团队；（2）自主学习；（3）集体学习，以学科组为单位每周安排一次集中学习，课题研究小组10天安排一次业务学习。为了保证本项工作的顺利有效地开展，我们还将各教师学习的情况纳入年终考核中，与绩效工资挂钩。

3、组织课堂教学观察活动。为了总结课堂教学研究的活动情况，掌握新形势下的课堂教学现状，我校开展了多种形式的听课（如观摩课、示范课、实践活动课）活动，特别开展了课堂教学专题调研周活动，主要有以下内容：（1）是对初中不同年级的学生进行课堂教学的评价问卷；（2）是深入班级听课，直接了解课堂教学情况；（3）是查看教师的听课记录手册；（4）是要求教师写出当天的教学反思，找出不足并改之；（5）是组织教师召开课堂教学的座谈会；（6）是汇总教师课堂教学研与不研的观察记录对比表，还有课堂教学活动座谈会的记录表。

4、开展“校级子课题研究”活动。所谓的“子课题研究”即是以当年申报的省、市级课题为基础的分支研究，是开展自己的教学研究、解决自己的教学问题和改善自己的课堂教学实际能力，要求教师根据教育教学实践问题，选择研究范围比较微观、研究内容比较具体、周期比较短、容易操作并且有兴趣和能力完成研究任务的课题进行科学研究，从而促使教师养成科学的思维习惯，提高自身教研教学的能力（见附件)。我们以年级为单位设立了几个不同的实验班进行教学对比，有的采用分层式教学，有的采用和谐课堂教学法，有的采用多媒体教学法，发现结果迥异，使我们研究人员深刻地体会到课堂教学的高效性对学生是多么的重要！

5、办好简报，加强过程监督。为了做好课题研究工作的过程管理，我们定期编写简报，现已经下发十期简报，内容包括：工作总结、计划，学习材料，教学成果，学生成绩分析，经验介绍和推广等。

附件1：

关于老君台中学省立项课题

《地方特色资源在综合实践活动中的开发和利用的课题研究》

对全县师生的问卷调查

班级 时间

1、地方特色资源应重点研究哪些内容？

2、什么是综合实践活动？

3、综合实践活动课与一般课堂教学的区别及联系是什么？

4、影响教师开展综合实践活动课的阻力因素有哪些？

5、如何提高学生的综合实践活动能力？

6、如何在综合实践活动课上进行分组教学？

7、综合实践活动课的特色应体现在哪些方面？

8、怎样建立以课改为背景的综合实践活动课的教学评价系统？

9、如何在面对农村中学设备落后、教研观念陈旧、资金不足的困难条件下进行综合实践活动？

10、综合实践活动课是否必须有教学模式吗？

[建议和意见]

附件2：12月26日上午在我校教学楼四楼多功能教室杨校长主持召开了课题组领导小组会议，就课题的工作布置、计划与实施、资金投入等做初步的布置。

附件3 老君台中学关于开展第四批科研项目评审活动的

通 知

各年级段，各处室：

为推动教育教学科研工作，促进先进教育教学方法的发现、传播、学习、推广，为广大教职工提供高效教学的方法和途径，全面提高教育教学质量，经校领导研究决定我校定于2014年上半年开展课改、科研项目申报工作。经集体申报、学校评审后，将被立为我校校级课题被批准开题。课题评审委员会于2014年3月20日对评委意见进行汇总评议，对第一批结题的科研项目进行评审，对新申请的科研项目进行审批。现将通知具体要求内容安排如下：

一、时间：2014年2月10日—2014年3月10日

二、申报立项的课题要结合课堂教学或学校教学管理实际工作，立足于解决基础教育课程改革中的具体问题，选题应具有科学性、独创性、和实用性。

三、课题主持人须具有良好的思想政治素质和一定的科研能力，具有中级以上职称，课题组成员不超过5人（不包括课题主持人），报送材料时需交立项申报书（word格式）3份，内容一致的电子文档一份，立项后还需交开题报告书（word格式）3份，内容一致的电子文档一份，所需立项申报书、开题报告书表格样式请登录老君台中学教科研群（qq:185709274）下载。

四、课题研究的周期一般为一年或二年，立项课题所需研究经费除课题组负担一部分外，学校将根据立项课题质量给以500元—1000元的经费支持。

老君台中学课题领导小组 2014年2月10日

附件4

关于老君台中学教研组优质课等方面的奖励管理规定

一、集体备课

教研组集体备课按级段管理，级段办公室内按学科摆放办公桌，每学科有备科组长。每学科组计划和各种制度将张贴上墙，我校将按各学科组制定的计划实行不定期巡查。

二、听课、评课

要求每位教师每学期听课不少于20节、每人每期必须上公开课1次，除教研组组织的集中听课、评课外，教师间要相互入班听课。

三、优质课

县优质课每节 100元，市优质课每节200 元，省优质课每节 300元，国家级优质课每节 1000 元。

四、论文

市级论文一等奖每篇 100 元，省级论文一等奖每篇 20元，国家级论文每篇 300 元。

五、辅导奖

市级辅导奖每次 100 元，省级辅导奖每次 200 元，国家级辅导奖每次 300 元。

六、教研组长

在原来基数一百元的基础上，学期末根据教研组完成课改工作、集体备课、优质课、辅导奖、听课、评课、论文等完成情况评出一二三等奖予以奖励，获奖率不超过30%。

注：以上奖项必须通过我校业务部门组织并经教育主管部门认可，通过私人渠道获得的奖项不算数。

2014年4月1日

第四篇：课题心得体会

在初中数学教学中数学思想、方法作为基础知识的重要组成部分对于学生创新思维的培养起着非常重要的作用。教师在教学过程中，要立足培养学生的数学思想，进而达到让学生掌握数学方法的目的。本文就自己在教学中的一些粗浅认识谈几点看法。

一、数学思想与数学方法概念及相互关系。数学思想，就是对数学知识和方法的本质认识，是对数学规律的理性认识。数学方法，就是解决数学问题的根本程序，是数学思想的具体反映。数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为。运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程，当这种量的积累达到一定程序时就产生了质的飞跃，从而上升为数学思想。若把数学知识看作一幅构思巧妙的蓝图而建筑起来的一座宏伟大厦，那么数学方法相当于建筑施工的手段，而这张蓝图就相当于数学思想。

二、教学中如何实现数学思想与数学方法相互渗透。

1、明确基本要求，渗透“层次”教学。初中数学中渗透的数学思想、方法大致可划分为三个层次，即“了解”、“理解”和“会应用”。在教学中，要求学生“了解”数学思想有：数形结合的思想、分类的思想、化归的思想、类比的思想和函数的思想等。这里需要说明的是，有些数学思想在教学大纲中并没有明确提出来，比如：化归思想是渗透在学习新知识和运用新知识解决问题的过程中的，方程（组）的解法中，就贯穿了由“一般化”向“特殊化”转化的思想方法。教师在整个教学过程中，不仅应该使学生能够领悟到这些数学思想的应用，而且要激发学生学习数学思想的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题。为此要求的方法大致有：分类法、类经法、反证法等。要求“理解”的或“会应用”的方法有：待定系数法、消元法、降次法、配方法、换元法、图象法等。在教学中，要认真把握好“了解”、“理解”、“会应用”这三个层次。不能随意将“了解”的层次提高到“理解”的层次，把“理解”的层次提高到“会应用”的层次，不然的话，学生初次接触就会感到数学思想、方法抽象难懂，高深莫测，从而导致他们丧失信心。

2、从“方法”了解“思想”，用“思想”指导“方法”。关于初中数学中的数学思想和方法内涵与外延，目前尚无公认的定义。其实，在初中数学中，许多数学思想和方法是一致的，两者之间很难分割。它们既相辅相成，又相互蕴含。只是方法较具体，是实施有关思想的技术手段，而思想是属于数学观念一类的东西，比较抽象。因此，在初中数学教学中，加强学生对数学方法的理解和应用，以达到对数学思想的了解，是使数学思想与方法得到交融的有效方法。比如化归思想，可以说是贯穿于整个初中阶段的数学，具体表现为从未知到已知的转化、一般到特殊的转化、局部与整体的转化，课本引入了许多数学方法，比如换元法，消元降次法、图象法、待定系数法、配方法等。在教学中，通过对具体数学方法的学习，使学生逐步领略内含于方法的数学思想；同时，数学思想的指导，又深化了数学方法的运用。这样处置，使“方法”与“思想”珠联璧合，将创新思维和创新精神寓于教学之中，教学才能卓有成效。

三、实现数学思想与数学方法完美结合必须遵循的项原则。

1、通过“方法”了解“思想”。由于初中学生数学知识比较贫乏，抽象思想能力也较为薄弱，把数学思想、方法作为一门独立的课程还缺乏应有的基础。因而只能将数学知识作为载体，把数学思想和方法的教学渗透到数学知识的教学中。教师要把握好渗透的契机，重视数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、发展过程，解决问题和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，从而发展他们的科学精神和创新意识，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题。忽视或压缩这些过程，一味灌输知识的结论，就必然失去渗透数学思想、方法的一次次良机。

2、通过“方法”理解“思想”。数学思想的内容是相当丰富的，方法也有难有易。因此，必须分层次地进行渗透和教学。这就需要教师全面地熟悉初中三个年级的教材，钻研教材，努力挖掘教材中进行数学思想、方法渗透的各种因素，对这些知识从思想方法的角度作认真分析，按照初中三个年级不同的年龄特征、知识掌握的程度、认知能力、理解能力和可接受性能力由浅入深，由易到难分层次地贯彻数学思想、方法的教学。

3、通过“方法”运用“思想”。数学知识的学习要经过听讲、复习、做习题等才能掌握和巩固。数学思想、方法的形成同样有一个循序渐进的过程。只有经过反复训练才能使学生真正领会。另外，使学生形成自觉运用数学思想方法的意识，必须建立起学生自我的“数学思想方法系统”，这更需要一个反复训练、不断完善的过程。比如，运用类比的数学方法，在新概念提出、新知识点的讲授过程中，可以使学生易于理解和掌握。学习一次函数的时候，我们可以用乘法公式类比；在学习二次函数有关性质时，我们可以和一元二次议程的根与系数性质类比。通过多次重复性的演示，使学生真正理解、掌握类比的数学方法。

第五篇：心得体会(罗科举)

做一个懂感恩负责任重效率的好员工

懂感恩的员工珍惜所拥有的一切，以自己的努力回报企业。负责任的员工从不等待、推诿，总是力争把工作做到更好。重效率的员工能够找到更佳的工作方法，让自己的付出为企业争取更大的收获。

心怀感恩，让我们感谢工作带给我们的舒适的生活。面对领导的批评时，与其抱怨，不如怀着一颗感恩的心去实干。试想一下，哪位领导不想自己的员工能够不断地进步。假如我们能以感恩的心去对待工作，感谢领导与同事及时给我们指出问题，避免了失误的出现，也许我们就会以更加平和的心态去面对工作中所有的难题。

一个有了责任感的人，他就会有明确的人生目标，有对自己、家庭、社会勇于负责的精神。能遵守社会规范，有承担责任和履行义务的自觉态度。当代人最缺乏的就是责任心，托尔斯泰说：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”人要有爱心、信心、进取心等，而最重要的是责任心。因为责任心是一个人能否立足社会、成就事业最基本的人格品质，在某种程度上讲，责任心有多大，我们的人生舞台就有多大。因此,每个人要有所作为就得有责任心，只有这样才能对得起自己的良心。

太阳有照耀大地的责任，雨露有滋润万物的责任。人有履行义务的责任，一个人只有不辱使命，才能做一个有责任感的人。朋友们，行动于今天，别感叹于明天。既然来到这个世界，我们就应该负担其作为这个世界的人所应该的担负的责任。勇敢的做一个对自己、对家庭、对社会有责任感的人，才能无愧于自己的人生。