四年级语文听评课总结

第一篇：四年级语文听评课总结

以评促教，教学相长

——四年级语文听评课总结

近两周，我们开展了语文达标课活动，在刘校长和李主任的带领下，语文老师都参加了本次活动，我们级部的老师，不管是改科的教师还是专业教师，都对本次活动投入了极高的热情。现将活动总结如下：

一、教师讲课情况分析 本次活动分两部分：教师授课、全体听课人员评课。评课活动中，先由执教老师进行说课，再由各位老师各抒己见，对课进行点评，组长记录在案。达到任课教师之间互相了解，互相学习，共同提高的目的。

作为改科的隋旭玲老师，最初对小学语文教学特别茫然，不知所措，而且缺乏自信。但是我们通过每周的集体备课，级部老师团结合作研讨教学思路，然后观摩组长的示范课进行学习，最后在经历了个人备课和集体备

课的基础上进行教学，老师们终于摸清了头绪，找到了自信。但鉴于单元整体这一新的教学模式，我们按计划循序渐进，第一个月先引领孩子学习，帮助他们提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好地学习习惯。然后，再放手让学生自主学习。这对我们来说是一个挑战，但是我们克服了时间上和教学思路上的疑难，团结合作精心备课，听课前先通过集体备课研讨教学模式，从导入到教学环节，教学过渡语言的设计，我们都倾注了很大的心血，努力克服语文教学中存在的种种问题。如于小平老师可以说是组内老前辈了，但是她不甘落伍，非常用心地学习，课堂上认真地按照备课的思路进行教学，在课堂上培养学生的朗读和表达。在教学过程中，引领学生积极地参与到学习活动中，培养学生养成良好自主学习的态度和习惯。王红老师更是投入了极大的热情和心思，从课堂的每一个教学环节，到每一句教学用语，每一句教学评价，都看到了他极精妙的心思。

本次级部听评课，我们觉得我们组的每一位老师都严格按照学校的要求来认真执教，态度端正，我们组的每位老师的执教水平和能力都有了显著的提高。如郭丽娜老师、孙芳老师、孙寒冰老师的课上，孩子们的参与度高，学习热情浓厚，方法掌握得当，达到了预期的教学效果，虽然不可避免的存在一些问题，但是在我们看来，如此短的时间，如此陌生的课堂教学，我们能做到这样，已经是莫大的喜悦了，我们的级部教研还会继续发挥我们的特色，搞出自己的创意。

二、通过听课交流教研，总体有以下几个亮点：

1．返璞归真，突出重点，体现了小学语文新课程的理念。本次讲课中，六位教师都能运用单元整体教学模式中的以文带文进行授课，抛弃了矫揉造作。教学重点落实到阅读写作教学，面向全体，使学生积极参与到课堂之中，课堂效果较好，师生配合默契，发挥学生的主体作用。

2．师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。

教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。例如：教师指导学生读书时，教师示范，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。

3．比较注重扎扎实实的语文基础的学习。

本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导，能把握住课标，抓住语文教学的主干，抓住重点句段充分读，加深对重点句段的理解。让学生在读中悟、悟中读，让学生在读中思，以读促思，读中寻果的课堂展示。

4．尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。

教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。教师让学生熟读课文，提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。同时老师板书设计规范、美观，突出了文章的主要内容，有助于学生对课文内容的理解。

三、存在的问题及建议

（一）存在的问题

1．教师不能熟练地掌握新课标。课标第二学段要求：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。教师没按要求去做。

2．个别教师在授课中不注意课堂细节，重难点不够明确。

3．在教学过程中教师忽视了在阅读过程中加深引导，课文的深度把握不够。

（二）建议

1．课程标准是教材编写和教师授课的根本性文件，是培养学生能力的基础性文件，应加强对教师的课标培训和检查。把它更好的运用到课堂教学中，达到高效课堂目的。

2．教师间相互之间听课、评课是教研活动的主要形式，同时也是教师互相提高教学能力的重要手段，继续加强开展教师间相互之间听课、评课活动，不把听课、评课活动流于形式。

3．组内加强对教师备课的检查，尤其是要检查教师上课与备课的内容是否一致。

四、集体评析

为了使教学理念与教学实践更好地融合，以评促教，教学相长。听一节课评一节课。听课教师一一对本节课进行互动式评课，在评课时，备课组长自始至终参与听课评课，带动组内教师积极发言并做好记录。在评课活动中全体老师畅所欲言，既肯定了讲课老师的教学亮点，又诚恳地提出了宝贵意见，使听课评课活动达到预期效果。

第二篇：语文听评课总结

2015——2016年上学期语文组第一轮听评课活动总结

语文组于两周前结束了听评课活动，现将情况予以简单总结：

本组任课教师曹文兵、陈杰、吴世奇三位都是常年担任语文教学任。基本上都有一定的专业知识储备。周升琴老师大学本科中文专业，语文功底深厚。每位老师都有着自己独特的教学风格和教学艺术。本次公开课都能较为熟练的应用多媒体教学。

曹文兵本次讲授的是《背影》，课前准备充分，教材内容熟悉，教学中能紧扣教学目标，突出重难点，思路清晰，非常注重学生的基础，从字词抓起，电子白板的运用熟练，有能力驾驭整个课堂，顺利完成教学任务。

吴世奇老师在我校担任多年语文教学任务，而且每年成绩斐然，有着丰富的教学经验和独特的教学方法，这次讲授的是初三的《致女儿的信》一文，是一篇爱情启蒙教育的经典美文。课前准备充分，导入新颖。对教材体系、内容熟练。语言朴实且实用，能调动学生的积极性和探究合作式教学的大胆尝试，更善于在教学中培养学生亲情、情感教育，教育学生从小树立正确的恋爱观。

周升琴老师讲授的初一年级的《我的老师》，她是今年毕业刚才工作的新教师。虽为新教师，但教学能力和专业知识不输我们如何一位老教师，第一次走上讲台，不怯场不紧张，教态自然，穿着大方得体，亲切和蔼，声音洪亮吐字清晰，普通话标准，教学过程中无处不显示着自信的精神风貌。提问面广泛，涉及好中差所有学生，问题回答完毕，评价及时，能以鼓励和表扬为主，体现了以人为本。熟练运

用多媒体，善于运用网络资源，如音频的使用。整个课堂教学环节完整，安排合理，课堂板书字迹漂亮，整洁美观。总之初出茅庐的她，能有如此大将风范，实乃难能可贵，她将是我校乃至我县的青年骨干教师之一，听她一课我将是受益匪浅。我期待周老师将以这次公开课和说课为契机在教学艺术上百尺竿头更进一步。

陈杰老师讲授的是初一的《再塑生命的人》。按照传统的教学模式，按部就班。没有创新和亮点。课堂气氛沉闷，学生回答问题不积极，这与老师的引导和驾驭课堂能力有关。但准备充分，深钻教材。课堂能突出重难点，循序渐进的完成教学目标。

不足之处：幻灯片的过度不自然及底色和字体颜色接近，导致模糊不清。男教师更缺乏亲和力，过度依赖多媒体，无板书。课堂时间安排不合理。一课时的内容当堂无法完成。

听评课促进了语文组教师之间的交流，同时也提供了一个互相学习的平台。为培养县级名师打下了基础，骨干教师起到带头模范作用并给我们以指导。年轻教师的教学艺术不断进步，成为后起之秀。逐渐成长起来，成为学校之骨干。随着年龄的增长和对教师职业的倦怠，教学任务的繁重，我已感力不从心，再加上能力有限，资历尚浅，为了不给语文组拖后腿，现请辞组长一职。请能者居之，万望主任三思。

陈杰

2014．11.2

第三篇：小学语文听评课总结（定稿）

银王中心小学语文教研组听评课活动小结

前段时间我校开展了教师听评课活动。对于此次活动，教师们都能积极参加。现将语文教研组听课评课活动总结如下：

一、值得肯定的地方

1．“读”中尽显语文魅力。

语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会祖国、家乡、人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映这些特点，这点做得非常到位。李婷、杨洁老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。

2、注重学习方法的指导。

多数教师在教学中重视向学生传授学习方法。在中高年级语文教学中，注意指导学生自己理解。通过抓关键语句体会人物、景物理解内容。如师婷婷老师在上《回自己的祖国去》还有郝艳老师在上《三峡之秋》上课时提的问题有点难但是能一步一步引导学生去理解这样就很好。

3、教师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活，从广阔的社会生活中开发课程资源，拓宽了学生视野，丰富了学习内容。

二、存在的问题

1.教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。

2．独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展示教师的个人魅力是我们要思考的问题。

3．课堂设计过多或不充分，点拨、评价单

一、不及时。课堂教学过程中，教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一（好、棒等），不能针对不同学生实行不同的评价语。

4.细节问题，我们在上课的时候会忽略很多细节问题，比如话筒的声音、对后进生的态度、课件的制作、汉字的笔画、拼音的出示等等，这些问题在上完一节课之后我们要及时的改正。

总之，不论什么样的课，我们都要把学生成长放在第一位置上；不论什么样课堂，我们每时每刻都不能忘为师者的责任，这是我们共同追寻的目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。

第四篇：语文组听评课总结

广饶县实验中学语文教研组听课评课总结

本学期我校开展以“一师一优课，一课一名师”为指导思想的听评课活动。整整一个月的听评课活动让所有老师都深深体会到：这次活动不仅是一次智慧与能力的提升，更是推进新模式发展的一针强化剂。

非毕业年级语文老师积极参加了本次活动，活动中，每位老师都展现了自己独有风采。他们有的立意创新，有的大胆创新，有的勇于突破，彰显出各自独特的教学风格。多位老师全程参与、细心倾听了授课教师的语文课，现将本次活动总结如下：

一、聚焦课堂比教学。

1、积极准备，精心备课。

本次公开课活动，大多数语文教师都是提前准备、积极备课、勇于参与，运用新型教学设备来设计课型。教师们不仅听课积极性高，而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。

2、注重学生的朗读体验。

语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。徐清玲、尹双双、马洪星等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。

3、积极探索教学模式，尽显风采。

本次公开课活动中，所有教师都运用了新型的课堂教学模式，并有些大胆地创新和改革。低段教师（六、七年级）已渗透了课程改革的新模式，学生互助合作已正式展开。老师还善于抓住字、词来讲授，强化低段基础，这是值得我们深感欣慰的地方。谢富刚、姜春茜、王翠淑等年轻教师在教学中技艺娴熟，教学风格娓娓道来，有如清泉从山谷中蜿蜒而来，令我们老师啧啧赞叹。

4、强化专业素质，提升理论水平。

为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。

二、教学中存在问题及改进建议。

1.我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。今后采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。

2、独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。

3、课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一。

4.要正确处理好课标与教材、教材与考试的关系。要克服教学不依据课标的现象，要纠正为了应试而忽视用好教材的问题。教材没有发挥例子作用，学生就很难触类旁通，学生的迁移能力就缺乏根基。

总之，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上；不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，这是我们共同追寻目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。

2016年1月12日

第五篇：听评课总结

综合教研组听评课活动总结

城区二小黄彦侠

作为一名教师要不断充实知识，更重要的是要有将知识转化的能力。这种能力是一种成长过程，用专业术语就是教师专业成长，这种成长路途虽然可能会漫长，但我们相信在大家的共同努力之下，我们一定会蜕变成长。为了积极推进高效教学，进一步强化教师的教学基本功，切实提高教师的教学水平和业务能力，经我校研究决定，各教研组开展了“同课异构 高效课堂”听评课活动。这次“同课异构 高效课堂”听评课活动的顺利开展，对综合教研组各位教师来说就是我们成长的一次洗礼。下面我将我教研组听评课活动有关情况总结如下：

一、领导高度重视

学校领导班子高度重视，精心安排，保证每节课要有一名校领导的参与指导，课后及时反馈给授课教师。“细节决定成败”对教学过程中出现的点滴瑕疵决不听之任之，严格要求每一位教师恪尽职守，追求卓越，力争创造完美境界。

二、全员积极参与

这次听评课活动我教研组老师都非常重视，不管年龄大小都积极参与听课和评课活动。老师们听课认真，认真做了听课和评课记录，讨论深入活泼，并根据自己的听课记录认真书写了听评课反思。

三、以活动为载体

听课前我们共同研究如何参与听评课活动，老师们一致认为：

首先，应该学会听课，听课重在想与思考我们应该对比着自己的思路去思考，去想讲课教师下一步的授课环节与思路，同时应详细记录该教师的讲课环节的思路步骤和要点。

其次，要学会评课，应该对所记录的讲课思路和要点做几点分析，比如：授课方式，是讲授为主还是欣赏与现场演示结合为主，是通过什么手段来向学生传达信息，是否和好地引导和启发了学生的思维，并调动起了学生参与表达的学习氛围。

再者，要学会共同交流，只有交流才有所提高。只要做到听课，评课交流相结合，一定会在教学上有很大提高。

四、活动效果显著

通过听评课老师们都认为要转变自己的教学思想和教学观念，转变思维方式。要以学生为主体，尊重儿童，欣赏儿童、确定以人为本的终身发展的教育价值观。收到了良好效果，老师们的感受有以下几点：

1、营造开放自由的学习氛围。综合科教学是一个预设和开放并存的过程，很多时候我们的教学都属于“传统教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“传统教学”走向“开放教学”“高效教学”已是一种必然。教学内容和过程要提供给学生的学习内容要有调控性，层次性。开放的活动内容能够满足处在不同发展水平、具有不同兴趣、爱好的学习者多方面要求，使他们通过对活动内容的选择、占有获得各得其所的相应发展。使学生的主动性、创造性和学习潜能得到充分发挥、培养学生创新意识、提高创新能力。

2、师生关系要平等，师生关系是一种很微妙的关系，教师可以是传道者、引路人、也可以是学习者，可以是导师、长辈，也可以是兄长、朋友。一切都视活动的需要而定。教师要给学生自由发挥的空间，可以由课内向课外乃至校外延伸、即使在室内进行的教学活动，也可根据活动特点，打破单一的“秧田式”座位编排方式，进行座位的各种组合，使固定空间变为弹性空间。

3、对学生的表现要实行多元化评价，根据学生的不同层次来评价每一位学生是非常重要的。因为学生的智力和思想意识不同，我们应该根据各种不同给以合理的评价，重视孩子们的学习过程。

4、老师在教学过程中，要重视“互助互动”的学习，“互助互动”是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，通过这次听评课活动，我们取得了很大的成绩。不但提高了每位教师的教学水平和业务能力，充分发挥了对综合科教学、教研的推动作用，深入到教学活动之中，同时也提高了综合科教师的技能理念及教育教学水平，有力地推动了综合科教学向纵深发展，必将提高我校综合科的教育教学质量。