质量优先内涵发展全面提升本科教学质量学校召开2010年本科教学工作总结会5篇

第一篇：质量优先内涵发展全面提升本科教学质量学校召开2010年本科教学工作总结会

质量优先内涵发展全面提升本科教学质量学校召开2010年本科教学工作总结会

为贯彻落实学校第十一届党代会第四次会议、第五届教代会第三次会议精神，全面回顾总结2010 年本科教学和深彻转变课程教学范式工作经验，深入分析本科教育教学各项工作中存在的问题，学校

于1月11日上午在柳林校区学生活动中心召开2010年本科教学工作总结会，校长赵德武、副校长刘灿，各学院有关负责人、32门课程教学范式改革试点课程负责人、各学院本科教学管理工作人员和教务处

全体工作人员参加了会议，会议由教务处毛洪涛处长主持。

赵德武校长充分肯定了学校2010年本科教学各项工作所取得的进展和深彻转变课程教学范式工作

开展一年来取得的成绩，代表学校向辛勤工作在本科教学一线的全体教师和工作人员致以亲切的问候

和衷心的感谢。关于2011年持续深化本科教育教学改革工作，他指出，贯彻落实“十二五”发展规划

纲要精神，全面提升本科教学质量，一是必须始终坚持“质量优先，内涵发展”的战略主题，二是必

须牢固树立本科教学工作的中心地位，三是必须强化“以学生为中心”的理念，四是必须坚持以人才

培养体制机制改革为核心，五是必须推进本科人才培养工作的开放性和国际化。他强调，大学的根本

任务是培养人，推进课程教学范式深彻转变，在下一阶段的工作中，各教学单位和职能部门要始终坚

持把“质量优先、内涵发展”贯穿于人才培养、科学研究、社会服务、学科建设以及大学管理各项工

作的全过程，把学校工作的重心转移到提高质量、内涵发展上来，让“质量优先、内涵发展”成为全

体成员共同的信念和追求，成为西财文化的一个重要组成部分。

刘灿副校长提出了我校2011年本科教学工作要点及改革思路，指出在新的一年中，要紧密围绕建

设特色鲜明高水平财经大学的发展目标，坚持“质量优先、内涵发展”为主题，以“经济与管理人才 培养机制改革与创新”改革试点项目为抓手，以深化教育教学改革、提高人才培养质量为主线，重点

做好本科人才培养体系的完善创新、课程教学范式改革、选修课建设、课程中心建设、教改项目建

设、专业综合能力培养平台建设、教学评估和评价机制完善、教务信息化管理系统建设等八个方面的

工作，着力改革人才培养机制体制，持续深入推进本科教育教学改革，全面提高本科教学质量。

张汉鹏、唐国琼、向蓉美、夏微老师作为试点课程教师代表分别介绍了《运作管理》、《会计

学》、《统计学》、《中国传统文化概论》课程实施课程教学范式改革的经验和做法。其中，《运作

管理》课程组充分发挥作为教育部使用信息技术工具改造课程项目的优势，采取基于问题分析的方

法，优化课程内容、课程实施、课程实践和考核等环节，努力实现“知识传递—融通应用—拓展创

造”的梯度教学目标；《会计学》课程组以强化教学实施过程监控为抓手，认真归纳、分析、总结学

生提出的问题，提高课程教学的实效性；《统计学》课程组整合应用统计学特色专业、精品课程、教

学团队等国家级、省级质量工程项目建设的成果和经验，发挥课程组集体优势，坚持“精品”意识，根据学生专业特点和需求优化《统计学》课程内容和教学过程，用心建设课程，提高教学的针对性和

有效性；《中国传统文化概论》课程组则积极探索创建学习共同体，从“教”、“学”、“养”三方

面改造课堂教学，提高教学质量。在听取了各位老师的汇报后，赵德武校长充分肯定了各试点课程组

积极参与教学范式改革，提高教学质量所取得的显著成绩，勉励各位老师在新的一年中继续加强研

究，创新方法，在深化改革中分析思考，解决教学工作中遇到的问题，提高人才培养的质量，同时，注重总结经验，积极发挥示范作用。与会教师反映热烈，纷纷表示将进一步加强教育教学理论研究，创新教学方法手段，将课程教学范式改革不断推向深入。

会上，毛洪涛处长作了2010年本科教学工作总结报告，教务处各部门负责人也分别就本科教学运 行、教学训练与评估、课程中心建设等方面的工作进展情况作了通报，全面分析了各项工作中存在的

问题与不足，提出了2011年的工作安排，为本年度各项工作的积极开展做好准备。（教务处）

第二篇：全面加强学校管理提升学校内涵发展

围场满族蒙古族自治县教育局

关于全面加强学校管理提升学校内涵发展

水平的意见

各学区、中学、局直中小学、幼儿园、民办学校：

2016年既是“十三五”的开局之年又是迎接县域教育均衡发展复检的关键之年（2017年我县将迎接国家义务教育均衡发展复检评估）。全县各级各类学校要开好局起好步，把学校工作的注意力和关注点聚焦到学校管理上来，使我县由教育大县变为教育强县，在社会转型、教育深化改革、文化回归的综合改革大潮中有所作为。因此，县教育局研究决定将2016年确定为学校（幼儿园）管理标准落实年，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放和共享的发展理理念，以国家《义务教育学校管理标准》和《幼儿园管理条例》为指导，以完善学校法人治理体系为核心，按照“整体规范、全面推进、以点带面、形成特色”和“行政推动、《标准》指导、学校主体、社会参与”的工作思路，创新现代学校制度建设，构建现代学校治理体系，提升学校法人治理能力，推进学校治理法制化、规范化和民主化，全面加强学校管理，进一步推进幸福教育，提升学校内涵发展水平，实现师生幸福成长，特提出以下指导意见。

一、转变管理理念，更新办学思想

（一）全面贯彻落实《义务教育学校管理标准》，实现管理育人的目标。

在2015年全面学习《义务教育学校管理标准》的基础上，重新调整和规范学校管理理念、方式和方法，按照《标准》的要求和职责进一步做好《标准》与学校文化、五星级学校创建、现代学校管理制度、提升学校内涵发展水平的深度融合。形成局统筹规范管理，学校照章自主办学，社会多元民主共治的现代学校治理体系。有效实施学校自主管理，激发办学活力，释放教育智慧。要建立好上下贯通协调联动的工作机制，克服“一管就死”，“一放就乱”的流弊，发挥学校各层级领导干部的职能作用。变“一言堂”为“群言堂”，在调动广大干部积极性和主动性的基础上，促进学校民主管理和特色发展，提升学校的办学水平和育人质量，让教师得到全面成长，学生综合素质得到全面提高，努力打造具有围场特色的幸福教育。

（二）树立学校管理新理念，顺应教育综合改革的新变化和新发展。国家高考制度改革方案已出台，基础教育将产生一次历史性的大变革，这就要求学校管理理念随之进行变革和调整，学校校长的角色定位随之转换，同时要求校长在从事学校管理活动中，采取相应的新策略，进行相应的新思考。做为教育干部尤其是校长务必站在教育改革的前沿。转变旧的管理理念，树立现代学校管理观念，以教师和学生的发展为本，创造性地开展各项教育教学活动。

1.学校管理由制度管理向人本管理转变。苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”做为教师的职业角色决定了他追求的价值取向：得到别人的尊重和承认永远高于物质利益。就是要求对教师的管理必须树立如下理念。

第一，信任教师，知人善任。培养学校骨干教师队伍。将骨干教师的素养框定在师德修养、教学能力、教学实绩和科研能力四个方面，引导教师用高尚的人格魅力和学术力量吸引并影响学生。给教师搭建更多更大展示、学习、进修、交流的平台，在多方面向优秀教师倾斜，鼓励并扶持他们建功立业；把业务管理权限下放，把创造还给教师，让教师充满智慧地开展工作。把责任还给教师，让教师创造性整合、补充、调整、拓展课程，把时空还给教师，充分利用教师拥有的资源，尤其是信息人力和社会资源为学校所用，进而将学校、家庭、社会联系起来，形成育人共建的合力。

第二、无情决策，有情操作。人本管理实质是保护人的自尊，激励人的情感，彰显人的价值。教育是一项直面人生的事业，教师要想培养出具有核心素养的学生，要让教师的职业生活丰富多彩，鼓励教师追求精益求精的育人境界，真正把“育智”教育转变为既“育智”又“育心”的教育，在教师的专业成长进程中要求学校校长要为教师提供必要的物质基础，搭建成长成功的平台。尤其对青年教师要从他们的职业思想和职业素养、职业精神和职业技能上进行全方位多形式的打磨和历练，对待不同层次的教师要在其成长进程中采取不同的策略和路径，形成梯次递进结构合理的专业教师团队。

第三、固志不倦，乐教善育。学校管理是以调动人的积极性和创造性并以促进人的发展为宗旨。如何让教师在漫长的教育教学活动中都保持极大的积极性和创造性是我们在教师管理中不容忽视的重要环节。哲人曾说过：“学之广在于不倦，不倦在于固志”。因此，对教师工作积极性和创造性的激发就需要加强师德教育，使广大从教者真正树立职业观念，固化爱岗敬业的职业思想，培养他们的教育情怀，强化教师的职业认同，做有教育追求的施教者，做幸福并快乐着的园丁。只有这样的教师才能影响和带动学生。古人云：才高为师，身正为范。学生的成长过程中，教师的垂范作用是一种不留痕迹的最有效的教育。

2.学校管理由权利经验管理向科学文化管理转变。校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次是业务上的指导，再次才是行政管理。校长的人格魅力、学识水平和率先垂范是最有力量的领导。校长是先进教育思想的传播者，要引领教师明确教育发展的新动向，更新教师的教育观念，深入教学一线参与教科研活动，为教师教育教学和教科研活动提供咨询服务，将自己先进的教育思想和理念渗透并传播到教师的学科教学活动中，构建科学的评价机制，对教师的教育教学活动（备课、上课、说课、反馈、教研等）进行科学全面的评价，评价注重过程，把握要素，讲究科学，突出实效。

时下，以人为本的管理已成为广大校长的共识。所谓以人为本就是以学生和教师的成长发展为本，尊重师生的意愿，遵循他们成长和发展的内在规律。校长要讲究领导艺术，尊重师生并让他们学会自我尊重；发现优长并让师生学会自我发现；激励师生并让他们学会自我鼓励。发现每个人的优势并因势利导，发挥优势开展工作，形成民主、宽松、积极进取的文化氛围，满足师生合理需求，激发师生工作和学习的主动性和创造性，感受生命成长的美好幸福。

（三）强化学校管理，不断丰富学校内涵，创建学校特色，激发办学活力。

在科学的学校管理工作中，不断优化学校管理的各个要素，在学校管理向“人本”和“学术”管理的转化中，不断丰富和提升学校的内涵水平。学校内涵是个相对的概念，具有整体性和阶段性的特质。学校内涵的基本要素包括：办学理念、学校文化建设、教师专业成长、课程体系的构建、现代学校制度建设、学校特色的创建、评价体系的建立等几个方面。以学生全面而富有个性的发展为目标，以高素质教师队伍建设为保证，以教育创新为动力，以特色培育和创建为突破，以教师和学生、课程和课堂为重点。注重质量，务求实效，精细管理，规范操作，不断创新。对此要求学校要坚持科学发展，结合本校实际合理配置并不断优化教育资源，积极探索和改革学校管理的新路径和新方法。

打造特色是内涵发展的显著特征。关注教师和学生的发展是学校内涵发展的永恒的主题。我们必须树立德智体美劳全面发展的质量观，以培养学生的核心素养为出发点和落脚点，关注每个学生的个性发展需求，努力拓展学生的发展领域，搭建个性发展激发潜能的平台，为学生的终身发展奠基，为学生生命精彩注力。不断引导教师由“要我做”变为“我要做”，培养学生由“要我学”变为“我要学”。使教师的教和学生的学成为自己的自觉行为，稳步提高教育质量。教育质量是学校的生命线，没有教育的高质量也就没有学校的根基和价值。

学校内涵发展就是要使办学的各要素协调有序的向前发展，从而促进学校、教师、学生的全面和谐持续健康发展。在学校内涵发展的进程中创建学校特色，激活发展动力，是提升学校内涵水平的重中之重。学校的办学特色是在学校各种资源优化配置的基础上，通过理性反思凸显出来的亮点。创办特色学校是基础教育多元发展的内在要求，其核心内容是切实做到因材施教，鼓励个性发展，促进人人成才，形成人才辈出、创新人才不断涌现的教育氛围。随社会转型教育改革的不断深化，基础教育多元化发展已成为不可阻挡的必然趋势，而基础教育多元化发展必然呼唤特色学校建设。

创办特色学校更是推动学校建设和发展的强大动力，是使学校文化趋向独特性和稳定性的必然要求。它能聚集师生的上进心和创造力，促进学校的整体优化，全面提高教育教学质量，增强学校的综合实力，进而提高学校的核心竞争力，树立良好的学校形象，提高学校的知名度和影响力。校长在推进学校发展方面的首要职责是创办特色学校，发展特色学校，让特色引路，形成干群的向心力，让学校特色更鲜明，激活广大教师的创造力。其次是强调管理过程中的自主性，让教师自己管理自己，自己约束自己，真正实现变“要我做”为“我要做”。第三是管理过程中的合作性，提高决策的科学性和合理性，增强学校的亲和力。让学校里的干部、教师和学生在特色建设的过程中享受到不断成长的喜悦，为学生的终生学习和人生精彩奠基，从而提高学校的办学效益，提升学校的社会影响力。

（四）全面推进现代学校制度建设，完善教育治理体系，提高教育治理能力。

对于现代学校制度建设中的现代学校而言，要依据教育政策法规和现代学校所拥有资源进行思考和设计，确定学校一段时期内学校发展的主要目标。实现目标过程中的机构设置，资源配置，实施流程，工作规范等都需要进行设计，设计要目标明确，构思全面，措施得力。建立和完善以教师、学生发展为本的学校组织架构和各项规章制度，促进学校、家庭、社会联动。构建师生综合评价的有效形式和机制，全面提升学生的综合素质。随着社会主义市场经济的确立，明确学校的教育服务功能，树立“顾客”意识，提高服务质量已成为学校发展的内在动因，这就要求学校克服传统的“官本位”的思想，树立学校为学生和教师服务的思想，逐步形成依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校治理体系，提升具有开放性、服务性、民主性的治理能力。

强化依法办学意识。加强学校章程和配套制度建设。各级各类学校要依法制定具有各自特色的学校章程，形成一校一章程的格局。落实和扩大学校在育人方式、资源配置、人事管理等方面的自主权。以章程为统领，理顺和完善规章制度，制定并完善教学、科研、学生、人事、资产、财务、后勤、安全、对外合作、学生组织、学生社团等方面的管理制度，明确各种办事程序、内部机构组织规则、议事规则等，形成规范、健全、科学的制度体系。

坚持和完善普通中小学（幼儿园）校长（园长）负责制。建立校务委员会，对重大教育教学改革及涉及学生、家长、社区工作重要事项的决策等提出意见建议，完善民主决策程序。依法保障广大教职工和学生参与学校民主管理和监督。加强家长委员会建设，保障家长委员会对学校教育教学、管理活动实施监督，提出意见建议。

完善校务公开制度。按照信息公开有关规定，及时、准确地公开办学信息，治校方略，保证教职工、学生、社会公众对学校重大事项、重要制度的知情权。重点公开经费收支、招生就业、基本建设招投标、培养目标与课程设置、教育教学安排等社会关注的信息。学校配置资源以及干部选拔任用、专业技术职务评聘、岗位聘用、学术评价和各种评优、选拔活动，要按照公平公开公正的原则，实现过程和结果的公开透明，接受利益相关方的监督。

积极开展自我评价。学校应当依据国家教育基本标准及有关行业标准，根据自身办学实际和发展目标，确立本校的人才培养要求。对照人才培养要求，定期开展课程建设、教学与科研、人才培养质量、师资建设、管理制度、校园文化等监测评估，不断完善内部质量保障体系和机制，坚持以学校为主体、以学生发展为本位，健全多元化评价体系，积极采用现代化评价方法和技术，保证教育评价的科学性、规范性、独立性，认真开展自评，开展对学生及其家长、用人单位等的满意度调查，切实发挥教育评价的诊断、导向和激励作用，促进学校特色发展、个性发展。

二、重点任务目标及工作要求

（一）依法制定学校章程，落实现代学校管理制度。结合本校历史、人文、地理等因素，形成较完善的学校文化发展思路，拟定学校章程，并提交全体教职工讨论通过。依据学校章程，制订好学校“十三.五”规划，全面修订学校管理制度，编印《教职工手册》、《学生手册》。

（二）落实层级管理要求，制定好学校发展规划 要按照“规范——特色——品牌”的途径，制定好学校五年发展规划，首先，各学校要对照《标准》，补齐短板，全面达到规范化要求，同时，对学校实行层级管理制度，按照“扶优壮强一批，成长提高一批，规范引领一批”的要求，在“十三.五”期间建成市级品牌学校3—5所，特色学校达到30%，各级各类学校全面实现规范化管理。根据学校基础实施层级管理，对评定的五星级学校要重点突出学校特色建设，最终形成自己的品牌，对现有的五星级学校搞好监测和服务，减少行政干预，学校要明确发展目标，明确学校自身努力方向和局里需重点扶持的工作内容，集中用力，年终考核时只对学校自己制定的工作目标完成情况进行考评。

（三）提高中小学生（幼儿）的文明素养，在社交、礼仪、出行、起居等一日常规活动中，做崇德向善、诚实守信的人，在工作、生活和学习中以中华优秀传统文化为载体，构建学校德育工作新体系，从我们的教育干部和教师做起，进一步开展学习践行《弟子规》活动，以中华优秀传统文化为内容，重新构筑学校德育工作新体系，从规范学生的日常行为入手，落实好《中小学生守则》，用中华优秀传统文化和中小学生守则涵养社会主义核心价值观，为学生人生发展打好底色。2016年在全面推进的基础上，重点抓好示范学校、示范班级和骨干教师的培养工作，在课题组的引领下，做到学习有样板，工作有方向，使中华优秀传统文化元素融入学校工作的各个环节，绝对不能说做两层皮，或者听着激动，工作不动。我们要在学习和践行中华优秀传统文化的进程中体会优秀传统文化的魅力所在，在学习践行弟子规活动中不断丰盈各自的学校文化，使学校各项活动形成教育合力，发挥以文化人的作用，培养出人格健全、品德高尚、有家国情怀的现代化建设者和接班人。

（四）深入开展书香校园建设活动，营造浓厚的学校文化氛围。书香校园建设活动已开展多年，但师生的自主阅读行为大部分学校没有形成，原因是学校片面的搞应试教育和没有找到很好的推动途径。现在部分学校已经为我们提供了可以借鉴的成功经验，那就是让学生读透适合学生特点的整本书，师生共读一本书，每学期要阅读2—5本书，并开展好读书交流活动。阅读是培养学生良好学习习惯，形成健全人格的重要途径，学校要高度重视阅读活动的开展，把书香校园建设做为学校内涵发展的切入点和立足点，高度重视。要以培养学生阅读兴趣为主，减少功利性。

（五）继续抓好生态校园建设，打造美丽幸福校园，要把生态校园建设与省美丽乡村建设结合起来，作为美化育人环境、追求职业幸福的有力措施，切实做到成林成园，逢地必绿，即要全面绿化，又要打造精品，条件具备的学校，要向园林化发展，要与学校文化建设深度融合，要选取本地树种，突出本地特色，不追求高大上，本着因地制宜的原则，宜花则花，宜草则草，宜树则树，在2017年实现全面绿化的目标，农村学校绿化面积要达到40%以上，县城学校要通过角落打造、垂直绿化、空间覆盖等方式增加绿化面积，为2016年我县省级园林城市验收做好准备。

第三篇：2007.11强化学校内涵发展 提升教育教学质量

强化学校内涵发展

提升教育教学质量

工作单位：胶南市大村镇中心小学 学员姓名： 闫 吉 荣

联系电话： 85111023

强化学校内涵发展

提升教育教学质量

胶南市大村镇中心小学 闫吉荣

2007年10月22日，胶南市教育干部素质提升培训班学员赴南京、苏州等地考察学习，听取了多名校长的报告，并对南京市天妃宫小学、无锡市连元街小学、苏州市实验小学、张家港市实验小学等学校进行了参观考察。通过这次考察学习，我获得了宝贵经验，开阔了视野，受到了启迪。结合此次考察学习的体会和学校工作的实际，我就如何促进学校内涵发展，进一步提高教育教学质量，向在座各位领导做简要汇报。

工作指导思想：我校教育教学工作以党的“十七”大和市局工作意见为指导，牢固树立“办让人民满意的教育”办学宗旨，牢固树立“科研兴教、质量立校”的意识，强化学校内涵发展和管理，深化课堂教育改革，全面推进素质教育，大力提升教育教学质量，全力打造教学品牌。

加强校风建设，促进内涵发展

一、优化内部管理，强化“三风”建设

1.我校强化质量意识、效益意识和品牌意识，全面提高科学化、规范化、精细化管理的水平。一是抓好制度管理。学校完善各项规章制度，抓好落实，实现依法自主管理。二是完善教职工目标管理量化考核工作。加强过程考核，注重工作业绩，做到过程与结果并重，保证了考核工作的客观性、公正性、科学性，使之有效地引导教职工奋发进取。三是强化民主管理。完善党员议事制度和教职工代表大会制度，定期在全体教职工中征集对学校管理与发展的意见、建议，调动教职工民主监督、管理的积极性。继续完善学生、家长评价学校和教师制度，多形式自觉接受社会各方面的监督，保障学校的科学决策和健康持续发展。

2.强化我校“三风”建设，即：校风、教风、学风。学校领导加强修养，提高自身素质，在学校的各项工作以及执行各项规章制度中发挥好带头作用；狠抓教师在学生中的表率作用，要求教师从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都应起到为人师表的作用；学生有远大的理想和抱负，勤奋攻读，立志成才，整个校园充满一种浓厚的积极向上的文化氛围。

二、注重校园文化建设，营造浓郁文化氛围

我校以学习的学园、活动的乐园、生活的花园“三园式校园”创建为载体，在校园中建立了“文化长廊”，建设了地图墙、板报墙、《守则》、《规范》及教育方针等宣传标语，旨在让每一面墙都“说话”；各班级张贴班规、班训、卫生公约、名人名言、伟人画像、文明礼貌用语，定期出《班报》；不定期举办师生书画展、学校教育教学成果图片展、开放图书室等等，创设了校园环境处处育人的氛围；丰富多彩的手抄报也成了校园里的一道风景线：催人奋进的名人名言、人生格言、座右铭，妙趣横生的谜语、凡人妙语、成语接龙，图文并茂的插图、诗歌、习作等让人观看后激动不已。

加强校本研训，促进内涵发展

一、提高教师专业水平是学校内涵发展的关键 教师专业化的实质，就是将自己的精神、自己的理想、自己的信念以及自己的专业知识融会贯通地“化”在教育实践中，用所学的专业知识去解决问题，通过不断地反思教学，从而在教学实践中体验成功、创造智慧。这种特殊性要求教师不仅是教学案的执行者，而且更是教学问题的研究者，是教学改革的开拓者。由此，学习型教师日益提到倍受关注的地位，因为这是教师专业化发展的必由之路；建设学习型教师队伍已成为新时期教育研究的热点。

1.让读书成为教师职业习惯

我校自去年开始，全力落实校园大阅读读书工程，在全校教师中开展读书活动，让读书成为教师的习惯。苏州大学教授朱永新说：“一个人的精神发育史，就是他的阅读史。”由此，我在全镇教师中倡导：读书可以拯救自己，帮助自己，最大程度地实现自己。教师通过广泛阅读，拓宽了知识视野，把专业知识转化为专业能力，充实了自己的教育思想，成就了自己的教育教学。其二,读书学习是教师赖以成长和发展的重要基础和基本前提。教师不读书，不思考，教书育人就容易出偏差：教师是天生的职业读书人，职业学习者。终身学习，方可为师。教师读书是关系国家教育成败的大事。如果大面积的教师不读书，尤其是不读教育科学著作，那么学校教育教学的运转就肯定会出偏差；教师不读书，就意味着没有科研，属非专业状态。第三，引导教师读书不单单为了教学，是为了提高幸福指数。愿不愿学习，会不会学习、能不能学习不仅是判断一个人在职场有没有竞争力的重要指标，也是判断一个是否幸福的重要指标。只有职业，没有事业成就的教师，很难有真正的幸福。如果教师停止了读书学习，他就跟不上时代的发展，就会被时代所淘汰。

2.让理念引领指导教学实践

先进的教育理念决定着教师的专业化发展。我校注重为教师们营造一个浓郁的学习氛围，搭建高层次的学习的平台。首先，引导教师读经典，包括国学经典和教育经典。倡导教师重视中华文化的传承，重视古今中外先进教育思想、教育理念的传承与创新。其次，引导教师研读课例。课例与教师专业化发展有密切关系，一节节具体的课例，作为具有典型意义的教学事件或情景，是对一个教学问题和教学决策的再现和描述，重在回答“做什么”“怎么做”。引导教师“带着问题研读，品味收获探索”，结合学习主题写出心得体会，相互交流、切磋、提升。教师们在阅读博学中收获得不仅仅是心灵地震撼、思维火花地碰撞，更多的是热情地激荡、情感地升华。

3.让提升成为教师业务追求

我校健全教育培训机制，提高教师教育理论水平和教育教学艺术。一是实施“骨干教师”培养与教师成长“青蓝”工程。完善校级学科带头人、骨干教师评选制度，给骨干教师压担子、促提高。实施好骨干教师与青年教师结对帮教制度，实行捆绑式考核，促进其共同发展。二是实施“一书一刊”阅读工程。每位教师学期内阅读好教育教学专著《每周一读》和一种与本岗位工作相关的学术期刊，提高理论素养。三是开展教师教学基本功培训、比武活动。我校规定：把每年的3月份和9月份定为“教学常规月”，广泛开展教学基本功比武活动、每年1月和7月份评选“教学工作先进个人”活动。组织教师进行硬笔书法、朗诵、课堂教学等教学基本功比赛，提高教师教学基本功水平;开展全员信息技术培训，实现“人人学会上网，人人会使用多媒体设备”。四是针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，定期组织不同专题的会诊交流，加强业务干部、教师间的学术交流，在研讨交流中解决问题，促进发展。五是继续实施好“信息服务”工程。学校及时提供教育科研与改革动态与信息、教育理论与实践经验，以拓宽学习的渠道，实现资源共享。

二、打造教师魅力课堂是学校内涵发展的根本

教师专业化发展的重要标志应该是具有较高的课堂教学水平。随着新课程改革的不断深入，作为学习型教师，应该完成“三部曲”：经验——思辨——构建。理性客观地反思过去，科学分析课堂教学中的问题并提出有效地教学策略，进而构建属于自己的魅力新课堂。正如朱永新教授所言：“实际上改来改去还是要让课堂有魅力，有活力！”所以，我校要求教师努力提升专业化发展水平，从下面几个环节打造魅力课堂：首先把握重点——找准教学改革的突破口；其次更新理念——变教师预设的课堂为学生生成的课堂，变教师独占讲台为学生走上讲台，变单纯教师提问学生为学生参与质疑，变讲授过细为给学生留下思考的空白，变一味赏识学生的成功为尊重学生的失败;再次实践探索——教师通过自我思想、文化、个性、情感及艺术魅力去影响和感染学生，使课堂充满着激情和智慧的力量，闪耀着人文和科学的光辉;最后反思提升——以课例为学习载体进行深度反思，以骨干教师、名师为镜子进行对照反思，以经验为凭借进行提升反思。

加强教学研究，提高教育质量

我校把教学工作作为一切工作的中心，把提高教学质量作为学校发展的第一要务，在全体教师中形成浓厚的“质量第一”意识.加强教学研究，依托课例研究课堂教学，依托教研组把教研落到实处，依托骨干教师体现教学特色，实践课改理念，提高教学效率，促进全体学生的全面健康和谐发展。

1.抓实常规教学研究

在认真贯彻落实上级业务部门教学与研究要求，开齐课程，开足课时，做好校本课程的开发与实施工作的同时，继续落实好“集体备课”制度、“质量过关与分析诊断”制度、“教学反思与专题研讨”制度，切实加强教学过程的研究与管理；以“六课”（骨干教师示范课、单元观摩课、外出学习汇报课、青年教师汇报课、学期初教师邀请课、全体教师考核课）为载体，加强课堂教学研究，整合信息技术与各科教学，提高了课堂教学的效益；组织了学校、学科、教研组三级教学研讨活动，突出主题，注重序列化，重视过程管理，强调人人参与，切实解决教学中遇到的各种实际问题，提高研究的时效性；为切实提高教师整体课堂教学水平，浓厚教研气氛，依托教师邀请课推出“我学人人，人人学我”活动，打破级部、学科参与听课；加大各学科教学目标检测力度，增加检查项目与检查次数，以测促教，以测促学，全面提高学生素质，提高教学的质量；面向全体学生，从坐姿执笔等细节抓起，抓好学生学习习惯的培养。

2.推进课改实验研究

一是搞好课改年级教材的二级培训。对课改年级的教师继续严格按照“先培训后上岗，不培训不上岗”，“边实验边培训，边总结边提高”的原则，进行学科培训，并由点带面，对学校各科教师进行逐级培训，使教师把握教材内容与编排体系，把握教材所体现的新理念，为用好、用活教材，让非课改年级教师能高效处理旧教材与新课程的关系。二是继续开展“案例反思”活动，通过学案例、写案例、评案例系列活动，反思自身的教学行为，感受课改理念，践行课改理念。三是通过研讨、观摩、交流等多途径研究探讨推行新课程理念的基本模式与成功经验，为学生的自主、全面发展创造民主、宽松、和谐的学习氛围。

3.实行“中心”带动战略

充分发挥中心小学的学科优势，以“中心带动村小”，促进全镇小学整体教育教学质量的提高。

开展“镇中心小学教学开放日”活动。发挥中心小学的示范和辐射作用，使其真正成为“教学研究的活动示范基地和实验窗口”，我们每学期都要举行“中心小学教学开放日”活动。“开放日”活动有三种形式：一是专题开放，即邀请课教学、观摩课教学、示范课教学、公开课教学等；二是全面开放，即敞开教室门，听课教师可以随便听任何一个班的课；三是教学联谊，即中心小学的教师与村办小学的教师同级部上同样课题，相互切磋。

开展“业务骨干送教下乡、巡回教学”活动。把中心小学各级教学能手和骨干教师组织起来，分批、分学科到村小 “送教下乡、巡回教学”活动。我镇小学的“送教下乡、巡回教学”活动已进行了6届，先后有26名教师到村级小学上示范课、研究课或介绍自己的教育教学经验。

4.依托课题研究带动

我校力争创建成学习型学校，为教师营造一个“边学习、边工作，边工作、边学习”工作环境，使每位教师向着学习型、科研型教师发展。学校在认真总结“十五”期间教育科研工作的同时，从教育实践中提炼课题，继续认真做好“十一五”课题申报研究工作，以课题研究推动学校教育科研工作向纵深发展，推进“科研兴校”进程。

总之，此次考察学习，获益匪浅。我们将以南京市天妃宫小学“厚生为本，日新为道”的办学理念和张家港市实验小学走“文化强校、科研兴教”之路为借鉴，满怀“教育一片孩子，造福一方百姓”的朴素情怀，把教育当成事业，在无私奉献中升华人生的意义；把教育当成科学，在勤奋求真中追求人生的价值；把教育当成艺术，在不断创新中延续自身的生命；把教育当成理想，在倾情关爱中铸就明天的辉煌。

2007年11月02日

第四篇：校长论坛发言稿《关注学校内涵发展-全面做好教学工作》

校长论坛发言稿

大家好，今天我发言的题目是《关注学校内涵发展，全面做好教学工作》，作为一名刚走上校长岗位时间不长的小字辈来说，参加今天的校长论坛，谈如何做好教学管理工作，我感到真有些力不从心，因为我的校长工作还没有做出成绩，因为我还没有很成熟的管理思想，但我有一颗乐意学习的心态，也愿意和大家一起来分享一下自己的小小体悟，如果有和在座的各位理解不同的地方，我真诚的希望能和大家进行沟通交流，以促进我们的共同进步!

一、以身作则，率先垂范是做好教学工作的关键所在

古语说, “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。因此，要做好学校的教学管理工作，要以身作则，要严于律己，只有自己在工作中率先垂范，处处起带头表率作用，用自己无声的行动去要求别人，才能使自己的工作有影响力，有说服力，在教师的心目中才是一个称职的校长，个别老师想做不好都不好意思的。试想：一所学校各项制度都健全，如果校长自己都做不到，还要求老师们怎样怎样做好，那么老师们会做好吗？

二、抓实抓细教学常规，深入课堂是做好教学工作的有力保障

学校的首要工作就是教学工作。我觉得，要想做好教学管理工作，必须抓实抓细教学常规，没有规矩不成方圆。来到白杨小学后，我组织教师们学校了课堂教学管理常规。对同学们提出课堂“五要求”：课前要认真预习，课堂上要积极发言，课后要自觉复习，回答问题声音要洪亮，仪态要端庄。同样也要求教师认真贯彻执行，提前三分钟

进教室，上课不迟到，下课不提前，中途不离开，不以散漫的仪容仪态登讲台，不在课堂上讲非教学性的工作，不经学校批准不得私自调课，不得私自将音、体、美、等课改上其它课等等。以上这些制度制定起来容易，真正贯彻实施才是最重要的，为此学校专门制定了小学课堂教学(上课)常规管理措施，教务处和主管教学的校长要轮流巡查，做好常规检查。当然，这样做不是不信任教师，而是规范我们的课堂教学，真正履行好教书育人的职责。每天，当看到老师们以饱满的精神状态和积极的工作态度走进教室，看到孩子们天真灿烂的笑脸和对知识充满渴求的眼神，我深深地感受到，这份美好而又和谐的旋律也得益于我们形成习惯的教学制度。

作为校长，繁琐的事情非常多，不可能做到面面俱到，但有一点是最重要的，就是必须走入课堂教学的前沿，认真地听课和评课。一个再优秀的校长，如果脱离课堂，也搞不好学校的教学工作。只有深入课堂，才会发现问题、解决问题，把教学工作搞好。苏霍姆林斯基曾经说过的一句话也印证了这一点，“对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。……只有当学校的领导人掌握了足够的事实和进行足够的观察时，才能在教学和教育过程的这个领域里达到工作的高质量。经常听课和评课的校长，才能了解学校里在做些什么。……尽管学校领导人有各种各样的活动，而听课和评课却是应当摆在首要地位的工作。”苏霍姆林斯基的做法和精神确实值得我们去学习，他说：“如果我没有听过两节课，我就认为今天我在学校是什么事也没有做。”来到白杨小学后，少半年的时间我听了三十余节课，大部分都是推门听课，只有这样才能听到老师最原始的常态课，才能发现一些优点和不足。比如通过开学分析成绩，我感觉一年级的成绩不理想，我多次听课后发现两位任课老师讲的很多，内容也很全面，但是课堂纪律太差，部分学生没有专心听讲，只是自顾自地做小动作，虽然教师已经很努力地在管理课堂，但是学生却各干各的。试想，在这样的课堂中，学生还能吸收多少知识?针对这些问题，我召集文理科教研组组织听课活动，让全校获得高级职称、教学经验丰富的老教师来亲临指导。通过大家的集中指导，我再与两位老师反复交流，课堂上她们改变了教学策略，善于启发学生思维，很好地调动课堂气氛，重视了学生参与，还做到了面批面改，让人感受到，老师在真心关爱孩子过程中也促进了他们健康快乐的学习。这个有目共睹的师生共同成长进步的例子也成了其他老师学习的典范。

从这不断的听课中，我更觉得，学校给教师营造快速成长和专业发展的良好环境很有必要。对迫切希望指导的教师，我们的任务是帮他“登高”；对盼望展示自己才华的教师，我们的任务是给他们“搭台”；对害怕听课的教师，我们的任务是为他们“加油”。听课过程中，我还喜欢把一些优秀教师教学经验总结到一起变为全校教师的教学财富，以为我们的教学服务！

为了整体提高学校的语文和英语的教学质量，我校专门成了了跨越式课题组，由专任教师负责课题的执行和常规检查，同时做好和县课题组的配合工作。以周为单位完成课件、教学设计的检查登记，按月完成小练笔的写作检查和测试工作，有条不紊地推进课题改革试

验，注重试验的时效性，按照月考进行成绩的分析，精准把握。

此外，为了让领导班子将更多时间花在教学上，我特意制定了校领导包班制。从一年级到六年级，各位中层领导紧密联系班主任，从学习、纪律、卫生等方面进行监督教育，全方位提升学生的综合素质，帮助任课教师腾出时间，一心一意抓教学。

三、加强人文关怀是做好教学工作的奠基

积极性的心理源泉来自人的需要。教师除了具有一般人的需要外，还有其自身需要，即事业的需要，希望有较好的工作和生活条件，希望得到培养和提高。每一位教师都有长处,我们要善于用发现的眼睛去探寻教师的闪光点，帮助教师找到自信, 让教师自觉遵守纪律规则等。不能让教师时时、事事、处处围绕考核转，把学习、教学当成任务去完成。要激发教师由“要我学，要我做”，变为“我要学，我要做，我该学，我该做”，让每一位教师时时刻刻都能保持忘我的工作热情，“忙并充实快乐着”。把“冷冰冰”的科学管理与“暖融融”的人文管理处理得相得益彰，这是校长应该努力追求的艺术。

为了让教职工们切实感受到集体的关怀和温暖，我校工会统计了教职工的出生那年月和生肖，每月为教师们过集体生日，让他们在忙碌的工作之余感受同事间真挚的祝福和来自学校的关怀。我常说的一句话就是“走到一起是我们今生的缘分，我们都应该倍加珍惜这份缘”。教职工家里有红白事情时，我总会带领学校领导班子前去，送上最真诚的问候。另外，为了活跃教师生活，我带着大家打羽毛球，跑步等，使教师放松心情，避免过度疲劳。在办公室，和老师们一起

交流谈心，看到大家之间的那份轻松自然，其乐融融的家般温暖和团队精神绽放在每位老师的笑脸上，我倍感满足。我坚信只有幸福快乐的教师才会教出幸福快乐的学生。我会朝着师生的幸福之路的目标继续付出不懈的努力！

四、坚持以环境育人，创设浓厚的育人氛围。

现在正值义务教育均衡发展推进的关键时期，为了积极迎接国检，让学校在校容校貌方面再上一个大台阶。我利用寒假时间，带着领导班子，大家一起出谋划策，设计出了校园文化建设的方案，让师生在焕然一新的校容校貌中感受环境育人的强大吸引力。从神话传说到文明礼仪，从历史故事到科技的发展，满足了学生对各方面知识的了解。教师风采墙和学生微笑墙的设置，让师生认识了不一样的彼此，展现了师生的风采，确立了他们学校主人翁的地位。“三笔一画”的展出，锻炼了教师的专业技能，提升了他们的专业修养。学生优秀作品展、美术展、书法展板的设置，给了学生展示自我个性的舞台，极大增强了他们的自信心和参与度。

五、做好义务教育均衡发展工作时当前重大的政治任务

众所周知，目前我们大家共同面临的问题除了提高教学质量的硬性要求以外，还有一项重大的工作就是积极筹备义务教育均衡发展的硬软件资料。从2017年末到现在，我校先后深入碾坝镇中心小学、铜钱乡九年一贯制学校和岸门口镇中心小学，参观学习了兄弟学校的筹备工作，以不断解决我校建档中存在的问题。开学以来，通过将各个指标划分给了不同的老师，通过四周一督查的方式，建档资料有条

不紊地推进。为了完成特色卷的建档工作，同时凸显我校教学特色，我专门和党支部书记何根明、工会主席巩建文商量，安排分别文理科和艺体教研组开发校本教材，安排两位白杨本地的老教师开发酿造二脑壳酒的教材，以便学生了解传统工艺，了解本土特色，开展通识的实践。

六、加大宣传是做好教学工作的催化剂

当今这个时代，甘醇的美酒到处都是，酒香不怕巷子深的观念已经落后。因此，就学校发展而言，在教学管理上有什么长处或者成功之处，校长要考虑跟外界多交流。既要做得好，也要说得好，加大宣传，让广大群众认识、了解、认可学校。不被发现、不被雕琢的玉，只是一块石头而已。当你在将学校好的东西向外界宣传的同时，你也在打算怎样才能做的更好，这实际上就是持续的发展。比如今年的“庆元旦”书画展，我鼓励我校师生积极参与，其中六年级李兴娟的绘画作品获得三等奖；在教学技能大赛、“一师一优课”晒课活动和“研课标 说教材”活动中，我积极鼓励教师们参与，对于不主动的教师，则在背后推他们一把，让他们充分展示自我，同时也起到宣传学校的作用。对于我们学校的荣誉，我们会通过召开家长会反馈给家长和社会各界，让他们在第一时间了解学校的最新动向，感受学校的持续发展。

总之，校长的工作千头万绪，但对教学管理应作重头戏。在教学管理中虽无法事必躬亲，但应把握好以上四个环节，我相信“只有教学管理的求实，才能达到教学质量求高的目的”。

七、问题和不足：

1、地形狭窄，校园占地面积有限是制约我校发展的重大因素，尤其是近年来学生人数增多，对教学班级、功能室设置和师生宿舍产生极大的制约。这导致我们的许多设想不能实施。

2、教师资源短缺。虽然近几年来我校每年都能分配一到两名教师，可是由于我校教师流动性较大，加之学生数量的增加，导致教师紧缺，无法保证开足、开齐课程，且音乐、体育学科无专任教师，对学生的特长培养力度不够。

3、教师队伍呈现青黄不接的现象。近年来通过特岗计划等渠道分配来的教师为我校教师队伍注入了新鲜的血液，她们胸怀理想，对教学充满热情，但是由于教学经验的缺乏，致使她们空有热情却在教学中无法取得实效和成绩。虽然我校制定了师徒帮带计划，但是由于平时工作量大，老教师少，青年教师多的原因，无法取得良好的效果，制约了我校教学质量的稳固提升。同时，部分青年教师缺乏责任心，没有担当意识，很多担子不敢下落，只能由其他人挑着，造成工作量的不均衡。

总之，多半年的校长经历让我认识了一个全新的团队，一个团结奋进的集体。虽然这一路走来总有不顺心、不如意的时候，但是我深信，只要我们团结一心，虚心向学，狠抓落实，我校的教学水平的提升大有空间，白杨小学的教育之路定有一番新的光景！

第五篇：校长论坛发言稿《关注学校内涵发展,全面做好教学工作》

校长论坛发言稿

兰沃乡张庄中心小学

大家好，今天我发言的题目是《关注学校内涵发展，全面做好教学工作》，作为一名刚走上校长岗位时间不长的小字辈来说，参加今天的校长论坛，谈如何做好教学管理工作，我感到真有些力不从心，因为我的校长工作还没有做出成绩，因为我还没有很成熟的管理思想，但我有一颗乐意学习的心态，也愿意和大家一起来分享一下自己的小小体悟，如果有和在座的各位理解不同的地方，我真诚的希望能和大家进行沟通交流，以促进我们的共同进步!

一、以身作则，率先垂范是做好教学工作的关键所在古语说, “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。因此，要做好学校的教学管理工作，要以身作则，要严于律己，只有自己在工作中率先垂范，处处起带头表率作用，用自己无声的行动去要求别人，才能使自己的工作有影响力，有说服力，在教师的心目中才是一个称职的校长，个别老师想做不好都不好意思的。试想：一所学校各项制度都健全，如果校长自己都做不到，还要求老师们怎样怎样做好，那么老师们会做好吗？

二、抓实抓细教学常规，深入课堂是做好教学工作的有力保障

学校的首要工作就是教学工作。我觉得，要想做好教学管理工作，必须抓实抓细教学常规，没有规矩不成方圆。来到张庄小学后，我带领每位教师认真学习兰沃乡小学课堂教学(上课)常规。又结合学校自身情况制定了“学生课堂习惯六条”：一是做好课前准备，课本、书、笔等学习用品摆放整齐；二是保证正确的听写和书写姿势；三是认真听讲，积极思维；四是发言大胆，声音洪亮；五是敢于提问，发表自己的观点；六是善于倾听，善于合作，善于交流。同样也要求教师认真贯彻执行，提前三分钟进教室，上课不迟到，下课不提前，中途不离开，不以散漫的仪容仪态登讲台，不在课堂上讲非教学性的工作，不经学校批准不得私自调课，不得私自将音、体、美、等课改上其它课等等。以上这些制度制定起来容易，真正贯彻实施才是最重要的，为此学校专门制定了小学课堂教学(上课)常规管理措施，校委会人员每天轮流值班，深入师生，做到每周有考核，月月有公布。目的是规范我们的课堂教学，真正履行好教书育人的职责。每天，当看到老师们以饱满的精神状态和积极的工作态度走进教室，看到孩子们天真灿烂的笑脸和对知识充满渴求的眼神，我深深地感受到，这份美好而又和谐的旋律也得益于我们形成习惯的教学制度。

作为校长，繁琐的事情非常多，不可能做到面面俱到，但有一点是最重要的，就是必须走入课堂教学的前沿，认真地听课和分析课。一个再优秀的校长，如果脱离课堂，也搞不好学校的教学工作。只有深入课堂，才会发现问题、解决问题，把教学工作搞好。苏霍姆林斯基曾经说过的一句话也印证了这一点，“对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。„„只有当学校的领导人掌握了足够的事实和进行足够的观察时，才能在教学和教育过程的这个领域里达到工作的高质量。经常听课和分析课的校长，才能了解学校里在做些什么。„„尽管学校领导人有各种各样的活动，而听课和分析课却是

应当摆在首要地位的工作。”苏霍姆林斯基的做法和精神确实值得我们去学习，他说：“如果我没有听过两节课，我就认为今天我在学校是什么事也没有做。”来到张庄小学后，两个半月的时间我听了四十余节课，大部分都是推门听课，只有这样才能听到老师最原始的常态课，才能发现一些优点和不足。比如期中考试后四年级的成绩不太好，我多次听课后发现语文课教师讲的很多，内容也很全面，但是课堂纪律太差，部分学生没有专心听讲，教师只是做到了该讲的都讲了，学生却没有消化掉，一些重点知识没有让学生抓死，抓牢，这样就出现了试卷中错字太多，学生做题没有时间观念，考试时试题做不完等问题。针对这些问题，我和这位老师反复交流，课堂上她改变了教学策略，善于启发学生思维，很好地调动课堂气氛，重视了学生参与，还做到了面批面改，让人感受到，老师在真心关爱孩子过程中也促进了他们健康快乐的学习。这个有目共睹的师生共同成长进步的例子也成了其他老师学习的典范。还有一位性格比较马大哈的数学教师，成绩很差，我多次听他的课后发现他把竖式中的个位和十位都对不齐，就单独对他说：“数学是一门很严谨的学科，容不得丝毫差错，咱不能把平时的马大哈脾气带到课堂中来，那样会耽误孩子一生的，如果咱自己的孩子遇到像你这样的老师，你会怎么想？”这位四十几岁五尺汉子像做错事的小学生一样，惭愧的低着头，从那以后，他深刻反思，精心备课，对自己和孩子都严格要求并细化，成绩提高很快。

从这不断的听课中，我更觉得，学校给教师营造快速成长和专业发展的良好环境很有必要。对迫切希望指导的教师，我们的任务是

帮他“登高”；对盼望展示自己才华的教师，我们的任务是给他们“搭台”；对害怕听课的教师，我们的任务是为他们“加油”。听课过程中，我还喜欢把一些优秀教师教学经验总结到一起变为全校教师的教学财富，以为我们的教学服务！

三、加强人文关怀是做好教学工作的奠基

积极性的心理源泉来自人的需要。教师除了具有一般人的需要外，还有其自身需要，即事业的需要，希望有较好的工作和生活条件，希望得到培养和提高。每一位教师都有长处,我们要善于用发现的眼睛去探寻教师的闪光点，帮助教师找到自信, 让教师自觉遵守纪律规则等。不能让教师时时、事事、处处围绕考核转，把学习、教学当成任务去完成。要激发教师由“要我学，要我做”，变为“我要学，我要做，我该学，我该做”，让每一位教师时时刻刻都能保持忘我的工作热情，“忙并充实快乐着”。把“冷冰冰”的科学管理与“暖融融”的人文管理处理得相得益彰，这是校长应该努力追求的艺术。

在工作中我努力解决好远路教师的生活问题，亲自准备好油、米、盐等一些生活用品，使他们在学校有一种家的感觉。我常说的一句话就是“走到一起是我们今生的缘分，我们都应该倍加珍惜这份缘”。大雪时我给远路的教师发去是否平安到家的短信，元旦时我给每位教师发去了节日的祝福，对于学校的卫生，总是早早到校，带头打扫，切实以自己的实际行动诠释人文管理的内涵。另外，为了活跃教师生活，我带着大家打羽毛球，跑步等，使教师放松心情，避免过度疲劳。在办公室，和老师们一起交流谈心，看到大家之间的那份轻

松自然，其乐融融的家般温暖和团队精神绽放在每位老师的笑脸上，我倍感满足。记得在兰沃乡教育工作会议上，我曾说过要让张庄中心小学的每一位教师成为职业幸福感更强的教师，让每一位孩子成为更独立、更快乐的学生！我会为这个目标继续付出不懈的努力！

四、加大宣传是做好教学工作的催化剂

当今这个时代，甘醇的美酒到处都是，酒香不怕巷子深的观念已经落后。因此，就学校发展而言，在教学管理上有什么长处或者成功之处，校长要考虑跟外界多交流。既要做得好，也要说得好，加大宣传，让广大群众认识、了解、认可学校。不被发现、不被雕琢的玉，只是一块石头而已。当你在将学校好的东西向外界宣传的同时，你也在打算怎样才能做的更好，这实际上就是持续的发展。比如今年十月份在全县举办的名家论坛比赛中，我和其他六名教师取得乡镇组第三名的成绩；十二月十号我校五年级学生王辉和徐娜同学参加全县交通知识竞赛，荣获全县第二名的好成绩。这些都是我们学校的荣誉，我们会通过召开家长会反馈给家长和社会各界，让他们在第一时间了解学校的最新动向，感受学校的持续发展。

总之，校长的工作千头万绪，但对教学管理应作重头戏。在教学管理中虽无法事必躬亲，但应把握好以上四个环节，我相信“只有教学管理的求实，才能达到教学质量求高的目的”。