五子棋校本教材

第一篇：五子棋校本教材

五子棋 校本课程实施计划

一、指导思想：

五子棋课是我校义务教育阶段对学生培养爱国情感，推广体育文化知识，开发逻辑思维能力，提升心理素质的一门校本课程，通过学习必将对学生拥有自信的人生起到积极的积淀作用。五子棋能促进学生的品行、智力、审美及身心等综合素质的和谐发展。五子棋起源于我国，这有利于弘扬我国的传统民族文化，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，并对我国现代化建设能起到积极地推动作用。

二、课程实施总体目标：

五子棋课的教学目的是培养爱国主义情感和良好的棋德意识，使学生系统、准确的掌握五子棋的基础知识及基本比赛方法，培养学生对五子棋的兴趣，逐步提高他们的五子棋的对弈水平，发展学生的思维、动手、与别人合作、搜集信息等综合能力，特别是独立解决问题的能力。并培养学生的规则意识，时间观念，陶冶学生良好的情操，增加他们的生活情趣。

三、教学内容：

第一课

五子棋的历史和现状 第二课

五子棋的棋具

第三课

五子棋的规则

（一）第四课

五子棋的规则

（二）第五课

五子棋的开局

（一）第六课

五子棋的开局

（二）第七课

五子棋的活

四、冲四 第八课

活三 第九课

什么是眠三？ 第十课

你知道长连禁手吗

四、教学时间：

间周进行，单周的体活课进行五子棋的教学与练习。

五、人员安排：

各班体活课的任课老师。

六、考核评价：

学生基本上掌握五子棋的基础知识及基本比赛方法，能够对对五子棋产生浓厚的兴趣，逐步提高五子棋的对弈水平，发展学生的思维、动手、与别人合作、搜集信息等综合能力，有一定的独立解决问题的能力。

第一课 五子棋的历史和现状

五子棋是我们中国发明的，距离现在已经有四千多年的历史了，据说比围棋的历史还要长，在我国古代的一个朝代——南北朝时期传到了与我国接壤的朝鲜，后来又传到了我国一衣带水的近邻——日本。日本把五子棋的规则进行了改进，后来五子棋就风靡了欧洲和美洲，走向了全世界，从将来的走向来看，五子棋的规则还在继续完善，相信五子棋将会获得更大的发展。1988年8月8日五子棋的世界组织——国际连珠联盟在北欧的瑞典成立。现代五子棋有一个正式的名字叫——连珠，为了同学们更容易理解，我们下面仍然称作五子棋或者现代五子棋。我国现代五子棋最早由民间发起，那威和彭建国两位老师是我国最有名的两位五子棋初期开拓者。2002年由我们国家管理棋类的最高机构——国家体育总局直接领导下的中国棋院（国家棋牌运动管理中心）举办了首届全国五子棋邀请赛，到2005年为止已经举办了四届，其中前三届是在北京举行的，第四届是在天津举行的。并于2003年8月由中国棋院组织人员编写审定了我国第一本正式出版的《中国五子棋竞赛规则》。

中国棋院青少年体育俱乐部http://www.xiexiebang.com/是中国棋院成立的组织，五子棋的推广、教学、比赛和交流是中国棋院青少年体育俱乐部的重要活动之一，全国五子棋专业棋手或爱好者段级位评定也是其重要工作。国际连珠联盟驻中国联络处RIFCHINA属于我国的民间组织，由于中国棋院还没有与国际连珠联盟建立正式关系，现在是由我国的民间组织RIFCHINA与国际连珠联盟保持着联络，中国连珠网http://www.xiexiebang.com是RIFCHINA推出的网站，也是目前中国五子棋最权威的专业网站，RIFCHINA组织了许多的五子棋大型比赛和活动，五子棋书籍、资料、棋具等在全国也是最齐全的。欢迎同学们经常浏览五子棋的网站，参与网站论坛，了解五子棋的比赛和技术等信息，当然同学们也可以自己或在家长的帮助下通过互联网上的GOOGLE、百度、搜狐、新浪等各种搜索引擎，来查找五子棋的其它信息或者在互联网上对弈。五子棋常见的对弈网站或工具有联众、腾讯QQ、基地城市、263、中国游戏中心等。

课内练习：

1、五子棋是哪个国家发明的？

2、现代五子棋的正式名字叫什么？国际组织的名称叫什么？

3、中国棋院到2005年为止已经举办了几届全国五子棋邀请赛？

4、哪两位老师是我国民间最有名的五子棋初期开拓者？

5、RIFCHINA的名称是什么？RIFCHINA推出的网站的网址是什么？

第二课 五子棋的棋具

同学们，大多数人都认为自己会下五子棋，其实他们中很多人会下的五子棋跟我们要学习的五子棋是有区别的，区别在什么地方呢，你们通过学习就明白了。

我们先来认识五子棋的棋具吧，棋具包括棋盘和棋子。

让我们首先来认识棋盘，五子棋的棋盘横竖都是十五条线，如果你认为棋盘之中的每一个小方格都是正方形，那你就错了！其实棋盘的横向稍微窄一点，竖向稍微宽一点，每个方格都是近似正方形的长方形。横向从左到右用a到o共十五个英语字母标出，竖向从下到上用1到15共十五个阿拉伯数字标出。棋盘上的横线和竖线共交叉形成了225个交叉点，棋子就落在棋盘的这些交叉点上。每个交叉点都有它位置的坐标，来说明它在棋盘上的准确位置，这些坐标由英语字母在前、阿拉伯数字在后组合而成，如：C5、J13、A15、O1、I7等。你能在棋盘上指出这些点的具体位置吗？或者别人随便指出棋盘上的任意几点，你就马上说出这些点的坐标吗？如果不熟练的话，希望你好好练习呦。

棋盘上有5个比较特殊的交叉点，用小黑点标识出来，叫做星；中间的星叫天元（坐标是H8），表示棋盘的正中心;四周的４个星叫小星（坐标分别是D12、L12、D4、L4），表示棋盘的四个角落；星在棋盘上起一定的标示位置作用。棋盘上看得见的横竖线叫做阳线，交叉点之间、看不见的、与棋盘对角线平行的斜线叫做阴线。

下面我们再来认识棋子，棋子由黑白两种颜色组成。五子棋由两个人下，一人拿黑棋，另一个人拿白棋，黑棋先走，白棋后走。共有225个棋子，与交叉点的个数相同；其中黑棋113个，白棋112个，不过平时下棋棋子少些也是可以的。正确的拿棋子的方法是食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子。棋子落在棋盘的交叉点上，落下后不能移动，也不能吃子。

课内练习：

1、五子棋的棋具包括什么？

2、什么叫阳线?什么叫阴线?

3、棋盘上有几个星?中央的星叫天元,四周的星的名字呢?

4、C11、J2、F9、M14、O15你能在棋盘上指出来吗？棋盘上任意指出五个点你能很快说出它们的坐标吗？

5、五子棋拿棋子的正确方法是什么？

第三课 五子棋的规则

（一）基础规则 名词解释； 阳线与阴线

1.阳线：棋盘上可见的横纵直线。

2.阴线：棋盘上无实线连接的隐形斜线。

连：在棋阳线和阴线的任意一条线上形成同色棋子不间隔地紧紧相连。

1.五连：在棋盘上形成的 5 个同色棋子的 “ 连 ”。

2.长连：在棋盘上形成的 6 个或 6 个以上同色棋子的 “ 连 ”。

三：指“活三”，包括 “ 连三 ” 和 “ 跳三 ”。、连三：在棋盘某一条阳线或阴线上有同色三子相连，且在此三子两端延长线上有一端至少有一个，另一端至少有两个无子的交叉点与此三子紧密相连。、跳三：中间仅间隔一个无子交叉点的连三，但两端延长线均至少有一个无子的交叉点与此三子相连。

四：包括 “ 活四 ” 和 “ 冲四 ”。

1.活四：在棋盘某一条阳线或阴线上有同色 4 子不间隔地紧紧相连，且在此 4 子两端延长线上各有一个无子的交叉点与此 4 子紧密相连。

2.冲四：除 “ 活四 ” 外的，再下一着棋便可形成五连，并且存在五连的可能性的局面。

3.白棋再下一着可形成长连的局面也视为 “ 四 ”。

禁手： 对局中禁止使用的着法。、黑棋禁手包括 “三三”、“ 四四 ” 和 “ 长连 ”。

1.1 三三：由于黑方走一着在无子交叉点上同时形成二个或二个以上黑方 “ 活 ” 的局面。

1.2 四四：由于黑方走一着在无子交叉点上同时形成二个或二个以上黑方 “ 四 ” 的局面。

2、白棋无禁手。

四三与先手

1.先手：对方必须应答的着法，其中 “ 冲四 ” 称为绝对先手。

2.四三 ： 指某一方同时具备两个先手，其中一个是 “ 四 ”，一个是 “ 活三 ”。

进阶禁手

1.三手可交换： 是指黑棋下盘面第 3 着棋后，白方感觉黑方棋形不利于己方，可在第四着时有一次提出交换的机会，即执白棋一方变为执黑棋一方，而黑方不可以不换。

2.五手两打： 是指黑棋在下盘面上关键的第 5 手棋时，必须下两步棋，让白棋在这两步棋中任选一步，然后再继续对弈。一般说来，白棋肯定拿掉对白方不利的一点，而保留对黑方较为不利的那点让黑方行棋。

第四课 五子棋的规则

（二）比赛设定

认输

牌局不利或出现其他情况时，玩家可以选择认输。选择认输后将立即结束本局，认输方失败，对方获胜。

和棋

玩家可以向对方发出和棋要求，如果对方同意，则本局以和棋结束，双方各不增减分数与金币。

PS：如果对方连续三次拒绝和棋，则本手将不能再发出和棋要求。

悔棋

玩家可以向对方发出悔棋要求，如果对方同意，玩家可以回到自己上一步的下子状态。

PS：如果对方连续三次拒绝悔棋，则本手将不能再发出悔棋要求。

时间设定

轮到玩家下子时，倒计时启动。当倒计时少于1分钟时，每次下子后会复位到1分钟。当倒计时为0时，则此玩家为超时失败，对方获胜。

黑方禁手

在禁手房间内，当黑方违反禁手规则时，判定黑方失败，白方获胜。

胜负规则

本局结束时：

胜者得 1 分。

负者输 1 分。

和棋时，双方各不增减分数。

玩家逃跑，扣除3点积分。进阶规则

关于禁手

禁手用于平衡黑棋先行的优势，禁手最简单地说就是一手棋形成长连（连成五个以上连续相同的棋子）,或两个以上的活三，或者两个以上的四,并且这些

四、活三和长连要包括这一手棋，当禁与连五同时出现时禁手无效，记为黑方取胜。

长连

长连是最容易判断的禁手，只要黑棋在各方向上出现连续五个以上的棋子相连，既为长连禁手。

双四禁手

双四包括“活四”和“冲四”。

活四：在棋盘某一方向上有同色4子不间隔地紧紧相连，且在此4子两端延长线上各有一个无子的交叉点与此4子紧密相连。

冲四是除“活四”外的，再下一着棋便可形成五连，并且存在五连的可能性的局面。凡是一手棋就可以形成两个以上的冲四或者活四，并且这些冲四活四都包括这手棋的就是双四禁手。

三三禁手

“三”指活三，包括“连三”和“跳三”。

凡是一手棋就可以形成两个以上的连三或者跳三，并且这些三都包括这手棋的就是双三禁手。

1、无禁手

无禁手房间采用最简单古老的规则。该房间里黑白双方依次落子，任一方先在棋盘上形成横向、竖向、斜向的连续的相同颜色的五个(含五个以上)棋子的一方为胜。

这种规则非常简单容易理解。适合初学的业余五子棋爱好者。但是在这种规则下黑棋胜算较大。甚至已经有人证明在黑白双方都不出现错误的情况下，黑棋可以必胜。所以一般在这种房间里一般要求连续玩两盘以上，既任一方执黑 , 执白各一次。

2、有禁手

鉴于无禁手规则黑棋必胜，人们不断采用一些方法限制黑棋先行的优势，以平衡黑白双方的形式。禁手最简单地说就是一手棋形成长连（连成五个以上连续相同的棋子），或两个以上的活三，或者两个以上的四 , 并且这些

四、活三和长连都要包括这一手棋。

并且规定，当禁与连五同时出现时为黑方取胜禁手不成立，禁手是针对黑棋而言的，白棋没有任何禁手。例如：黑棋长连是禁手，白棋长连算赢棋。虽然采取了禁手的限制，黑棋先行仍有优势，黑棋仍可以必胜。所以如果用户是高段位的棋手 , 或者想成为高手一定要选择国际上比赛选用的比赛标准，即三手交换，五手两打。

3、三手交换与五手两打

三手交换五手两打为进阶禁手规则。在此房间中，平衡了黑棋与白棋，是目前国际比赛标准。

“ 三手可交换 ” ：是指黑棋下第 2 手棋(盘面第 3 着棋之后，白方在应白 2 之前，如感觉黑方棋形不利于己方，可出交换，即执白棋一方变为执黑棋一方(此方法不适用指定局打法，而用于随意开局)。

“ 五手两打法 ” ：是指黑棋在下盘面上关键的第 5 手时，必须下两步棋，让白方在这两步棋中任选一步，然后再续下。

第五课 五子棋的开局

（一）开局是指对局开始前三步（黑

1、白

2、黑3）群群组成的棋形，各种棋形都冠以“星”或“月”字命名，这样每种开局都有了很别致的标签。五子棋的开局是建立在“直止打法”和“斜止打法”两个体系之上，一共有24种（原来有26种，斜止的“彗星局”和直止的“游星局”因为对白棋太有利所以职业比赛中禁止使用）

直止布局：(12种)

1：

寒星

溪月

疏星

花月

残月

雨月

金星

松月

丘月

新月

第六课 下面是斜止布局:(12种)

长星

瑞星

五子棋的开局

（二）峡月

山月

恒星

水月

浦月

明星

流星

凤月

斜月

云月

银月

明月

第七课 活

四、冲四

活

四、冲四和活三是五子棋中最常见的棋形，我们在下棋的过程中是遇到最多的，同学们一定要把它们先弄清楚呦！

我们先来认识什么是活四。有两个点能形成五的四就是活四。下面图中的四就是活四，其中A、B两个点能形成五。

下面我们再来认识什么是冲四。只有一个点可以形成五的四叫做冲四。冲四分为连冲四和跳冲四两种，图中上面的一个是连冲四，下面的两个是跳冲四。下面图中的A点都可以形成五。另外请同学们思考一下，中间的跳冲四左侧加一个白子，对这个跳冲四有什么影响？

下面我们来认识活三。己方再落一子能成为活四的三叫做活三。活三分为连活三和跳活三（注意：活三再落一子也能形成冲四）。图中A点和B点都可以形成活四，下图上面的连活三有两个点能形成活四，下面图中的跳活三有一个点能形成活四，无论有一个点还是两个点能形成活四的三都是活三。其实不是所有的连活三都有两个点能形成活四，这是为什么呢，我希望

你们把这个问题的答案研 究出来，好吗，老师相信你们！

课内练习：

1、什么叫做活四？

2、什么叫做冲四？冲四分为哪两种？什么叫做活三？

3、请你摆出各种各样的活

四、冲四和活三？

4、说说活三和活四有什么联系？活四和冲四有什么不同？

5、为什么不是所有的连活三都有两个点能形成活四呢？

第八课 活三

活三的判断，是五子棋非常重要的基本功。我们知道活三的定义是：己方再落一子能形成活四的三就是活三。所以一个三能不能形成活四，就是判断它是不是活三的条件。

上面的图中有三个活三,你能找出来吗?需要强调的是B6、C7、D8组成的三不是活三,这是因为有G11的棋子和左边线的原因,使这个三不能形成活四.说明一下,E9放下一个黑子后形成的是冲四而不是活四,这是由于黑棋有长连禁手的原因,你能明白吗?

课内练习: 1.判断一个三,是不是活三的条件是什么? 2.把本课教材图中的三个活三找出来.3.把本课教材图中,B6、C7、D8组成的三不是活三的原因,讲给你的朋友或长辈听.4.下面图中哪些三是活三,哪些三不是活三?

5.下面的三是活三吗？为什么？

第九课 什么是眠三？

活四是那么容易形成的吗？说难也难，说易也易，当符合一定的条件的时候，对方是没有机会阻挡你形成活四的。

什么条件呢？比如你在一条横线上形成两头没有对方棋子阻挡连续三颗子，形成这个形状的最后一手棋同时在竖线上也形成一串两头没有对方棋子阻挡的连续三颗子，这时候对方只能落一颗子防守，你就能在横竖之中的一条线上形成活四了。我们把（在没有对方干涉的情况下，下同）下一手棋能够形成活四的棋形叫做“活三”。活三分为“连三”和“跳三”，它们下一手棋都能形成活四，如B点是连三，C点是跳三。一颗子同时形成两个活三叫作“双三”，如A点。

再比如你在一条斜线上形成对方阻挡了一头的四颗子，形成这形状的最后一手棋同时在另

一条斜线上形成一个活三，对方为了避免你成五连，必须去当你的那个四颗子的棋形，这时候你的那个活三就能走成活四了。我们把对方阻挡了一头的这四颗子叫做“冲四”，如D点，同时形成冲四和活三的那个棋形或那步棋叫做“冲四活三”，如E点。只要对方挡你冲四的那步棋没有形成他的冲四，你的活三就能走成活四，你就赢定了。补充一下，活四并不是形成五连的唯一途径，如果你能够一手棋同时形成两个冲四，也就不可避免地会形成五连了，我们把一手棋同时形成两个冲四叫作“双冲四”，见F点。

冲四不一定要挨着摆，有时候根据需要可以隔着一个空格来冲四，我们把这样的冲四叫作“跳冲四”，E点。

前面我们讲到了冲四，我们把下一手棋能够冲四的棋形叫作“眠三”。眠三的形状很多，你就记住只要该自己走了自己就能够去冲四的棋形，那就是眠三！见下图

第十课 你知道长连禁手吗

同学们一定会发问，什么是长连呀？什么是禁手呀？别着急，下面就告诉你，长连就是超过五个同颜色棋子在阴线或阳线不间断连接起来的棋形。下面的图就是两个长连的例子。

黑棋是阳线的六连,白棋是阴线的七连,这样超过五个的连接都是长连,其中六连和七连是最常见的.我们知道些五子棋知识的同学都应该知道,五子棋是连成五个棋子算赢的.那么连成长连算不算赢呢?现在告诉你,白棋算赢,但是黑棋由于先走,如果走出长连就算输了,一定要记住呦。

那么什么叫禁手呢?就是规则规定不能走,走就算输的棋形.那么你现在知道黑棋的一种禁手了吧,对了,就是长连禁手。黑棋在阳线或阴线上走出的长连，就叫长连禁手。在五子棋中只有黑棋有禁手,白棋没有禁手.黑棋除了长连禁手外,还有其它两种禁手,我们将在以后的课程中学习.课内练习:

1、什么是长连?

2、请你先在棋盘的阴线上摆出一个黑棋的六连,再在阳线上摆出一个白棋的七连,好吗?

3、什么是禁手?

4、五子棋黑棋有禁手,白棋呢?白棋走成长连算赢吗？

5、五子棋黑棋一共有几种禁手?

第二篇：五子棋校本课程计划

五子棋校本课程计划

一、指导思想：

五子棋课是我校义务教育阶段对学生培养爱国情感，推广体育文 化知识，开发逻辑思维能力，提升心理素质的一门校本课程，通过学习必将对学生拥有自信的人生起到积极的积淀作用。五子棋能促进学 生的品行、智力、审美及身心等综合素质的和谐发展。五子棋起源于 我国，这有利于弘扬我国的传统民族文化，培养有理想、有道德、有 文化、有纪律的社会主义公民，并对我国现代化建设能起到积极地推 动作用。

二、课程实施总体目标：

五子棋课的教学目的是培养爱国主义情感和良好的棋德意识，使学 生系统、准确的掌握五子棋的基础知识及基本比赛方法，培养学生对五 子棋的兴趣，逐步提高他们的五子棋的对弈水平，发展学生的思维、动 手、与别人合作、搜集信息等综合能力，特别是独立解决问题的能力。并培养学生的规则意识，时间观念，陶冶学生良好的情操，增加他们的 生活情趣。

三、教学内容：

第一课 五子棋的历史和现状

第二课 五子棋的棋具

第三课 五子棋的规则

（一）第四课 五子棋的规则

（二）第五课 五子棋的开局

（一）第六课 五子棋的开局

（二）第七课 五子棋的活四

第八课 活三

第九课 什么是眠三？

第十课 你知道长连禁手吗

四、教学时间：周三下午进行

五、人员安排： 四年级学习五子棋的同学。

六、考核评价： 学生基本上掌握五子棋的基础知识及基本比赛方法，能够对对五 子棋产生浓厚的兴趣，逐步提高五子棋的对弈水平，发展学生的思维、动手、与别人合作、搜集信息等综合能力，有一定的独立解决问题的能力。

校本课程（跳棋）教学计划

一、跳棋概述：

跳棋的游戏规则很简单，棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上跳棋有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“跳”到该空位上，“跳”的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。一玩就懂，一辈子都不会忘，所以几乎每个人从小到大都下过跳棋。跳棋在香港跳棋被称为“波子棋”。关于跳棋的第一本书早在一五三一年就已经在威尼斯出版。目前在跳棋基础上发展起来的国际跳棋在许多国家受到欢迎。国际跳棋联合会已经有五十多个会员国。

二、教学目标：

1、培养孩子学习跳棋的兴趣。

2、会两个孩子单跳，知道简单的跳棋技巧。

3、培养孩子动脑、动手的能力。

三、教学方法： 讲授法动手操作法演示法

四、教学时间：周三下午第二节

五、有效推进课程的措施。

1、重在兴趣培养。

2、尽快缩短距离。

3、掌握课时节奏。

4、概念表达清楚。

5、时刻注意孩子

6、表扬鼓励为主。

第三篇：五子棋 校本课程纲要

五子棋

校本课程纲要

一、学生情况分析

五子棋校本课程主要面向三四年级的学生开设，本学段的学生动手、动脑的能力强，兴趣高，在对弈的过程中可以激发他们的聪明机智，活跃大脑思维。

二、授课时间及对象

每周三，一课时；三四年级学生

三、课程背景

五子棋课是我校义务教育阶段对低年级学生培养爱国情感，推广体育文化知识，开发逻辑思维能力，提升心理素质的一门校本课程，通过学习必将对学生拥有自信的人生起到积极的积淀作用。五子棋能促进学生的品行、智力、审美及身心等综合素质的和谐发展。五子棋起源于我国，这有利于弘扬我国的传统民族文化，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，并对我国现代化建设能起到积极地推动作用。

四、课程目标

1、通过学习学生能掌握五子棋的历史渊源，弘扬民族文化，培养学生的爱国情感和良好的棋德意识。学会参加家庭、学校及社会上组织的各种比赛的方法和注意事项，比赛中“胜不骄败不馁”，提高学生良好的心理素质，正确认识自己，不盲目自信，提高自身抗挫折的能力，做事不自卑，适应当今时代，培养学生积极向上的竞争意识。

2、通过理论教学和实战比赛逐步提高学生的棋艺水平，因材施教，以五子棋教学为载体，努力促进每一位学生逻辑思维能力的提高，有意识的培养学生的创新能力。

3、通过学习五子棋的礼仪，养成学生良好的下棋习惯，培养学生尊重他人，愿意与他人合作和沟通的意识，为学生终身的发展奠定好的基础。培养学生体会享受下棋的乐趣，培养积极的人生体验，乐观地对待人生。

4、通过学习五子棋规则，学生能体悟到没有五子棋规则，就没有五子棋这个项目的辨证道理，“没有规矩不成方圆”，明确规则是事物存在的必要条件。

五、课程内容

第一章

五子棋简述

（一）五子棋简介

（二）五子棋的发展历史

（三）五子棋的棋具

第二章

五子棋的相关术语

（一）对棋的相关术语

（二）比赛的相关术语

（三）行棋的相关术语

第三章

五子棋的基本规则

（一）基本下法

（二）指定开局

（三）三手可交换

（四）怎么确定谁先走

（五）一局棋的胜负与和棋

六、教学要求

1、使学生掌握五子棋的历史渊源，弘扬民族文化，培养学生的爱国情感和良好的棋德意识。了解各种五子棋文化信息，比如：著名棋手及国内外一些重要的赛事等的知识，每节课用五分钟左右的时间让学生进行棋类信息发布，培养学生注意关注并搜集棋类信息的能力和习惯。学会参加家庭、学校及社会上组织的各种比赛的方法和注意事项，比赛中“胜不骄败不馁”，提高学生良好的心理素质，正确认识自己，不盲目自信，提高自身抗挫折的能力，做事不自卑，适应当今时代，培养学生积极向上的竞争意识。

2、通过理论教学和实战比赛逐步提高学生的棋艺水平，因材施教，以五子棋教学为载体，努力促进每一位学生逻辑思维能力的提高，有意识的培养学生的创新能力。了解五子棋水平的段级位知识，为水平较高的学生进一步学习深造创造条件，鼓励有兴趣的学生通过比赛和考试获取相应的段级位证书。

3、通过学习五子棋的礼仪，养成学生良好的下棋习惯，培养学生尊重他人，愿意与他人合作和沟通的意识，为学生终身的发展奠定好的基础。培养学生体会享受下棋的乐趣，培养积极的人生体验，乐观地对待人生。

4、通过学习五子棋规则，使学生体悟到没有五子棋规则，就没有五子棋这个项目的辨证道理，“没有规矩不成方圆”，明确规则是事物存在的必要条件；进而引申培养学生要遵纪守法，增强法制观念和规则意识，体会没有法律和规章制度等规则约束就没有我们人类社会的哲学思想。

七、教学进度 第一阶段

1、通过讲故事的方法，使学生了解五子棋的发展历史等相关知识。

2、了解五子棋的棋具知识和初步了解五子棋的子力知识。

3、基本学会现代连珠五子棋的规则，基本学会黑棋和白棋不同的取胜方法，并进行基本的取胜训练。

4、通过由学生自选对手比赛，使学生掌握五子棋比赛的基本方法。第二阶段

1、进一步学习五子棋的发展历史，了解中外五子棋的各种组织和著名棋手及国内外一些重要的赛事。

2、比较深入的理解五子棋的子力知识，特别是子力组合的知识。

3、比较深入地理解现代连珠五子棋的规则，较好地掌握黑棋和白棋不同的取胜方法，并进行进一步的取胜训练，提高学生棋艺水平。

4、通过擂台赛、淘汰（含附加赛）的方法进行团体和个人赛，进一步提高学生的比赛的兴趣和水平。

第三阶段

1、认识国际和我国管理五子棋的机构，学习五子棋高段位棋手的学棋精神。

2、更加深入地理解五子棋的子力组合的知识与五子棋规则的关系。

3、进一步深入地理解现代连珠五子棋的规则，较好地掌握黑棋和白棋不同的取胜方法，并通过比较多的习题解答提高学生棋艺水平，基本掌握五子棋的六种防守方法和六种进攻方法。

4、通过班际冠军对抗赛和班内升降级比赛，进一步提高学生的比赛的兴趣和水平。

八、课程评价

采取过程性评价与终结性评价相结合的方式。过程性评价：注重评价学生的出勤、学习态度、合作及探究意识及情感态度。终结性评价：注重评价学生的作品。

第四篇：校本教材

校本教材2：三月亮剑“五讲四美三热爱”

------法制教育专栏

三月是一个美丽多彩的季节，和风拂面，大地回春。伴随着春风的吹拂，万物开始复苏，美丽的校园中广、白玉兰将展示出特有的高贵，其他花草也将绽放鲜艳的色彩，树木百枝即将吐出新绿，展现出勃勃生机，这是自然之美。

早在1982年2月27日，中共中央办公根据中央书记处的指示，转发了中央宣传部《关于深入开展“五讲四美”活动的报告》。《报告》中规定：每年3月为“全民文明礼貌月”。“全民文明礼貌月”围绕1982年“五讲四美三热爱”活动的三个重点进行。所谓“五讲四美三热爱”是： “五讲”：即讲文明、讲道德、讲礼貌、讲卫生、讲秩序； “四美”：即心灵美、语言美、行为美、环境美； “三热爱”：即热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党。

文明礼貌月活动开展至今已经30个年头了，我国公民整体素质有了较大的提高，尤其是中小学生的文明素养在不断提高。在整体提升的同时，我们也不无遗憾地看到，就是在我们的校园里，依然有一些不文明的现象存在：有的同学，为了图自己方便，不惜偷别人的热水瓶；有的同学衣着服饰、发型、语言行为违背了《中学生守则》的规定；也有少数同学不懂礼貌，不讲卫生，为了贪图自己方便，不把垃圾放进垃圾房，而将垃圾随手乱扔，所有这些，都是不应该在随园校园里出现的。

春天，是大自然最美丽的季节，我们希望，在春风的吹拂下，随园人的精神世界更加美丽。在此：我代表学校政教处、综治办、保卫科等提三点希望，与同学们共勉：

一、希望人人讲文明。

⑴、语言举止文明，提倡高雅，远离粗俗。

⑵、发型、服饰得体，符合中学生的身份。

⑶、珍惜父母劳动成果，不乱花钱，节约粮食、水电。

⑷、讲卫生，教室、宿舍通风，保持空气清新，不给传染病任何机会。

二、希望人人珍惜集体荣誉。

用随园人的行为方式来展示随园人的形象，再塑“班级名片”，打造随园品牌。在集会的时候，在自习的时候，在大课间的时候，在一个人独处的时候，时刻记得，我是随园的一员。

三、希望人人自强不息，奋发有为。

高三面临百日冲刺；高二小高考在即；各年级的同学均有各自的学习任务，要有乐观的心态，必胜的信念，坚强的毅力。相信随园人一定会用自己的行动证明：我们是最优秀的！

随园中学2012年3月15日

第五篇：校本教材

一、明确开发校本教材的目的。校本教材的开发是因传统教材不适应教学实际这一问题的出现而进行的，通过校本教材的开发就是要针对性的解决这问题。开发校本教材首先要明确目的，更要清楚的懂得什么是校本教材，不能盲目的跟风，一味的追求教材的数量，而失去了校本教材开发的真正意义。许多学校在开发校本教材时容易四处抄录，使得教材的开发失去了效果，原因有两方面：一方面编写人员对专业知识不能够全面掌握，对于个别知识点不能很好的理解，没有自己的主张，遇到较深奥的内容时只能照搬照抄，因为抄来的“保险”，总是对的。另一方面是编写校本教材时受到传统教材模式的影响，加上对用到的知识点把握不好，总是担心教材的“量”不够。我认为解决以上问题的关键是要求教材编写人员对专业知识的全面掌握和教学经验的积累以及大量的调查研究。

二、做好校本教材开发的调查研究工作。校本教材的开发最主要的还是要面向用人单位，面向岗位实际，服务社会。在校本教材开发前要做大量的调查研究工作，明确社会需要什么样的人才，岗位需要哪些技能，通过学校的培养能够使学生达到的程度。通过大量的调查研究，列出学校学生要就业的区域岗位对人才知识结构的需求情况，补充到校本教材中，同时，技能的一系列要求作为校本教材最为核心的内容，为校本教材的编写指明方向。

三、以“会用、实用、够用”为原则开发校本教材。“会用、实用、够用”是数控专业教学的基本原则，同时也是数控专业校本教材开发的总原则。数控校本教材在编写过程中，在紧紧的围绕这一原则，不断的实践与反思：学生是否会用，知识点是否实用，知识体系是否已经够用。这就使得校本教材在内容上只要求讲清必要的理论，把握分寸，不易过深，对于复杂的理论原理等可以概括性的进行通俗讲解过程，重点强调结果，教材的编写者只有很好的把握好专业知识体系及技能要求，才能编写出成功的校本教材。当前数控专业知识体系已经基本形成，职业资格标准就较好的反映出了知识体系，编写教材时可以以相应的职业技能等级标准为指导，构建出教材的骨架，但也不能一味的照搬，因为当前职业技能等级标准还不够成熟，在这个基础上可以融入相应的其它教材内容，包括传统理论教材、各类不同的机床说明书、数控系统说明书等。在教学中我们注意到，学生在操作机床过程中遇到问题，多数人喜欢依赖机床各类说明书，而不选择传统教材，思考一下就会明白，教材上的内容有时不太适用，这也是多数学生的想法，大量实践证明，“会用、实用、够用”是校本教材编写的原则。

四、开发具有本校特色的校本教材。校本教材最主要的特点就是“校本”，即要适合本校实际，脱离本校实际的教材就不是校本教材。开发具有本校特色的校本教材要求产足于本校实际，教材要有针对性，各个学校机床设备的数量、型号、数控系统不同，教学条件、教学水平不同，师资力量不同，这些差异都应该充分考虑。学校的设备条件，教学师资水平等方面直接影响了实训教学的模式，而不同的教学模式直接决定了校本教材编写的章节安排；数控机床系统不同，教材重点学习哪种系统要重点考虑，校本教材要重点介绍两种系统为宜，第一种是主流系统，第二种是学校现有的机床系统。系统的介绍可以大量的参考相应系统操作编程说明书。通过最大化的考虑学校实际情况，针对性的开发出实用性强的校本教材，体现本校特色，最终实现提高学生技能，快速适应社会，服务社会的目的。

五、校本教材中应多融入编程举例。要提高技能，扎实的掌握数控技术，只能通过不断的练习，传统的理论教材中过多的介绍理论原理，却很少有编程举例，笔者建议在讲解编程指令时可以讲解一两个指令就针对性的安排一个程序编程示例，可以使学生加深对程序指令的认识，在完成所有指令的讲解后安排大量的编程示例，编程示例中的图纸力求多样化，学生通过学习编程示例掌握各种产品加工工艺，各零件部位的编程加工方法等综合知识。

综上所述，基于中等职业教育的培养目标和内在规律，各专业校本教材的开发与实施十分必要，在现有的课程基础上开发和实施，能有效地提高学生的综合素质，培养学生的综合职业能力。