光明小学语文教学设计比赛方案

第一篇：光明小学语文教学设计比赛方案

光明小学语文教学设计比赛方案 2011——2012学年度第一学期

为了营造浓厚的教学研究氛围，发挥教师在教学改革中的主动性、创造性，展示教师的教学特色。教务处及教研组决定举办教学方案设计比赛。

参加人员：全体语文教师 时 间：2011-10-25 地 点：多媒体教室

设计内容：课堂教学1学时或2学时，内容由教导处选定 教学设计有关要求：

一、教学设计应遵循的原则

主体性原则、目标性原则、针对性原则、实践性原则、有效性原则、整体性原则

二、教学设计的基本要求

1、要有简要的学情分析

2、要有科学的教材分析

3、要有先进的教学理念

4、要有明确的教学目标

5、要引导学生积极主动的参与教学活动

6、要选择科学的教学方法和现代教学手段

三、教学设计应关注的重点

1、有明确的学生自学内容、导语、反馈

2、有精要的重、难点讲解

3、有实效的对重、难点的检测

4、有精要的起始和简要的课堂小结

5、有清晰明确的教学模式

四、评比

1、评委由教导处指定。

2、一等奖1名，二等奖2名，三等奖

3名。语文教研组2011-10-19

第二篇：2018年春季光明小学语文教师论文比赛方案

东莞市光明小学

2017-2018

学第二学期语文科

优秀教学论文评选活动方案

一、指导思想：

为进一步加强小学语文学科教学研究，提高课堂教学效率，展示和交流优秀教研成果，按照东莞市教研室工作要求，结合我校实际情况，经研究决定举行2018年光明小学语文优秀教学论文和教学设计评选活动。

二、组织机构： 组 长：杜双喜 副组长：王淑君

成 员：一~六年级全体语文老师

三、比赛对象：一~六年级全体语文老师

四、比赛时间：初赛作品上交时间：2018年4月1日下班前 决赛作品上交时间：2018年4月8日下班前

五、赛程安排：

1、初赛。初赛各备课组自行举行学习,由教导处统一安排，以备课组为单位，全员参与，每个备课组精选出2篇作品参评，参评作品电子稿和纸质稿以备课组为单位于4月2日下班前上交科组。

2、决赛。经评委评议后选出4篇优秀作品上交行政领导复评，给出意见，参评选手结合意见认真修稿，于4月8日下班前上交修改作品电子档和纸质稿。

验教科书中选择。

5.参加评比的论文、教学设计必须是近3年来撰写或未发表、未获奖的文章，凡已获市以上奖励的论文、教学设计不能参加本次评选，参评论文、教学设计严禁抄袭，凡是有发现抄袭或从网上下载的论文、教学设计，将在科组活动中通报批评。

6.排版：论一律用A4纸打印，word格式排版，页边距上2cm，下2cm，左2cm，右2cm。正文标题（黑体，加粗，小二号，居中），副标题（仿宋，四号，居中），正文（宋体，小四号，行距：1.5倍行距），大标题：一、二、三……中标题：

（一）（二）

（三）……小标题：1.2.3.……小小标题：（1）（2）（3）……再小标题：①②③……

七、补充说明：

1、比赛评比出来的优秀作品将选送参加东莞市小学语文优秀教学论文评选活动。

2、此次比赛上交的作品，直接作为期末优秀教学论文保存。期末老师们不需再上交此项资料。

八、注意事项：

1、各备课组老师必须按规定的时间点上交作品，如有迟交或不交的直接上报教导处，并在科组内进行通报。

2、所交作品格式必须规范。

3、未尽事宜，另行通知。

光明小学语文科

2018年3月19日

第三篇：教学设计比赛方案总结

东山小学教学设计比赛活动方案

2015.4.13

一、指导思想

为促进教师的专业发展，提高教师专业素质和教学技能，引导教师认真学习现代教育教学理论，钻研课程标准和教材，积极探索行之有效的教学方法，全面提高教师的教学能力，特举办教师教学设计大奖赛活动。

二、参评人员：全体任课教师

三、比赛要求

1、使用所教年级的教材内容，按1课时进行教学设计。

2、参评教学设计必须以现代教学思想和理论为指导，体现新课程标准的要求，在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作性。

3、参评教学设计应有完整教学过程。

4、教学设计采用手写稿。

5、对教学设计环节的基本要求。（1）教学内容：教学内容要具体。

（2）教材分析：重点体现本课教学内容在教材中的地位和作用，以及和其他各学段相关知识的前后联系。

（3）学情分析：重点体现学生的知识经验、认知水平、学习态度，分析学生学习课本可能遇到的问题。

（4）教学目标：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维制订。

（5）教学重点、难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，根据学生的实际，找准重点、难点和关键，优化教学过程。

（6）教学方法：要根据教学内容选择恰当的教学方法，注重多种教学方

法法的优化组合，同时注重学生的学法指导，培养学生的学习兴趣、创新精神和实践能力。

（7）教学手段：为创设情境、增强密度、直观展示、保证效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段。

（8）教学过程：教师在设计教学过程时要重点突出，对导入环节、问题设计、学生获取知识的过程、练习设计、板书设计等都要做到精心设计。

（9）板书设计：板书要醒目，能突出重点，布局要合理，整体感觉规范。（10）教学流程：遵循学科教学规律循序渐进，体现递进性，后一步教学是前一步教学的必然发展。

（11）教学反思：①评价出你的每节课的教学设计的实施结果。②对于每节课的教学设计中存在的问题，提出改进的措施并进行及时的修改、补充、完善。③对教学设计中最突出的亮点写出你的教学感想、心得、体会。

四、评奖办法：设一等奖和二等奖各若干名。

东山小学教学设计比赛活动总结

2015.4.17 本周我校开展了新课程理念下的优秀教学设计评比活动，广大教师十分重视、纷纷响应，共收到各科教学设计6篇。我们欣喜地发现无论是语文、数学教学设计，还是其他学科的教学设计，均体现了新课程的基本理念。这说明近几年来我校教师队伍教育科研能力得到长足发展，课程改革已经深入人心，受到了大家的普遍欢迎。收到广大教师的教学设计之后，教导处非常重视，从教学目标设计、教学过程设计、多媒体的运用等多个角度进行了评阅，并收集整理。

为了帮助大家进一步在进行教学设计及教学实践过程中更好地体现新课程理念，在此我们从教学目标设计、教学过程设计、多媒体的运用等方面对此次活动进行总结。

1、教学目标设计。

教学目标设计是教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依据。只有具有明确的教学目标，才可能设计出合适的教学过程，也才能使教学实践活动更为有效。新课程改变了过去过于重视知识目标的做法，强调实现学生的全面发展。在绝大多数教学设计中，老师们均是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个角度制定课堂教学的目标，这说明老师们的经验观也已发生变化，由培养掌握大量知识的人才转变为培养在知识、能力、方法、态度等方面综合发展的人才。

在评阅过程中我们发现，对于知识目标，大家设计时基本上能做到得心应手，对于知识的各个层次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰当。但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，总体感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密。事实上，教学目标的设计是一个逐步完善的过程。

对于知识目标，由于课程标准有明确的规定，因此在设计时也比较容易确定。而过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的落实则与老师们所采用的教学过程有很大关系。因此，在进行教学设计时，我们可以先制定初步的教学目标，再根据对教学过程的分析对目标进行修正，这样不仅可以使教学目标更为完善，也有利于教学目标的实现。

2、教学过程设计。

教学过程设计是教学设计的核心，也是各位老师考虑的重点。在评阅过程中，我们发现大多数老师在此部分的设计均体现出一定的新意，有些老师的设计更是别出心裁，给人以耳目一新之感，充分体现了老师们的创造能力。综合分析来稿，可以发现大家的教学设计体现了如下特点：

（1）充分体现学生的主体地位。在设计教学过程时，大家普遍尊重学生的主体地位。最主要体现为学生活动的大量增加，增加学生的讨论活动、增加学生表达的机会等。我们对教学过程设计中师生活动的时间进行了粗略估计，发现大约有50%左右的时间被用于学生活动。

（2）注重科学探究方法的应用。科学探究是新课程倡导的重要学习方式，也是新课程所规定的学习内容，发展学生的探究能力是化学新课程的重要目标。在设计教学过程时，许多老师遵循科学探究的思路，首先提出问题，然后引导学生提出假设，进而根据假设设计实验方案或调查研究方案，在全班讨论的基础上选择合理的方案进行实践，在学生获取相应资料后，再对资料进入深入分析，获得相应结论并进行表达与交流。采用这种过程进行教学，不仅有利于发展学生的探究能力，还有利发展学生收集资料、分析资料的能力、表达能力以及合作精神。

3、多媒体的应用。

从收集教学设计来看，几乎所有老师都使用了多媒体，在有些老师的教学设计中多媒体的使用频率非常高，甚至有代替其他呈现方式的趋势。具体来说，主要表现在如下几个方面：

（1）用幻灯片呈现有关资料。在教学设计中，有许多老师将资料用多媒体进行呈现，主要有阅读材料、例题、讨论纲要、习题等。采用这种呈现方式，可以减少老师阅读以及学生记录的时间，从而能将更多的时间用于老师的讲解、学生的讨论等活动，更有利于突出教学活动的重点。

（2）用幻灯片代替板书。合理地运用多媒体能有效地调动学生的积极性，促进学生对知识的理解，有利于课堂教学效率的提高，值得进行推广。但是，对于不少老师在课堂上使用幻灯片呈现板书的做法，我们不太支持。不利于学生从整体上去把握学习内容，出现的结果往往是课堂学习已经结束，但学生却无法回忆出本节课的知识重点及知识间的相互联系。

因此，在进行教学设计时我们尤其要树立一个观点，那就是多媒体只是促进教学的一种工具，它的使用必须为教学过程服务，必须有利于学生知识的学习，不可为了体现现代技术的优势而过度使用，更不可完全取代板书等重要呈现方式。

总之，通过组织此次活动，我们发现多数老师能在新课程理念的指导下进行教学设计，注重体现学生的主体地位，充分利用多媒体电教手段。对于我们在总结中提到的一些观点，若大家能在进行教学设计时给予适当的思考，应该可以使大家的设计更为完善，也可以使我们的教学更为有效。

第四篇：教学设计比赛活动方案

小学“少教多学”课堂教学策略研究成果集萃教学设计比赛活动方案

朝阳区第二实验小学

一、活动目的

为了给广大教师搭建专业成长平台，加强教师的科研意识、课程改革意识和创新意识，学校以“落实核心素养，创建高效课堂”为主题内容，开展《“少教学多”课堂教学策略研究》成果集萃教学设计比赛活动。为了落实这一项工作，特制定比赛活动方案。

二、活动安排

1.教案征集时间：2017年7月13日至2017年9月1日（过时不候）2.教材内容：仅限下学期的教材

3.教案设计：选择10月份至11月底之间的重点课或是精品课

三、具体要求

1.教学设计要体现“学生学科核心素养”的培养与各种能力提升。2.注重学校“少教多学”课堂教学理念的真落实。

3．课堂教学要体现“活”、“实”、“鲜”，不要光局限于课内、甚至不要局限于教参，要做到博采众长，与现代教育发展大趋势接轨。（例如：2017年中考和高考改革方向）

4.课堂教学设计：1课时。

四、材料收集与初评

1.各校区教学干部在9月1日下班之前，按照学段、学科收集并整理好之后发送到张万俊主任。

2.学校办公室按照教学干部分工情况下发各学科教学设计进行并组织学科骨干教师、校区研究员进行初选。一等奖30%、二等奖40%、三等奖30%。

五、学校中评及终评

（一）学校领导小组 1.组长：郝朝阳 王茜

2.副组长：田凤艳 李娜 彭卉 赵海东 李爱民 郭金鹏 钱宇 尹永宾 3.落实组长：张万俊 杜秀玲 海兴俊 付宗兰 崔桂林 宋海云

齐红芳 郭建军 高芳 李炜 王瑶 李鸿浩 关萌 李迎美 鲍娜 张艳婷 唐铮 宋佳

（二）专家指导 1.9月中旬，由学校教学干部、学科大组长、首席教师、研究员分别联系教研员、驻校专家、学校名师等针对获得一、二等奖的教师集中进行教案修改指导。

2.10月初，对于获得一等奖的教师，由各校区管理中心中组进行听课、把关。

3.各校区按照办公室下发的学科名额进行上报，经过校务会决策之后，选定优秀教师上现场展示课。

4.学校展示交流活动方案待通知。（另行通知）

5.对于获得一、二等奖的教学设计编辑出版学校《小学“少教多学”课堂教学策略研究成果集萃》

六、教案格式

（一）题目： 居中 三号字楷体

（二）课时：标明第几课时。（四号字楷体）

（三）校区 姓名 小四号字 楷体号字：朝阳区第二实验小学 校区 姓名

（四）具体内容

1.理论依据（四号黑体）

具体内容：小四号楷体（1）课标要求；

（2）核心素养；（3）“少教多学”理念；

（4）把自己设计的理论与思考写清楚、说明白。

2.教材分析：（四号字黑体）

具体内容：小四号楷体

（1）认真研读教材，分析编排意图；

（2）分析教学内容在整个学段的地位和作用。

3.学情分析（四号字黑体）

具体内容：小四号楷体

（1）从学生的已有认知、学习习惯、能力等方面进行分析；

（2）学生学科核心素养落地生根的重点1-2方面。

4.教学目标（四号黑体）具体内容：小四号楷体

（1）不要照搬教案和课标，要依据教材内容、学生实际情况提出目标，做到操作性强、可操作性和具有针对性。（2）分段表述

5.教学重点（略）6.教学难点（略）

7.教学策略：（资料提供）

（1）学校课题研究中提炼出一般教学策略：

语文学科：多读自悟——合作解疑——个性表达 数学学科：提出问题——合作探究——巩固提升 英语学科：创设情境——合作体验——拓展语用 体育学科：激情引趣——学练运用——提升体质 科学学科：关注学情——合作探究——应用拓展 综实学科：主题质疑——合作研学——实践推广 美术学科：感悟联想——创意表达——呈现自我 音乐学科：聆听感受——鉴赏体验——丰富表现 品德学科：生活引疑——共学解疑——以学促行

（2）其他小策略

①对比阅读策略：依据教材内容，针对不同体裁而主题不同的文章或者是主题相同而体裁不同的文章采取对比阅读的策略，了解其内容，揣摩其写作技巧。

②质疑阅读策略：依据教材内容，学情、教学重点和难点，以学生质疑为主线组织学生自我阅读，自读自悟。

③以读带讲策略：结合文本内容组织学生通过不同形式朗读促进学生阅读。主要有创设情境朗读策略、举例子朗读策略、铺陈放大朗读策略、对比朗读策略等。

④课堂小练笔策略：教师们能够结合年级特点、教材内容，挖掘不同文本内容的写作点，设计课堂小练笔，以提高学生的表达能力与写作能力。⑤发现式教学策略：以学生为中心，让学生在学习的过程中始终处于主动学习地位，通过听、说、读、写、思、议、演等方法，让学生主动去发现知识内容、道理、规律、问题，教师加以点拨指导。

⑥探究式教学策略：教师以导学单、自主学习单、实验记录单、观察日记等方式为媒介，以实验操作为平台，将学科知识呈现给学生，学生通过动手实践等探究性活动，使学生掌握所学学科的知识与概念，获得探究的技能与技巧，培养学生发现问题与解决问题的能力。⑦情景教学策略：通过生活展现情境、实物演示情境、画面再现情境、音响渲染情境、角色扮演情境、语言描绘情境等方式，增强学生对教学内容的感知、理解和思考。⑧小组合作策略：通过有效的小组合作学习，培养学生合作探究意识和沟通交流能力。⑨拓展延伸策略：围绕单元主题、学科实践活动、校本课程、社会大课堂等资源设计学习内容，拓展课外学习渠道，促进学生多学。

8.教学过程

（1）

（一）、（二）、（三）整个教学环节用黑体四号字

（2）每个教学环节下面的顺序号 1.2.3.（1）、（2）、（3）（宋体小四号字）

（3）每个重点环节写清楚【设计意图】（宋体小四号字）

9.板书设计（略）10.教学反思(略)小学“少教多学”课堂教学策略研究成果集萃

威尼斯的小艇

（第二课时）

朝阳区第二实验小学××校区 姓名

一、理论依据

二、教材分析

三、学情分析

四、教学目标

五、教学重点

六、教学难点

七、教学策略

八、教学过程

九、板书设计

十、教学反思

第五篇：小学语文听写比赛活动方案

“我是汉字星”听写比赛方案

一、活动目的为了检查学生本学期生字词学习情况，促进学生热爱并规范使用汉字，努力营造书香校园，特举行本次写字比赛。希望通过活动促进学生规范写字，培养学生良好书写习惯，提高学生的书写能力。

二、参赛对象

一至六年级所有学生

三、活动准备

1、学生课前进行词语的充分复习。

2、班主任掌握按教学进度，在每册书里，选难度适中的50个学过的生字生词，二字词或四字词都可以，共100个字，每字一分。总分一百分。

3、学生准备必要的学习用具。

四、比赛内容

1、书写纸张：学校统一下发

2、书写内容：本学期所学两字至四字词语

五、听写时间： 2013年11月13日下午第三节课时间

六、听写地点：教室

七、比赛规则

1、按照座位统一考试。

2、老师依次报需要听写的词语，学生认真、规范地在答题纸上听写，直到所有生字听写结束为止。

3、发下试题后，老师开始报第一个词语，同学们才可以动笔。

4、比赛结束以后，老师要求同学们停笔交卷时，大家就不可以再作修改。

5、教师报听2遍，全部报完后，总体报一遍。

（注意，把握语速，原则上以学生绝大多数写好为准）

八、获奖标准

1、以班级为单位，评比“汉字星”三名，学生分数相同，以学生书写好的优先，评班级一等奖一名，二等奖二名

2、学校召开统一表彰会，颁发证书。