学习新媒体后的点滴体会

第一篇：学习新媒体后的点滴体会

学习新媒体后的点滴体会

前不久我参加了北京市组织的骨干教师的新媒体培训。使我受益匪浅，由其是听完陈院长针对课程改革与学校文化建设的讲话,更加深了我对当前教育改革的理解和认识。

我认为现代化教育技术的应用，使教育内容更加丰富、完善了。特别是新媒体教育网络的建立，已使教学形式发生巨大的变化。新媒体教学，可使以往枯燥的教学方式从根本上改变。它可以对学生进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以相互交流。这种教学方式完全按照个人需求进行。教学的内容、时间及方式甚至指导教师，都可以按个人意愿选择，是一种以学习者为中心，以实践为中心，自主学习的现代教学方式。教师更多的是作为一个管理者和引导者，而不是说教者。如何把本校美术教学搞好，我一直都在实施着、摸索着，并从陈院长的讲话中得到了许多启示。陈院长说：“要根据学校现有的条件，发展本校自己的美术教学特色，展示出媒体设计特有的魅力和价值。要用艺术的激情，创意、健康与智慧让学生更加多元地发展综合素质与能力，提高教学质量，保证教学效果。在教学中始终保持教学热情，进行教学和科学研究，用真善美艺术学科的特点，敬业奉献，教书育人，继承发展，改革创新，吸引学生，培养学生，促进学生、学校和社会的和谐发展。”

以下是我媒体教学中所实施的方法：

一、应用多媒体提高课堂效益。

因美术是视觉艺术，美术教学活动必须符合直观性原则，基于这一点，我每节课都认真准备，收集大量的图片制成课件，通过文字、图像、动画、音频和交互网络等方式，使学生在短暂的时间里获取更多的知识，大大加快了学习进度，提高学习效果。如：在讲动物图案这节课中，我利用动画软件，通过两个主要动物形象的讲解，把整个教学过程以动物形象，动画、配音、音频贯穿起来，教学过程图文并茂，生动活泼，学生的学习兴趣一下调动起来了，从而有效地实施了愉快教育，使学生肯学、乐学，有利于全面发展。学生在这些动感学习环境中对教学内容更容易理会和掌握了。又如：秩序的美感这节课，我利用多媒体把“二方连续”“四方连续”“适合纹样”等非常难讲的知识点，通过flash动画的编辑展现给学生，使学生在一瞬间懂得了难解的知识；并把教学检测制成动画，让学生亲自上机进行选择答案，让电脑动画给予学生正、误的判断，学生在掌握知识的同时，获得了前所未有的轻松感。欣赏课上，我把讲解内容利用软件编辑成课件，使课堂伴随着图像、文字、声音的出现而进行，学生的注意力一下子被吸引了，思绪随着画面的变化而变化，使美术与音乐同时也得到了完美的结合，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。从而极大地提高学习效果。

二、应用多媒体可充分发挥学生的主体作用。

主体性教育是21世纪对人才素质的需要，是教师引导下的学生独立学习和自主活动的过程。按认知学习理论的观点，必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。多媒体技术把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈，在这交互式学习环境中，学生可以按自己的学习基础，兴趣来选择自己所要学习的内容。在服装设计中，我利用电脑课件让学生将自己设计的服装给模特穿上，让其演示观看效果。操作中他们的创造性思维被完全打开，有一种强烈的表现欲望，好似自己是一个导演，随意地调动着各类视觉元素，并把他们分配在画面各个位置上。这种交互式的教学过程有效地激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用。学生的学习主动性从被动变为主动，真正成为学习的主人。

三、应用媒体加快实践性教学。

多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互网络等方式，可使教学过程图文并茂，生动活泼，学生在这些动感学习环境中对教学内容更容易理会和掌握，可以大大加快复习进度，提高学习教育。运用多媒体技术可以实现虚拟实验，用图形、图像等多媒体形式模拟各种实验的全过程，例如：在工艺造型设计中，设计物既要有很好的功能性又得有别出心裁的外观，那么学生设计前必须对其产品的功能、内部结构有所了解，比如设计一个吸尘器，你就可能对着电脑屏幕，将一个吸尘器从里到外用虚拟工具将其零部件一一拆下来，观察各个组成部分，并可以将它重新装回去，为了设计出有新意的吸尘器，你可以充分利用电脑的光、形、色等优势设计出别致的外观，在有限的时空内，为学生创设一个特定的氛围，使教学内容通过生动直观的视听形象，吸引学生多种感官共同参与活动，接受教育信息。

综上所述，作为我们美术教师来讲，只有不断地学习和熟练掌握多媒体技术；抓住学生的心理特点，深入钻研教学大纲，吃透教材，紧扣教材选择恰当而新颖的事例，依据教学需要，创设逼真的教学情景，精心设计课件，才能使美术课变得更加丰富多彩。

第二篇：学习新师德的点滴体会

学习新师德的点滴体会

教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师凤建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。今天我们又一次学学习了新师德，体会很深，下面就谈谈我的点滴感想吧。

一、爱岗敬业，乐于奉献。

爱岗敬业，这是师德的基础，爱岗敬业是使所有其它素质成为可能的特征。教师只有爱岗敬业，才会自觉地忠诚教育事业。使平凡复杂的日复一日的教育教学工作变得更有乐趣，捧一颗心来，不带半根草去；甘为人梯，乐于奉献，才会认真地备、讲、改、辅，对日常工作的每一件事去认真做、关心集体不得过且过，不敷衍塞责，维护学校荣誉，敬业精神还驱动着教师不断探求更有效的教学方法、管理班级的方法、使教师朝着成为名师、学者、专家的目标不断迈进。

二、要关爱学生，做学生的良师益友。

名言说：“热爱是最好的老师”。“只要拥有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上取得成功。”没有爱就没有教育，教师学会关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，以发展的眼光去看待学生，努力发现他们身上的优点，对学习有困难的学生多给予鼓励、帮助，激发他们的自信心。当学生们犯错误时，不讽刺挖苦学生，要认真帮他们查找问题，改进不足，用他们的长处去克服自己的短处；做学生的良师益友、附下身去听孩子说话，了解每位学生的个性、心里、特点和具有的才能、特点，有针对性地给予教育、激励、帮助，使班级的每一位学生都享受到老师的关注，班级体的温暖。坚决杜绝以分数作为评价学生的唯一标准。

三、终身学习，学而不厌。

现代社会是需要终身学习的社会，教师的职业又是特别需要学习的职业，持续不断的学习是教师工作与生活中重要的组成部分。当今社会知识迅速更新，信息高度发达，一次性的学校学习适应不了发展变化的现实，满足不了实际工作的需要，所以教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。首先，学习是胜任教学的需要，陶行知先生早就说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。第二，学习是社会和教育事业发展进步的需要，知识的更新，课程的变革，教育对象的变化，教学手段的日趋丰富，都要求教师不断学习。第三，终身学习是教育人的需要，只有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。向书本学、向实践学、向各种信息渠道学、引千道清泉，浇灌出一路花香。

以上几点，是我对自己在师德方面的简要剖析，这也是我在多年工作和实践中的一些领悟。教师道德是一种职业道德，这是我们的行为准则和道德规范，让我们大家共同来维护她吧。

第三篇：学习新课程标准的点滴体会

学习新课程标准的点滴体会

王丽华

一、新课标下中学教师的专业标准及角色转变

（一）其基本理念：

1、要以学生为本。教师引导学生生动活泼学习，健康快乐成长，全面而有个性的发展。

2、师德为先。教师要富有爱心、责任心、耐心、细心。要做学生的指导者、引路人。

3、能力为重。要在教学工作中实践—反思，再实践—再反思。

4、终身学习。古人云：少而好学如日出之阳；壮而好学如日中之光；老而好学如炳烛之明。哈佛校训中有这样一句话：只要你想学习，永远都不晚。

（二）教师专业能力要求：

1、基础性能力。（1）语言表达能力。（2）与人沟通能力。（3）教学设计能力。

2、拓展性能力。（4）自我规划能力。（5）知识储备能力。（6）终身学习能力。

3、发展性能力。（7）信息技术能力。（8）科学研究能力。由此，（三）二十一世纪新的教师角色要求新的教师素质： 即：

1、从传授知识的权威者→与学生共同学习的学习者。

2、从照本宣科的讲课者→教与学互动的‚字句教练‛。

3、从原来的教书匠→教书育人的‚灵魂工程师‛。

4、只会‚黑板+粉笔‛手写者→用现代教育技术的教育科学家、艺术家。

5、我行我素的独行者→教学团队的成员。

6、满足于繁琐业务的劳动者→积极参与实践的反思者。

7、从教育改革的旁观者→从事改革实验的积极参与者。正如苏霍姆林斯基所说：凡是感到自己是一个研究者的老师，则最有可能变成教育工作的能手。

二、新课标下的语文课堂教学：

语文课堂教学改革，到底怎么改，语文课到底怎么教，这个问题我们从未停止过探索。但无论怎么改都必须

（一）语文课要重视‚双基‛

1、不能虚化知识与能力目标。即目标的设定不能过多、过高、过虚，要体现一课一得，对于三维目标的整合、落实要实实在在的认知收获。

2、不要回避训练。要在语文基础训练中让学生逐渐达到自能读书、自能作文这个最终目标。

3、不要‚讳‛讲，但也不能‚滥‛讲。即要围绕‚反三‛这个标去讲。

名家说过，语文教学离不开‚讲‛。语文教师通过‚读、讲‛带动学生，把这种美传给学生，从而给他们以美的熏陶。一堂课缺少教师精彩讲授，课堂就缺少深度没有内涵，欠缺情感体验的高峰。叶圣陶说过：讲是必要的。但一定要把教材当作一个‚例子‛去讲，目的

是启发学生的思维，收到举一反三的效果。那么，教师如何讲，何时讲？

（1）讲在学生对话对而不明时。在学生答案模糊不清，语言苍白无力时，教师要讲。

（2）讲在学生探究不出时。一堂课的时间极其有限，老师给学生思考的时间就不能无限的，当学生对问题感到棘手，毫无头绪时，教师要讲清楚，让学生有明确的答案。

（3）讲在学生有误时。对于知识上的错误，必须及时予以纠正。（4）讲在学生品析重点词语时。学生对于重点词可能会赏析，套路的话也会说，但是不是自己的阅读所得呢？教师通过进一步的讲解，让学生真正读懂，方能举一反三，触类旁通。

如朱自清《春》中，‚小草偷偷地从土里‘钻’出来‛。老师问：换成‚长、露、探、冒‛会怎样？经过反复理解，学生才能真正体会重点词的妙用。

（5）讲在学生体验不到时。教材中的一些内容与学生的生活有较大偏离时，学生没有这种生活体验，就很难把握其主旨、精髓，此时教师要把自己的体验、体会、感受讲给学生，帮助学生学习。总之，无论怎样改革，也改变不了教师的主导作用。

三、课堂教学转型（高效课堂）有两个亮点：导学案和学习小组。两个目标：素质全面发展和学生能力培养。

导学案要体现出下列特点：

1、主体性，2、探索性，3、引导性，很多学校都做过，不再赘述。

关于小组合作是我们当前课堂转型中必须的一个环节。但一定要有规划，有组织，有目标，有任务，而不能盲目随意的活动，那将是无效劳动。即课堂上

1、不作零碎敲打的提问：不要提问一些表层问题、无需动脑的问题、平淡无味的问题。如有的语文课，师问：这件事发生在哪年?生答：2005年。师又问:哪月？答：九月。又问：几点？答：八点。再问：上午还是下午？

2、不要这样繁琐无聊的对话。

3、不要浅层庸俗的探究、探索、辨析，一定要见解独到，不要人云亦云。教师要引导学生通过读书读出自己的独特感受。

4、不要形式主义合作。不是几个人做在一起就叫小组合作，而是真正意义上的集集体智慧，群策群力解决问题，才是合作探究。因此，合作是为了增加教学容量，提高参与广度，发挥个性特点，达到面向全体，增强教学效果。

5、有口无心的傻读。有的语文课堂，教师布置学生：下面同学开始读课文。于是学生便哇哇读起来，在读书时学生要完成哪些任务，教师没有布置，学生也不知道为什么而读，这样的读书成为盲读，傻读，收效甚微。

6、嘻嘻哈哈的表演。语文课是要全面培养学生的素质，但这是一个长期的任务，也只有每一节课中扎实的训练才能逐渐培养起来。

有的课上，教师为了活跃气氛，体现对学生的全面训练，安排唱歌表演等多种活动，有的长达十五六分钟。这样就冲淡了语文课的特色。

7、眼花缭乱的课件。现代信息技术的运用为课堂教学带来极大的便利，很多老师对多媒体的使用也是驾轻就熟，但有些课件满是图片动画，色彩缤纷，令人眼花缭乱，目不暇接，分散了学生的注意力，因此要求上课的课件清晰准确，重点突出。

8、哗众取宠的板书。教师课堂的板书是洞察教材的窗口，是开启学生思路的钥匙，是排忧解难的桥梁，使敲开智慧的大门，是教师实施教学的蓝图，所以板书一定有体现其应有的作用，价值。例如，本节课讲结构分析，板书硬是分结构的几种方法;若是训练概括中心，就应板概括中心的方法。

9、随心所欲的导入。

10、絮絮叨叨的结语。

小组合作的误区：合作之前不思，交流之时不听，放手合作不导。正确的做法应是：让学生在合作前独立自学；教师在学生交流是倾听、巡视随即点拨，适时评价。只有这样才能保证语文课堂既生动活泼又切实有效。

四、教学目标的设计：

（一）明确目标的功能定位及原则，要完整、具体、明确。即：

1、教学对象（针对谁）

2、学生的行为（获得哪些知识）

3、确定行为的条件（策略、方法）

4、达到程度（规定时间内保证质量）

（二）几个问题的辨析

1、课程目标还是课的目标。要求每节课的目标必须具体，能达成，可检测。不可大而空，无法操作。

比如，《背影》教学设计（中学语文教学2009/04），其目标为：‚1．学习文章基本内容及写作思路。2．通过言语篇章的学习，帮助学生了解文中深含的情感。3．在情感分析中，尽可能地体味文章包含的父爱、中年情结和人生感悟等多重主题。‛

这里的三个目标似乎都有‚放之四海而皆准‛的特色。因为每一篇文章都是自有其内容和思路的，本文作者这样写其教学的目标，明显是游离于本课教学之外。其第二条，‚在情感分析中‛，似乎作者要抓住的是本文的‚情感‛，这样抓未必不对，但显然又将全文的其他信息遗漏了。至于‚中年情结‛是一种什么‚情结‛？是不是这篇课文的教学重心，可能没有人能说清楚。‚人生感悟‛是谁的‚人生感悟‛‚感悟‛什么样的‚人生‛？定位模糊，缺乏逻辑，这样的目标，可以说，在教学中是根本不可能完成。

2、三维目标还是三组目标。三维目标不能孤立运作，要交融渗透，但可各有侧重。

知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观‚三维目标‛关注学生的整体发展，在教学实践中，既不能机械地、割裂地理解这‚三维‛目标，搞穿靴戴帽、牵强附会；也不能把所有的目标都简单地量

化、打分；更不能只看到知识、技能目标，忽略其他目标，因此，在具体目标落实中，寻找‚三维‛的整合点非常重要。《语文标准》将情感态度和价值观的培养结合到语文听、说、读、写的各个方面。在习作方面，培养学生与人合作、与人分享的情趣；在口语交际方面，重视学生参与意识、良好的文明礼仪素养的培养。这样一些具体的培养方式，使情感态度和价值观的培养落在了实处。只有将‚三维‛目标整合地实施，教学才能深人到学生的内心世界，才能唤起学生的需要，才能取得较好的教学效果，课堂教学才能呈现出生动活泼、主动的‚生命状态‛。

3、教学目标还是教学内容。要区别开来。

4、教师学生谁是主体。显然，学生是主体。

（三）科学有效的教学目标设计要体现：

1、目标的精细性：指向明确，一语道破，确立学习内容；表述准确；层次清楚，为实现目标留有余地。如有的目标之一是当堂背诵课文，为了留有余地，可设计为：让学生当堂试着背诵或选背。

2、目标全面性：体现出知识、技能、方法。

3、目标可行性：每节课目标是唯一的；内容可量化，要有具体措施。

4、语言规范、准确：从学生角度设计，指示明确，可检测。

5、融合化原则：三维目标的互相渗透。

一个好老师在进行目标设计时应明确自己本课要教什么，怎么教。即体现出一个优秀语文教师的学术性→技术性→艺术性

以上是我学习新课标的一点体会，不当之处，敬请指正。

第四篇：学习新消法心得点滴

转变观念 为3·15维权新机制鼓与呼

------谈谈学习新《消法》的点滴体会

党的十八届四中全会作出了依宪治国、依法治国的重大决定，又适逢新《消法》颁布实施，这给企业和消费者依法维权带来了强大福音，也给我国消费维权组织落实新《消法》、充分发挥监督职能提供了可靠保证。

当前消费维权状况

根据全国人大常委会法制工作委员会的最权威确认，目前全国性消费者权益保护组织除中国消费者协会以外还有中国保护消费者基金会，这两个消费者维权组织都属于国家法定的维权机构。

由于我国的体制建设滞后于经济和社会的发展，现有的维权机制很不健全，还存在着依法维权意识淡薄、维权渠道不够通畅、维权模式缺乏必要的竞争机制、维权组织不能很好地发挥职能作用等诸多缺陷，特别是消费者普遍习惯依靠消费者协会这一传统模式进行维权。有法律专家分析，从消费者协会成立的动因看，消费者协会是由政府发起成立的保护消费者权益的组织，不是消费者自发成立的自我保护组织，这一消费者维权组织基本不具有普遍性，主要还是过度依靠政府这只无形的手进行行政干预。这种传统的维权模式操作环节多，体制复杂，而且有关部门精力有限，不但容易滋生权力寻租等腐败现象，也容易造成维权渠道狭窄，难以激活市场机制、难以及时有效维权，不仅影响消费者维权效果，也不符合国际维权惯例，更不符合党中央依法治国的方略。如果这一现象不能尽快改变，就难以让新《消法》真正得以贯彻实施，将极大地阻碍我国维权事业的发展。

转变维权旧观念

我们知道，国际消费者维权运动是在近百年历史的发展中不断完善、逐渐走向成熟的。近年来世界各国非常注重消费者集体利益的维护，并出台了一些保护消费者权益的新模式、新规定。比如在法国，为维护消费者利益，政府采取多项措施鼓励商业竞争并对流通领域实施监督。法国已设立了诸多维护消费者权益的机制，成立了很多消费者维权组织，基本上做到了多方维护消费者利益和全方位监管，确保消费者投诉有门、对侵权行为惩罚有力。如果认为自身权益受到侵害，消费者有多个渠道投诉。维权组织在收到消费者投诉后进行整理，然后向政府有关机构提出集体投诉、要求、建议，为政府制定决策、措施提供依据。

我国第一个消费者维权组织是1984年底成立的。30年来在解决消费者投诉、维护消费者合法权益方面取得一定的成效。但由于我国保护消费者事业还处在探索和发展的初级阶段，保护消费者合法权益的机制相对滞后，“消费陷阱”、“霸王条款”等侵害消费者合法权益的现象依然严重。

随着经济发展和时代进步，产品销售方式和消费方式等都在不断发生新的变化，如出现了电商网购、快递物流等新兴产业形式，所以维权机制也必须与时俱进，消费者维权组织建设也更应加强。既要考虑我国消费者维权能力、消费者维权组织发展现状，也要积极转变观念，加快机构改革和职能转变，不断创新消费者维权机制，加速社会维权组织的发展，形成依法维权的法治风尚，只有这样，新《消法》才能很好的贯彻实施，才能真正实现依法治国的法制体系。

有专家提出，加强消费者维权组织的建设，应当以党中央进一步深化体制改革指导思想为指针，与政府机构改革精神相衔接不但要考虑消费者协会的发展，也要考虑将来整个社会维权组织的发展，在监督和维权方面，要进一步发挥社会组织、民间组织的作用。根据政府机构改革和职能转变的要求，有关部门正在探索如何加快形成政社分开、权责明确、依法自治的现代社会组织体制，推进各类协会与行政机关脱钩，引入竞争机制，探索一业多行，以改变协会行政化倾向，增强其自主性和活力。

创新维权新机制

1989年11月27日，经中国人民银行批准、国家民政部登记注册成立了中国保护消费者基金会。中国保护消费者基金会是全国性、非营利社团法人，由国务院国资委归口管理，是国家法定的全国消费者维权组织，承担着与社会各界共同保护消费者权益的责任。其宗旨是保护消费者合法权益、提高消费者地位、推进保护消费者事业的发展。主要职责就是进行市场调查、帮助消费者了解市场，向消费者提供消费信息和商品知识，帮助消费者了解有关法律法规，提高消费者的自我保护意识和维权意识，时刻关注、监督损害消费者权益的违法违规行为，促进全社会关心消费者合法权益的保护工作；同时参与有关行政部门对消费品、服务质量监督、检查，支持、参与打假，向政府有关部门反映意见、要求、建议，受理消费者投诉等，积极致力于与国内外热心保护消费者权益的社会团体、组织以及知名人士的友好合作和国际交流。

中国保护消费者基金会的成立，拓宽了破解“消费者维权难、维权成本高”的维权途径，加大了对消费者的保护力度，反映了保护消费者权益事业的重要地位和深远影响，体现了国家对消费者权益保护工作的高度重视。既是加强消费者维权组织建设的需要，也是消费维权机制的创新发展，标志着我国消费者维权体制的改革迈出了坚实的一步，掀开了消费者维权事业崭新的一页，显示了中国保护消费者基金会在打假保优维权事业中的重要作用，成为推进我国维权事业发展的主力军。

打造维权新模式

我国新《消法》结合消费维权实践情况，确立了新的维权理念，完善了相应的制度设计，如：充分发挥消费者保护组织的力量、确立消费维权公益诉讼制度等，强化了对消费者合法权益的保护。

今天，消费者合法权益的保护已成为构建和谐社会、实现伟大中国梦的重要基础。就全国而言，全面深化体制改革已进入攻坚期和深水区，如何深化消费者维权体制改革、创新消费者维权机制、切实有效开展消费者维权活动等方面都显得更加迫切和重要，需要政府与社会组织乃至每一个企业和消费者共同努力。因此，中国保护消费者基金会就如何夯实3·15维权社会保障基础、建立企业和消费者之间绿色快捷的维权通道进行了广泛深入的市场调研。经过不懈的探索努力和不断完善，依据《消费者权益保护法》赋予的监督职能，并借鉴国际上先进的维权模式，充分发挥网络互联、高效、便捷的作用，在全国创新开展了“3·15放心消费系统工程建设”活动。通过这项活动的开展，将充分发挥中国保护消费者基金会法定的消费维权组织监督职能，进一步联合社会力量，有效整合社会资源，建立3·15诚信建设协作联盟，创新打造3·15放心消费服务平台，把企业与消费者及第三方组织进行有机结合，为消费者与企业双方搭建维权桥粱和纽带。

“3·15放心消费系统工程建设”活动自开展以来，得到了社会和企业的广泛关注，特别是新《消法》实施以来，许多企业（产品）和消费者依法维权的观念得到加强，对中国保护消费者基金会这个维权组织的性质、职能等也有了新的认识。据不完全统计，全国有近千家企业（产品）参与了这项活动。通过这项活动，为企业和产品建立了有效的监督平台，提升了企业的诚信信誉，也为消费者提供了方便快捷的消费维权通道，起到了“打假保优、服务企业、维权协调、引导消费”的积极作用，取得了实实在在的成效。

习近平在政治局第二次集体学习时指出：“改革开放只有进行时没有完成时”。随着我国经济建设的不断发展和人民生活的不断提高，消费维权也会不断出现新问题、新变化、新需求，消费维权体制的改革同样需要不断探索、不断总结、不断创新，不断适应新时期维权工作的新特点、新要求。中国保护消费者基金会是新生的维权组织，3·15放心消费系统工程则是一种全新的维权机制，有着美好的未来，但需要精心呵护，需要不断健全完善，需要不断适应时代发展和社会发展，需要投身中国保护消费者基金会的维权工作者深入消费维权第一线，善于从维权焦点和难点寻找切入点，以扎实开展3·15放心消费系统工程建设活动为维权工作新抓手，在实践中不断创新和丰富维权工作的新内涵，充分发挥消费维权组织的监督职能，切实贯彻落实新《消法》，依法维权，为积极推进我国维权事业的健康发展、开创维权事业的新局面作出应有的贡献。

李培武

2014-12-3

第五篇：学习新《党章》体会

新《党章》修改之后，我系统的学习了新党章。做到了温故知新，通过学习党的纲领性文件，知晓了党章是党员和党的领导干部必须遵守的基本准则。通过学习有以下几方面体会。

通过学习，使我更加深刻地认识到党章修改的重大现实意义和深远的历史意义。

一是党章充实了中国特色社会主义重要成就的内容。中国特色社会主义道路、理论体系及社会主义制度，是全党和全国人民长期奋斗、积累的伟大成就。这一伟大成就党章修正案得到了采纳。“确立了中国特色社会主义制度”是这次修改新增加的内容。将中国特色社会主义道路、理论体系、制度作为一个整体在党章进行完整表述，对于深化全党同志对中国特色社会主义的认识，增强坚持中国特色社会自觉性和坚定性的重要意义。

二是对新《党章》科学发展观做出新的理解和定位，十八大新修订的《党章》将“科学发展观”列入党的指导思想，是我们党与时俱进作出的又一次历史性的决策。把科学发展观写进我们党的旗帜上，是这次党章修改的最大亮点和最突出的历史贡献。科学发展观与邓小平理论、“三个代表”是一脉相承的重要指导思想，这体现了党的指导思想与与时俱进，有利于科学发展观贯彻到我国现代化全过程，体现到党的建设各方面。同时，充实了党的xx大以来党的理论创新特别是科学发展观定位的内容。这有利于全党正确理解科学发展观的理论内容和精神实质，进一步把思想和行动统一到科学发展观上来。

三是对新《党章》的新理解，充实了坚持改革开放的新内容。

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，又是中国人民和中华民族的先锋队。不仅是由我们党的先进性和代表人民利益的广泛性决定的。而且也是由我们党的党员，既有来自工人阶级和其他劳动阶级中的先进分子、又有来自非劳动者阶层的先进分子的情况决定的。它有利于增强党的阶级基础和扩大党的群众基础，调动各方面的力量，团结和凝聚广大人民群众，坚持全心全意为人民服务。改革开放是新时期最鲜明的特点，我国过去三十多年的加速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚持不懈地依靠改革开放。在党章修正案中，增学了只有改革开放，才能发展中国，发展社会主义、发展马克思主义的内容。充实这方面的内容，对坚定推进改革开放有重要意义，这也是我们为之奋斗的方向。

我们还要坚持学用结合。全身心投入到学习工作中去，用科学理论来武装头脑、指导实践工作。以十八大精神为指导，在工作中不断总结工作中存在的不足，做到取长补短，激发自身做好本职工作的动力。要坚持学以致用，促进学习思考深入化、系统化；能够阐明自己对十八大报告中新思想、新观点、新论断的理解和观点，有独到的见解；要主动深入现场一线，用最朴实的语言做好对十八大精神的宣传员，充分发挥好党员干部的学绑带作用。