教育帮扶个人总结

第一篇：教育帮扶个人总结

为构建和谐社会，促进我县基础教育全面、均衡、协调发展，2005年5 月，我县启动了“一托二”、“ 一托三”教育对口帮扶工程。几年来，根据市、县相关文件精神，我校从实际出发，发挥优势，量力支持，积极开展对口帮扶工作，极大的促进了学校管理水平和教育质量的提高，取得了良好的社会效益。

一、明确指导思想，制定具体方案

工程启动后，学校迅速反应，及时成立了以校长为组长，其他校级负责同志为副组长，各处室主要负责人为成员的帮扶工作专门领导小组，以教导处为操作主体，制定了《店前中学“一托二”教育帮扶工作方案》，具体组织，开展工作。

方案出台后，学校随即召开了专门工作会议，组织全校教职工认真学习县局文件精神，从政治的高度充分认识实施“一托二”、“ 一托三”教育对口帮扶工程重要性和必要性，统一思想，并结合实施方案，展开讨论，根据各学科组实际，落实具体措施。

二、注重实际，量力支持，确保帮扶实效

作为一所农村示范高中，与帮扶的两所学校相比，我们具有一定的资源优势，落实帮扶措施，关键就是保障优势资源的最高效利用。为此，两年来，我们着重开展了如下活动：

1、加强高层联系，建立稳定的互访机制。为及时了解受助学校发展情况，保障帮扶活动有序、高效的顺利开展，每学年初，双方学校领导进行工作互访，沟通思想，交流信息，共同确定帮扶工作重点，确保扶助活动有的放矢，卓有成效。

2、尽其所能，努力向受助学校提供闲置的教学设备、仪器、教具、图书等。为改善受助学校住宿条件，我校一次性赠济前河中学价值近4000元的铁制天地床；2005年，学校初中部分离后，用于初中教学的相关设备、仪器、教具、图书资料等闲置，我们无偿的分赠给两所受助学校

3、开展多种形式的教育教学经验交流和送教活动。切实落实活动方案，每学期至少开展2次以上送教下乡活动。前两年，由于学科配置上的不均衡，我校个别学科人员富余，学校及时组织这部分教师积极参加对口支教活动；几位在读教育硕士的老师，学校未安排具体课程，学习之余，学校动员他们送教，为受助学校送去全新的教育教学理念和教学方式、手段，促进了受助学校师资水平和教育教学质量的提高。

4、充分发挥我校教科研资源优势，加强课题研究指导。近几年，为提高学校教育科研水平，我们抽出专人负责课题研究。2006年7月，省重点课题〈〈外出民工子女家庭教育问题研究〉〉顺利结题，为我们在课题研究方面积累了不少经验，取得了一定的成绩。2007年，我校承担的中央教科所重点课题〈〈留守儿童不良个性表现、成因与教育对策的研究〉〉、省教科所重点研究课题〈〈“问题学生”家庭教育的个案研究〉〉相继开题，为帮助受援学校教师提高教科研能力，我们主动约请他们参与课题研究，并派有经验的老师上门指导他们完成问卷调查，撰写科研论文。这一举措，不仅拓展了研究范围，充实丰富了课题研究材料，而且充分发挥了示范学校的辐射作用。

5、依托现有资源，追求最大使用效益。利用我校多媒体教室、省一类达标实验室等教育资源，随时向受助学校师生开放，通过公开课、示范课、讲座课等形式，最大限度地实现优质教育资源的高度共享，为受助学校教师提供展示现代化教学手段的良好平台。

6、开展丰富多彩的联谊活动，促进互助互动，拓宽双向交流领域。不定期地开展校际篮球友谊比赛，通过活动，增进了解；利用我校作为中考考点这一有利条件，在每年中考期间，开展教师和学生代表联谊活动，交流思想，联络感情；建立校际“手拉手”友好班级，开展互助互学活动，鼓励师生捐赠书籍、文具，让受助学校贫困生得到全方位的帮助。

三、成人达己，共享双赢

几年来，通过“一托二” 教育对口帮扶活动的开展，受援学校软、硬件建设方面均得到了较大的扶助，促进了教育理念的更新，提高了教育管理和教育科研水平，取得了良好的办学效益。受助的河图中学已迅速成为岳西西南片乃至全县基础教育的一面旗帜；前河中学也取得了令人瞩目的成绩，呈现良好的发展态势。古语云：“成人达己。”在优质教育资源得到充分共享的同时，我校也获得了最佳的发展机遇，办学理念不断更新，管理水平明显提高，师德师风建设卓有成效，教育资源得到充分挖掘和优化配置。具体表现在：

1、帮扶活动，促使我们外树形象，内强素质，无论是教育管理，还是教育教学和教育科研水平都得到了明显提高，历年高考，成绩斐然，录取率连年攀升，得到了学区人民的高度肯定，多次受到县委县政府的嘉奖。

2、教育资源得到充分挖掘和进一步优化。为更好地帮助受援学校，服务学区人民，我们加大了基础设施建设的力度。近年来，我们投入150万元新建一幢教学大楼，8万元修建读书长廊，又投入100万新建高标准学生公寓，花3万余元改造多媒体教室和接待室，办学条件得到极大改善。

3、通过支教互访，亲身感受被扶助学校的教学环境，教职工得到了一次精神洗礼，深为受援学校教师们淡泊名利、安贫乐教、甘于奉献的精神所感染，推动了师德师风建设。2007年我校被评为安庆市“师德师风建设先进单位”。

4、通过互访互助互学，扩大了对学校的宣传，提升了学校形象，吸引了一批批优质生源。以前河中学为例，2007年中考达省示范录取线的4位学生中就有3位选择在我校就读。2005年该校中考最高分考生选择我校，如今已是高三文科班的领跑者，学校对其奖助。扶助效应带来良性循环，增强了学校发展后劲。

实施“一托二”、“ 一托三”教育对口帮扶工程，是实现教育均衡发展，体现教育公平的一项惠民工程。今后我们将继续加大力度，务实求效，切实推进教育帮扶工作，为促进优质资源共享，创建和谐社会尽最大努力。

爱岗敬业 教书育人 为人师表

--------副校长 吴兆能

教书育人，为人师表，是教师崇高的职责。教师要树立素质教育与业务培养并重、知识传授与能力培养并重、教书与育人并重的新的教育思想。教师不仅是科学文化知识的传播者，而且在培养学生综合素质和能力等方面具有不可替代的作用。去年12月份我们在教师中开展了“师德建设大讨论”活动，取得了较好的效果。

以身作则、为人师表。教师首先要确立正确的世界观、人生观、价值观，重视师德人品、治学态度等方面的修养，忠诚于党的教育事业，有强烈的责任心和奉献精神，根据我校的实际，尤其是更应该加强对后进学生的关心和爱护。教师在教学活动中应处处事事严以律己，将育人贯穿于言传身教之中。

严谨治学，从严执教。提高教学质量是教师的首要职责，为此，教师要严格执行校纪、校规和教学方面的各项规定。严肃学习纪律，对学生严格要求。对违犯学习纪律的学生要及时、耐心地批评教育，按有关规定处理。要积极改进教学方法，根据学生反映的实际问题，注重“因材施教”。帮助学生端正学习态度。教书育人要贯穿于整个教学过程之中。教师要认真研究教育思想，努力掌握教育规律，贯彻“科学性与思想性”相结合的教学原则，结合课程内容恰当地联系有关思想内容和党的方针政策，挖掘教材中的世界观和科学方法论，将思想教育有机地渗透于课程内容中。

以人为本，关爱学生。建立良好的师生关系，既要“严”，又要“爱”，做学生的良师益友。在教学过程中要把“严”和“爱”结合起来。教师要通过多种形式与学生交朋友，在感情上沟通，在生活上予以关怀和帮助。要真心实意地爱护学生，尊重学生，有针对性地做好学生的思想政治工作，引导学生健康成长，使学生德、智、体全面发展。

1、任课教师普遍认为生源素质的不断下降对教师素质的要求也越来越高，是对教师队伍的挑战。教师应该积极应对，在如何提高自身素质及教学管理水平上做文章，与时俱进，培养出合格的高素质的人才。要把好上课关，不断更新知识，充实自己，要把教育思想和科研思想融入到教学之中。

2、在教学中要关心和爱护学生，对学生的关心要以学生的认可为标准，不能以老师自己的感受为标准。千万不能用话语刺激学生，注意培养学生的自信心。教书和育人的关系是互为目标和基础的。一个具有师德魅力的教师必须同时具有知识的魅力。老师要用正确的人生观、积极向上的人生态度在潜移默化中影响学生，培养学生的时代感和社会责任感。

3、在新生进校时应让他们了解自己所学专业以及将来的就业前景，在初期给学生建立一个明确的方向和目标，以消除学生的迷茫思想和消极因素。

4、教师应该牢固树立德育为先的教育思想，注重与学生交流和沟通，尊重学生，学生才会尊重老师，在教学中言传身教。尊重学生，尤其是后进学生，往往老师的一个肯定的微笑会给学生莫大的自信。老师应当多一点鼓励、少一点指责；多一点关爱、少一点讽刺;多一点交流、多一点沟通。注意自己在学生中的言行举止，努力为学生起到表率作用。坚决与教学、考试、招生中的不正之风作斗争。

5、教师在教学过程中要高标准严要求，认真对待教学过程中的每个环节，兢兢业业对待每一项教学任务，认认真真上好每一堂课。把学校的荣誉和自己的利益联系起来，关心学校发展，支持学校专业建设。

6、老师的专业素养、感染力和气质很重要。教师要处处注意自己的形象、衣着，应该给学生留下既严肃又大方的好印象。教师要有责任感，精通业务，求质量。讲课要条理清楚，有自己的讲课风格。要有激情，课堂上应注重师生间的互动，应该把学生当成朋友，达到教学相长的目的。

总之，我们要通过“师德建设大讨论”活动，对新时期良好师德教风的目标和内涵有较为深刻的认识，对师德教风存在的问题能进行深刻的剖析，就如何加强自己的责任感和使命感、充分发挥教师在师德教风方面积极作用的认识也有较为全面的认识和理解，从而使每一个教师都能以自己的实际行动为学校的发展添砖加瓦。

发现教师职业的生命意义

我们当中许多人不是为了奉献才当教师的，因为奉献可以作为从事任何职业的目的；我们也不是为了爱孩子才当教师的，如果是这样，应试教育也不会搞得如火如荼；我们一定不是为了发财才当教师的，全世界没有靠当中小学教师发财的例子。我认为，绝大多数人最终当了教师，只是因为这种职业满足了一种谋生的需要，人工作首先是为谋生，教师通过教育劳动获取报酬，用于养家，在这一点上，教师职业与其他职业并无本质上的不同。

如果我们中的大多数人确实首先是为着生存，为着满足自己基本的生存需要而继续从事着教师这个职业，那么我们应该至少考虑两点：其一，怎么做才可以在今天的学校里保住我们的饭碗，保障自己生存的权利；其二，也是更重要的，就是我们还应该思考，怎么提供更多的让自己一生从事这个工作的真实而充足的理由。我做了这么多年教师，还想一直做下去，是因为我找到了充足的理由。

第一条理由，教师有比其他职业更多的闲暇可以用来获取快乐。大家知道，获取快乐是需要有时间作保证的。既然做了教师，注定已经远离名与利了，没有功利性目标，就获得了很大的自由，也获得了很多闲暇。我可以用我几乎所有的业余时间玩新鲜的东西，音乐、艺术、书、旅行„„

第二条理由，教育工作本身带有娱乐性。许多工作的内容、工作对象都缺少情趣，当教师则不同，那些孩子，和他们在一起，和他们一起长不大，欣赏他们人性中最纯美的一面，这些风景其他地方哪儿有? 第三条理由，教师职业让我的灵魂安宁。我从教师职业给我带来的安宁中尝到幸福。我们习惯于把学校比作是象牙塔。学校是人类文明的聚集地，相对其他单位，学校的文化含量总会丰厚些，一般而言，学校是市侩气最少的地方。文化是滋养人的，会让人心灵宁静，而市侩气的庸俗、勾心斗角、功利主义和实用主义则会让人心浮气动、焦躁不已。但是学校的宁静又不是一汪止水，因为有学生存在，学校的宁静又让人气脉生动，欣欣向荣。此外，安宁还来自于教师工作的特点，我认为做善事是可以带来心灵安宁的，如果教师给孩子，尤其是一些特别需要关怀的孩子以帮助，哪怕是一声鼓励和问候，都会让心灵受到抚慰。

第四条理由，学校里有做不完的事，只要你愿意做。我记得英年早逝的华东师范大学著名教授施良方先生对他的研究生说过这样的话，大意是这样的，去搞教育吧，那儿有很多事。对此，我有深切的体会。如果你纯粹是被动地应付工作，上了课完成了任务就可能没事了，和同事聊聊天谈谈股票什么的，那么我告诉你，学校里可以做的事就不多。而如果一旦你想找些事情来做，那就有你忙了。我对学校里的许多事很好奇，因为好奇，才会多问几个为什么。想完之后，就采取行动，做完之后，写成文字，八小时里忙得不亦乐乎。学校没有人管你，你只要准时上下班，上课时进教室，进了教室设法让学生满意，然后批好作业备好课，你参加学校会议别缺席，行了，谁还管你呢，你正好可以找事情做。施良方先生说学校有事做，这个“事”我理解下来有特别含义，是指变革的事，他认为学校教育变革有许多事要做。

最后一条理由，学校里有我喜欢做的事。因为变革不是那么简单的，你拿出一个方案来，这个方案中必有不同于传统的新方法，然后去试验，失败了再试，那是一种创造性劳动，挑战自我，其乐无穷。而且，变革过程中，总会有冷言冷语朝你飞过来，你漠视怀疑的目光，去独享创造的快乐，那是难得的巅峰体验。什么是人最大的幸福?为自己活着，做自己想做的事就是最大的幸福。

我介绍了我个人当教师的一些理由，正是这些理由让我安心地享受教师工作。每个人的价值观、人生观都不完全一致，只要我们善于发现教师职业带给我们的生命意义，那么教师工作一定会成为我们的快乐之源。

感受教师职业的意义

做“四勤型”的教师

默认分类 2010-05-03 18:23:55 阅读67 评论1 字号：大中小

在教育工作中，一些教师常常是安于现状，无所事事，体现了“四不主义”倾向，即“不读书、不思考、不写作、不探索。把人生的主要精力和时间用于生活，讲究吃得好、穿得好，和人际交往上，很少拿出具体的时间来读书、思考，充实自己的心灵。结果导致思想贫乏、狭獈，目光短浅；造成课堂缺乏丰富的文化内涵，单调地解读教材，完成课时任务，教学任务就宣告结束，至于教学水平、质量如何，学生的收获等，不在思考之列。

教育事业不是惊天动地的伟业，但却关系到千家万户，关系到民族的生存与发展。教师个人一生不一定能干成什么轰轰烈烈的大事，但他要象黑夜中的火把，能照亮每个学生的前程，能像盛开的百合花一样，把美丽展现在学生面前，能像春雨一样，滋润着学生的心田…… 有人说，教师职业的感受是苦中有甜，是的，当生命的蜡烛在照亮学生的同时，也应照亮自己，乃至照亮社会时，作为教师就要不断地投入到自我发展、自我完善的境界中，才能寻求出教育生命的真正意义，才能感受到教育事业的伟大，才能真正地享受到教育生活的快乐。因此，我们要从现在开始，做“四勤型”的教师，即“勤读书、勤思考、勤写作、勤实践”，也就是围绕着教学问题读书，通过思考研究找到解决问题的策略，进行总结提炼形成研究成果，然后到课堂中进行检验性的实践，通过不断地读书、研究、行为跟进，就一定会产生出新的教学模式、新的教学方法，创造出新的课堂教学效率，生成高质量的课堂教学，让

学生真正享受到教育的幸福。

只要我们能够打破惯常的思维方式，另辟蹊径，勇敢地面对教育生活中的问题、困难和挫折，用读书、研究去充实心灵，去抵御困难，就会有意想不到的收获和出人意外的成就……

2007-03-19 | 我对教师职业的看法

当教师也有几年时间了。之前的一段时间也曾怀疑过自己的选择，原因是因为兴趣和人生价值的困惑。其中一段时间相当消沉，包括大学时期的堕落迷惘。可以说我的青春岁月实在是人生的一段低谷，没有光荣与梦想，也没有壮志豪情。大多是怀疑和压抑以及不自信。可是毕竟还是不甘心，所以往往是在痛苦中思索。结果不过如此，日子照样过，平平淡淡，只不过积极一些，学乖了一点。不能说以后会怎样，希望能随波不逐流，同流不和污吧。我很欣赏这两句，在陈彤 那学来的。

看了之前我转载的文章，我觉得挺不爽的。我不喜欢看到教师群体作为一个弱者的形象出现。说明自己对自己的职业的社会地位是不满意的，如果自豪就不怕网络媒体的贬低了，富人会怕别人说三道四吗？不会，这年头有钱就是爷，有钱有权还不牛的一踏糊涂。

只是很可笑为什么教师会摊上“太阳底下最光辉的职业”这样一个黑色幽默。教师职业固有其特殊性，相对来说比起其他行业，敬业程度负责精神要高一些。说句不怕羞耻的话：就是要高尚那么一点吧，因为你不能教学生做坏蛋，不务正业，你必须教他（她）好好学习，还要认真负责，变着法子让他不偷懒。光这一点，就不错了。

可是曾经的老师地位实在太低。我大学的老师曾经说过，90年代初，好象当时教师工资由乡镇或县级政府部门发放。结果有一些地方经常拖欠老师工资。他说有个我们学校的毕业的新老师，到工作单位，发不上工资，结果农村的父亲背米给教书的儿子，都穷的没饭吃了。当时的江西师大提前志愿都招不满第一志愿，往往要捡漏调剂生源。高分调剂来的学生也是一脸无奈。而且辛苦考个大学，回头搞不好又回乡下教书去了，对农村学生来说，是极不体面很郁闷的事情。当时一个中专生都比师范生吃香。比如我乡中学的数学老师，是我的89级的师兄，我欣赏的语文老师也是赣南师院的大学生。我入大学时，我嫂子就很不屑，它觉得一个未来的老师有个屁用。所以我自始至终没有得到我大哥的一分钱资助，都是我姐的钱供我读书。

所以，政府就搞了个教师节，每逢节日（有节无假，忽悠老师），政府便开始宣传教师的光荣与崇高献身精神，于是恶搞李义山的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。以至于我听到这句话就反感，好端端的诗句，怎么搁某些人嘴里全变味了。这话很恶毒，纯粹是把老师往牺牲奉献的绝路上推，所以说越崇高越虚伪。这社会很卑鄙。过了这一天，老师还不是一样地位依旧，干嘛这么玩这种无耻的阴招。

现在，教师好象比以前的地位要好一点。无非两点，1、教师工作的相对稳定性，不会像公司说倒就倒，2、转型期人们对工作对未来的不确定性危机感，缺乏安全感的氛围让人忧虑。但是教育尤其是中学应试教育，是不成功的。改革纸上谈兵，负面效应好象越来越被百姓质疑，批判。同时，教师还背负了一个高尚奉献的虚假光环。其实中学老师的工作强度是比较高的，工作氛围环境也很不轻松。工作成绩基本被平均分，升学率简单量化。所以做老师要付出很多的心血才能教好书，带好班。但是，教育手段也会变的单一，因为必须以成绩为主要标杆来指导教育学生。可是大学或者社会对于人才的需求，并不是分数来决定，教育与需求的脱节自然被人诟病。而且，媒体对于教师形象的宣传的确有妖魔化倾向。

以这篇文章某章节为证：

解构与妖魔化——大众传媒中的教师形象 作者：李燕玲

在大众传媒中，教师形象有被妖魔化的趋势。概括起来，传媒中的教师正面形象单一苍白，负面形象则五花八门：

1、训诫者：作为最普及的大众传媒，电视中的教师（尤其是广告中）通常以古代私塾先生或英国老处女式的形象出现，手持教鞭或戒尺，戴着厚厚的眼镜，古板而严肃地站在黑板前面，不苟言笑，态度生硬。这类形象虽说不是对教师的丑化，但至少是固化，且不说与“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“无怨无悔的红烛”等媒体自己偶尔涉及的赞誉不相符，而且与现今正轰轰烈烈进行着的第八次基础教育课程改革所要求的教师形象相去甚远。

2、财富聚敛者：关于教师乐于聚敛钱财的报道也时常见诸报端，通常表现如下：

豛n有偿家教：有些教师在课堂上故意不讲透知识，而事后对学生进行有偿家教，让这部分学生在考试中考出好成绩，以吸引更多的学生参与补课。

豛n乱编发资料：为了追求利润，不少教师乱向学生发放资料，有些甚至是劣质资料，错字连篇。

?过节收受家长红包或礼品。

3、体罚者：前些年《东方时空》曾报道某山村有一个教学能力极强的数学教师，因为恨铁不成钢，让成绩不佳的学生生吞苍蝇，该学生家长愤而将起诉该老师，致使该老师受到行政处分，而他们一家人却同时遭到全村人的冷落和鄙夷，因为那位老师教得实在太好，只有他能让村里的孩子考上更好的学校。由于报道此事时传播者的态度模糊不清，也未能深入挖掘，加以引导，节目播出之后公众只记住有这么一个让学生吃苍蝇的老师也不足为怪了。此外，老师当堂殴打学生，让犯错学生互打耳光，把学生禁闭在小屋子里，让学生当众脱下裤子，排着队一个个让老师打屁股的报道不绝于耳。类似的报道多了，无疑灌输给公众这样一个观念：如今的教师根本就是一群暴徒。

4、变态狂：2002年6月9日22时40分左右，云南省寻甸县羊街镇三元庄村小学发生火灾，有8名住校男生被活活烧死，其中年龄最大的13岁，最小的仅7岁。同时被烧毁的还有面积约330平方米的教室4间，学生宿舍7间。经侦讯，时年25岁的三元庄小学五年级班主任李文福承认由于心胸狭窄，一直认为自己怀才不遇，在校不但不被领导重用反而经常被学校领导批评，加之与其他老师关系不甚融洽，早就对学校心怀不满，因而实施了犯罪。我们不否认教师行业里也有品德卑劣者，我们也不否认记者在报道这一事实时对那些无辜的孩子怀有深深的悲悯，对行凶的教师满怀愤慨。但传媒人不应感情用事，而应理性考虑，这样的报道反复呈现会对教师这个行业造成什么样的后果。

5、禽兽、流氓：从见诸媒体的文字来看，对教师恶语相加的例子举不胜举，比如“禽兽”教师、“色魔”教师、“魔鬼”教师……更有甚者，据《三湘都市报》报道，湖南益阳市资阳区、赫山区相继出台了治理教育“三乱”的“八个严禁”，“严禁奸污猥亵女生”名列其中，令不少市民惊诧莫名。益阳市资阳区教育局办公室的甘主任在接受媒体采访时却表示，他认为这条禁令合情合理：“现在报上不时刊有老师奸污猥亵女生的消息，我们觉得教育系统应该提醒老师。”而一位工作人员则无奈地说：“这都是让那些道貌岸然的禽兽教师给逼的呀！”“禽兽教师”，恶名所指，由某个具体的人泛化为一个群体，给所有教师无一幸免地背上了黑锅。退一步讲，某教师犯了罪，愤怒的人们将他个人称为“禽兽”一吐心中愤懑，尚说得通，但把这种恶名置于一个社会职业之前，则无疑是毫无根据的污蔑！

这样的媒体报道宣传，无疑是在污蔑教师形象，而且为了追求噱头浏览量（大多数网站的惯用招数），越来越不负责任。面对媒体的强势话语权，教师们只能自认倒霉。作为一个优秀的具有新时代气息的教师形象，应该如何呢？我孤陋寡闻，无法有一个大概的认识。可是，教育学生真的是个复杂系统的工作，很有挑战性。可是现行体制下，还是免了吧，不敢深入探索，成绩第一。而且，我也有自己的生活自己的自由空间，不提升自我如何做一个有生活趣味，有思想有吸引力的老师呢。

第二篇：个人帮扶总结

个人帮扶总结

在教学中，都会有学习困难的学生，如何提高他的学习成绩是我们最为头疼的问题。本学期我担任我校三年级的班主任，兼任语文教师，我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了吕孟、孟豪为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。

在备课中，认真研究教材和教学大纲，设计好教学内容，对于他们不懂的知识要做适当的调整，尽量降低难度，还设计几个较简单的问题，让他们回答，提高他们的学习兴趣。

语文的学习，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。吕孟同学因为家庭原因，他的父亲早逝，母亲改嫁，现在和姥姥姥爷一起生活，家庭的温暖缺失造就这个孩子难以管束的性格，但该生为人正直，好打抱不平；孟豪同学语文基础知识差，但性格温顺，作为老师，我尊重他们，尽可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。让他们感受到我对他们的关心，而不是让他们跟到被零落和孤立。

在上课时，我时时刻刻关注他们的听讲情况，尽最大努力让他们多听，在讲课中发现有他们没注意听，就停一下，当我停顿时，好多同学会知道，老师在等我听讲，然后会认真。让他们多参与教学活动，并适时给予鼓励，让他们有成功的体验。

语文学科是一门语言，要进行“读写”方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对差生成绩的提高有很大的作用

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对上述两位同学全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。在课下，我主动关注他们的作业完成情况，利用放学后或课间时间，给予个别的辅导，辅导时尽量足够的耐心，不怕他们不会，就怕他们不问。在给他们的辅导中，这两位同学的认读能力很差，我就从最基本的生字开始补起，让他们感觉到老师有足够的耐心和爱心，提高他们的学习热情。对于新教授的新课作业，鼓励他们自己思考，自己讨论，不会的也要把自己的想法说给我听，我在根据实际情况进行引导和提示，力争要他们独立完成。

对于学生做到一视同仁，关心每个人，不要让困难学生有自卑的心理，让他们感觉到，老师爱我们每个人。实施帮扶以来，两位同学有了较大的改变，现在表现得都很阳光，很乐观，又很勤奋，很刻苦。

通过本次的帮扶活动，我深切感受到帮助学生进步自己所获得那份收获。作为人民教师，爱是可以完成转变一个学生的一生的。我希望我能用自己一份爱心，一份理解，帮助他们走上成功的道路。

第三篇：医院个人帮扶总结

个人总结

为积极响应卫计委“万民医师支援农村卫生工程”的号召，本人对xx县人民医院急诊科进行了对口帮扶，在帮扶期间严格遵守当地医院的规章制度，认真履行自己的职责，完成了如下工作：

1、参与急诊科的临床工作，在科主任领导下，参与交班，对急诊科疾病进行查房，提出诊断及拟定治疗计划，针对急诊科重症患者进行教学查房；

2、参与并指导急诊门诊医师急危重病人的诊治与抢救，向科室一线医生分析患者病情，提出诊断及治疗方案；

3、自xx日起承担每周一下午专家门诊的门诊工作，诊疗门诊患者；

4、参与了xx县人民医院组织的每次下乡义诊活动；

5、向急诊科医务人员讲课（小讲座）11次，并向全院医务人员讲课（科主任或护士长大讲堂）一次；

6、参与了xx县人民医院医教科安排的7、8、9月份病历质控，对在架病历及归档病历进行检查及指出问题所在；

7、参与了急诊科的管理，加强对急救技术的培训，提高了临床一线医生的急救水平及危重患者的抢救成功率；

8、加强了对急诊科与各临床科室及辅助科室的协调配合，以保障绿色通道的通畅。

第四篇：名师帮扶个人总结

一年来在领导的关心、指导和同事们的帮助、支持下，我收获了很多，我很欣喜地看到年轻教师的快速成长，同时也看到了自身的不足，为了更好的总结经验，现将这一年传帮带情况总结如下：

上学年带的新老师杨老师，本来是应聘的历史老师，对数学教学毫无经验，平常的上课中我每节课都领着他说课，让他先听我讲，再结合自己班级的学生情况备课，初期我每天都要去听他的课，对其进行专业指导。大到一节课的总体设计，小到课堂中的每一句数学术语，我都与杨老师反复推敲，使杨老师从一年前对数学的迷茫转变到现在对数学的喜爱。在工作中抽出时间指导杨嘉加老师在录播教室录制《找规律》、《平方差公式》、《一元一次方程》等新授课参加校组织的新教师讲课比赛，获得不错的成绩。他所任教的班级成绩从去年期末的第7名上升到本学期的第5名，提升了杨老师数学教学的信心。杨老师经过一年的锻炼，无论是教学理论还是教学实践都有了很大的提升，这学年在刚刚结束的期中学业水平检测中，他任教的初一数学教学，成绩进步很大，所带班级的成绩位居八家联考第三名，已经很好的适应了初中数学教学工作。

班主任工作也是学校工作的重要组成部分。上学年，我是6.3班班主任，同级部的杨老师是6.4班班主任工作，6.1班的班主任滕老师也是刚毕业的小姑娘，在班主任工作方面也是新手，他们年轻、有活力，工作有干劲，和班级孩子相处融洽，但他们毫 无管理班级的经验，班级孩子调皮捣蛋，农村孩子单亲的、留守儿童等问题学生不少，年轻人缺乏与家长沟通的经验，和家长的沟通有欠缺，有时候所带的班级过于活泼，问题孩子不能妥善处理等等，作为级部中的老教师，我就尽我所能协同这两个新班主任管理班级，从班级的学习情况、纪律管理到班级卫生的清理，从怎样开家长会到如何与问题孩子的家长沟通……，点点滴滴的积累经验，两个年轻的班主任慢慢成长起来。这学期两位年轻老师再次担任初一的班主任工作，有了去年的经验，这所带班级各方面都比较优异。

新学年，学校新分配的两名数学老师都不是师范类专业的，刚来学校时两位老师都比较茫然，虽然她们的工作热情比较高，有想法有干劲，但毕竟是刚接触中学数学教学，对数学教学工作不太懂，为了让她们能尽快的熟悉数学教学工作，本学期的前几个周我组织了数学组的教师每周至少指导听课2次，从怎样讲新授课到习题课、讲评课、复习课的讲解，从学生作业的批改到好的数学学习习惯的养成，从优生的拔高到学困生的成绩提升……，我们一直在努力鼓励帮助新教师的成长，尽管她们现在的教学成绩还不够优异，数学课堂也不是足够精彩，有些重难点的把握仍有欠缺，对课堂突发情况的处理还不够到位，但是我相信经过我们大家的共同努力，两位老师一定能成为学校数学教学的中流砥柱。

总之这一年，我担任的两个班级的数学教学工作取得了较好的成绩，我带的年轻教师也在成长中，她们的教学成绩也在提升，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，按照上级主 管部门的要求，继续做好“传帮带”工作，让年轻教师快速成长起来，我们将团结一心，形成合力，体现1+1大于2的数学精神，为学校的教育教学争光添彩。

2018年11月15日

第五篇：万名医师帮扶个人总结

“专家服务团”下乡工作总结

2014年7月9日至7月15日，受我院委派，到格尔木人民医院骨科进行医疗支援。在对口支援期间，积极开展业务学习交流工作，不断提高对基层医院医疗卫生及救治工作的认识，并充分发挥我院骨科的优势，对骨科常见病、多发病和重大疾病医疗救治等方面给予支持，起到了学、传、帮、扶作用。现将下乡医疗期间工作情况及认识体会总结如下：

一、医疗任务完成情况：在格尔木人民医院期间，积极参加科室医疗救治工作。对疑难病人进行查房，及时了解掌握病情，并协助完成会诊工作，讨论救治方案及意见，促进病人早日合理救治和康复。在支援期间，对多例情况危重、复杂的骨科病例的诊治，给予相关指导。

二、利用查房带教与科室工作人员进行了广泛的交流，言传身教并严格要求，通过典型病例的分析将一些国内、外领域的学科新进展带到基层医院，提高基层医生的业务水平。

三、发挥本人业务专长和技术优势，主要从农牧民的骨科常见病、多发病方面开展工作，在下乡工作中不断强化健康宣教意识，参加健康教育讲座，向广大农民群众进行宣教，传授健康教育新理念，推广一级预防，努力提高农民群众的健康水平，提高他们的防病治病和自我保健的知识和能力。

四、通过此次农村服务工作，我与对口支援医疗机构的医务人员建立了良好的工作关系和友谊，相互得益，互助互长。根据县医院骨科的实际情况和要求，帮助年轻医生建立科研思维，在临床工作中寻找科研点，把我院的科研成果及技术与业内人员交换意见，为进一步加强新时期的基层卫生工作尽力。

五、最后，我从基层医院身上学到了如何与患者更好的沟通，建立和谐的医患关系，使患者的依从性更好，有利于疾病的治疗。同时，我看到了医疗资源的分配不平衡，特别是基层医院医疗卫生条件急需改善，医疗技术亟待提高。

六、结合创先争优活动，深入学习科学发展观，以党的群众路线教育实践活动思想为指针，坚持拥护党的路线、方针和政策，认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”重要思想，始终坚持全心全意为人民服务的主导思想，积极响应组织号召，到人民需要的地方去，到艰苦的地方去。积极参加院内组织的政治业务学习，认真学习关于卫生支农的重要意义，使基层医务人员明白自己所肩负的重大责任，思想政治素质有了很大提高。