小学新教师教学设计比赛总结

第一篇：小学新教师教学设计比赛总结

小学新教师教学设计比赛总结

为了有效实施新课程改革，创新课程教学模式，提高教师教师的业务素质，提升教师基本功水平，同时也为了配合市教研室组织的教师基本功大赛活动，根据本学期教学计划的安排，学校于10月30日下午举行了新教师教师设计比赛，我校各科语文、数学、英语共11名教师参加了这次比赛，内容为本学期授课内容，按统一的教学模式上交教学设计，为了帮助大家进一步理解新课程标准，以便在进行教学设计及教学实践过程中更好地体现新课程理念，在此我们从教学目标设计、教学过程设计、教学方法设计以及板书设计等方面对此次活动进行总结。

一、教学目标设计

教学目标设计是教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依据。只有具有明确的教学目标，才可能设计出合适的教学过程，也才能使教学实践活动更为有效。新课程改变了过去过于重视知识目标的做法，强调实现学生的全面发展。在绝大多数征文中，教师们均是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个角度制定课堂教学的目标，这说明老师们的经验观也已发生变化，由培养掌握大量知识的人才转变为培养在知识、能力、方法、态度等方面综合发展的人才。

在评阅过程中我们发现，对于知识目标，大家设计时基本上能把握，对于知识的各个层次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰当。但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，总体感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密。事实上，教学目标的设计是一个逐步完善的过程。对于知识目标，由于课程标准有明确的规定，因此在设计时也比较容易确定。而过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的落实则与老师们所采用的教学过程有很大关系。

二、教学过程设计

教学过程设计是教学设计的核心，也是各位老师考虑的重点。综合分析来看，可以发现大家的教学设计体现了如下特点：（1）充分体现学生的主体地位

在设计教学过程时，大家普遍尊重学生的主体地位。充分体现在课堂大部分时间由教师引导学生自己去探究、发现、并解决问题。（2）教师对教材的把握不够到位。部分教师不能正确理解教材的设计意图，把握不住重点，致使教学容量过大或过小，这充分说明部分教师没有在深研教材上下功夫，只重形式，不抓本质。

（3）教学设计缺少创新，缺乏趣味。大不分教师在教学设计这一环节都较古板，兴趣是孩子最好的老师，对于每一环节的设计，教师都应该仔细斟酌，如何才能让学生做到乐学！

三、教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。从新教师的教学设计重不难发现，教师的教学方法形式单一，由个别教师甚至不知何为教学方法。因此，在今后的实际教学重还有待加强理论的学习。

四、板书设计

好的板书，提纲挈领，能揭示课文学习的思路，突出教学重点，剖析教学难点，对教师的讲解起到画龙点睛的作用，学生可以通过板书轻松地掌握课文的重点，把握课文的难点。新教师的板书设计存在以下几个问题：

（1）板书设计凌乱，不能体现所授内容的主旨。（2）重难点不突出、设计不新颖。

五、多媒体的应用上有待加强。

大不分教师在教学设计的过程中并没有使用到多媒体，适当的使用多媒体有利于激发学生兴趣。如何更有效的使用多媒体，这也是我们在今后的教学中需要思考的问题。

总之本次青年教师教学设计比赛活动，为每一位教师反思教学工作、总结教学经验、交流教学心得、探索教学实践、提升专业水平提供绿色平台，扎实推进了每一位教师专业素养和专业能力的发展。同时对我校进一步规范课堂教学设计和课堂教学过程的针对性和实效性起到了很好的促进作用。我们也欣喜地看到我校部分青年教师的快速成长，又看到了他们亟待提高和改善的地方。我们希望通过这样的活动能使我校广大教师的课堂教学进一步规范和完善，加强课堂教学的针对性和实效性，向高效的课堂教学迈进。

小学

2009年11月2日

第二篇：教学设计比赛方案总结

东山小学教学设计比赛活动方案

2015.4.13

一、指导思想

为促进教师的专业发展，提高教师专业素质和教学技能，引导教师认真学习现代教育教学理论，钻研课程标准和教材，积极探索行之有效的教学方法，全面提高教师的教学能力，特举办教师教学设计大奖赛活动。

二、参评人员：全体任课教师

三、比赛要求

1、使用所教年级的教材内容，按1课时进行教学设计。

2、参评教学设计必须以现代教学思想和理论为指导，体现新课程标准的要求，在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作性。

3、参评教学设计应有完整教学过程。

4、教学设计采用手写稿。

5、对教学设计环节的基本要求。（1）教学内容：教学内容要具体。

（2）教材分析：重点体现本课教学内容在教材中的地位和作用，以及和其他各学段相关知识的前后联系。

（3）学情分析：重点体现学生的知识经验、认知水平、学习态度，分析学生学习课本可能遇到的问题。

（4）教学目标：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维制订。

（5）教学重点、难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，根据学生的实际，找准重点、难点和关键，优化教学过程。

（6）教学方法：要根据教学内容选择恰当的教学方法，注重多种教学方

法法的优化组合，同时注重学生的学法指导，培养学生的学习兴趣、创新精神和实践能力。

（7）教学手段：为创设情境、增强密度、直观展示、保证效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段。

（8）教学过程：教师在设计教学过程时要重点突出，对导入环节、问题设计、学生获取知识的过程、练习设计、板书设计等都要做到精心设计。

（9）板书设计：板书要醒目，能突出重点，布局要合理，整体感觉规范。（10）教学流程：遵循学科教学规律循序渐进，体现递进性，后一步教学是前一步教学的必然发展。

（11）教学反思：①评价出你的每节课的教学设计的实施结果。②对于每节课的教学设计中存在的问题，提出改进的措施并进行及时的修改、补充、完善。③对教学设计中最突出的亮点写出你的教学感想、心得、体会。

四、评奖办法：设一等奖和二等奖各若干名。

东山小学教学设计比赛活动总结

2015.4.17 本周我校开展了新课程理念下的优秀教学设计评比活动，广大教师十分重视、纷纷响应，共收到各科教学设计6篇。我们欣喜地发现无论是语文、数学教学设计，还是其他学科的教学设计，均体现了新课程的基本理念。这说明近几年来我校教师队伍教育科研能力得到长足发展，课程改革已经深入人心，受到了大家的普遍欢迎。收到广大教师的教学设计之后，教导处非常重视，从教学目标设计、教学过程设计、多媒体的运用等多个角度进行了评阅，并收集整理。

为了帮助大家进一步在进行教学设计及教学实践过程中更好地体现新课程理念，在此我们从教学目标设计、教学过程设计、多媒体的运用等方面对此次活动进行总结。

1、教学目标设计。

教学目标设计是教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依据。只有具有明确的教学目标，才可能设计出合适的教学过程，也才能使教学实践活动更为有效。新课程改变了过去过于重视知识目标的做法，强调实现学生的全面发展。在绝大多数教学设计中，老师们均是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个角度制定课堂教学的目标，这说明老师们的经验观也已发生变化，由培养掌握大量知识的人才转变为培养在知识、能力、方法、态度等方面综合发展的人才。

在评阅过程中我们发现，对于知识目标，大家设计时基本上能做到得心应手，对于知识的各个层次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰当。但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，总体感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密。事实上，教学目标的设计是一个逐步完善的过程。

对于知识目标，由于课程标准有明确的规定，因此在设计时也比较容易确定。而过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的落实则与老师们所采用的教学过程有很大关系。因此，在进行教学设计时，我们可以先制定初步的教学目标，再根据对教学过程的分析对目标进行修正，这样不仅可以使教学目标更为完善，也有利于教学目标的实现。

2、教学过程设计。

教学过程设计是教学设计的核心，也是各位老师考虑的重点。在评阅过程中，我们发现大多数老师在此部分的设计均体现出一定的新意，有些老师的设计更是别出心裁，给人以耳目一新之感，充分体现了老师们的创造能力。综合分析来稿，可以发现大家的教学设计体现了如下特点：

（1）充分体现学生的主体地位。在设计教学过程时，大家普遍尊重学生的主体地位。最主要体现为学生活动的大量增加，增加学生的讨论活动、增加学生表达的机会等。我们对教学过程设计中师生活动的时间进行了粗略估计，发现大约有50%左右的时间被用于学生活动。

（2）注重科学探究方法的应用。科学探究是新课程倡导的重要学习方式，也是新课程所规定的学习内容，发展学生的探究能力是化学新课程的重要目标。在设计教学过程时，许多老师遵循科学探究的思路，首先提出问题，然后引导学生提出假设，进而根据假设设计实验方案或调查研究方案，在全班讨论的基础上选择合理的方案进行实践，在学生获取相应资料后，再对资料进入深入分析，获得相应结论并进行表达与交流。采用这种过程进行教学，不仅有利于发展学生的探究能力，还有利发展学生收集资料、分析资料的能力、表达能力以及合作精神。

3、多媒体的应用。

从收集教学设计来看，几乎所有老师都使用了多媒体，在有些老师的教学设计中多媒体的使用频率非常高，甚至有代替其他呈现方式的趋势。具体来说，主要表现在如下几个方面：

（1）用幻灯片呈现有关资料。在教学设计中，有许多老师将资料用多媒体进行呈现，主要有阅读材料、例题、讨论纲要、习题等。采用这种呈现方式，可以减少老师阅读以及学生记录的时间，从而能将更多的时间用于老师的讲解、学生的讨论等活动，更有利于突出教学活动的重点。

（2）用幻灯片代替板书。合理地运用多媒体能有效地调动学生的积极性，促进学生对知识的理解，有利于课堂教学效率的提高，值得进行推广。但是，对于不少老师在课堂上使用幻灯片呈现板书的做法，我们不太支持。不利于学生从整体上去把握学习内容，出现的结果往往是课堂学习已经结束，但学生却无法回忆出本节课的知识重点及知识间的相互联系。

因此，在进行教学设计时我们尤其要树立一个观点，那就是多媒体只是促进教学的一种工具，它的使用必须为教学过程服务，必须有利于学生知识的学习，不可为了体现现代技术的优势而过度使用，更不可完全取代板书等重要呈现方式。

总之，通过组织此次活动，我们发现多数老师能在新课程理念的指导下进行教学设计，注重体现学生的主体地位，充分利用多媒体电教手段。对于我们在总结中提到的一些观点，若大家能在进行教学设计时给予适当的思考，应该可以使大家的设计更为完善，也可以使我们的教学更为有效。

第三篇：新教师教学总结

万佳小学英语新教师

成长总结随笔

在忙碌中，2013年春、夏的脚步已经悄然走远，转眼的时间，一个学期就过去了。的确，我们在过去的一学期忙碌着、辛苦着、奔波着，同时也收获着，在这里，我对自己这一学期来的思想和工作情况做一个回顾和反思，以促进今后能更好的做好教育教学的工作。

一、在小学英语教学工作方面：

1、做到了认真备课：本学期我采用的是书面备课的形式，按照《小学英语课程标准》要求有单元教学目标、教材分析，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学准备和详细的教学过程（学生、教师活动等预设）。

2、认真完成了制定教学计划：对六年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上，以《小学英语课程标准》为依据，制定出相应的教学计划。当然教学计划应根据儿童身心发展的规律，结合孩子的实际情况，教学计划应该再详细一点。

3、做到了认真上好了每节英语课：注意培养学生的学习习惯，如培养学生坚持听听力的好习惯，良好的书写习惯也是本学期的教学重点，当然，激发学生们对英语的学习兴趣也是重中之重，上好每一节练习课，做到每节练习课都有教案和详细的学案，做到每天都要辅导学困生，学生人人都有作和龙飞

业本，练习本，笔记本，改错本，学习心得笔记本，考察考试本。同时，我按照备课的准备实施教学活动，完成教学目标，本学期期末，多数同学能达到优秀。

4、认真考核学生英语成绩：每节课都有当堂小卷，让孩子堂堂清，当堂学习，当堂巩固学所学习内容。单元检测及时，每学完一个单元，都会对本单元内容进行测试，严格按照正规考试的要求，在时间和题型难易程度严格控制，做到每个单元的测试内容有针对性，有时效性，真正做到扎扎实实的教学，让学生们学有所获。每学完一个单元，都有优针对性很强的作文小卷练习，让孩子们有话可说，不至于学成哑巴英语，我总是鼓励我的孩子们多说，多听，多写，做一个有心的英语学习者。本学期，学校组织了3次大型的英语单项能力测查，单词，朗读，句子测查，随着教学进度，我校英语备课组根据学校教科室的要求，严格命题，阅卷，反思和建议的总结，为本学期的英语教学起到了很好的指导作用，根据教学中出现的问题，及时的分析，及时的反思，及时的做到了调整。在制定方案中，有些可能还不够完善，检测、评价的方式较单一，不利于孩子音乐素质的全面提高，这是我在今后的工作中还应该思考和努力的地方。

5、小学英语课后做到了课后反思：本学期，由于我校英语教学队伍的壮大，师资的雄厚，校领导，教科室的正确领导和对英语教学的重视，英语组的听、评课的效率很高，听课的次数较多，反思很深刻和具体。然而，在提高自身教学能力上，做的还不够，特别是教学随笔，没能及时地记录下来，对自己进行总结，在教学工作中留下遗憾。

总的说来，本学期，在教学工作中我做的还不够，作为一名年轻教师，很多地方还需要提高，应该虚心向其他教师请教学习，多参与听、评课的活动，努力使自己的课堂教学更为成熟，对学生和教材的理解、把握得到进一步提高。

二、小学英语班级文化建设工作

本学期，我担任了六年级5，6，7，8班的教学工作，在班级文化建设中，主动帮助班主任老师搞好班级英语文化建设，剪、贴图片，英语学习园地，英语角的建设，英语课前三分钟，英语课文的演绎和表演，我都为班主任和班级想办法、出主意。当然，由于在带的班多，班级容量大等原因，没有能对班上的每一件事情尽力，我还是感到很难过，希望在今后的工作中能有机会弥补。

三、特色小学英语工作

本学期，我负责编排了The Little Match Girl（卖火柴的小女孩）去参加东胜区英语教研中心主办的六年级课本剧展演，荣获东胜区教育局六年级英语课本剧比赛优秀奖。同于凤仪老师一起以六年级备课组协同教科室主办了万佳小学“佳英杯”英语演讲比赛，共有24位优秀的六年级同学参加了此次比赛，通过这次比赛，检验了我校在十二五教育规

划中的教学成果，同时借着这次英语新课程教育改革的春风，同学们对英语产生了浓厚的兴趣。

四、英语教研能力的提升

本学期，东胜区小学英语教研中心多次组织了区域性的教育教研活动，一路走来，我们去了东方实验小学听了几位教学能手精彩的课例，同时，在本学期开学初，我们还去了 东胜区三小，听了李丽老师的教学研讨课，并对李丽老师的课进行了评价和研讨，在9月份和10月份，东胜区英语教研中心的主任杨晓老师，专门深入到我校，听了我的常态课，课后给我评课时，杨老师给了我高度的评价，比如说教师基本的专业素质很高，语音语调很棒，教学效果较好，课堂指令清晰等等，这是对我教学的肯定。然而，杨晓老师也提出了一些教学中需要改进的地方，针对性很强，我受益匪浅，在日后的教学中，我加以改进，得到了很好的教学效果。

总而言之，通过一个学期的教学我希望在今后的工作中，能够与英语备课组和教研组的老师进行交流合作，能向他们好好地学习，以提高自己各个方面的视野和能力，加快自己的成长和进步！

东胜区万佳小学

二〇一三年十二月十五日

第四篇：新教师教学总结

收获的幸福

----有感于班主任网研培训

今年，我参加了全国中小学教师继续教育网的中小学班主任专业发展培训，感觉受益匪浅。这次培训活动的内容都是精心组织安排的，形式多样：有各种讲稿——专家的专题讲座、优秀老师的工作经验介绍。内容也比较丰富：有讲班主任工作基本规范；有讲班级活动设计与组织；有未成年人思想道德教育；有讲学生心理健康教育指导等。在学习中我的思想无不进行着一次次的洗礼，真是受益匪浅。每一篇讲稿，每一个视频，每一个讲座我都觉得实实在在，很有指导性、操作性和实效性，帮助我们一线的班主任老师更好地开展工作，使我们更快地成长起来。

最好的交流平台---班主任论坛

在这里，大家共同探讨在班主任工作中遇到的各种问题，抒发各自的观点，提出各自的高招，可以说管理风格与个人智慧的大融合。我们彼此分享者经验，一起探讨困惑，交流看法。通过交流和探讨，互相学习，互相借鉴，互相促进，极大地开阔了我班主任工作的的视野，激发了我班主任工作的许多灵感，使我所收获的东西转化成促进我班主任工作进步的强大动力。

最深的感触：

1、苦练基本功，努力提高自身素质。

班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。我尽力用智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，在工作中起到“不令而行”的效果。

（1）不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。我不仅精通所教学科，还熟悉所学专业的很多知识。（2）是加强品德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

2、关注学生的心理健康。

中学生是一个心理问题多发的群体，这不仅受到教育界的重视，同时也受到家长、社会等的积极关注。班主任应该了解心理健康是素质教育的需要，心理健康是适应社会的前提，也是中学生身心发展的重要组成部分。中学生阶段是身体，也是心理发展最快而又最重要的阶段。这一阶段，中学生会形成自己的人格和较为固定的心理品质，会影响到他们以后甚至一生的学习和生活。因此，心理健康教育在此时就显得格外重要了。

3、加强班级管理，营造宽松和谐、富有特色的魅力班级。

魅力班级应该是有个性的,独特的,独一无二的，是能让学生快乐成长的园地,在这个班级中,老师、学生都应该感到幸福,快乐。作为班主任,担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握一个有魅力班主任的基本要素,就能把握好魅力班级营造的诀窍。一个魅力班级的文化建设是重中之重。

4、学会反思，及时总结，做到思想上的磨砺与升华

要学会反思，并且要敢于反思自己的教育行为和管理方式，敢于面对自己的不足，从内心深处真正地尊重学生，从而赢得学生对你的尊重。为了学生能够真正健康快乐地成长，我会继续学习，继续关注心理健康教育问题，保持开阔的心境，良好的心态，提升自身人格魅力，并且运用于自己的学习与工作中。

总之，培训的时间是有很的，但引发的思考是无限的。这次网络培训的结束，对我而言更意味着学习的真正的开始，实践无止境，学习也无止境。但做快乐班主任，育幸福学生，是我不变的追求！

第五篇：新教师如何撰写教学设计

新教师如何撰写教学设计

流渡中学 严庄坤

在平时的教学过程中，教师习惯写教案，那么教学设计与教案有什么异同呢？新老师对此比较陌生，应该加强学习和了解。

相同点：

两者都是课前撰写的，可以说都为一节课“预设”了教学目标、教学重难点、研究课题、教学方法、教学资源等。

不同点：

教学设计的特点（主要体现教学的思路和策略，从宏观、整体上把握“教学过程”）

教学设计不仅要呈现怎样做，而且要说明为什么这样做。教学设计侧重于教学流程与结构呈现，以及重要的情景、问题、活动的设计。

教学设计强调反映教学过程的规律。教学设计一般较为简单，教案设计的特点（教案既有活动设计，也有重难点阐释，更有对教学一般细节的安排）

教案设计主要呈现怎样做，不一定要说明为什么这样做。教案设计侧重于呈现教学的全过程，以及预设的情景、问题、活动、训练、评价等素材。可以体现教师个人的风格。教案相比显得冗长

以下内容是一般教学设计所包含的内容，可以结合每个学科的特点，有所不同，仅供参考。

一、教学设计的主要内容

一个完整的教学设计的主要内容包含三个部分，即： 第一部分，“教什么”和“学什么”的设计。这是教学设计的逻辑起点，其任务是通过分析教学需求，确定教学目标。它要解决的问题是：①了解学生已有水平，确定学习的起点；②根据教学的总目标，决定阶段性教学目标；③围绕目标差选择、组织教学内容。“教什么”和“学什么”的设计的核心是了解问题以及解决问题的必要性和可能性，决定解决问题的目标，而不是解决问题的方法。重点是研究学生的需求．及教学内容的状况以便编制教学目标。

第二部分，“如何教”和“如何学”的教学设计这是教学设计的关键环节，是形成教学质量的核心部分。“如何教”和“如何学”才能有效的达到预期的教学目标，这首先涉及教学策略的选择和运用，然后在某些教学策略指导下，合理安排课的教学顺序，组织教学内容，选择教学组织形式和教学方法，优化组合运用各种教学媒体，这些都是教学活动过程的基本环节。

第三部分，“教得怎么样”和“学得怎么样”的教学设计。如果说，教学策略的设计、教学内容的组织、教学方法的选择、教学媒体的运用回答了“如何教学”的问题。那么在教学设计中，最后一个问 题是“学得怎么样”。它要求回答：阶段的或最终的教学结果是否已经达到预期的目标。

这是教学设计的反馈——调控环节。其任务是测量、评判教学活动是否达到预期目标，为教学的反馈调控获取详实的信息。因此，教学评价是教学设计中一个重要的、不可或缺的部分。通过客观、科学的评价，教学设计工作将得到不断反馈、矫正而更趋完善。这部分工作，主要由形成性评价和一定阶段的总结性评价组成。

二、课堂教学设计的具体写法

（一）、教学任务分析

1、本节在教材中的地位

2、学习本节所需要的基础知识

3、教学主要过程——与教学的几个主要环节雷同

（二）、教学目标

学生学习任何知识和技能都要运用一定的方法，不管是好方法还是不好的方法；都要经历一个过程，不管是主动探究还是消极接受。在这个学习过程中，学生总会伴随一定的情感和态度，不管是积极的情感还是消极的情感，不管是敷衍的态度还是认真的态度；总会有一定的价值取向，不管是正确的还是不正确的。

教学目标是指通过教学过程，使学生的认知结构、能力水平、情感态度与价值观发生预期的改变。

《课程标准》明确指出，物理教学过程要促进学生、教师和相关教学资源间的互动，逐步改变教师的教学模式和学生的学习方式。教 学过程中不仅要求学生听，还应指导学生去看、做、问、议、讲、想、练，使学生在观察、思维、质疑、解惑、发现和创新的过程中获得体验，实现预定的教学目标。

要明确行为主体，学习者即行为主体，教学目标陈述的是：学生学习的结果，而不应该陈述教师做什么；要明确行为动词（指向），陈述要明确具体，要可以观测，应采用《课程标准》上界定的行为动词，避免用含糊的、不切实际的、不确定的语言；要明确行为条件，行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等；要明确表现程度，表现程度是指学生产生学习结果的一种程度或要求等。

关注学生经过教学之后，将能做哪些他们以前不会做的事。

总体要求：符合课程标准、明确行为主体、切合学生实际、发挥教师特长、表述规范。

三维教学目标的表述示例

1、“知识与技能”目标：分“知识”目标和“技能”目标，一般分开写。一般写法是：“学习水平+相应目标”，其中，学习水平一般应使用课程标准中规定的“行为动词”（知识的用语是：知道、理解、掌握和应用；技能的用语是初步学会、学会、设计）

2、“过程与方法”目标：“方法”主要指科学研究方法，如探究方法、观察方法等。

一般应通过“过程”，感受、认识或运用（学习水平）相应的“科学方法”的。写法，一般是：通过„„过程+（学习水平+相应的科学 方法），即，通过„„过程，感受（认识或运用）相应的“科学方法”（或经历„„的探究过程）等

（过程与方法——经历物理学习过程，领悟科学方法用语是感受、认识、运用）

3、“情感、态度与价值观”目标：

一般应通过“过程”，在“情感、态度与价值观”的变化上引起相应的变化。写法，一般是：通过„„过程+（学习水平+相应的情感、态度与价值观），即，通过„„过程，在相应“情感态、度与价值观”（如科学态度、学习兴趣、学习态度、合作意识、团队精神、关爱生命、爱国热情和民族自豪感等）上达到所期望达到的变化。

（情感、态度与价值观——激发学习热情，形成思想情感、具有科学态度，懂得知识的应用价值，用语是体验、感悟、形成）

三、教学重点和难点

四、教学资源

五、教学设计思路

本设计的内容包括 个方面：一是，二是，三是。本设计的基本思路是：。本设计要突出的重点是：。方法是：。本设计要突破的难点是：。方法是：。完成本设计的内容需 课时。

六、教学流程

教学流程图、流程图说明、教学主要环节