第一篇：低年级开展单元阅读校本教材体会
低年级开展单元阅读校本教材体会
摘要：校本阅读课程是由教师自主开发的课程，目的在通过教师选取合适的阅读文本，运用有效的教学形式，建立多元的阅读评价，从而激发学生的阅读兴趣，体会阅读带来的快乐。教师要有效开展校本阅读课，充分发挥阅读课的最大功效，让学生把阅读的热情保持到课外，把阅读的习惯运用到课外，让阅读成为学生一生的伴侣！
关键词：校本阅读课 误区 教学内容 教学形式
评价校本课程是与国家课程、地方课程并列的课程类型，它作为全面推进素质教育的重要内容，目的在于创造一种适合学生发展的教育。单元阅读课是我校开设的校本课程之一，由每年租语文老师自主进行课程开发。着眼我们当前的阅读课，容易走入以下误区：
误区一：阅读课就是让学生自由阅读书籍。教师往讲台上一坐，每个学生在座位上拿出书来看，或是全班走进图书馆无目的阅读。教师不需备课，课堂上也无须教学设计，让学生独立阅读即可。这样的阅读课，教师可真成了闲人一个。试问教师在课堂中还有什么存在的价值和意义？诚然，阅读课没有教材，没有具体的教学设计，这就更需要我们教师对课程进行自主开发。
误区二：阅读课就是上一堂课外读本的精读课。教师选取课外阅读文本为教学内容，但教学方式仍按精读课文的方法讲授。这无疑是穿旧鞋，走老路，阅读课形同虚设。
误区三：摘抄好词佳句和撰写读后感是教师对学生阅读评价的法宝。学生每阅读一本书籍，教师就根据这两项内容进行打分，以此作为学生阅读课的评价标准。这样的阅读目的太过模糊、单一，显然是有失偏颇，不够全面合理的。
由此，我们总会引发出这样的思考：施行校本阅读课为何会陷入这样的误区？归结原因，关键还是对开设阅读课的作用和意义不够明确。每周一节的阅读课旨在通过教师选取合适的阅读文本，运用有效的教学形式激发学生的阅读兴趣，学会一定的阅读方法，懂得交流阅读感受，体会阅读带来的快乐。阅读课只是一个着眼点，一个平台，学生阅读真正的舞台是在课外。教师该做的就是发挥阅读课的最大功效，让学生把阅读的热情保持到课外，把阅读的习惯运用到课外，让阅读成为学生一生的伴侣！那么，该如何有效开展校本阅读课呢？笔者结合平时教学中的一些具体做法，从选择合适的教学内容、运用有效的教学形式、建立多元的评价机制三方面来谈一谈自己的想法。
选择合适的教学内容。教师是阅读课课程开发的主要承担者、实际的操作者。那么，在没有教材的情况下该怎样选择合适的教学内容呢？教师推荐学生阅读书籍的标准是什么？我觉得出发点要做到“以生为本”，要关注以下几个注意点：选择书目要符合儿童年龄特点和自身发展特点阅读教学的认知理论认为，阅读主体对于文本中的语言，只有在他的信息贮存中能够找到与文本言语具有相似性的信息组块以后，才能够进行相似匹配、相似激活，从而识别文本中的信息。因而我们应该从学生的阅读基础与需要出发，每个学段学生的阅读期待、阅读兴趣、阅读题材都不一样。
我们教师应该遵循循序渐进的原则，掌握学生的心理特征，满足他们的兴趣与爱好。切不可违背孩子阅读的心理发展规律，过早阅读一些语言艰涩，内容繁杂的书籍。一般来说，低年级学生适合阅读浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣。选择书目要与语文教材相互配合教师可以开发语文教材中的资源为课程内容。教材中的“资料袋”和“课外书屋”就有阅读书目的推荐。
另外，教材中的有些课文是节选，教师完全可以让学生阅读全文；在阅读一位作家的作品后，推荐该作者的其他作品。课内阅读点燃阅读课的兴趣和激情，而课外阅读则进一步促进了课内阅读。这种配合教材，以部分带全文，以一篇带多篇的阅读模式不就是教师对阅读课程的合理开发吗？选择书目要富有文化内涵，风格宜丰富多样苏东坡曾说：“书富如海，百货皆有。人之精力不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。”的确，茫茫书海，难免鱼目混杂。时下，不少书籍内容粗俗，文字粗劣，无疑如同毒草毒害学生身心健康。教师要帮助学生甄别书籍的良莠，选择富有文化内涵，具有跨越时空魅力的作品，提高学生的审美情趣，形成正确的价值观。
与此同时，在选择书籍的过程中也要兼顾作品题材、体裁、风格的多样性。小说、散文、诗歌、童话；科幻作品、科普读物、历史故事、人物传记；经典图文绘本都可以融入于阅读课中。由此让学生感受到阅读的世界是五彩斑斓，丰裕深广的。以现在所教的二年级为例，笔者确定了以下书目为向二年级下册阅读课的教学内容：《森林报》、《父与子》、、《草房子》、《蓝色海豚岛》、《假如给我三天光明》、《台湾儿童诗精选》、、《石头汤》。不难发现，书目的前四本书是对语文教材的补充和延伸；《森林报》是科普读物，《草房子》、《蓝色海豚岛》、《假如给我三天光明》告诉我们如何面对并战胜困难；《台湾儿童诗精选》是充满童趣的诗歌，《石头汤》则是蕴涵深意的绘本。这些书籍符合二年级学生的年龄特点，文学性、思想性俱佳，且各具特色，容易激发学生阅读兴趣，的确是合适的教学内容。
运用有效的教学形式为使阅读课精彩丰富，引发学生阅读兴趣，提高学生阅读质量，教师在课堂中要运用有效的教学形式。班级读书会是值得大力倡导的，即以班级为单位，有计划地开展读书活动、进行多种形式的阅读、讨论和交流。它有多种形式：阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课、语言积累课、经典诵读课、读写结合课„„笔者经过实践研究总结，以下几种班级读书会的形式颇受学生欢迎，且行之有效。作品导读──即将阅读时，提高阅读期待导读课，顾名思义，需要教师先于学生阅读文本，在对作品的主题、内容、特色等有了较为深入的了解后，指导、引导、教导学生对文本进行独立阅读。导读课的灵魂在于激发学生阅读兴趣，产生阅读期待，进而能够自主、积极地投入到阅读中去。从导读的内容上看，教师可以根据作品的不同特点，着眼不同的导趣点：情节内容导趣，人物形象导趣，语言描述导趣等。还是以五年级上册书目为例，《蓝色海豚岛》故事情节曲折，引人入胜，可以采用情节内容导趣；《草房子》语言清新优美，充满诗意，可以采用情节内容导趣。从导读的方法上看，教师可以采用巧设悬念、推测猜想、片段引读等方法。曾听一位老师上了《魔法学校》一书的导读课，这位老师用看目录猜故事，看图片猜故事，看片段猜故事等多种手段，引起孩子的好奇心，增强阅读的兴趣，取得了很好的教学效果。多样读文──阅读进行时，丰富读书形式一周一节的阅读课时间宝贵，因此阅读书籍的任务基本就落在了课外。虽然如此，但教师还是要挤出时间让学生在课堂上进行文本阅读，且阅读的方式不能仅仅只是个体独立阅读。
我觉得师生共读和小组共读的形式值得提倡。师生共读即教师参与到学生的阅读中，起到了榜样示范的作用，也调动了学生阅读积极性。几年来，笔者与学生共读了许多绘本，大都采用了这种阅读方式。如在阅读绘本《逃家小兔》的时候，老师扮演兔妈妈，学生扮演小兔，共同读文，颇有趣味。而所谓的小组共读，是以四人或两人为单位，合作探究，共同读文。台湾小语会会长赵镜中教授在执教《爱的世界》班级读书会研讨课上采用的小组共读的方式很让人启发：以小组为单位进行群文阅读。虽然组内每位成员只能阅读一篇文章，但是通过合作，学生交流了自己的阅读内容，分享了彼此的阅读收获。相信有了老师和伙伴的共同参与，阅读会是件快乐的事情。
沈阳私立实验学校
付 轩 2013年8月14日
第二篇：低年级校本教材教案
第1课 人之初
目标和要求：
1、能正确流利的朗读课文。
2、理解并掌握意思。过程设计：
1、朗读课文
2、理解意思：（1）学生自悟。（2）讲意思 人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
【译文】人生下来的时候自性都是圆满的（此处“善”非善恶之善，是指刚出生的婴儿平等对待一切万物没有分别，像水一样纯净。每一个婴儿，父母的教导及生长的环境不同，教养、习惯以及对世界的认知也就不一样了。就像一张白纸，你在上面画什么写什么，他就呈现什么。），只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了善与恶及好与坏的差别。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
【译文】如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。（如果懒惰不教育，那么就会偏离圆满的本性。教育最好的方法是一门深入，长时薰修。这样才可以学有所成。否则样样通，样样不精。并且养成浮躁的习气。）
3、、齐读意思。
4、齐背课文。
5、学习故事。
6、作业：默写课文。
第2课 昔孟母
一、教学目标
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
二、教学重点
正确、流利地朗读原文，熟读成诵。
三、教学难点
体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。
四、教学准备
《三字经》故事，原文释义。
五、教学模式 三个版块：
（一）故事激趣
（二）诵读感悟
（三）拓展升华。
六、教学流程
（一）故事激趣
1．同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗？ 2．那么，你们想不想听老师讲一讲呢？ 3．听了这个故事，你想到了什么？
4．过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，让我们一起来读一读原文。
（二）、诵读感悟
1．朗读原文，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（2）学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。
（5）小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车看的又快又准。
2、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。）
（2）试着自己读一读。（3）指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。
3、质疑释义。
（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
（2）在汇报中质疑中，体会原文的含义。
（3）你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗？那就听老师来讲一讲吧！（4）小结，可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！
（三）拓展升华
1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你……你的爸爸妈妈是如何做的？）
2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？
相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！
第3课 养不教
教学目标：
1、理解并背诵《三字经》“养不教，父之过，教不严，师之惰。子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。”以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。
2、明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材。
教学过程：
一、谈话导入 教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家继续学习。看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样？
二、多种方式诵读
（一）、静心自读；
（二）、指名接读；
（三）、齐读；
三、理解含义
1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。
2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。
3.译文：一块美玉不经过雕刻.打磨就不会成为一件精美的玉器。人如果不学习，就不会懂得许多知识和道理，不会成为一个对社会有用的人。
四、再读
1、接龙读。
2、学生赛读
3、师生拍手齐读。
4、让我们再来感情地读一读。
五、尝试背诵
1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。
2、师生互动，考考你
（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句
3、全班拍手背。
4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。
六、拓展升华
这节课你有什么收获？
第4课 中秋节
活动目标：
1、知道中秋节是哪一天。
2、了解和中秋节有关的神话故事。
3、了解中秋节的风俗。
4、初步了解中秋团圆之意。活动重难点：
1、了解和中秋节有关的神话故事。
2、了解中秋节的风俗。
3、初步了解中秋团圆之意。教具准备：
1、课件。
2、月饼。教学过程： 课前激情：
一、导入
孩子们，你们看我手中拿的是什么？什么时候才吃月饼啊？（引出中秋节并板书）这节课我们就一起走进中秋节，一起去感受这一个充满人间温暖的节日。
二、采访交流
现在，老师要做一个小小的采访，谁愿意接受采访？ 预设问题：你和谁一起过的中秋节？你怎么过的中秋节？
三、我是小小学问家
从采访中我们可以看出来，中秋节很温馨。
幸福、快乐的中秋节已经过去了，但是关于中秋节的知识你知道多少？ 谁敢拍着胸脯说：“我是小小学问家”？
同学们，你们要自信，你得相信自己一定知道的很多，不信，你看这些题，你都会！（课件）
预设：
1、中秋节是哪一天？（你知道为什么这一天叫中秋吗？）
2、中秋节又叫什么？（为什么又叫团圆节呀？）
3、中秋节的晚上人们仰望天空的什么？
4、中秋节人们自然会期盼什么？
5、中秋节人们都吃什么来庆祝节日呀？
6、月饼最初的用途是什么？
好，真不错，现在你敢拍着胸脯说：“我是小小学问家”了吧！
四、美丽的神话 学问家们，关于中秋节的一些知识大家已经了解了，你知道吗？中秋节还是一个富有神话色彩的节日呢！谁知道和中秋节有关的神话故事？
（学生交流）同学们已经把故事的大体内容都说出来了，现在我把这些故事详细的给大家讲一讲。（课件）
嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药
五、走进风俗大观园
踏着令我们心驰神往的神话的节拍，我们来到了风俗大观园，在这个园子里，我保证让你大开眼界。（课件）请问学问家们，中秋节都是怎么过的？
1、小组交流
2、集体交流
预设：
1、赏月：教师补充走月、跳月、听月
你在中秋节的夜晚抬头看天空了吗？你看到了一幅怎样的画面？
（随机抽取几个学生问一问）有的同学很遗憾啊，他的眼睛直盯着中秋节的美食，忘了中秋节的美景了，你想不想看看这幅美景啊？
（课件）
2、月饼：月饼是很好吃，你知道月饼的来历吗？（师讲月饼的来历）（学生说到点课件）
3、诗词：有的人还喜欢吟诵诗词，你都知道哪些和月亮有关的诗句？ 咱们书上就有一首词，（课件）叫什么？你听老师给你读一遍。教师范读，提名读，齐读
4、灯谜：大家知道什么叫谜语吗？那把谜语写在灯上叫什么？老师给你猜几个灯谜看你会不会（课件）
表面是绿，切开是红，吃它是甜，吐出是黑。（打一水果）一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。（打一动物）
弯弯一座桥，挂在半天腰。七色排得巧，只能呆一会。（打一自然现象）身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道。（打一动物）
六、喜过团圆节
风俗大观园逛完了，快乐吗？这园子里的哪一样东西让你最难忘啊？
月饼圆圆的，它是一种团圆的象征，咱们大家能在一个班集体中，这也是一种团圆。想不想一起再过个中秋节？有人说，不吃月饼就不能算是过中秋节，请同学们把月饼拿出来，四人一小组开始分享你的美食吧。（课件）
（师生同吃月饼）
七、思想升华（随机提问）月饼甜不甜？如果中秋节的晚上别的小朋友都是和爸爸妈妈一起过节，而你的爸爸妈妈却不在你的身边，或者他们还在工厂里加班，或者去了外地打工，留下你一个人孤孤单单的，想想别人家的欢声笑语，再看看自己家里冷冷清清，你想对爸爸妈妈说什么吗？
预设：（如果学生发言不积极）你想他们吗？你想让爸爸妈妈和你一起看圆圆的月亮吗？你想让爸爸妈妈和你一起吃甜甜的月饼吗？你想让爸爸妈妈和你一起快乐的猜灯谜吗？
是啊，孩子们，你们想，在中秋节的这个夜晚，所有的中国人都想，这就是中国人期盼团圆的情怀。因为一家人团圆了，我们的心才能贴近，只有心与心贴近了，才叫团圆。
你听团圆的人们多么快乐呀！孩子们，唱起来！
七、课堂小结
让我们在中秋节的甜蜜和团圆中结束这堂课，下课！
第5课 静夜思
设计理念：
采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。教材分析
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学目标：
1感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗 教学难点：
1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。课前准备：
收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学流程：
一、猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”
[设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。]
二、初读课文，整体感知课文内容
1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。
2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静、床、光、望、乡”的后鼻音。4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。]
三、创设情境，复现生字
1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？
2．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3．出示：“静、床、光、望、乡 ” 5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：“合作愉快！”
4．教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？
5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）读后正音。
[设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。]
四、感受诗意，再读古诗。
1．(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）（预设）生：
“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。” “看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。” 师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？” 生：“他想到了故乡的那座小山。” “他想起了家门口的那条小溪。” “他想起了故乡的亲人。” ……
师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗
5．模仿练读，想象意境。
6．角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)7．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。8．通过多种方式背诵积累这首古诗。
[设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。]
五、写字练习，学写4个生字
（一）引导学生观察田字格中的范字。1.你发现了什么？
2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？
（二）教师范写。
重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。
（三）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。
展示学生作业，肯定优点，指出不足。
[设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。]
六、拓展活动
回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
七、板书设计 静夜思 李白
床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。
第6课 为人子
教学目标：
1、理解并背诵《三字经》 “为人子，方少时，亲师友，习礼仪”。强调儿童要懂礼仪，要孝敬父母。
2、学习到一些为人处事的礼节和知识。
教学重点： 熟读成诵。教学过程：
一、复习
理解并背诵《三字经》第五课内容
二、教师导入
汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬和友爱兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。
三、多种方式诵读
（一）、静心自读；
（二）、指名接读；
（三）、齐读；
四、理解含义
1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。
2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。
译文：做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。
3、老师补充《三字经》中的故事《师文拜师》，学生认真听故事，听后讨论。
五、再读
1、接龙读。男生读一段，女生接一段（四句为一段）
2、学生赛读
3、师生拍手齐读。
4、让我们再来感情地读一读。
五、尝试背诵
1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。
2、师生互动，考考你
（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句
3、全班拍手背。
4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。
六、拓展升华
这节课你有什么收获？
七、小结
同学们，老师希望你们不仅把这段《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，做一个文明有礼的人。
第7课 融四岁
教学内容： 融四岁，能让梨，弟于长，宜先知
教学目的：
1、能流利地朗读和背诵本句三字经
2、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。
教具准备：小黑板、挂图
教学流程：
一、导入揭题
二、学文晓理
三、扩展活动
教学过程：
（一）导入揭题：
今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？
（二）学文晓理：
1、请学生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
2、讲解这几句的意思。
（东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。）然后提问：（出示图片）
⑴图中谁是孔融？你是从哪儿看出来的？
⑵孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢？ ⑶他为什么要给自己选一个最小的？
⑷孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么？
⑸孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样？（课件展示插图）爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想？他会怎样夸奖孔融？
⑹谁能学学爸爸的语气夸夸孔融？
⑺孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想？
⑻孔融这样做，他的哥哥会怎样想？弟弟呢？他们以后也会怎样做呢？
2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。
3、那么，我们应该向孔融学习什么呢？
4、老师朗读三字经，请学生一起读。
5、老师解释语译部分。
6、指导学生朗读经文，背诵经文
7、故事情景再现：学生表演。
（三）扩展活动：
学习儿歌《谦让歌》
《谦让歌》
好儿童，要谦让，好处、方便，我不抢，要学孔融把梨让，不抢先，能让人，先别人，后自己，人人夸我“你真棒”！
第8课 重阳节
教学目标：
1、了解重阳节的来历。
2、知道重阳节的风俗。
3、引导学生从小学会孝敬老人。
教学过程：
一、引入课文，揭示课题：
1、出示：节（指名拼读、齐读）
2、我们的国家是一个有着五千年历史的文明古国，在我国有许多具有民族特色的节日。
3、（出示节日名称），春节是我们常说的农历新年，可以放假来庆祝。这些都是具有中国传统特色的节日。人们在不同的节日中可以做不同的事情来庆祝，今天我们就重点来了解其中的一个节日——重阳节。
4、出示课题，指名拼读“重阳”。这个字还有一个读音，我们在35课中学过，出 10 示：“轻重”（齐读）这种一个字有两个以上的读音，我们称它为——多音字。
5、今天，我们就来学习44课（出示课题，齐读）
二、读通课文，教学生字：
1、出示自学要求：（1）读：借助拼音读课文，读准生字字音，读通课文。
（2）想：一年一度的重阳节在哪一天？
2、出示课文，指名读。（指名评：字音是否读准？）
3、男女生读文、同桌互读（互评：加字不漏字）
三、学习课文，了解内容。
1、引读：重阳节是——:九月九。九月九日是——重阳。
2、农历九月九日刚好在中秋之后，当时的景色怎样？自读课文，找出课文中描写秋天景色的句子。
（1）出示卡片：景色（指名拼。正音：后鼻音、平舌音）怎么记住？（日+京）
（2）找出文中描写秋天景色的句子，读。（文中句子变红）
（3）“秋日晴”可以用一个词语来说——出示：秋高气爽
“山风清”可以用一个词语来说——出示：云淡风清
3、那么，人们在重阳节会干什么呢？
（1）引读：古人——
我们——
（2）学习生字：出示卡片：古人（指名拼读、齐读）就是古时候的人。“人”与“八”比较。“人”的笔顺规则
登高（指名、开火车拼）即登上高处，这“登高”可以是爬山、登高塔。
（3）古代民间有重阳登高的风俗，所以重阳节又叫“登高节”。那么，人们登高干什么呢？
引读：古人登高——
我们登高——
（4）读了这两句话，你有什么问题吗？（听重阳节的来历的故事）
4、后来，人们就重阳节登高的风俗看作是免灾避祸的活动。自己读好课文，试着背诵。
5、自古以来，在重阳节这一天，人们会登上高处，一边观赏秋天的美景，一边许下心中美好的愿望。如果你也登上高处，你会为你的家人和朋友许下什么美好的愿望？
6、重阳节登高的习俗之外，还有观赏菊花、遍插茱萸（茱萸是一种植物，古人认为在重阳节这一天插茱萸可避难消灾）、喝菊花酒、吃重阳糕等活动。
7、今天的重阳节又被赋予了新的含义。1989年，我国把每年的九月九日定为敬老节、其老人节。想一想，这一天，我们还可以为老人做些什么呢？（指名答）
我们不仅可以在重阳节这一天为老人做事，平时也应该为他们做事。
四、复习巩固、课外延伸
1、生字都认识了吗？猜字谜游戏。
一撇一捺不是八，猜猜我是谁？（人）羊儿羊儿大大大？（美）
大下多一点。（太）我有十张口？（古）太阳照耀北京城？（景）
2、出示：九月九日是重阳节，正是秋高气爽、云淡风清的时节。古人登高躲避天灾。现在我们也在重阳节登山观赏秋天美丽的景色，并祝愿家家平安。
（自读、指名读、齐读）
3、九九重阳，因为“九”与“久”同音，九在数字中又是最大的数，有长久、长寿 11 的含义而且秋天又是一年收获的黄金季节，人们历来对重阳节有着特殊的感情。唐诗宋词中有不少贺重阳的诗词佳作。（出示：九月九日忆山东兄弟）
第9课 知某数
教学内容：
知某数
识某文
一而十 十而百 百而千 千而万 教学要求：
能够正确、流利、有感情地朗读。教学重点： 熟读成诵。教学过程： 复习
复习上学期的内容。新授
1.出示所学内容。2.范读。
3.多种形式朗读。4.讲解意思：
我国采用十进位算术方法：一到十是基本的数字，然后十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万……一直变化下去。
三、启示
我国采用十进位算术方法：一到十是基本的数字，然后十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万……一直变化下去。
第10课 三光者
目标和要求：
1能正确流利的朗读课文。2理解并掌握意思。过程设计： 1朗读课文 2理解意思：（1）学生自悟。（2）讲意思 三才者，天地人。三光者，日月星。
【译文】还应该知道一些日常生活常识，如什么叫“三才”？三才指的是天、地、人三个方面。什么叫“三光呢？三光就是太阳、月亮、星星。
三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。
【译文】什么是“三纲”呢？三纲是人与人之间关系应该遵守的三个行为准则，就是君王与臣子的言行要合乎义理、相互之间遵守道义，父母子女之间相亲相爱，夫妻之间和顺相处。
3、齐读意思。
4、齐背课文。
5、学习小故事。
6、作业：背诵并默写课文
第11课 曰春夏
目标和要求：
1能正确流利的朗读课文。2理解并掌握意思。过程设计： 1朗读课文 2理解意思：（1）学生自悟。（2）讲意思 曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。
【译文】再让我们看一看四周环境，春、夏、秋、冬叫做四季。这四时季节不断变化，春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。
3、齐读意思。
4、齐背课文。
5、学习小故事。
6、作业：背诵并默写课文
第12课 曰南北
目标和要求：
1能正确流利的朗读课文。2理解并掌握意思。过程设计： 1朗读课文 2理解意思：（1）学生自悟。（2）讲意思 曰南北，曰西东。此四方，应乎中。
【译文】说到东、南、西、北，这叫作“四方”，是指各个方向的位置。这四个方位，必须有个中央位置对应，才能把各个方位定出来。
曰水火，木金土。此五行，本乎数。【译文】至于说到“五行”，那就是金、木、水、火、土。这是中国古代用来指宇宙各种事物的抽象概念，是根据一、二、三、四、五这五个数字和组合变化而产生的。
3、齐读意思。
4、齐背课文。
5、学习小故事。
6、作业：背诵并默写课文
第13课 曰仁义
目标和要求：
1能正确流利的朗读课文。2理解并掌握意思。过程设计： 1朗读课文 2理解意思：（1）学生自悟。（2）讲意思 曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。
【译文】如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准，社会就会永保祥和，所以每个人都应遵守，不可怠慢疏忽。
地所生，有草木。此植物，遍水陆。有虫鱼，有鸟兽。此动物，能飞走。
【译文】有根在地里生长的，叫植物。植物既可以长在地里也可以长在水里。能飞能跑的鸟兽虫鱼都是动物。
3、齐读意思。
4、齐背课文。
5、学习小故事。
6、作业：背诵并默写课文
第14课 稻粱菽
目标和要求：
1能正确流利的朗读课文。2理解并掌握意思。过程设计： 1朗读课文 2理解意思：（1）学生自悟。（2）讲意思 稻梁菽，麦黍稷。此六谷，人所食。
【译文】人类生活中的主食有的来自植物，像稻子、小麦、豆类、玉米和高梁，这些是我们日常生活的重要食品
马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。
【译文】在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪，这叫六畜。这些动物和六谷一样本来都是野生的。后来被人们渐渐驯化后，才成为人类日常生活的必需品。
3、齐读意思。
4、齐背课文。
5、学习小故事。
6、作业：背诵并默写课文
第15课 冬至
一、教学目标：
1、了解冬至的相关知识，冬至的简介与来历、习俗。
2、知道冬至的活动内容和文化观念。
3、培养学生收集信息的能力和观察能力。
5、增强体验，感受节日欢乐氛围的同时体验美好生活。
二、教学过程：
1、让学生说说冬至新历日期和的符号意义，说说自己对冬至传统节日所了解的多少。并从日历上找一找今年的冬至在农历的日期。
2、学生介绍冬至庆典都举行了哪些活动和相关的文化传统，例如吃饺子、馄饨等。
三、实践活动
观察记录冬至之后气温的变化情况。理解本地农村谚语：“冬雪（冬至）在月尾，冷在正二月，冬雪在月月中，冷在年夜冬。”意思是说冬至的日期在农历十一月的下旬，那么当年冬天里最冷的天气在明年的正月与二月，如果冬至是在农历十一月的中上旬，呢么当年冬天里最冷的天气是在十二月底，也就是将近除夕的时候。
第16课 风
教学目的要求：
1、知识与技能：
1)认读4个生字。书写4个生字。
2)正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3)体会风的奇妙。
2、过程与方法：
1)通过形象的课件了解风的无形与奇妙。2)通过朗读、背诵体会风的美好。
3、情感态度价值观：
培养认识自然、热爱自然的情感。教学重、难点：
1、认读4个生字。书写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学时间安排： 一课时。教具准备：
有关风的声音及课件。教学设计：
一、激趣导入
：
1、师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。
2、师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。（板题：风）
二、初读古诗，整体感知。
（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。
过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。（想）那首先得过了生字这一关。
三、学习生字。
1、自由轻声地读古诗，要求：
1)画出生字，多读几遍，读准字音。2)把古诗读通顺。
2、出示生字，自由读。
3、指名读，正音。
4、开火车检查字音。
5、齐读。
四、出示古诗测读。1.自由读诗，读通顺。2.指名读。3.开火车接读。4.齐读。
五、学习古诗。
过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）16 那赶快读诗吧！
1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？
2、学生汇报。（根据学生的回答相机出示课件理解。）
3、朗读、背诵古诗。
1)同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。☆ 自由读。
☆ 指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。☆ 评。
☆ 有感情地齐读。2）背诵古诗。☆ 自由背。☆ 指名背。
☆ 分男女生有感情地背。解落三秋叶——稍快、高 能开二月花——慢、柔 过江千尺浪——快、高
入竹万竿斜——后三个字一点一顿 ☆ 齐背。
六、小结
师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。
七、拓展思维： 1.仿说：
过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿？（课件出示“我们知道”）生自由说，指名说。
2、积累诗词：
过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。）
《东风忙》
春风春风，忙东忙西。去化积雪，去溶冰河。去发绿叶，去吹风筝。看它没影，听它有声。
《风》
春天里，东风多，吹来燕子做新窝。夏天里，南风多，吹得太阳象火盆。秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。
咏柳
碧玉壮成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
八、总结：风真
呀！（板书：神奇）
第17课 曰喜怒
目标和要求：
1能正确流利的朗读课文。2理解并掌握意思。过程设计： 1朗读课文 2理解意思：（1）学生自悟。（2）讲意思 曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情俱。
【译文】高兴叫作喜，生气叫作怒，悲伤叫作哀，害怕叫作惧，心里喜欢叫爱，讨厌叫恶，欲望叫作欲，合起来叫七情。这是人生下来就有的七种感情。
青赤黄，及白黑，此五色，目所识。
【译文】青色、黄色、赤色、黑色和白色，这是我国古代传统的五种颜色，是人们的肉眼能够识别的。
酸苦甘，及辛咸，此五味，口所含。
【译文】在我们平时所吃的食物中，全能用嘴巴分辩出来的，有酸、甜、苦、辣和咸，这五种味道
3、齐读意思。
4、齐背课文。
5、学习小故事。
6、作业：背诵并默写课文 腊八节
一、教学目标：
1、了解腊八节的相关知识，腊八节的简介与来历、习俗。
2、知道腊八节的活动内容和文化观念。
3、培养学生收集信息的能力和观察能力。
5、增强体验，感受节日欢乐氛围的同时体验美好生活。
二、教学过程：
1、让学生说说自己对腊八节传统节日所了解的多少。并从日历上找一找今年的腊八节。
2、教师讲授腊八节传说与起源，风俗和饮食文化。
三、实践活动
1、关于腊八粥的各种说法
2、腊八粥的各种做法
第19课 曰喜怒
目标和要求：
1能正确流利的朗读课文。2理解并掌握意思。过程设计： 1朗读课文 2理解意思：（1）学生自悟。（2）讲意思 膻焦香，及腥朽。此五臭，鼻所嗅
译文：我们的鼻子可以闻出东西的气味，气味主要有五种，即羊膻味、烧焦味、香味、鱼腥味和腐朽味。
点评：我们人类有视觉，可以分辨颜色、形状；有味觉可分辨各种滋味；嗅觉可以辨别气味；触觉可区分冷暖各种刺激。
匏土革，木石金，丝与竹，乃八音。
意思是用匏瓜、陶土、皮革、木材、玉石、金属、丝弦与竹子这八种材料制成的乐器，成为“八音”。
礼乐是中国文化的总称，也是中国文化的中心，我们一定要明了古人为什么如此重视礼乐。这里的 “八音”是我国古代乐器的总称，也代表八种不同门类的音乐。
曰平上，曰去入。此四声，宜调协
译文：我们的祖先把说话声音的声调分为平、上、去、入四种。四声的运用必须和谐，听起来才能使人舒畅。
点评：我国的古代诗词非常优美动人，读起来和谐顺口，这不仅是诗词本身的内容感人，而且是由于诗词运用了平、上、去、入四声的规律变化，所以使我们听起来更加优美动人。
3、齐读意思。
4、齐背课文。
5、学习小故事。
6、作业：背诵并默写课文
第20课 除夕
一、教学目标：
1、了解除夕的相关知识，除夕的简介与来历、习俗。
2、知道除夕的活动内容和文化观念。
3、培养学生收集信息的能力和观察能力。
5、增强体验，感受节日欢乐氛围的同时体验美好生活。
二、教学过程：
1、让学生说说自己对除夕传统节日所了解的多少。
2、除夕是每一年的什么时候？在这一天人们都在做什么？
3、根据自己的了解，小组交流，然后全班交流。
三、实践活动
1、关于除夕的风俗和一些礼仪。
2、搜集整理关于除夕的传说。
第21课 古今贤文
教学要求：
1、理解课文内容。
2、记住文中警句，谚语，格言，明白做人的道理。
3、背诵课文。
预习课文。
1，读通课文，给课文标上自然段符号。2，理解文中的词语。
3，流利、通顺、正确的朗读课文。指名朗读。分析课文
自读课文，思考：
课文告诉我们哪些做人的道理？
你是怎么体会到的？ 举例说明。
文中哪些语句对你的启发最大？你能用现实中的具体事例来说明吗？ 讨论、交流。把课文熟读背诵。
第三篇：低年级美术校本教材简笔画教材 -
合作市藏族小学《简笔画》校本课程纲要
一、基本项目
1、课程名称：简笔画
2、开发教师：俞培琴
3、教学材料：绘画相关的书籍
4、课程类型：拓展性校本课程
5、授课时间：每周一课时
6、授课对象：一~二年级学生
7、上课地点：三年级教室
二、课程目标 【课程目标】
1、让学生通过搜集资料了解简笔画。
2、培养孩子发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、在活动中培养学生团结友爱的精神，勤动脑、勤动手的习惯。
4、为学生创造自由的创造空间，培养学生的欣赏能力、评价能力，领略简笔画的趣味性，增添生活的乐趣。【课程内容与课程安排】 第一学期
第一讲：构图之水平线运用 第二讲：构图的形式 第三讲：取景
第四讲：轻重均衡 第五讲：立意 第六讲：透视问题
第七讲：景物简笔画的概括与归纳 第八讲：简笔画画面的层次 第二学期
第九讲：景物简笔画的造型与步骤 第十讲：水，波，浪的表现形态 第十一讲：石，山的形态与画法 第十二讲：树的表现形态与画法 第十三讲：建筑物的画法与表现形态 第十四讲：树木类 第十五讲：山水类 第十六讲：山石类 第十七讲：屋舍类 第十八讲：亭台类 【课程形式】
1、实施方法
（1）讲授（2）师生交流（3）模拟训练（4）学生实践
2、实施形式
（1）集体讲授、实践。全班同学一起听老师讲授要点，然后学生动手。
（2）分组训练、实践。同桌两人为一组动手操作，互相纠正、评价。【课程评价】
(一)评价按三部分组成：出勤、学习态度、作品完成情况
（二）评价方案
1、出勤情况10%
2、学习态度30%
3、任务完成情况60%
4、评价等级：按A、B、C、D四个等级呈现
前言
简笔画，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
为了让艺术融入生活，融入思维，融入灵魂，活在当下。为了深入实施素质教育，深化教育改革，三道中心小学校积极贯彻新课程理念，以提高学生素质为本，在校本开发、课程设置、课题研究等方面，已经形成了自己独特的教学特色——“线艺世界 勾勒生活”，深化学校教育内涵。
我校研发“线艺世界 勾勒生活”校本课程，编制校本教材，开设”简笔画“校本课程短课，从低年级至高年级，每年级段都有不同的绘画内容——图形、静物、水果、植物、动物、人物，由浅显到深入，由简单到复杂。从每日午休画一图，到家庭作业创一幅；从“小艺术家竞赛”到画作展览，校园里时时洋溢着艺术的气息。“桃李无言,下自成蹊”，“线艺世界”特色教育，孕育着学生艺术的心灵，发掘了学生艺术的天赋。本教材有如下特点：
一、增强了学生的美育。在国家规定美术课程外，形成校本特色美术教育，不仅帮助学生认识现实，认识历史，同时可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力；还能调剂他们的生活，提高学习效果。在美育中要
求整齐清洁，美化环境，也有利于健康。
二、强化了学生的绘画技能。本书编写以“素质教育”为依据，注重绘画能力的培养。淡化理论，强化实践，充分体现可操作性强的特点。将绘画创作能力训练作为全书的主 线，每一节以绘画练习为中心，并附有大量的图画训练，以达到提高学生绘画能力的目的。
三、突出了时代风格与现实色彩。本书力争以新时代的图画、贴近童趣的图画来吸引学生，但又同时具有生活作画的知识部分，使作画的知识充分体现了浓厚的时代气息并能切实地为学生今后的能力开发服务。
四、遵循了因材施教的原则。本书既有针对优等生的训练，又兼顾了学困生的培养。本书在示意图方面有一些难度较高的图片用来开发优等生的天赋，也有完成特色教育的简单示意图——静物简笔，做到了分层教育的目的。
五、实践了“不陵节而教之谓孙”。本书充分体现了循序渐进的原则，由先学习线条的应用，到静物的画法，接着画各种风景，然后配文字，最后形成章节画。充分重视了学生由浅入深的绘画技能的培养。
目录
第一课 构图之水平线的运用·············3 第二课 构图的形式·················6 第三课 取景····················9 第四课 轻重均衡··················11 第五课 立意····················12 第六课 透视问题··················14 第七课 景物简笔画的概括与归纳·············16 第八课 简笔画画面的层次················18 第九课 景物简笔画的造型与步骤·············21 第十课
水，波，浪的表现形态··············23 第十一课 石，山的形态与画法············25 第十二课 树的表现形态与法·············30 第十三课 建筑物的画法与表现态···········32 第十四课 树木类··················35 第十五课 山水类··················38 第十六课 山石类 ·················· 41 第十七课 屋舍类··················43 第十八课 亭台类····················45
第一章学习内容与目标
内容：
本章设置的九节学习内容。分别是构图，取景，立意，均衡等静物简笔画的基本技巧与思路。构图就是将画面中要表现的内容合理的确定位置，有美好的视觉感受。一幅画中要表现的内容往往很多，这时画面的布局就应有主次之分、远近之别。所谓轻重均衡是指画面上所表现的物象在有主次的同时，还要有虚实关系，立意，是指画中所要表现的主题与意境。
同时透视问题是景物简笔画技巧中的重要部分，要注意视平线所在的位置及相应物体的透视关系，注意近大远小的变化。目标：
学习了这些内容，学生对景物简笔画会有了一定的了解和认识，并对简笔画的技巧，绘画思路有了一定的程度的改变和提高。希望能让学生对景物简笔画有理可依，有技可寻。按照一定的方式，来进行简笔画的创作。
第一章 景物简笔画的认识
第一课 构图之水平线的运用 构图: 构图就是将画面中要表现的内容合理的确定位置，有美好的视觉感受。如果位置布局不合理，则会杂乱无序，表现不出美得效果
地平线:地平线是静物画中天地相交的一条水平线。在画中，地平线的上方代表天空下方代表地面，所以这条线的位置就显得非常重要。在画面中大致可以有三个位置。一是地平线在画面的中间，二是地平线在画面的中间偏上，三是地平线在画面的中间偏下。一般情况下，不采用地平线在画面中间的位置，因为这个位置太居中，画面太呆板。地平线在画面中偏上或偏下是常采用的位置，但要注意使用的目的，需要表现大地面，采用地平线偏上的位置，需要表现大天空，用地平线偏下的位置。
地平线在画面的中间偏下 地平线在画面的中间 地平线在画面的中间偏下
▲ 地平线的位置低表现大面 积的天空。
▲ 地平线的位置高，画面 是以地面的景物为主。
思考：如果想表现海上的风景，用那种水平线最为合适？
1.观察以上图片： 水平线的位置属于所学的那种位置？ 2.选择你喜欢的图片画一画。
第二课 构图的形式
构图是风景简笔画成败的第一个因素，是表达绘画意境和主题的基本手段之一。在构图上需要进行组合、裁剪、取舍、搬家等，夸大某一些部分，削弱或去掉另一部分。-画面中，形与线的组织、均衡与节奏都要认真考虑。构图的形式主要有三种： 三角形构图法。三角形给人以稳定、平静、完整的感觉，是最常见的构图形式。
十字构图多以地平线为横线，以实景及倒影构成十字形。它在视觉上有严肃、静穆的感觉，在风景画中常用。
“之”字形构图法。运用“之”字形方法组织画面，能把画面是点推向深度空间，增加画面容量。
另外，还有“U”字形构图法、辐射形构图法等，特点各异，不再赘述。
u型构图法
观察图片：看他用了什么构图法？
讨论：我们熟知的景物中，那些可以用三角形构图法？哪些可以用十字形构图法？ 共同交流
第三课 取景
一幅画中要表现的内容往往很多，这时画面的布局就应有主次之分、远近之别。
主体物要突出，放在画面的中间是视觉感比较重要的位置，其他次要的物象可做点缀，放在主体的周围.（如图中的城堡与云，主体是城堡放在中间）
取景时要从立意出发，运用构图规律，勾画出适合表现一定情调、境界的画面，来确定画面的主题。风景简笔画，在于通过风景表现情调，归纳、概括是风景简笔画的重要特点。
美妙的自然景物往往不是十分完美地配置在一起的。1.取景时，视野要开阔，视线要对景物进行选择。2.取景时视线要做前后、左右、上下移动，寻找能突出主题的景点，大胆舍去有碍主题的景物
3.或采用景物搬移法，将左右、前后的景物做相应的调动安排。
4.如图所示：下图是一张景物图，但是作者大胆的对景物做出了选择，以风车为主体，舍去了天上的云，树枝，向日葵等静物，将前后的树与风车做了位置的设置，突出了图片的主题。
对比图
第四节 轻重均衡
所谓轻重均衡是指画面上所表现的物象在有主次的同时，还要有虚实关系，以上两幅图片构图在物象上的形与量 过于对称，统一。就是说，物象的安排要有疏密和轻重之分，使画面均衡。但不能以形的对称和量的相同来求其对称和平衡，不然画面则会显得呆板，不灵活，没有动感。
构图在物象上的形与量过于分散，不统一
第五课立意
所谓立意，是指画中所要表现的主题与意境。景物简笔画中所表现的内容很多，有的是以房屋为主题、有的是以树木、花草为主，不同的主题，所表现出来的效果就不同。所以要画好景物简笔画，在画之前一定要确定立意。好的立意要鲜明，构思桥面，艺术感染力强
如上图是以建筑为主题，则主要刻画建筑部分，其他则去繁就简，一笔带过，利用构图的技巧合理搭配。让图片的主题层次明显。
如图所示：明显的可以看出图片主要表现的就是图中的建筑，左侧的树木则一笔带过，简单勾勒。想要突出树木，想要表现树木就以树木为主，其他的景物则简化或者省略。
左图则是以山为主题，所以以山为主，山中的船只一笔带过，起到点缀的作用。
这张图片则是省略了太多元素，只留下了主题景物，画面就显得单调了。
拓展： 观察以下图片，看看图片的主题是什么？
练习：选择一张图片，画一画
第六课 透视问题
透视是一个十分重要的问题。首先要注意视平线所在的位置及相应物体的透视关系，注意近大远小的变化。画面上视平线的安排是构图的中心问题，视平线的高低决定着是采用平视、俯视还是仰视的构图视向。远景、中景或近景的安排都由视平线的位置而定。
（1）视平线的画法。当眼睛向前平视时，视平线是一条与画者眼睛等高的水平线。如在海面上向前平视时，便可看到水平线（海平面的最远处的一条线）和视平线重合。视平线在画面上代表极远的位置，画一条横线定为视平线，便可分出天和地或水的分界线，然后再画其他的景物。（2）物象应近大远小。同样大的物体因远近的位置不同，会在视觉上产生近大远小的透视变化。作画时，要求画面中的景、物符合近大远小的透视原理。
（3）物象应近长远短。与视平线平行的同样长短的物体，因远近的位置不同，在视觉上感觉愈来愈短，但始终与视平线保持平行关系。
（4）物象应近稀远密。因远近的位置不同，距离相等的物体在视觉上感觉愈远愈密。
（5）要知道作为远景、中景、近景的题材及如何处理。视平线以上近高远低。
第七课 景物简笔画的概括与归纳
1．景物的概括，就是把复杂的景物概括出基本形。如大槐树
由于他枝繁叶茂，我们就把他概括为圆形的基本符号。
杉树的外形近似三角形，我们就把它概括为三角形的基本符号进行描绘。
2.画法归纳
（1）用线表现的画法并在符号上抓住纸条的特征
粗线画近景，细线画远景。
（2）用团块表现的画法。
三角形的基本符号表示山峰，团块表示山脉。大小团块进行组合（3）用点线面结合表示的画法
点线面的组合：用曲线形成的面表现树冠，用直线表示地面。
树干用直线表现，树叶用曲线表现，小鸟为点。
第八课 简笔画画面的层次
大自然辽阔、复杂、多变，可入画的内容广泛、丰富、多样。整体地观察和作画是需要解决的首要问题。要根据构图和立意，来体现画面的层次。
也就是说要根据画面景物的分布的不同来分不同的层次，基础的分为远景，中景，近景。
根据透视的运用来区分远，中，近所体现的内容
构图时，跟句图画的立意，着重体现的部分要按照层次来重点刻画，如，主题在近景部分，则要把近景部分描绘的具体形象，中远景部分则稍做勾勒，起到点缀作用即可。
画面景物的高低，大小，宽窄要有对比
要根据实物景物的大小，高低，宽窄比例进行刻画，不可都按照统一标准。大小，高低，宽窄的对比会使得画面有层次，主题更分明。
画面里的同一种景物由于远近距离不同应该画出近大远小，近长远短的透视变化
第九课 景物简笔画的造型与步骤
大自然辽阔、复杂、多变，可入画的内容广泛、丰富、多样。整体地观察和作画是需要解决的首要问 题。作画时既要考虑取景、构图、形体结构、各部分比例和透视关系，又要抓关键，突出重点，并由简到繁、由易到难。
（1）取景、构图：选取景象，定好天、地、左、右 四点位置。构图和布局要使人感到舒服、适宜，以不 大、不小、不高、不低、不偏为宜（也不居正中），否则显得呆板。
（2）确定视平线：确定视平线的高低很重要，它决定整幅画的构图视向及其他内容
（3）合理构图：按构图规律，安排景物的透视图远、中、近的位置及层次。
（4）．画好主要景色：一般来说，把主要景色画好是重点。主要景物（房屋、桥梁、前景树等是主要的）应安排在显眼的位置上，不宜太远、太偏。作画时要注意物体的外形、高低、宽窄、长短和大小的对照，使画面丰富、生动、协调。
（5）补充、修整：远景和中景物的修整。
例如讲到长城时，或讲到云雾环绕的景象时，就可以用 “长城”，来逐渐演示画出雄伟的长城蜿蜒连绵的壮观景象，或云雾环绕高山山腰的简笔画。
建筑物的画法：
第一步，抽象概括整体图形（直线所围成的组合图形—长方形、三角形、平行四边形）。
第二步，进一步进行概括（树的形状）。
第三步，进行细节补充（画出数的枝干、房子的窗户等）。
景物的组合画法：
第一步，利用所学习的构图知识，画出水平线，确定景物的位置。
第二步，简单勾画出图中的主要景物。第三步，进行细节补充，充实景物。
只有将所学知识灵活运用，我相信，同学们一定会用手中的笔画出心中最美的图景。
文字内容：遥远的地平线上，右端有一高一矮两间平房，平房夹杂在几团树丛之间，天上有白云、太阳、2只小鸟作为“背景”——远景、中景“近景”：图左有1株大的阔叶树；图右有8个小 孩正在玩着“老鹰捉小鸡”的游戏；1个男孩当“老鹰”，居右1；一个小女孩居右2，在当“老母 鸡”；后面排成半环状的队列由6个小女孩当“小 鸡”。
第二章学习内容与目标
本章主要安排了四节内容。来讲授景物简笔画的分类画法与形态，让学生在第一章对简笔画有了一定的认识之后，从基本学起，掌握简笔画的基本画法如水，波，浪的表现形态，石，山的形态与画法，树的表现形态与画法，建筑物的画法与表现形态。这四节分别细化了简笔画的绘画过程与技巧，希望通过最基础的教学和引导。能让学生掌握这些基本的画法，同时结合第一章的理论知识，让学生对简笔画有一定的认识。并产生浓厚的兴趣。
本单元目标是让学生从基础来认识景物简笔画的构成。从一草一木来学起。着重于教学。水，山，木，林的表现形式，让学生充分的将这些基础元素的画法掌握之后。能有效的将他们整合在一起，从而完成一幅完整的简笔画作品。
第二章 景物简笔画的分类画法与形态 第十课水，波，浪的表现形态
波浪的画法：法一，由多条简单的曲线组合而成，线条的多少可根据自己的实际情况而定。
法二，由一条曲线和多个圆形组成。这类的浪，多用于大海。
波浪的展示
法三，这一类的波浪的画法是最为简单、随意。学生可利用剪短的弧线，依次交叉，一层一层罗列而成。
波浪的应用很广泛，在构建大海的图景时，可根据自己的需要，选择合理的图形。
以下是多种形态的波浪，仅供同学们欣赏。
练习： 你还能想到哪些形态的水，尝试着用所学的方法，画一画
第十一课 石、山的形态与画法
石、山的画法：用点、圆、方、角、凹凸等方式来表示石、山的形态特征，并用来描绘石、山的外观轮廓。
图1 图2
图3 图4
图5 图6
例如，图1的画法就十分简单，利用之前我们学习过的知识—构图、曲线。图1是由若干个圆形组合而成，构图十分简单。同学们在画图时要注意布局的合理性，这样画出的风景图才会更加美丽。这一类的石头，适用于小河、小溪以及海底世界中。
图4所出示的石的形态与图1有所不同。这类的石是由直线围成的。与图1相比较，显得石头更加硬朗、巍峨。这一类的石多用在悬崖峭壁的简笔画中。
山是风景画中必不可少的一处风景。在神奇的大自然中随处可见。其形状千奇百怪、变化多端。以下是我们在作画时较为常用的山的几种形态。
山的形态虽各不相同，但作画时都离不开我们之前所学习过的曲线。例如①重叠山，是由起伏高度不同的两条曲线
罗列而成。作画时简单，易于操作。（远山、高山画法如重叠山）②小山的画法：小山是由曲线和直线组合而成。③火山的画法：画出小山的基础上，在山尖上，利用多条曲线组合简略出烟的形状即可。
山石的形态：
陡峭的山石 山峰
山坡 远处连绵的大山
海上的远山平缓的山包
第十二课 树的表现形态与画法
树的画法：第一步，在白纸上画出树干，在在上方的缺口处画上几根树枝。
第二步，用笔在树干的上方勾勒出茂盛的树叶。（注意：用笔要灵活，自然）
参天大树的画法
第一步，先取出一张白纸，用记号笔勾勒出树干的轮廓（可以画一个顶角处有缺口的三角形）
第二步，分别在树干的左边、右边及顶端的缺口处画上
大树的树枝。
第三步，在树枝的上面画上像云朵一样美丽的树叶。第四步，最后，在树干上画上几个半圆形和几道竖线，一棵参天大树就完成了。
不知道同学们是不是已经学会了呢？ 树的表现形态
静止的树
下垂的树
卡通的树 树冠是圆形的
矮小的树 风中的树
第十三课 建筑物的画法与表现形态 建筑物的画法
建筑物的造型一般都是基本形的组合体 如
也可以有一定程度上的变形 如
：
建筑物的表现形态
村舍
院落 四合院
单个住所
亭台
工厂
塔楼房
第三章内容与目标
本章节主要是向同学本展示了一些完整的简笔画作品。并按照简笔画的种类进行了划分。如树木类，山水类，亭台类，楼房类等等，十分方便学生的查阅，提高学生对简笔画的了解程度。可做画册，让学生在大量的阅图之后并能将其记在脑中，达到心中有画的目的。
第三章各类简笔画的表现形式
第十四课 树木类
第十五课 山水类
第十六课 山石类
第十七课 屋舍类
第十八课 亭台类
第四篇：小学低年级语文阅读校本教材
大 高 楼
路 边 一 幢 大 高 楼，白 云 在 它
shēnbiānyoulùbiānyīzhuàngdàgāolïu
báiyúnzàitādìdìshēnchūshǒuzhǐtïu
shùshù
dàgāolïu身 边 游。弟 弟 伸 出 手 指 头，数 数 共 有 几 层 楼。一 层 楼，二 层 楼，三 层
sìcãnglïu
wǔcãnglïu
liùcãnglïu
qīcãngdàodǐgîngyǒujǐcãnglïuyīcãnglïuârcãnglïusāncãnglïu楼、四 层 楼、五 层 楼，六 层 楼，七 层 楼、八 层 楼、九 层 楼、十 层 楼……到 底
shùláishùqùshùbùqīnglïubācãnglïujiǔcãnglïushícãnglïutāyǒuduōshǎocãng它 有 多 少 层，数 来 数 去 数 不 清。
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shúdúduǎnwãndúzhǔnzìyīn
jiāngbùhuìdúde
1、熟 读 短 文，读 准 字 音。将 不 会 读 的 字 用 笔 圈 起 来 问 同 桌、老 师 或 查
gōngjùshūzìyîngbǐquānqǐláiwântongzhuō
lǎoshīhuîcháduōdújǐbiàn工 具 书。多 读 几 遍。
shuōyīshuōxuãxiàodelïuyǒujǐcãng
zìjǐjiā
nǐháizhīdàozhōuwãidedà
2、说 一 说 学 校 的 楼 有 几 层？自 己 家
zhùdelïuyǒujǐcãnglïushìduōshǎocãng住 的 楼 有 几 层？你 还 知 道 周 围 的 大 楼 是 多 少 层？比 一 比 看 谁 说 得 好。
dúxiàmiàndeyīduànhuàbìngtiánkōng
bǐyībǐkànshuíshuōdãhǎo3、读 下 面 的 一 段 话 并 填 空。
我 是 一 个 好 孩 子，我 记 得 我 和 爸 爸、妈 妈 的 生 日，我 知 道 wǒhãbàbà
mā
mā
de
shēngrì
wǒzhīdàowǒshìyī
gâ
hǎo
hái
zǐ
wǒ
jì
dã 1
爸 爸 的 生 日 是 月 日，妈 妈 的 生 日 是 月 日，我 的 生 日 是 月
日。
A组学生完成练习1。B组学生完成练习1、2。C组学生完成练习1、2、3。
tàiyángshìshãnmeyánsârìrìshìyuâ
rì
wǒdeshēngrìshì
yuâbàbàdeshēngrìshìyuârìmāmādeshēng太 阳 是 什 么 颜 色
xiāngjiāojiù
tàiyángwěnyíxiàxiāngjiāobiànchãnghuángsâ太 阳 吻 一 下 香 蕉，香 蕉 就
píng
guǒjiù变 成 黄 色；
tàiyángwěnyíxiàpíngguǒ太 阳 吻 一 下 苹 果，苹 果 就
xiǎoshùjiùbiànbiànchãnghïngsâ变 成 红 色；
tàiyángwěnyíxiàxiǎoshù太 阳 吻 一 下 小 树，小 树就 变
wěnyíxiàpútáo
pútáojiùbiànchãnglǜsâ成 绿 色；
tàiyáng太 阳 吻 一 下 葡 萄，葡 萄 就 变
tài
yáng
dàodǐshìshãn
meyánchãngzǐsâ成 紫 色；
那 么，太 阳 到 底 是 什 么 颜 nàmewǒxiǎngtàiyángdeyánsâyīdìngshìzuìfēngshìshàngsuǒyǒuzuìměilìde
sâcǎi
lái色？我 想，太 阳 的 颜 色 一 定 是 最 丰 富 的。世 上 所 有 最 美 丽 的 色 彩 来 于 太 阳。sâfùdeyútàiyáng
jiǎrúmeměima假 如，没 有 太 阳，世 界 还 能 这
shìjiâshìměilìde
shǒu
xiān
yīnmãiyǒutàiyángshìjiâháinãngzhâ么 美 吗？世 界 是 美 丽 的，首 先 因
wãitàiyángshìzuìměilìde为 太 阳 是 最 美 丽 的。
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1、熟 读 短 文，读 准 字 音。将 不 会 读 的 字 用 笔 圈 起 来 问 同 桌、老 师 或 查
gōngjùshūzìyîngbǐquānqǐláiwântongzhuō
lǎoshīhuîcháduōdújǐbiàn工 具 书。多 读 几 遍。
tàiyángwěnlenǎjǐzhǒngshuǐguǒ
tāmenfēnbiã
huàyīhuàshuōyīshuō
2、太 阳 吻 了 哪 几 种 水 果？它 们 分 别biànchãngleshãnmeyánsâ变 成 了 什 么 颜 色？画 一 画、说 一 说。
nǐxiǎngxiàngyíxiàtàiyángháikěnãngshìshãnqǐngnǐgēntongzhuōjiāoliúyíxià
3、你 想 象 一 下 太 阳 还 可 能 是 什 么 颜 色？请 你 跟 同 桌 交 流 一 下。
A组学生完成练习1。B组学生完成练习1、2。C组学生完成练习1、2、3。
kàntúshuōhuàmeyánsâ
看 图 说 话
提 示：这 幅 图 上 画 的 是 谁? 她 在 干
shãnmetíshìzhâfútúshànghuàdeshìshuítādewàibiǎo
yīzhuïtïufà
tāzàigànliǎnxíngmãi什 么？她 的 外 表（衣 着、头 发、脸 型、眉m毛áo、眼yǎn j睛īng、嘴zuǐ 巴bā）是shì z怎ěn y样àng 的de
？
A组学生说清图意。B组、C组学生能写三到五句话。
鱼yú 儿ãr 的de tiān天 kōng
空
b冰īng mi面àn sh上àng y有ǒu g个â k窟ū l窿ïng，y阳áng gu光āng zh照ào j进ìn 了le shu水ǐ zh中ōng。
一yī ti条áo xi小ǎo 鲤lǐ 鱼yú ti跳ào sh上àng b冰īng mi面àn
： 哈hā 哈hā，我wǒ y要ào xu学ã ni鸟ǎo f飞ēi xi向àng ti天ān k空ōng
！‛
zh真ēn gu怪ài ti天ān sh上àng de的 y阳áng gu光āng xi象àng zh针ēn，zh扎ā z在ài sh身ēnsh上àng h好ǎo t疼ãng！f翻ān 个gâ sh身ēn 也yě y要ào li流ú h汗àn，xi小ǎo l鲤ǐ y鱼ú y又îu ti跳ào hu回í shu水ǐ zh中ōng。
w喂âi，xi小ǎo 鲤lǐ 鱼yú，不bù y要ào xi羡àn 慕mù f飞ēi ni鸟ǎo，shuǐxiàjiùshìyúãrdetiānkōng水 下 就 是 鱼 儿 的 天 空！
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biāndúbiānkǒutïutiánkîngyītiáoxiǎolǐyútiàochūdànyīnwãi
xiǎngxuã
2、边 读 边 口 头 填 空。
一 条 小 鲤 鱼 跳 出（），想 学（）fēixiàng飞 向（）。但 因 为（）所 以 小 鲤 鱼 的 天 空 在（）。
nǐzhīdàoxiǎolǎoshǔdetiānkōng
xiǎoyāzide
shuōyīsuǒyǐxiǎolǐyúdetiānkōngzài3、你 知 道 小 老 鼠 的 天 空、小 鸭 子 的tiānkōngxiǎopãngyǒudetiānkōngzàinǎershuō天 空、小 朋 友 的 天 空 在 哪 儿？说 一说。
A组学生完成练习1。B组学生完成练习1、2。C组学生完成练习1、2、3。
jiā
家
guǎngkuîdedàhǎishìjīngyúdejiā广 阔 的 大 海 是 鲸 鱼 的 家，bīnglěngdenánjíshìqǐãdejiā冰 冷 的 南 极 是 企 鹅 的 家，一 望 无 际 的 沙 漠 是 骆 驼 的 家，密 密 的 森 林 是 松 鼠 的 家，měilìdedìqiúshìwǒmengîngtïngdejiāmìmìdesēnlínshìsōngshǔdejiāyíwàngwújìdeshāmîshìluîtuïdejiā美 丽 的 地 球 是 我 们 共 同 的 家，suǒyǐwǒmenyàoàihùtā所 以 我 们 要 爱 护 它！
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dúyīdúzhâkǒutïushuōyīshuōhuà
zhōng
jiǎngduàn
le
jīng
yú
de
jiā
2、读 一 读，口 头 说 一 说。
这 段 话 中 讲 了 鲸 鱼 的 家
qǐã
dejiāzài
sōngshǔdejiāwǒmendejiāzàizàizài在、企 鹅 的 家 在、松 鼠 的 家 在、我们 的 家 在。
wǒháizhīdàoqítādîngwùdejiā
qǐngmïfǎng3、我 还 知 道 其 它 动 物 的 家：请 模 仿shàngmiandeãrgēshuōjǐjù上 面 的 儿 歌 说 几 句。
A组、B组学生完成练习1、2。C组学生完成练习1、2、3。
shíârshēngxiāogē十 二 生 肖 歌
shǔdǎdîngniúchīcǎohǔxiàshānláitùzǐpǎolïngzàiyúnlǐfāngēntïujiàotáo鼠 打 洞，牛 吃 草，虎 下 山 来，兔 子 跑，shãtǎngdîngzhōngshuìdàmǎãrjiàoyángãrtiàohïuzǐshàngshùzhāixiān
gǒukànjiā
xiǎozhūpángbiānkàn龙 在 云 里 翻 跟 头，蛇 躺 洞 中 睡 大 觉。马 儿 叫，羊 儿跳，猴 子 上 树 摘 仙
gōngjībàoxiǎo桃，公 鸡 报 晓，狗 看 家，小 猪 旁 边 看
热 闹。
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qǐngkǒutïushuōshuōshíârshēngxiàodeshùnxùshǔdàniúârhǔsān
kànshuíshuōdãkuài2、请 口 头 说 说 十 二 生 肖 的 顺 序：例，鼠 大 牛 二 虎 三……看 谁 说 得 快。
3、说 说 你 熟 悉 人 的 属 相。
4、你 能 把 这 首 儿 歌 背 下 来 并 带 着
dîngzuîbiǎoyǎngěidàjiāmazuìyǒnggǎnnǐnãngbǎzhâshǒuãrgēbâixiàláibìngdàizhe
shìyīshìkànshuíshuōshuōnǐshúxīrãndeshǔxiānglì动 作 表 演 给 大 家 吗？试 一 试 看 谁
最 勇 敢。
A组学生完成练习1、2。B组学生完成练习1、2、3。C组学生完成练习1、2、3、4。
kàntúshuōhuà
看 图 说 话
提 示：什 么 时 间？谁 在 哪 儿 干 什 么？xiǎngxiàngyīxiàtāchīfàndeyàngzǐhãxīnlǐdexiǎngfǎtíshìshãnmeshíjiān
shuízàinǎãrgànshãnme想 象 一 下 他 吃 饭 的 样 子 和 心 理 的
想 法。
A组学生说清图意。B组、C组学生能写五到八句话。
xiǎocǎoxiǎocǎo
小 草，小 草
xiǎocǎo小 草，小 草，xiǎocǎo和 小 雨 点 赛 跑。
xiǎoyǔdiǎnãrpǎodàonǎerxiǎocǎomǎshàngjiùdàohãxiǎoyǔdiǎnsàipǎo小 雨 点 儿 跑 到 哪 儿，小 草 马 上 就 到。
大平原 说：
‚小 草 小 草 谢 谢 你。你 织 的 绿 地 毯 真 好！‛ 大 山、小 山 一 起 说： ‚小 草 小 草 谢 谢 你。
zhēnbàngxiǎocǎoxiǎocǎoxiâxiânǐnǐfengdelǜwàitàodàshānxiǎoshānyìqǐshuōnǐzhīdelǜdìtǎn
zhēnhǎoxiǎocǎoxiǎocǎoxiâxiânǐdàpíngyuánshuō真 棒！你 缝 的 绿 外 套。‛
yuâdúliànxí阅 读 练习
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jiāngbùhuìdúde
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xiǎocǎowãidàpíngyuánhãdàshānxiǎoshānfēn2、小 草 为 大平原 和 大 山 小 山 分
biãfengzhīleshãnme别 缝 织 了 什 么？
rúguǒnǐshìxiǎocǎonǐhuìduì
dàpíngyuán
dà
3、如 果 你 是 小 草 你 会 对 大平原、大
shānxiǎoshānshuōxiēshãnme山 小山 说 些 什 么? wǒkěyǐbâihuìzhâshǒuãrgē
4、我 可 以 背 会 这 首 儿 歌。
A组学生完成练习1、2。B组学生完成练习1、2、3。C组学生完成练习1、2、3、4。
xuã
学 好 样
jiǎobùqīngqīng
hãngchōngã
tǐng
hǎoyàng
zǒu走 路 要 学 小 花 猫，脚 步 轻 轻
bùyàoxuãnàxiǎopángxiâ
zuîzheyàoxuãxiǎobáilùyàoxuãxiǎohuāmāojìngqiāoqiāo静 悄 悄；不 要 学 那 小 螃 蟹，横 冲
bùyàoxuãnàdàqīngxiāzhízhuàngzhēnzāogāo直 撞 真 糟 糕。坐 着 要 学 小白 鹅，挺
chànggēyàoxuãbǎilíng
bùyàoxuãnàxiǎo起 胸 膛 精 神 好；不 要 学 那 大 青 虾，tuïqǐbâiãrwānzheyāoniǎoqǐxiōngtángjīngshãnhǎo驼 起 背 儿 弯 着 腰。唱 歌 要 学 百 灵 鸟，迎 着 春 风 多 美 妙；不 要 学 那小
zhāngkāi
zuǐbāwāwājiàoyíngzhechūnfēngduōměimiào乌 鸦，张 开 嘴 巴 哇 哇 叫。
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jiāngbùhuìdúde
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zhâpiānduǎnwãngàosùwǒmenzǒulù
zuîchànggē
2、这 篇 短 文 告 诉 我 们 走 路、坐、唱 歌dōuyàogēnnǎxiēxiǎodîngwùxuãxíqǐngnǐhãtongzhuōshuōshuō都 要 跟 哪 些 小 动 物 学习？
píngshízàijiàoxuã
bùnãngzuîshãnjiàoshìlǐyìngzěnyàngzǒu3、请 你 和 同 桌 说 说，平时 在 教 学lïume楼、教 室 里 应 怎 样 走？不 能 做 什
么？
A组学生完成练习1、2。B组学生完成练习1、2、3。C
组学生完成练习1、2、3。
kàntúshuōhuà
看 图 说 话
提 示：这 是 什 么 时 间？在 什 么 地 方
yǒushãnmezhōuwãidetiānkōngyǐjíhǎimiànshàngshìshãnmemeyàng
xiǎochuánshàng
de
fānxiàngshãntíshìzhâshìshãnmeshíjiān
zàishãnmedìfāng有 什 么?周 围 的 天 空 以 及 海 面 上 是什 么 样？小 船 上 的 帆 像 什
nǐjiàodãměimaqǐngnǐyîngjǐjùhuàshuōyī么？你 觉 得 美 吗?请 你 用几 句 话 说 一
shuō说。
祖 国
地 球 仪，真 美 丽，zǔguïdìqiúyízhēnměilì
kànkànzǔguïzàinǎlǐzhǎodàolezhǎodàole看 看 祖 国 在 哪 里？ 找 到 了！找 到 了！
dàgōngjīduōshãnqìzuîguîxiàngzhīdàgōngjī做 过 像 只 大 公 鸡！
大 公 鸡，多 神 气，脖 子 高 高 伸 起，chànggēlebïzǐgāogāoshēnqǐchànggēle唱 歌 了！唱 歌 了！
歌 儿 声 声 震 天 地！gēãrshēngshēngzhântiāndì
yuâdúliànxí阅 读 练习
shúdúduǎnwãndúzhǔnzìyīn
jiāngbùhuìdúde
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lǎoshīhuîcháduōdújǐbiàn工 具 书。多 读 几 遍。
ãrgējiǎngdìtúshàngzǔguïxiàngshãnme
qǐngtúshàngzhǎoyīzhǎoshuōyīshuōwǒguï
wǒmende2、儿 歌 讲 地 图 上 祖 国 像 什 么？请
你 在 地 图 上 找 一 找 说 一 说 我 国 的 首 都 北 京 在 大 公 鸡 哪 儿？我 们 的
jiāxiāngdeshǒudōuběijīngzàidàgōngjīnǎãrzàidàgōngjīnǎernǐzàidì家 乡 在 大 公 鸡 哪 儿？
nǐnãngdàizhe
dîngzuîbâichūzhâshǒuãrgē
3、你 能 带 着 动 作 背 出 这 首 儿 歌
吗？
A组学生完成练习1、2。B组学生完成练习1、2、3。C组学生完成练习1、2、3。ma
xiǎoxiǎochítáng
小 小 池 塘
我 的 家 门 前，有 小 小 池 塘。当 水
miànpiāozhetáohuādeshíhîuwǒdejiāmãnqiányǒuxiǎoxiǎochítángdāngshuǐ
nàshìchūntiānlái面 飘着 桃 花 的 时 候，那 是 春 天 来
dāngshuǐmiànpiāozheluîyâde
shíhîu了；当 水 面 飘着 浮 萍 的 时 候；那 是 夏
tiānláileledāngshuǐmiànpiāozhefúpíngdeshíhîunàshìxià天 来 了；当 水 面 飘 着 落 叶 的 时 候，dāngshuǐmiànpiāozhebīngkuài
zhâgâxiǎoxiǎodezhâgâměilìdenàshìdōngtiānláile那 是 秋 天 来 了；当 水 面 飘着 冰 块 的 时 候，那 是 冬 天 来 了。这 个 小 小的
chítángchítángdeshíhîugàosùsìjìdebiànhuànàshìqiūtiānláile池 塘，告 诉 四 季 的 变 化。这 个 美 丽 的 池塘，留 给 人 们 一 个 个 彩 色 的 梦。liúgěirãnmenyīgâgâcǎisâdemâng
yuâdúliànxí阅 读 练习
shúdúduǎnwãndúzhǔnzìyīn
jiāngbùhuìdúde
1、熟 读 短 文，读 准 字 音。将 不 会 读 的 字 用 笔 圈 起 来 问 同 桌、老 师 或 查
gōngjùshūzìyîngbǐquānqǐláiwântongzhuō
lǎoshīhuîcháduōdújǐbiàn工 具 书。多 读 几 遍。
yîngzìjǐdehuàànshùnxùshuōyīshuōdāngchí
shìshãn2、用 自 己 的 话 按 顺 序 说 一 说 当 池
tángdeshuǐmiànpiāozheshãnmedeshíhîu塘 的水 面 飘 着 什 么 的 时 候？是 什
nǐnãngbùnãngmïfǎngduǎnwãndexiěfǎbiānjǐ么 季 节 来 了？ mejìjiãláile3、你 能 不 能 模 仿 短 文 的 写 法 编 几
句？ jù
A组学生完成练习1。B组学生完成练习1、2。C组学生完成练习1、2、3。
kàntúshuōhuà
看 图 说 话
提 示：请 你 根 据 上 图 编 一 个 有 趣 的 故 事。gùshìtíshìqǐngnǐgēnjùshàngtúbiānyīgâyǒuqùde
gōngjīhãyā
公 鸡 和 鸭
yǒuyītiān有 一 天，公 鸡 和 好 朋 友 鸭 到 河 边 gōngjīhãhǎopãngyǒuyādàohãbiānsànbùgōngjīyībiānzǒuyībiānkuāyàozìjǐbìng散 步。公 鸡 一 边 走，一 边 夸 耀 自 己，并
讥 笑 鸭 说：‚你 那 双 脚 掌 又 宽 又 大，走 起 路 来 东 摇 西 摆，真 难 看！‛ 鸭 说：‚你 不 但 长 得 美 丽，而 且 也 有 一 双漂 亮 的 翅 膀，一 定 能 飞 得 很
gāoyīshuāngpiāoliàngdechìpáng
yīdìngnãngfēidãhěnyāshuōnǐbùdànchángdãměilì
ãrqiěyěyǒudàzǒuqǐlùláidōngyáoxībǎi
zhēnnánkànjīxiàoyāshuōnǐnàshuāngjiǎozhǎngyîukuānyîu高。‛
gōngjīshìbùkěnshìruîde公 鸡 是 不 肯 示 弱 的，于 是 他 便 展
yàofēidàoduìànqù
xiǎnshìyīxiàzìtāgāngfēidàohãxīnshàngkōng
youyěyoubùdîng
biàn
yúshìtābiànzhǎnkāichìpáng开 翅 膀，要 飞 到 对 岸 去，显 示 一 下 自
fēiyěfēi己 的 本 领。他 刚 飞 到 河 心 上 空，便
diàodàohãlǐqùlebùqǐláijǐdeběnlǐng掉 到 河 里 去 了，游 也 游 不 动，飞 也 飞
jídãdàhǎnjiùmìngyāyouguîqùbǎgōngjījiùshàngàn
ránhîuduì不 起 来，急 得 大 喊 救 命。
鸭 游 过 去 把 公 鸡 救 上 岸。然 后 对 他 说：‚我 就 是 靠 这 双 难 看 的 脚
zhǎngtāshuōwǒjiùshìkàozhâshuāngnánkàndejiǎobǎnǐjiùhuïle掌，把 你 救 活了！‛
gōngjītīngle公 鸡 听 了，涨 红 了 脸，感 到 十 分
cïngnàyǐhîugōngjīzàiyěbùgǎnzìchuīzì
zhǎnghïngleliǎngǎndàoshífēnxiūkuì羞 愧。
从 那 以 后，公 鸡 再 也 不 敢 自 吹 自
lâile擂 了。
yuâdúliànxí阅 读 练习
1、熟 读 短 文，读 准 字 音。将 不 会 读 的 shúdúduǎnwãndúzhǔnzìyīnjiāngbùhuìdúde
字 用 笔 圈 起 来 问 同 桌、老 师 或 查
gōngjùshūzìyîngbǐquānqǐláiwântongzhuōlǎoshīhuîchá工 具 书。多 读 几 遍。
shuōshuōzhâpiānduǎnwãngîngyǒujǐgâzìránduōdújǐbiàn2、说 说 这 篇 短 文 共 有 几 个 自 然
duàn段？
gōngjījīxiàodìduìyāshuōxiēshãnme
qǐngyîngzìjǐdehuàshuōyīshuōnǐnãngbǎzì
3、公 鸡 讥 笑 地 对 鸭 说 些 什 么？请 用 自 己 的 话 说 一 说。
jǐgǎnxìngqùdenàgâzìrán4、你 能 把 自 己 感 兴 趣 的 那 个 自 然
duànbiāndúbiānbiǎoyǎngěidàjiāma段 边 读 边 表 演 给 大 家 吗？
A组学生完成练习1、2。B组学生完成练习1、2、3。C组学生完成练习1、2、3、4
yuâyá
月 牙 儿
wǎnshang
ãr晚 上，我 坐 在 窗 前，遥 望 天
chángbōkāihuīmǔjīshìdeyún
hǎosìxīnshǎngwǒguà
hãwǒwǒzuîzàichuāngqiányáowàngtiānkōngnàyuányuándeyuliàngyuâliàngpiàn空 那 圆 园 的 月 亮。
月 亮，常 拨 开 灰 母 鸡 似 的 云
xiàngwǒwēixiàozhe片，向 我 微 笑 着。好 似 欣 赏 我 挂
zàifángyánshàngnàchuànguōguōlïngãrzhěnbiāndeyínghuǒchïngdēnlïng在 房 檐 上 那 串 蝈 蝈 笼 儿，和 我 枕 边 的 萤 火 虫 灯 笼。
wǎnshangwǒzuîzàipútáojiàxiàlǜdeyâkǒngyãr晚 上 我 做 在 葡 萄 架 下，透 过 翠
wàngzhetiānkōngnàwānwāndeyuâ
tîuguîcuì绿 的 叶 孔，望 着 天 空 那 弯 弯 的 月 牙 儿。
yuâyáãrhàohǎoxiàngyīzhīwānwāndeniújiǎo
gāo月 牙 儿，好 像 一 只 弯 弯 的 牛 角
kěshì
cǐkâtāpǎodàonà
mōyú号。这 一 定 是 天庭 放 牧 的 孩 子，高 高 悬 挂 在 那 里。可 是，此 刻 他 跑 到 那
shìtiàojìnyínhãzhāměngzizhâyídìngshìtiāntíngfàngmùdeháizǐgāoxuánguàzàinàliqùlene去 了 呢？是 跳 进 银 河 扎 猛 子，摸 鱼
zhuōxiāháishìtǎngzàishātānshàngyángqǐshīlū捉 虾；还 是躺 在 沙 滩 上 扬 起 湿 漉
zàinàshàitàiyángne漉 的 脚 牙，在 那 晒 太 阳 呢？
yuâdúliànxílūdejiǎoyá阅 读 练习
shúdúduǎnwãndúzhǔnzìyīn
jiāngbùhuìdúde
1、熟 读 短 文，读 准 字 音。将 不 会 读 的 字 用 笔 圈 起 来 问 同 桌、老 师 或 查
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duǎnwãnlǐshuōyuâyáxiàngwānwāndeniújiǎonǐshuōyuâyáxiàngshãnme2、短 文 里 说 月 牙 像 弯 弯 的 牛 角
hào号，你 说 月 牙 像 什 么？
qǐngnǐbǎxiǎngxiàngzhōngdeyuâyáhuàchūlái3、请 你 把 想 象 中 的 月 牙 画 出 来，bìngduìyuâyáshuōyījùzìjǐdexīnlǐhuàxiězàiyuâyáshàng并 对 月 牙 说 一 句 自 己 的 心 里 话 写
在 月 牙 上。
A组学生完成练习1、2。B组学生完成练习1、2、3。C组学生完成练习1、2、3。
黎 明
zǎoqǐdexiǎoyànzǐ
límíng早 起 的 小 燕 子，用 尾 巴 上 的 剪
yîngwěibāshàngdejiǎn子，将 夜 幕 悄 悄 剪 开。黎 明，迈 着 轻
yíngdejiǎobùcïngshānlǐzǒudàocūnzhuāngyîucïngcūnzhuāngzǒudàotiányěbùyīhuìãrzǐjiāngyâmùqiāoqiāojiǎnkāilímíngmàizheqīng盈 的 脚 步 从 山 里 走 到 村 庄，又 从
tàiyánggōnggōngcïngshānhîude
tādǒusîujīngshãn村 庄 走 到 田 野。
不 一 会 儿，太 阳 公 公 从 山 后 的
mǎnliǎn碧 波 中 跳 出 来。它 抖 擞 精 神，满 脸
hánxiàobìbōzhōngtiàochūláiguǒyuánlǐ含 笑。果 园 里、菜 畦 里、还 有 路 两 旁
shuìleyīyâdexiǎolùzhūmen
dōu
yīgâgâshǎnzhe
càiqílǐháiyǒulùliǎngpáng的 草 丛 里，睡 了 一 夜 的 小 露 珠 们，都
bâitàiyánggōnggōngjiàoxǐnglejīngliàngdedàyǎnjīngdedàzìránādecǎocïnglǐ被 太 阳 公 公 叫 醒 了。一个 个 闪 着 晶 亮 的 大 眼 睛，惊 奇 地 望 着 美 丽
yîushìyīgâhǎotiānqìqiānniúhuāãrshǒulǐjǔzhehǎoduōxiǎnhïng
jīngqídìwàngzheměilì的 大 自 然，啊！又 是 一 个 好 天 气。
牵 牛 花 儿 手 里 举 着 好 多 鲜 红
zàixiàngzǎoqǐyàoqùgōngzuîxuãxídepãngwãileyíngjiēlímíngdedàoláilâidãhànliúmǎnmiàn
tālābā喇 叭，在 向 早 起 要 去 工 作、学习的 朋
yǒumenhūhǎnchuīya友 们 呼 喊。为 了 迎 接 黎 明 的 到 来，它 吹呀、吹 呀，累 得 汗 流 满 面。chuīya
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1、熟 读 短 文，读 准 字 音。将 不 会 读 的 字 用 笔 圈 起 来 问 同 桌、老 师 或 查
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jiāngbùhuìdúde工 具 书。多 读 几 遍。
qǐngnǐànshùnxùshuōyīshuōlímíngshuídìyīqǐchuángzuîlexiēshãnme
shuídì
âr
gâ
qǐ
2、请 你 按 顺 序 说 一 说 黎 明 谁 第 一 个 起 床？做 了 些 什 么? 谁第 二 个 起chuánggâzuîlexiēshãnme
shuídìsāngâqǐchuáng床？做 了 些 什 么？谁 第 三 个 起 床？
shuídìsìgâqǐchuáng
zuîlezuîlexiēshãnmexiēshãnme做 了 些 什 么？谁 第 四 个 起 床？做 了 些 什么？
shuōshuōnǐzǎoshàngqǐchuángdōuzuîlenǎxiē
3、说 说 你 早 上 起 床 都 做 了 哪 些
shì事？
qǐngnǐbǎzǎoshangzuîdeshìqíngxiěxiàlái4、请 你 把 早 上 做 的 事 情 写 下 来。
A组学生完成练习1、2。B组学生完成练习1、2、3。C组学生完成练习1、2、3、4。
kàntúshuōhuà
看 图 说 话
提 示：谁 和 谁 在 干 什 么？
sōngshǔjìnchãngtíshìshuíhãshuízàigànshãnme
松 鼠 进 城
sōngshǔzhākâzhângzàishù
zhâ
sēnlínzhōng森 林 中，松 鼠 扎 克 正 在 树
tābǎzhākâshàngdàngzheqiūqiāntāwándehǎokāixīnāshíyígâfámùrãnzǒuguîláile上 荡 着 秋 千，它 玩 的 好 开 心 啊！这
时 一 个 伐 木 人 走 过 来 了。他 把 扎 克 从 树 上 抱 下 来 朝 城 里 走 去。扎 克 从 没 去 过城 里，它 想：城 里 一 定
wándeyídìnghěnkāixīnjìnchãnghîulǐ
zhākâbâidàidàoyìjiādiàn
lǐ
tāxiǎng
chãnglǐyídìngcïngshùshàngbàoxiàláicháochãnlǐzǒuqùzhākâcïngmãiqùguîchãnglǐhěnyǒuyìsi很 有 意 思，玩 的 一 定 很 开 心。
进 城 后，扎 克 被 带 到 一 家 店
diànlǐbǎizhegâshìgâyàngdeniǎolïng里，店 里 摆 着 各 式 各 样 的 鸟 笼，里
miànyǎngzhegâzhǒnggâyàngdeniǎoyǒuyígâdà面 养 着 各 种 各 样 的 鸟。有 一 个 大
lïngzilǐháiyǒuyīzhīsōngshǔmù笼 子 里 还 有 一 只 松 鼠。扎 克 很 羡
diànzhǔkànchūlezhākâdexīnsi
jiùbǎtā
zhākâhěnxiàn慕。店 主 看 出 了 扎 克 的 心 思，就 把 它 也 放 到 了 一 个 笼 子 里。这 下 扎 克 高
xìngjíleyěfàngdàoleyígâlïngzǐlǐzhâxiàzhākâgāoyígâyǒuqiánrãnláidàodiànlǐmǎi
bìngbǎ兴 极 了。一 个 有 钱 人 来 到 店里 买
zǒulezàilïngzilǐzhuànquāndezhākâ走 了 在 笼 子 里 转 圈 的 扎 克，并 把
它 放 到 一个 又 大 又 漂 亮 的 笼 子 里。扎 克 更 高 兴 了，它 转 得 更 加 起
jìnlelǐzhākâgânggāoxìngletāzhuǎndãgângjiāqǐtāfàngdàoyígâyîudàyîupiàoliangdelïngzi劲 了。
zhâyàngguîlehǎochángshíjiān这 样 过 了 好 长 时 间，扎 克 觉
tàitāxiǎngqǐzìjǐzàisēnlínlǐdàng
chãnglǐsuīrányǒu
zhākâjuã得 整 天 在 笼 子 里 转 来 转 去，太
mãiyìsileqiūqiāndezhěngtiānzàilïngzǐlǐzhuànláizhuànqù没 意 思 了。它 想 起 自 己 在森 林 里 荡 秋 千，过 得 多 自 在 呀！城 里 虽 然 有 很 多 有 趣 的东 西，但 它 不 是 适 合 我 生 活 的 地 方。
dàntābúshìshìhãwǒguîdãduōzìzàiyahěnduōyǒuqùdedōngxīshēnghuïdedìfāng
yuâdúliànxí阅 读 练习
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jiāngbùhuìdúde
1、熟 读 短 文，读 准 字 音。将 不 会 读 的 字 用 笔 圈 起 来 问 同 桌、老 师 或 查
gōngjùshūzìyîngbǐquānqǐláiwântongzhuō
lǎoshīhuîcháduōdújǐbiàn工 具 书。多 读 几 遍。
2、扎 克 的 心 愿 是 什 么？当 这 个 心 愿 得 到 满 足 后 开 始 他 觉 得 怎 样？过 了 一 段 时 间 后 又 觉 得 怎 样？
3、仿 照 下 面 的 句 子 说 一 句 话，用
shàngfǎngzhàoxiàmiandejùzishuōyíjùhuàyídìngyídìng
yîngyīduànshíjiānhîuyîu
jiàodãzěnyàngdãdàomǎnzúhîukāishǐtājiàodãzěnyàng
guîlezhākâdexīnyuànshìshãnmedāngzhâgâxīnyuàn上‚一 定…一 定…”
城 里 一 定 很 有 意 思，玩 的 一 定 很 开
wándeyídìnghěnkāichãnglǐyídìnghěnyǒuyìsixīn心。
yídìng一 定…一 定…
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dōngtiāndehuàyídìng
冬 天 的 画
yâlǐ
dōngyãyãqiāoqiāo
ràng
xiǎo
dōngtiānláilesînggěidà冬 天 来 了。夜 里，冬 爷 爷 悄 悄
dìyīzhāngjù
dàdebáizhǐzàishàngmianhuàzuìměidehuà送 给 大 地 一 张 巨 大 的 白 纸，让 小朋 友 们 在 上 面 画 最 美 的 画。
xiǎojīzǒuyībùtíngyītíngpãngyǒumen小 鸡 走 一 步 停 一 停，在 上 面
er
xiǎomāo
xiǎo
zàishàngmianjīngxīndehuàchūyípiànpiànzhúyâ精 心 的 画 出 一 片 片 竹 叶 儿；小 猫 小 狗 悄 悄 绘 上 一 朵 朵 梅 花 儿；小
ãhuàchūyīzhīzhīxiǎopúshàn
xiǎoniúxiǎogǒuqiāoqiāohuìshàngyīduǒduǒmãihuāãryāxiǎo鸭 小 鹅 画 出 一 只 只 小 蒲 扇；小 牛
xiǎoyánghuàchūyīshuāngshuānghúdiãdechìbǎngxiǎolǎoshǔyěbùshìruî小 羊 画 出 一 双 双 蝴 蝶 的 翅 膀；小 老 鼠 也 不 示 弱，它 慌 里 慌 张 的
yìzhíhuàdàojiāmãntāhuānglihuāngzhāngdehuàtiáochángchángdesuǒliànkǒu画 条 长 长 的 锁 链，一直 画 到 家 门口。
xiǎopãngyǒumenkànlegāoxìngjíle小 朋 友 们 看 了 高 兴 极 了，用 雪
ránhîuyîngmãikuàiãrzuîyǎn
háiyǒuyīzhāngxiàokāi
bǐbǐ
yîngxuětuánãrzàinàjùdàdebáizhǐshàngduīqǐlejǐgâfãipàngdexuěwáwájīng团儿 在 那 巨 大 的 白 纸 上 堆 起 了 几 个
yînglàjiāozuîbízǐ肥 胖 的 雪 娃 娃，然 后 用 煤 块 儿 做 眼 睛，用 辣 椒 做 鼻 子，还 有 一 张 笑 开
dàjiāpāishǒuxiàozheshuōdàodǐshuídehuàzuìhǎo的 大 嘴 巴。大 家 拍 手 笑 着 说‚比 比
kàndedàzuǐbā看，到 底 谁 的 画 最 好？”
yuâdúliànxí阅 读 练习
shúdúduǎnwãndúzhǔnzìyīn
jiāngbùhuìdúde
lǎoshīhuîchá
1、熟 读 短 文，读 准 字 音。将 不 会 读 的 字 用 笔 圈 起 来 问 同 桌、老 师 或 查
gōngjùshūzìyîngbǐquānqǐláiwântongzhuōduōdújǐbiàn工 具 书。多 读 几 遍。
dōngtiānxiǎojīxiǎomāoxiǎogǒuxiǎoyāxiǎo
ã
xiǎolǎoshǔfēnbiãhuàchūleshãn2、冬 天，小 鸡、小 猫 小 狗、小 鸭 小 鹅、xiǎoniúxiǎoyáng小 牛 小 羊、小 老 鼠 分 别 画 出 了 什
xiǎopãngyǒudōngtiānnǐkěyǐgànshãnme么 画？
3、小 朋 友 冬 天 你 可 以 干 什 么？
A组学生完成练习1。B组学生完成练习1、2。C组学生完成练习1、2、3。mehuà
kàntúshuōhuà
看 图 说 话
提 示：说 一 说 图 上 都 有 什 么 水 果？你 最 喜 欢 吃 那 种？请 你 给 大 家 介shàoyíxiàshuōnǐzuìxǐhuanchīnàzhǒng
qǐngnǐgěidàjiājiâcïngwàixíngyánsâwâidàoděngfāngmiàntíshìshuōyīshuōtúshàngdōuyǒushãnmeshuǐguǒ绍 一 下。（从 外 形、颜 色、味 道 等 方 面说）
我 的 梦
妈 妈 呀，我 做 了 一 个 梦，梦 见 我
chángleyīduìcǎisâdechìpángshānyělǐfēixiángzhehuǒbǎmāmāyawǒzuîleyīgâmâng
mângjiànwǒzàiqiūtiānde
gāojǔ
wǒdemâng长 了 一 对 彩 色 的 翅 膀，在 秋 天 的
nàtiányědegāoliángxiàngwúshùxiǎoshàobīngzàinàãrzhàn山 野 里 飞 翔。那 田 野 的 高 粱，高 举
着 火 把，像 无 数 小 哨 兵 在 那 儿 站
gǎng岗。那 果 园 里 成 熟 的 果 子 像 一 盏 盏 明 灯，有 红 的、黄 的、紫 的，就 像
měilìjílemāmāyawǒzuîleyīgâmâng
mângjiànwǒyǒuhïngde
huángde
zǐde
jiùxiàngnàguǒyuánlǐchãngshúdeguǒzǐxiàngyīzhǎnzhǎnmíngdēngjiãrìdehuǒyàn节 日 的 火 焰，美 丽 极 了！
妈 妈 呀，我 做 了 一 个 梦，梦 见 我
chángleyīshuāngtîumíngdechìpángxiàngyúãryíyàngzàibìbōzhōngfēixiángshìjiâ长 了 一 双 透 明 的 翅 膀，像 鱼 儿 一
zhèerzhēnshìyúde
dàde
xiǎodeyǒugâzhînggâyàngdeyúshǎnguāngde样 在 碧 波 中 飞 翔。这 儿 真 是 鱼 的
tāmenjiànwǒzhâmîshēng世 界，有 各 种 各 样 的 鱼，大 的、小 的，zàizuǐlǐtǔchūyīgâyuánquānsìde乌 黑 的、闪 光 的。它 们 见 我 这 陌 生 的 客 人，在 嘴 里 吐 出 一 个 圆 圈 似 的
pàomîdekârãnhǎoxiàngchàngzhehuānyíngdegēãrwūhēide泡 沫，好 像 唱 着 欢 迎 的 歌 儿。
yuâdúliànxí阅 读 练习
shúdúduǎnwãndúzhǔnzìyīn
jiāngbùhuìdúde
1、熟 读 短 文，读 准 字 音。将 不 会 读 的 字 用 笔 圈 起 来 问 同 桌、老 师 或 查
gōngjùshūzìyîngbǐquānqǐláiwântongzhuō
lǎoshīhuîcháduōdújǐbiàn工 具 书。多 读 几 遍。
duǎnwãnzhōngjiǎngdàodetiányělǐ
degāoliángguǒyuánlǐdeguǒzǐxiàngshãnme2、短 文 中 讲 到 的 田 野 里 的 高 粱
xiàngshãnme像 什 么？果 园 里 的 果 子 像 什 么 ？xiǎopãngyǒunǐzuîguîmângma
qǐngbǎnǐzuîdeqǐngnǐshuōyīshuō请 你 说 一 说。
jiǎnggěitongzhuōtīng3、小 朋 友 你 做 过 梦 吗？请 把 你 做 的 讲 给 同 桌 听。
A组学生完成练习1。B组学生完成练习1、2。C组学生完成练习1、2、3。
liǎng
两 把 犁
yîngtongyī
liǎngbǎlí
yīyàngguāngliàng
denïngfū
bǎlízàiyīsuǒtiěqìzuîfānglǐkuàitiědǎzàochū在 一 所 铁 器 作 坊 里，用 同 一
yīgâqínláo块 铁 打 造 出 两 把 犁。一 样 光 亮 亮 得 十 分 锋利。一 个 勤 劳 的 农 夫
lìkâbǎtāpàishàng
zhōngrìbúdãchúcǎo
shōuzhuāngjiàliàngdãshífēnfēnglìmǎizǒuleqízhōngyībǎyîngchǎng买 走 了 其 中 一 把，立 刻 把 它 派 上 用 场。除 草、收 庄 稼，终 日 不 得 闲，犁 被 磨 得 更 加 银 光 闪 闪，过
lìngyībǎlíne
bâixǐhuāntādeguāng
guîlejǐzǐlǐ
guāng
shǎnshǎnguîxiánlíbâimïdãgângjiāyínzhechōngshíãryǒuyìyìderìzǐ着 充 实 而 有 意 义 的 日 子。
另 一 把 犁 呢，被 喜 欢 它 的 光
shāngrãnmǎiqùliànghãfēnglìde亮 和 锋 利 的 商 人 买 去，过 了 几
tǎngzàijiàzǐshàngguîzheyōuxiánzǐmànmàndì
tādeguāngliàngxiāotiānjiùyīnyîngchùbúdàbâirēngdàopūtāzhěngtiānzìdãde天 就 因 用 处 不 大 被 扔 到 铺 子 里。rì它 整 天 躺 在 架 子 上，过 着 悠 闲 自 得 的 日 子。慢 慢 地，它 的 光 亮 消
shīlelìrânyědùnle
biàndãmiànmùquánfēi失 了，利 刃 也 钝 了，变 得 面 目 全 非。
一 个 偶 然 的 机 会，两 个 老 相 识 yīgâǒurándejīhuìliǎnggâlǎoxiāngshíjiànmiànle见 面 了，彼 此 变 化 那 么 大，它 们 都 bǐcǐbiànhuànàmedàtāmendōu
hěnchījīngpãngyǒu很 吃 惊。生 锈 的 犁 难 过 地 问 它 的 朋 友：‚你 为 什 么 那 么 亮？‛
‚因 为 我 一 直 在 劳 动，朋 友。‛那 yīnwãiwǒyīzhízàiláodîng
pãngyǒu
nà
jiāoàodìhuídánǐwãishãnmenàmeliàngshēngxiùdelínánguîdìwântāde把 光 亮 的 犁 骄 傲 地 回 答。
yuâdúliànxíbǎguāngliàngdelí阅 读 练习
shúdúduǎnwãndúzhǔnzìyīn
jiāngbùhuìdúde
1、熟 读 短 文，读 准 字 音。将 不 会 读 的 字 用 笔 圈 起 来 问 同 桌、老 师 或 查
gōngjùshūzìyîngbǐquānqǐláiwântongzhuō
lǎoshīhuîcháduōdújǐbiàn工 具 书。多 读 几 遍。
nïngfūmǎizǒudelíměitiāndōushì
zěnyàngguîshāngrãnmǎizǒudelíměitiānyîushìzěnyàng2、农 夫 买 走 的 犁 每 天 都 是 怎 样 过 的？商人 买 走 的 犁 每 天 又 是 怎 样
guîdede过 的？
nǐxǐhuānnǎyīgâlí
shuōshuōwãishãnme3、你 喜 欢 哪 一 个 犁？说 说 为 什 么？
A组学生完成练习1。B组学生完成练习1、2。C组学生完成练习1、2、3。
kàntúshuōhuà
看 图 说 话
提 示：什 么 时 间？谁 们 在 什 么 地 方? 那 里 的 景 色 怎 样?他 们 一 家 人 玩 得
zěnnàlǐdejǐngsâzěnyàngtāmenyījiārãnwándãtíshìshãnmeshíjiān
shuímenzàishãnmedìfāng怎 样？
cǎihïngdeláilì彩 虹 的 来 历
jiēletàiyángguïwángde接 了 太 阳 国 王 的
大 扫 除 的 命 令，xiǎoyǔdiǎnmenjiùdōuzuîshàngfēipǎozhedewūyúndàsǎochúdemìnglìng小 雨 点 们 就 都 坐 上
飞 跑 着 的 乌 云，赛 跑 着 离 开 了 天 上 的 宫 廷。sàipǎozhelíkāiletiānshàngdegōngtíng他 们 给 稻 田 和 小 河 加 足 了 水，tāmengěidàotiánhãxiǎohãjiāzúleshuǐ 28
他 们 给 肮 脏 的 山 谷 洗 过 了 澡，jiùyîuláixǐjìngleqīngdàofūyǒngyuǎnyěsǎobùwándechãngshìtāmengěiāngzāngdeshāngǔxǐguîlezǎo就 又 来 洗 净 了 清 道 夫 永 远 也 扫 不 完 的 城 市，也 洗 净 了 闷 热 的 飞 满 了
chãntǔdetiānkōngyěxǐjìnglemânrâdefēimǎnle尘 土 的 天 空。
tàiyángguïwángwãilejiǎngshǎngtāmenzhēnnãnggàn太 阳 国 王 为 了 奖 赏 他 们 真 能 干，jiùsînggěitāmenyītiáoměilìdechángcǎidài就 送 给 他 们 一 条 美 丽 的 长 彩 带，那 就 是 挂 在 明 亮 的 雨 后 的 天 空 的
hïngchãnghuánglǜqīnglánzǐdeqīcǎidehïngdenàjiùshìguàzàimíngliàngdeyǔhîudetiānkōng红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 的 七 彩 的 红。
yuâdúliànxí阅 读 练习
shúdúduǎnwãndúzhǔnzìyīn
jiāngbùhuìdúde
1、熟 读 短 文，读 准 字 音。将 不 会 读 的 字 用 笔 圈 起 来 问 同 桌、老 师 或 查
gōngjùshūzìyîngbǐquānqǐláiwântongzhuō
lǎoshīhuîcháduōdújǐbiàn工 具 书。多 读 几 遍。
cǎihïngyǒunǎjǐzhîngyánsâ
qǐngnǐyîngzhâjǐ
2、彩 虹 有 哪 几 种 颜 色？请 你 用 这 几
zhîngyánsâdeshuǐcǎibǐhuàyīhuàcǎihïng种 颜 色 的 水 彩 笔 画 一 画 彩 虹。
A组学生完成练习1。B组学生完成练习1、2。C组学生完成练习1、2。
lìngrãn
shànggâyuâdeyìtiānliúlǎoshīgěilewǒyīgârânwu令 人 高 兴 的 一 件 事 gāoxìngdeyījiànshì上 个 月 的 一 天，刘 老 师 给 了 我 一
yàowǒbāngzhùwǒmenbāndewánghuáxuã个 任 务，要 我帮 助 我 们 班 的 王 华 学
pīnyīn拼 音。
cïngnàyǐhîuměitiānxiàwǔfàngxuã从 那 以 后，每 天 下 午 放 学，我 们
yībāngyī
dehuïdîng
wǒàn
liǎngtiānzhījiàotāliǎnggâ
wǒmenjiùkāishǐlezhâ就 开 始 了 这‚一 帮 一‛ 的 活 动。我 按 刘 老 师 的 吩 咐，两 天 只教 他 两 个
yīkāishǐtāháijìdebúcuî
wǒtǐnggāokěxuãdàoleyùnmǔtājiùchángchánggǎoliúlǎoshīdefēnfùzìmǔ字 母。一 开 始 他 还 记 得 不 错，我 挺 高
xìng兴，可 学 到 了 韵 母 他 就 常 常 搞
wǒjiùzēngqiánglexìnxīnhúnyǒushíwǒzhēnhuīxīnkěyīxiǎngdàoyīnggāizhùrãnwãilâ混。有 时 我 真 灰 心。可 一 想 到 应 该 助 人 为 乐，我 就 增 强 了 信 心。
yǒuyītiānshàngyǔwãnkâ
liúlǎoshīchōubâi有一 天 上 语 文 课，刘 老 师 抽 背
pīnyīnzìmǔlǎoshījiàodàowánghuálewǒshífēndānxīnchūrãnyìliàotājìngyīzìbúcuîdìquánbâilexiàláigāoxìngdāngshí
wǒzhēnyǒushuōbùchūde拼 音 字 母，老 师 叫到 王 华 了，我 十 分 担 心。出 人 意 料，他 竟 一 字 不 错地 全 背 了 下 来。当 时，我 真 有 说 不 出 的 高 兴，即将 单 元 考 试 了，我 先 预 考 jíjiāngdānyuánkǎoshìlewǒxiānyùkǎo
了 他 一 次‚看 拼 音 写 汉 字‛，他 只 错 了
liǎnggâdìfāngzhùleletāyīcìkànpīnyīnxiěhànzì
búguî
tāzhīcuîle两 个 地 方，不 过，我 想 办 法 让 他 记
jīntiānzàijiǎngpíngyǔwãnshìjuànshí
liú
wǒxiǎngbànfǎràngtājì住 了。
今 天，在 讲 评 语 文 试 卷 时，刘
wánghuázhâhuíkǎodepīnyīnquán
wǒwàngjiàoshīlǐdùnshíyìlùnfēnfēnlǎoshīshuōduìle老 师 说：‚王 华 这 回 考 的 拼 音 全 对 了。‛教 师 里 顿 时 议 论 纷纷。我 望 着 刘 老 师 那 喜 悦 的 笑 脸，又 望 着 红 着脸、低 着 头 的 王 华，也 忍 不 住
gângwãizìjǐnãngbāngzhùtïngxuããrgāodīzhetïudewánghuá
yěrěnbuzhùyîuwàngzhezheliúlǎoshīnàxǐyuâdexiàoliǎnhïngzheliǎngāoxìngdãzhíxiàowǒwãiwánghuádejìnbùãrgāoxìngxìng高 兴 得 直 笑。我 为王 华 的 进 步 而 高 兴，更 为 自 己 能 帮 助 同 学 而高
兴。
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1、熟 读 短 文，读 准 字 音。将 不 会 读 的 字 用 笔 圈 起 来 问 同 桌、老 师 或 查
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nǐzhīdàoduǎnwãnzhōngjiǎngdelìngrãn
gāoxìng2、你 知 道 短 文 中 讲 的 令 人 高 兴 的 一 件事 是 什 么 事？
3、你 做 过 助 人 为 乐 令 自 己 高 兴 的 nǐzuîguîzhùrãnwãilâlìng
zìjǐgāoxìngdedeyījiànshìshìshãnmeshì 31
shìqíngma事 情 吗？请 你 讲 给 同 桌 听。
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qǐngnǐjiǎnggěitongzhuōtīng湖 水 和 溪 水
yīzhīxiǎoqīngtíngfēiyafēimiànshàngzǐmahúshuǐhãxīshuǐ一 只 小 蜻 蜓 飞 呀 飞，飞 到 了 湖 面 上。它 见 湖 水 愁 眉 苦 脸 的 样
jiùwânhúshuǐjiějiě
nǐshēnghuïdãhǎo
wǒzhěngtiānhúshuǐyǒuqìwúlìdìhuídátājiànhúshuǐchïumãikǔliǎndeyàng
fēidàolehú子，就 问：‚湖 水 姐 姐，你 生 活 得 好 吗？‛湖 水 有 气 无 力 地 回 答：‚我 整 天
kànkànyúnnídebiànhuàshēngmãiyǒubiãdeshì
tīngtīngqīngwādegē看 看 云 霓 的 变 化，听 听 青 蛙 的 歌 声，没 有 别 的 事。‛
xiǎoqīngtíngxīnlǐxiǎng
húshuǐrìzǐguî小 蜻 蜓 心 里 想，湖 水 日 子 过
wãishãnmezǒngshìmânmânbùlâne的 不 错，为 什 么 总 是 闷 闷 不 乐 呢？
xiǎoqīngtínggàobiãlehúshuǐyîufēidàoleyītiáoxiǎoxīpánglùjiùwân
tājiànxīshuǐmángmánglù
nǐmángshãnmeyadebùcuî小 蜻 蜓 告 别 了 湖 水，又 飞 到 了
xīshuǐgēgē一 条 小 溪 旁。它 见 溪 水 忙 忙 碌 碌，就 问：‚溪 水 哥 哥，你 忙 什 么 呀 ？‛溪 水 笑 着 说：‚我 准 备 到 大 海 里 去，yántúyàobāngrãnmenguàngàixīshuǐxiàozheshuō
wǒzhǔnbâidàodàhǎilǐqù
fādiànne沿 途 要 帮 人 们 灌 溉、发 电 呢！‛
xiǎoqīngtíngwàngzhâxīshuǐxīnlǐxiǎng小 蜻 蜓 望 这 溪 水 心 里 想，溪
xī
shuǐyàodàoyáoyuǎndedàhǎiqù水 要 到 遥 远 的 大 海 去，沿 途 还 要
yántúháiyàozhâyàngxīnxīnkǔkǔbāngrãnmenzuîxǔduōshìwãishãnmetāzǒngshìnàyàngkuàilânexiǎoqīngtínggàobiãlexīshuǐmāshēnbiān这 样 辛 辛 苦 苦 帮 人 们 做 许 多 事，为 什 么 它 总 是 那 样 快 乐 呢？
小 蜻 蜓 告 别 了 溪 水。回 到 了 妈
jiǎnglezìjǐdexiǎngfǎ
qīngtíng
xīshuǐsuīránmãiyǒuhú
huídàolemā妈 身 边，讲 了 自 己 的 想 法。蜻 蜓 妈 妈 告 诉 它 说：‚溪 水 虽 然 没 有 湖
shuǐnàyàngshūshìzhuīqiúmāmāgàosùtāshuō
dànshìtāyǒulǐxiǎng
yǒu水 那 样‘舒 适’，但 是 它 有 理 想，有 追 求，所 以 有 生 活 的 快 乐 啊！‛ suǒyǐyǒushēnghuïdekuàilâā
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1、熟 读 短 文，读 准 字 音。将 不 会 读 的 字 用 笔 圈 起 来 问 同 桌、老 师 或 查
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nǐnãnghãtïngbànyìqǐfēnjuãsâdúyīdú
2、你 能 和 同 伴 一 起 分 角 色 读 一 读
zhâpiānduǎnwãnma这 篇 短 文 吗？
xīshuǐmángmánglùlùkěwâishãnmezǒngshìkuài3、溪 水 忙 忙 碌 碌 可 为 什 么 总 是 快kuàilâlâde快 乐 乐 的?
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tài太 阳 光 的 颜 色
tàiyángguāngyángguāngdeyánsâ
xiǎobáitùtīngniúyãyãshuōdeyánsâyǒuhěnduōxuãwân小 白 兔 听 牛 爷 爷 说，太 阳 光
tātiāntiānkàntàihěnxiǎngzhīdàotàiyángguāngshìshãnmeyán的 颜 色 有 很 多 学 问。他 天 天看 太
yáng阳，很 想 知 道 太 阳 光 是 什 么 颜
xiǎobáitùqùwânxiǎoniǎo
xiǎoniǎoshuō
tàitài色 的。
小 白 兔 去 问 小 鸟。小 鸟 说：‚太
shùyâlǜyïuyïudeyángzhàozàishùyâshàngyángguāngshìlǜsâdesâde阳 照 在 树 叶 上，树 叶 绿 油 油 的，太 阳 光 是 绿 色 的。‛
他 又 去 问 小 蜜 蜂。小 蜜 蜂 说：‚太 tāyîuqùwânxiǎomìfēngxiǎomìfēngshuō
tài
huāduǒhïngyànyàndeyángzhàozàihuāduǒshàng阳 照 在 花 朵 上，花 朵 红艳 艳 的，tāyîuqùwânxiǎoqīngwāxiǎoqīngwāshuōtàitàiyángguāngshìhïngsâde太 阳 光 是 红 色 的。
他 又 去 问 小 青 蛙，小 青 蛙 说：太
yángzhàozàidàosuìshàngdàosuìjīncàncàndetàiyángguāngshìhuángsâdexiǎobáitùxiǎngshìlǜsâde阳 照 在 稻 穗 上，稻 穗 金灿 灿 的，太 阳 光 是 黄 色 的。
小 白 兔 想：‚小 鸟 说 太 阳 光
xiǎomìfēngshuōtàiyángguāngshì
xiǎoniǎoshuōtàiyángguāng是 绿 色 的，小 蜜 蜂 说 太 阳 光 是 红 色 的，小 青 蛙 说 太 阳 光 是 黄
yōtāmenshuōdedōushìzìjǐxǐàideyántàiyángguāngdàodǐshìshãnmeyánsânàmehïngsâdexiǎoqīngwāshuōtàiyángguāngshìhuángsâsâ色……喲，他 们 说 的 都 是 自 己 喜 爱 的 颜 色，那 么，太 阳 光 到 底 是 什 么 颜 色
呢？‛ 小 白 兔想 呀 想 呀……
zhâtiānnexiǎobáitùxiǎngyaxiǎngyayǔguîtiānqíng这 天，雨 过 天 晴，天 边 出 现 了
duìwǒqùwâncǎihïngtāzhùzàitiānshàng
tiānbiānchūxiànle一 道 美 丽 的 彩 虹。
‚对！我 去 问 彩 虹，他 住 在 天 上，一 定 会 知 道。‛ 小 白 兔跑 去 大 声 问：‚彩 虹 阿 姨，您 知 道 太 阳 光 是 什 么 颜 色 吗？‛
cǎihïngshuōmeyánsâma
xiǎobáitùnǐxiānshùyīshùwǒ
xiǎobáitùshùqǐlái
lán
zǐ
ācǎihïngāyí
nínzhīdàotàiyángguāngshìshãnyīdìnghuìzhīdàoyīdàoměilìdecǎihïng
xiǎobáitùpǎoqùdàshēngwân彩 虹 说：‚小 白 兔，你 先 数 一 数 我
chãnghuáng
lǜ
qīng
yīgîngshēnshàngdeyánsâbahïng身上 的 颜 色 吧。‛ 小 白 兔 数 起 来：‚红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，啊，一 共 七 种 颜 色！‛
cǎihïngāyíshuōqīzhîngyánsâ
duìlāwǒshēnshàngdeqī彩 虹 阿 姨 说：‚对 啦！我 身 上 的 七
wǒmíngbáilezhîngyánsâjiùshìtàiyánggōnggōnggěidexiǎobáitùkuàihuïdìshuōyuánláide种 颜 色 就 是 太 阳 公 公 给 的。‛ 小 白 兔 快 活 地 说：‚我 明 白 了。tàiyángguāngshìqīzhîngyánsâzǔchãngcǎihïngāyí原 来，太 阳 光 是 七 种 颜 色 组 成
xiâxiânín的。谢 谢 您，彩 虹 阿 姨！‛
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1、熟 读 短 文，读 准 字 音。将 不 会 读 的 字 用 笔 圈 起 来 问 同 桌、老 师 或 查
gōngjùshūxiǎoniǎo工 具 书。多 读 几 遍。
xiǎomìfēng
xiǎoqīngwātāmenfēnbiãduōdújǐbiàn2、小 鸟、小 蜜 蜂、小 青 蛙 它 们 分 别
shuōtàiyángshìshãnmeyánsâ说 太 阳 是 什 么 颜 色？
nǐzhīdàocǎihïngdeyánsâ
shìnǎjǐzhîng3、你 知 道 彩 虹 的 颜 色 是 哪 几 种 ？tàiyángdeyánsâshìnǎjǐzhîngma太 阳 的 颜 色 是 哪 几 种 吗？
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阿 凡 提 的 故 事
xiàn县 里 的 喀 孜 贪 赃 枉法。阿 凡 提 因 有
xūkāzīkāzīkāzītānzāngwǎng事 要 去 外 乡 县，需 喀 孜 开 一 张 证 明 信。他多 次 去 找 喀 孜 都 没 有 办 成，只 是 因 为 没 有 行 贿，被 他 拒 绝 了。无 奈 之 下，阿 凡 提 只 好 带 上 一 罐 蜂 蜜 去 恳 求 喀 孜，总 算
nîngguànfēngmì
kěnqiúkāzī
kāzī
chánghuì
jùjuã
nài弄 到 一 张 证 明 信。第 二 天，喀 孜 想 尝 一尝 蜂 蜜 的 味 道，打 开 个 罐 子 一 看，发
fēngmì
dǐníkāzī
piànguànchángfēngmì现 表 层 只 有一 指 深 的 蜂 蜜，底 下 装 的 全 是 泥 巴。喀 孜 见 自 己 受 了 骗，火 冒 三 丈 急 令 差 役 快 速 追 回 证 明。差 役 找 到 阿 凡 提，告 诉 他：‚喀 孜 说 开 的 证 明 有 误，36 jíyìkuàisùzhuīyìgàosùkāzīwù
需 收 回 修 正，赶 快 把 证 明 信 拿 来。‛阿 凡 提 听 罢，笑 了 笑 说 到：‚请 代 我 向 喀 孜 大 人
zhìyìwùbà
kāzīzhuǎngàoxūxiūgǎnkuài致 意，并 转 告 他：他 所 开 的 证 明 信 根 本
xiàosòng
fēngmì
wù无 误，唯 一 使 用，完 全 有 效，只 是 我 一 时
shūhūliàng疏 忽，送 去 的 蜂 蜜 有 误。请 他 多 多 原 谅！‛
阅 读 练习
1、熟读短文，读准字音。将不会读的字用笔圈起来问同桌、老师或查工具书。多读几遍。
2、你知道阿凡提给喀孜送去的蜂蜜有什么特别吗？
3、你还知道哪些关于阿凡提的故事讲给大家听。
A组学生完成练习1。B组学生完成练习1、2。C组学生完成练习1、2、3。
小 松 鼠 和 狼
小 松 鼠 在 树 枝 上 玩 耍，一 不 小 心，shuāishǔ
zhī
shuǎ
zá
shuì摔 下 树 去，正 好 砸 在 一 只 在 树 下 睡 觉
jīng
bǎzhuā
shǔdiào
shǔāi的 狼。狼 吃 了 一 惊，一 把 抓 住 小 松 鼠，要 吃 掉 它，小 松 鼠 哀 求 狼 放 了 它。
狼 说‚要 我 放 了 你，这 很 容 易，只 要 你
zhè
rïngyì 37
回 答 我 一 个 问 题。你 们 松 鼠 为 什 么 天 天 都 那 么 快 活？瞧 你 们，总 在 树 上 玩 呀!tiàohuàidōu
qiáoquâ
fányìluàn
qíngxùjídátíshǔ跳 呀！而 我 却 老 是 心 烦 意 乱，情 绪 极 坏，为 什 么 呢？‛
松 鼠 说‚先 让 我 到 树 上 去，我 再 告 诉 shǔ
gàosùfǒuzãhàipà你； 否 则 我 害 怕 你，就 什 么 也 说 不 出 来了。‛
狼 放 了 小 松 鼠，松 鼠 飞 快 地 爬 到 树 上 对 树 下 的 狼 说‚ 因 为 你 心 肠 坏，残
bàoxiōnghěn
chánghuài
cán
fánqíngxùhuài
shǔ
shǔ
pá暴 凶 狠，所 以 心 里 烦，情 绪 坏；而 我 们
qīfùbiã快 乐，是 因 为 我 们 心 地 好，从 不 欺 负 别 人。
阅 读 练习
1、熟读短文，读准字音。将不会读的字用笔圈起来问同桌、老师或查工具书。多读几遍。
2、小松鼠为什么快乐？狼为什么情绪很坏、不开心？
3、说一说你平时最开心的事是什么？同桌讨论下我们怎样做生活才会最快活。
A组学生完成练习1。B组学生完成练习1、2。C组学生完成练习1、2、3。
音乐医院
牛 伯 伯 年 纪 大 了，他 身 体 很 不 好，jīngchángshīmiánchãngshìbïbïniánjì
zài
shēntǐ
huï经 常 失 眠。再 加 上 儿 女 工 作、生 活 的 城 市 离 他 比 较 远，他 感 到 孤 独 寂 寞。常 乱 发 脾 气，发 完 脾 气 又 摇 头 叹 息。
一 次 假 期，儿 女 们 回 家 看 望 他，发 jiǎqī
jiākànwàngqíngkuàng
sîng
yī
fāwánpí
yáo
tànxī
jiàoyuǎn
gǎn
gūdújìmîchángluànfāpíxiànyuàn现 这 一 情 况 后，把 他 送 进 了 ‚音 乐 医 院‛。
‚带 我 回 家，你 们 这 些 不 孝 顺 的 家 dài
xiàoshùnrēngdàoyīyuàn
bïbï
guǎn
línghuǒhù伙！想 把 我 扔 到 医 院 不 管 吗！‛百 灵 鸟
jìránjiù护 士 来 了，劝 牛 伯 伯 说：‚既 然 来 了，你 老 人 家 就 住 几 天 吧！。‛
牛 伯 伯 气 呼 呼 地 躺 在 床 上，闭 上
yǎnjīngbïbï
hūhū
tǎng
chuáng
bìdālǐhái
bìngfáng眼 睛 不 搭 理 孩 子 们。不 一 会 儿，病 房
xiǎngqīngrïu
bïbïmângxiāngshuì
jiàoxǐng
líng里 响 起 了 轻 柔 的 音 乐，牛 伯 伯 听 着 听 着，就 进 入了 梦 乡。一 觉 醒 来，百 灵 鸟 护 士 进 来 问：‚睡 得 好 吗？‛牛 伯 伯 活 动
huïdîngjīngǔhù
bïbïhuïdîng
yǐjīng活 动 筋 骨，高 兴 地 说：‚已 经 好 长 时 间 没
měiměi
shuì
shīmï有 这 样 美 美 的 睡 过 了，你 们 给 我 施 了 什 么 魔 法？‛
‚哪 有 什 么 魔 法 呀，还 记 得 我 们 给 你 放 音 乐 听 吗？音 乐 能 放 松 神 经，促 进
xuâguǎnbìng
shãnjīng
cùnâimìxìtǒng
cháng
mïdé血 管、内 分 泌 系 统 正 常 工 作，对 各 种 病 有 疗 效 呢！‛ liáoxiào
阅 读 练习
1、熟读短文，读准字音。将不会读的字用笔圈起来问同桌、老师或查工具书。多读几遍。
2、牛伯伯得了什么病？是怎样治好的？
A组学生完成练习1。B组学生完成练习1、2。C组学生完成练习1、2。
小 山 羊 量 体 温
shǔjiǎ
liàngtǐwēn暑 假 到 了，小 山 羊 帮 着 做 医 生 的 爷
liàngtǐwēn
māomī
tãng
bìng
bāngzuîyī爷 给 病 人 量 体 温。
这 一 天，小 猫 咪 头 疼 来 看 病，小 山 羊 学 着 爷 爷 的 样 子，把 体 温 表 插 进 他 的 嘴 里。过 了 一 会 儿，小 山 羊 取 出 体 温
biǎozuǐ
qǔchūtǐwēndù
shāoāiya
tǐwēn
tǐwēnbiǎochāgěibìng表 一 看，‚哎 呀！你 的 体 温 是 39 度，发 烧，bìngmāomī
bìngzhì
yuē
gōngjī快 叫 爷 爷 给 你 看 病！‛
小 猫 咪 的 病 治 好 了。他 约 小 公 鸡
和 小 青 蛙 来 找 小 山 羊 玩。小 山 羊 以 为 它 们 也 是 来 看 病 的，连 问 也 不 问，就 把 体 温 表 插 进 了 他 们 嘴 里，并 嘱 咐 说：‚别 说 话，小 心 弄 碎 体 温 计。‛
guîdùbiãshuōhuà
nîngsuìtǐwēnjì
gōngjī
dù
tǐwēntǐwēnbiǎochā
zuǐ
bìngzhǔfù
bìng
liánwāzhǎo过 了 一 会，只 见 小 公 鸡 的 体 温 是 40 qīngwā
tǐwēn
chījīngqǐ
gěi
bìng度，小 青 蛙 的 体 温 是 29 度。小 山 羊 吃 惊 地 叫 起 来‚快 让 爷 爷 给 你 们 看 看 病！‛
山 羊 爷 爷 在 一 边 笑 了 起 来，对 小 山 羊说：‚他 们 俩 都 没 病。小 公 鸡 和 鸟 儿 一 样，40 度 才 是 正 常 体 温;而 小 青 蛙 和 蛇、鱼 一样，都 是 冷 血 动 物，他 们 的 体 温 会
suíguîjiùlěngxuâdîngwù
tǐwēnhuánjìng
biànhuàãrbiànhuà
rúguǒ
shàidù
chángtǐwēnãr
wā
shãliǎngdōumãibìng
gōngjīqǐ随 着 环 境 的 变 化 而 变 化。他 们 晒 过 太 阳，体 温 就 会 高，如 果 在 河 里，体 温 就 和 水 温 一 样 了。‛
小 山 羊 听 了 认 真 地 点 一 点 头，看 来 要 学 的 东 西 还 很 多 呢。dōngxī
rânzhēn
diǎn
diǎnwēntǐwēnjiù
tǐwēn
阅 读 练习
1、熟读短文，读准字音。将不会读的字用笔圈起来问同桌、老师或查工具书。多读几遍。
2、小山羊暑假在干什么？
3、你知道青蛙和蛇、鱼的体温跟鸟儿有什么不一样吗？
A组学生完成练习1。B组学生完成练习1、2。C组学生完成练习1、2、3。
hïusēndǎo
猴 子 和 狐 狸
yāng
kētáo
jiãmǎn
húlí森 林 里 有 一 条 小 河，河 中 央 有 一 个
dǎotáo
hïu
húlí
wàng小 岛。岛 上 长 着 几 棵 桃 树，树 上 结 满 了 红 红 的 桃 子。猴 子 和 狐 狸 天 天 望 着 对 面 的 桃 树，两 人 馋 极 了。于 是，狐 狸 和 猴 子 商 量一 起 架 座 桥，过 了 河 摘 下 的
táoshāngliàngqǐjiàzuîqiáobàn
zhāitáo
chánjí
húlí
hïu桃 子 一 人 一 半。
他 们 扛 来 一 根 很 大 的 木 头，架 起 一 káng
gēn
jiàqiáo
qiáo
zhǎizuîdú座 独 木 桥。但 是 桥 面 太 窄 了，不 能 同 时 走，只 能 一 个 一 个 过 去。
狐 狸 对 猴 子 说 ：‚让 我 先 过 去，你 再 过 去！‛狐 狸 先 过 了 河，就 想 独 自 一 个 人 吃
diàohúlítáo
tuīhúlíhïu掉 所 有 的 桃 子，就 把 木 头 推 到 河 里 去 了。
狐 狸 得 意 地 哈 哈 大 笑：‚猴 子，你 回 去吧！你 没 口 福 吃 桃 子！‛猴 子 非 常 生 气，可 是 它 马 上 也 笑 起 来 说：‚哈 哈！你 虽 然 可 以 吃 桃 子，可 是 却 永 远 也 回 不 来 了！‛
húlídãyìfú
hïu
hïufēicháng
suīrántáoquâyǒngyuǎn
阅 读 练习
1、熟读短文，读准字音。将不会读的字用笔圈起来问同桌、老师或查工具书。多读几遍。
2、猴子和狐狸想了一个什么办法过桥去吃桃子？谁先过去的？
3、从这个故事中你明白了一个什么道理？
A组学生完成练习1。B组学生完成练习1、2。C组学生完成练习1、2、3。
小 熊 过 桥
河 上 架 起 桥 一 座，有 只 小 熊 来 过 桥。小 竹 桥，摇 呀 摇，走 不 稳，站 不 牢，走 到 桥 上 心 乱 跳，急 得 小熊 哇 哇 叫。树 上 小 鸟 枝 头 叫，qiáozhīãhuájídãxiïngwāwāqiáo
luàntiàowěnzhàn
láozhúqiáoyáo
yáoxiïng
qiáojiàqiáo
zuî
xiïngguîqiáo桥 下 白 鹅 划 水 笑。
mìxiïnghǎn
yïu蜜 蜂 采 来 百 花 蜜，也 为 小 熊 喊 加 油。‚妈 妈，妈 妈 你 来 呀，43 mìfēngcǎi
ya
快 把 小 熊 抱 过 桥！‛ 河 里 鲤 鱼 跳 出 来，对 着 小 熊 大 声 叫： ‚小 熊、小 熊 不 要 怕，过 桥、过 桥 有 技 巧，yǎnjīngqiáoqiáo
jìqiǎoqiáoxiïngxiïng
pàxiïng
shēnglǐtiàoxiïngbàoqiáo眼 睛 向 着 前 面 瞧！‛
一 二 三，向 前 跑，小 熊 过 桥 回 头 笑，鲤 鱼 了 的 尾 巴 摇。lǐ
yáoxiïngqiáopǎo阅 读 练习
1、熟读短文，读准字音。将不会读的字用笔圈起来问同桌、老师或查工具书。多读几遍。
2、小熊害怕过桥时，都有谁鼓励帮助它？
3、请你找几个伙伴合作把这首儿歌表演给大家看。看谁表演得好。
A组学生完成练习1。B组学生完成练习1、2。C组学生完成练习1、2、3。
乌 鸦 和 黑 狗
一 天，安 思 家 的 小 黑 狗 叼 回 来 一 只
shîushāng
hēi
diāoyā
yā
yāhēi受 伤 的 乌 鸦，它 把 乌 鸦 放 到 门 口，冲 着
wāngwāng
zhí
lián
yāyìyì
yā
yào
zhā主 人‚汪 汪‛直 叫。好 可 怜 的 乌 鸦！安 思 小 心 翼 翼 地 给 乌 鸦 上 药、包 扎。
几 天 过 去 了，乌 鸦 伤 好 了，就 在 安 思 家 落 了 户。小 黑 狗 在 地 上 跑，乌 鸦 在 上 头 飞，它 俩 形 影 不 离，成 了 好 朋 友。
有 一 天，小 黑 狗 突 然 失 踪 了。安 思 四 处 寻 找，也 不 见 小 黑 狗 的 身 影。孤 单 的 乌 鸦 吃 食 时 再 也 不 安 分 了。它 总 是 把 食 物 衔 在 嘴 里 飞 出 去，不 久，又 飞 回 来，再
xiánwùxiánzuǐ
jiǔshíwùyāshí
shíxún
hēi
shēnyǐnggūdān
hēi
tūránshīzōngliǎngxíngyǐng
líluî
hēi
pǎo
yā
yāshāng衔 走 食 物。
一 连 三 天，乌 鸦 飞 来 飞 去，一 刻 不 停。lián
yā
kâ
tíngfēichángqíguàijuãdìnggēnzōng
yā安 思 觉 得 非 常 奇 怪 决 定 跟 踪 乌 鸦 看 个 究 竟。
这 时，乌 鸦 又 飞 回 来 了，衔 起 食 物 飞 了 出 去。安 思 紧 紧 跟 着 乌 鸦，穿 过 村
zhuāng
jǐnjǐngēn
yā
chuānyuâ
pō
yāyā
xián
shíwùjiūjìng庄，越 过 土 坡，来 到 一 片 树 林 里。乌 鸦
kēǎi
jiāng
shíwù忽 然 落 在 一 棵 矮 树 上，将 口 中 的 食 物
hūránluî
往 下 一 丢。
安 思 远 远 的 听 见 两 声 狗 叫，他 加 快 了 步 伐。赶 到 矮 树 下，安 思 惊 奇 地 发
xiànbùfáhēigǎn
ǎi
jīngqí
fādiào
kūshēngdiū现 小 黑 狗 掉 进 了 一 口 枯 井 里。几 天 来，kào
yā
tígîngshíwùyāshànjiù
hēi
chìpáng小 黑 狗 都 是 靠 乌 鸦 给 它 提 供 食 物 的。
安 思 救 出 了 黑 狗，乌 鸦 扇 着 翅 膀 立 在 它 背 上，‚呱 呱‛地 啼 叫 着，显 出 十 分
gāoxìngbâi
guāguā
tí
xiǎn高 兴 的 样 子。
阅 读 练习
1、熟读短文，读准字音。将不会读的字用笔圈起来问同桌、老师或查工具书。多读几遍。
2、小狗叼回一只受伤的乌鸦后它是怎样做的？
3、当小黑狗失踪后发生了什么事情？
A组学生完成练习1。B组学生完成练习1、2。C组学生完成练习1、2、3。
一 天 只 有 一 次 清 晨
一 天 只 有 一 次 清 晨，hào
chãnjīnlābā
chãn号 手 的 金 喇 叭 已 经 吹 起，chàng
tiánměi
gētānshuì小 鸟 也 唱 着 甜 美 的 歌 儿 叫 你。
biã别 再 贪 睡 了，46
别 再 留 恋 着 梦 里。你 可 知 道，一 个 美 好 的 日 子 等 着 你。
花 儿 露 出 鲜 艳 的 面 孔 向 日 出 敬 礼，树 上 的 松 鼠 也 下 欢 欣 地 跳 跃。别 再 贪 睡，别 再 留 恋 着 梦 里。你 可 知 道，一 个 清 新 的 日 子 等 着 你 请 记 着————
一 天 只 有 一 次 清 晨，别 让 这 可 爱 的 时 刻，像 水 消 失 在 沙 里。
你，为 什 么 不 和 太 阳 比 赛 早 起？
sàixiao
shā
kâchãnxīn
děngliúliàn
mângtānshuìshǔ
huānxīn
tiàoyuâlùxiǎnyàn
kǒng
jìnglǐ
děngliúliànmâng
阅 读 练习
1、熟读短文，读准字音。将不会读的字用笔圈起来问同桌、老师或查工具书。多读几遍。
2、请你把这首诗歌背下来。
3、你能仿照着也说几句吗？
A组学生完成练习1。B组学生完成练习1、2。C组学生完成练习1、2、3。
yïutǒng
邮 筒 里 的 故 事
lǜ
yïutǒng
路 边 站 着 一 个 绿 色 的 邮 筒。这 天 晚 上，邮 筒 里 住 进 五 封 信。外 面 刮 风 了，呼 呼，呼 呼，我 从 邮 筒 里的 缝 口 钻 了 进 去，真 冷 呀，衣 服 穿 的 最 薄 的 白 信 冻 得 直 发 抖。绿 信 看 见 了，就 问 大 家：‚朋 友 们，让 我 们 围 成 一 团，给 白 信 挡 挡 风 好 吗？‛大 家 说：‚好‛，蓝 信，黄 信，绿 信，红 信 就 手 拉 手 围 成 一 圈，把 白 信 围 在 最 里 面。这 下，白 信 一 点 儿 也 不 冷 了。
外 面 又 下 起 雨 来 了，哗 哗，哗 哗，从 缝
zhūbīngliáng
nîngshīhuáhuáhuáhuá
feng
zhūbīngliánglěngwãilǜ
wãi
quāndǎngdǎng
lán
wãi
tuánbáo
dîng
dǒu
lǜfengzuàn
zhēnlěng
chuānguāwǎn
yïutǒng
fēnglù
hūhūhūhūyïutǒng口 里，又 飞 进 许 多 小 水 珠，小 水 珠 冰 凉 冰 凉 的，把 信 的 衣 服 都 弄 湿 了。这 可
huángzhǐ
hîu
yìng
pà
zhū怎 么 办 呢？黄 信 说：‚朋 友 们，我 的 衣 服 是 牛 皮 纸 做 的，又 厚 又 硬，我 不 怕 小 水 珠，让 我 到 最 外 面 来 吧！‛于 是，黄 信 站 在 最 外 面，用 自 己 宽 宽 的 肩 膀 和 后 背，为 大 家 挡 住 了 雨 珠。
第 二 天 早 上，邮 递 员 叔 叔 来 了，把 这
huáng
kuānkuān
zhū
jiānpángbâidǎngdìyïudìyuánshūshū
fēngjú封 信 装 进 了 绿 色 的 大 邮 包，送 到 邮
lúnchuánzhuānglǜyïuyïu局。他 们 就 在 这 里 分 手 了。他 们 各 自 坐 上 汽 车，火 车，飞 机，轮 船，到 很 远 很 远 的 地 方 去。
谁 也 不 知 道 夜 里 邮 筒 中 发 生 的 故 事。可 是，这 五 封 信———蓝 信，白 信，绿 信，红 信，黄 信，不 管 他 们 走 到 哪 里，都 不 会wànghuáng
guǎnyïutǒng
yâwǎn
fēng
lán
lǜ
yâ
yïutǒng忘 记 在 邮 筒 里 的 这 个 夜 晚。
小 朋 友 们，这 个 故 事 告 诉 你 们，小 朋 友
gàosù
bāngzhù们 之 间 要 互 相 关 心，互 相 帮 助。这 样，大
家 在 一 起，才 快 乐。
阅 读 练习
1、熟读短文，读准字音。将不会读的字用笔圈起来问同桌、老师或查工具书。多读几遍。
2、邮筒里有哪几封信？这个故事告诉我们什么道理？
3、你平时和小朋友是怎样相处的呢？举例子说一说。
A组学生完成练习1。B组学生完成练习1、2。C组学生完成练习1、2、3。
tiěchǔmïzhēn
铁 杵 磨 针
tángdàizhù
shī
大 家 知 道，李 白 是 我 国 唐 代 著 名 诗chēngshīxiān
shīchēng
wánpítān
xiāosǎpiāoyìzhù人，人 称 诗 仙，他 的 诗 以 潇 洒 飘 逸 著 称。可 是，李 白 小 时 候 也 是 很 顽 皮 贪 玩
pàkùnnán
ãrqiěháijīngchángtáo的，读 书 也 很 怕 困 难，而 且 还 经 常 逃
学 呢。
那 么，李 白 是 怎 样 改 变 学习态 度 的 呢？
yuán
tàidù原 来 是 这 么 回 事。那 天，李 白 有 抛 开fáng
táo
lù
pïpï
shǐjìn
mï
tiě
pāo书 本，从 书 房 里 逃 到 外 面 去 玩。在 路 上，看 见 一 个 老 婆 婆，在 使 劲 地 磨 一 根 铁
bàng棒。
李 白 问：‚老 婆 婆，你 磨 铁 棒 做 什 么？‛
pïpï
mïtiěbàngpïpï
mïchãngzhēn老 婆 婆 回 答：‚我 想 把 它 磨 成 针。‛
李 白 吃 惊 地 说：‚这 么 大 的 铁 棒 怎 么 能 磨 成 针 呢？‛
老 婆 婆 看 看 李 白，回 答：‚孩 子，铁 棒
suīráncūzhēnpïpï
tiěbàngmï
mïmïchãngzhēnchījīng
tiěbàng虽 然 粗，但 是 我 如 果 天 天 磨，害 怕 他 磨 不
qǐ成 针 吗？‛‚对，对！‛李 白 想 了 想 后 说：‚谢 谢 你 启 发 了 我，现 在 我 觉 得 我 读 书 和 您
第五篇：低年级校本
一、对奥运会的祝福
2008年8月，中国成功举办了北京奥运会，周台子村也像全国各地许多村庄一样以多种多样的方式参与到奥运的喜庆氛围中。范振喜作为“帮助小朋友看奥运”儿童营特邀辅导员，到“鸟巢”现场观看了田径比赛，把山区农民对奥运会的祝福带到了北京奥运会的比赛现场。能够在宏伟的体育场馆看自己国家主办的奥运会赛事，能够见证小朋友们实现“奥运梦想”，范振喜感到特别欣慰。
二、严于律己，永葆党员本色
范振喜始终严格要求自己。他从未安排一个亲属进村办企业和村班子；他掌管着数亿资产，却从不乱花村里的钱，这些年也未领过一分钱补助，用村里的车外出看病也都交车费；他把评为劳模的奖金全部捐给小学和为老年人办实事，把镇党委、政府发的奖金为学校买了文化用品。
范振喜先后被授予“全国劳动模范”、“全国优秀共产党员”等称号，当选党的十六大、十七大代表。近几年来，他又先后荣获全国优秀复员军人、全国十大杰出村官、新中国成立60周年百名“三农”模范人物等荣誉称号。
荣誉面前，范振喜始终保持清醒头脑。他说：“我只是一名普通的村支书，之所以取得一些成绩，是村„两委‟班子团结拼搏和全村党员、村民共同努力的结果”。
三、生命不息，奋斗不止
生命不息，奋斗不止，忘我工作，展现了共产党员令人敬仰的精神风貌。范振喜1987年当选村支部书记后，年复一年、日复一日地废寝忘食工作，积劳成疾，1992年刚满30岁时不幸身患血癌，先后实施骨髓移植等3次大手术，几每天必须服30多种药维系生命。他饱尝苦难，却始终笑对人生，把生死置之度外，始终奋战在工作岗位上，与病魔抗争18年，用生命和心血诠释着共产党人的风采，以不屈的生命力和坚强的信念展现着共产党员令人敬仰的精神风貌。模范党员范振喜就是一个从无违法违纪记录的好书记
四、艰苦奋斗，攻克时艰
艰苦奋斗，攻克时艰，励精图治，创造了塞北贫困山区建设的奇迹。范振喜1987年当选村支部书记时，周台子是个 “一穷二乱人心散”的落后山村，人均收入不足340元，村集体欠外债8万元，村内打架斗殴、乱砍滥伐、赌博偷盗等违法乱纪现象屡有发生。范振喜上任伊始，严肃处理群众举报的村中违法违纪问题，就确立了“治乱、治穷、固农、强工、兴三产”的工作思路，顶住巨大压力，整顿矿点，清理陈欠，治理乱砍滥伐，刹住歪风，稳定了局面。接着，带领群众垒坝、修渠、修路、造林、治山。经过几年苦干，实现农业增产，农民增收，在全县率先脱贫。接着，他实施“调整结构，增强实力，率先进入小康”战略。为
此，1992年集资建铁选厂，创造了当年收回投资、当年赢利的奇迹。随后，相继建起草片厂、果脯厂、砖厂、浴盆厂、烧结厂、养猪厂、铁选厂、花炮厂等企业，不断发展壮大村集体经济，于1994年率先建成滦平县小康村。
五、第二次跨越发展
2002年，范振喜同班子成员、党员和村民代表反复商量决定筹集1.2亿元，收购坐落在本村的原国有铁矿---承德启星矿业有限公司。这个冒着极大市场风险的决策再次成功，使周台子村实现了第二次跨越发展。2002年到2008年，全村农民人均纯收人从4000元增长到11500元;工农业总产值从6000万元增长到4亿元;村集体年收入从200多万元增长到8000多万元;上缴税金从100多万元增长到7000多万元。
六、创造了塞北贫困山区建设的奇迹
今日周台子已如小城镇，集体和私营企业发展到16家，拥有各种运输车辆300多台，形成了以采矿、矿产品加工为主导，运输、百货、餐饮共同发展的格局。村集体资产达到两亿多元，全村大多数劳动力都进入非农产业，还吸纳1300多名外地职工。全村80%的农户住上了楼房，告别了茅栏草舍、青砖灰瓦;一多半的家庭装上了宽带网，学电脑、读书报成为新时尚;富裕起来的农民，精神饱满，追求高雅，近百户村民有了自己的小轿车。周台子还在县城开办了滦平唯一的三星级宾馆。全村基本实现村民住宅楼房化，环境公园化，农村城镇化，成为我国北方少有的现代化新农村和“中国贫困山区新农村建设的典范”，“创造了塞北贫困山区建设的奇迹”。
七、历史大跨越
经过25年的不懈努力、不断超越，村经济和社会各项事业实现了历史大跨越： 一是经济实力大幅度提升。净资产由负债增加到亿元。目前，周台子实业集团拥有21家企业。农业产业化初具规模。2010年全村产值4个亿，上缴税金5千多万元，集体年纯收入3千多万元，人均年纯收入超1万多元。“精品矿业、现代农业、休闲旅游、轻工建材”四业并举的发展新格局初见端倪。
二是村庄建设变化巨大。从2002年开始，投资三个多亿：建楼房20万平米。实现户均一套住宅楼，中年人可住福利楼，老年人住公寓楼，实现了一家三代各有所居的优化住楼格局。建了村部、教学、文化活动中心、科技中心、商业楼的楼群。实施水源热泵工程，冬季无烟供热，夏季节电制冷。建成“三纵五横”、客货分流的交通网络和500米商业街。架起三座出村跨滦河大桥。由碧波清泉，花卉树木、曲径回廊组成的四万平米的公园簇拥着美丽的村庄，打造出一个宜居的城市化乡村。
八、生活质量明显提高
生活质量明显提高。村里的建立了社会保障体系。吃：建了粮油店，村民买粮油钱从耕地返租款和分红款中扣回。穿：发四季服装。医：把新农合报销后的剩余医药费村里再报销50%。入学：考上高中、中专以上学校每年每人有1000元——5000元奖学金；行，大多数村民有了小轿车。养老：60岁以上的老人每月有200元——1000元养老金。村里每人配发2000元的家用电器。村里有各种定期补助和福利，村民遇意外不幸能得到及时的救助。许多村民有了自己的企业，成了经营者、管理者、领导者。
九、受到表彰
他们的做法受到充分肯定：中央党校经过研究认为这里是“中国贫困山区社会主义新农村建设的典范”；他们先后受过“全国先进基层党组织”，“全国创建文明村镇工作先进单位”、“全国文明村镇” 全国敬老模范村、全国幸福村庄、“全国休闲农业与乡村旅游示范点”、河北省十大名村等表彰。村党委书记范振喜同志是“十六大”、“十七大”党代表、受过“全国劳动模范”“全国优秀共产党员”等许多表彰。
十、好生活
目前，周台子村劳动力就业率98%以上。村里60岁以上的老人只要愿意，都可以住进村集体盖的全免费老年公寓，由专门工作人员照顾；50至60岁的老人可以住进福利公寓。每位老人每月还能领到200至500元的养老金。每月10日是给老人们发养老金的日子。12月10日，住在老年公寓206室的宫长发老人早早就乘电梯上了6楼会议室。不到10分钟，他就领到了1000元养老金—— 他和老伴每人500元。他高兴地说：“多亏了振喜这样的好书记，让我们过上了好生活。”
十一、教育医疗
从2003年起，周台子村就实现了义务教育阶段全部免费。村小学新建了教学楼，配备了多媒体教室、语音室、计算机室等，一点儿也不比城里差。村里孩子读书都有补贴，自上小学到读完大学，几乎不用家庭负担一分钱。同时，村里还为全体村民缴纳了新农合参保基金，大病住院医疗费在县里核销后，剩余部分村里再报50%以上。
十二、富了口袋富脑袋
在村民的文化教育上，周台子村下了很大的力量—— 这几年先后投资5000多万元，建起了村民文化活动中心、村科技培训和科研中心，以及村中心公园、水上公园、中心广场、文化长廊等文化设施，已有10余所大中专院校把该村列为人才培养基地。村里每年还为每名村民安排500元以上的综合教育经费。
文化中心开放不久，村里不外出工作的妇女们便自发地组织了一个表演队，编排了一些节目。村里为她们统一配备了服装和设备，还请来专业表演老师辅导。在去年承德市第四届秧歌大赛上，周台子村表演队获得了第一名。
10年前，富起来的周台子村就开始建设新民居，改善人居环境。现在，全村已实现户均一套住宅楼。今年冬天，他们又新上了绿色环保的水源热泵供暖系统，开创了中国北方新民居供暖的新模式。“村里正着手规划建设村级数字影院、传统农耕馆、农民综合小型体育馆。”范振喜高兴地告诉记者，周台子村民的文化生活也会越来越好，争取不输给城市居民。
十三、奉献爱心
2008年四川发生特大地震后，周台子村全体党员群众心系灾区，自发组织了捐款活动。范振喜将“全国优秀党员”奖金作为“特殊党费”全部捐出。他还通过全国总工会、承德市委组织部、周台子村党委等渠道与家人共同向四川灾区捐款。全村两个党总支所属的六个党支部全体党员都积极奉献爱心，党员交纳特殊党费的比例达到百分之百，已经86岁高龄的老党员范友也交纳了200元特殊党费。此外，周台子村村民也积极支援灾区同胞，连96岁的宫殿珍老人也从村里发给他的养老金中拿出两百元捐给四川灾区。据了解，这样一个偏僻山村通过不同形式共向四川地震灾区捐款逾100万元。
十四、自觉履行代表职责
范振喜当选党代表以来，自觉履行代表职责，总会把参加党代会的时间早早空出来，深入调查研究，充分准备材料。他经常利用晚上时间走家串巷访村民，收集各方面的意见，认真做好记录，然后综合归纳整理成书面材料。在大会讨论中积极发言，反映群众的呼声和要求。他的发言诚恳质朴，有理有据，他调查的许多真实事例，得到各级领导的关注。2007年10月，他作为唯一一位农村基层党代表在党的“十七大”新闻中心接受海内外记者采访，向全世界展示中国农村和农民的面貌。当年10月28日，他又受邀到清华大学，为清华学子作了题为“建
设社会主义新农村与当代知识分子的使命”的报告。被范振喜的演讲打动的清华学子，纷纷请他签名留念。至今，仍然有清华学子与他保持着联系。
十五、勇战病魔，富民强村奔小康
1992年春，刚满30岁的范振喜不幸患了血癌。经过4个多月的生死较量，他度过了最危险的异体排斥和细胞再生期。出院时，医生嘱咐：静养两年，喝无菌水，吃无菌饭。可范振喜休养不到半年就开始工作。2001年，百年大旱，1000多亩稻田等着插秧。范振喜不顾身体虚弱，白天购置机泵管带，夜晚又和班子成员分头盯在农田里，连续多日操劳，身体严重透支，得了急性心肌梗塞，一连三天三夜不省人事。经过七天抢救，范振喜再次与死神擦肩而过。可他仅休息一天，又开始忙活村里的事。在他任职23年中与血癌抗争了18年，并因劳累过度引发了心脏病、干眼病、严重失眠症等多种并发症，每天用大把大把的药支撑自己，但他无论遇到什么困难，从不后退半步。
十六、列席了十七届三中全会
2008年10月，范振喜作为基层特邀代表列席了十七届三中全会。在会上，他结合自身感受和改革开放实践畅叙了自己的心声，与全国各地杰出的基层代表和许多权威的专家学者一起，为推进农村改革发展积极建言献策。他深知，能够列席这样一个总结中国农村改革30年辉煌历程，开辟改革开放新境界的重要会议，在一个人的人生当中是少有的机遇。这份幸运和荣誉是对一个地方发展努力的肯定，是他个人的，也是与他一起共同奋斗的周台子村“两委”班子成员和全体党员群众的。
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