语文教研组集体备课活动总结

第一篇：语文教研组集体备课活动总结

语文教研组集体备课活动总结

为提高我校语文教学的课堂效率，优化课堂结构，本着共同学习、共同提 高的原则，我校组织了一次以“语文课如何设计练习题”为主题的语文集体备课 活动，总结如下； 取得的成绩

1、教师积极参与，认真准备

全体教师在接到通知后，认真准备，集体备课。参与积极性很高。

2、教研效果良好

由于所有语文教师准备充分，平时又注重理论学习，不断总结教学经验，所以教研效率很高，课堂容量较大。

3、多媒体的使用节省了上课时间

备课教师都恰到好处的使用了多媒体教学，既节省了教学时间，又能提高了 课堂教学效率，同时还能提高学生学习的积极性。

4、学生的主体地位得到了充分的体现

备课教师在备课的过程中，能把学生放到主体的地位，充分体现了以教师为 主导，学生为主体。在教学设计上，教师能充分尊重学生，能使用丰富多彩的鼓 励性语言来激发学生学习的热忱。

存在的不足

尽管本次教研活动取得了预期的效果，但也存在一些不足。如：

1、个别教师重视不足，不能很好的按照总校要求备课。

2、教师的教育理念还有待提高。

3、多媒体的使用还不能恰到好处。改进措施

1、加强对教研活动的重视，提高教师参与的积极性。

2、加强教师自身修养，提高自身业务素质。

3、学校教学主抓人员加大备课指导力度。

总之，我们本次教研活动达到了预期的目的，同时也发现了教学中存在的 问题，为今后的教学指明了方向。

石佛中学语文教研组 2012年3月19日

语文教研活动通知

全体语文教师：

为进一步提高语文教学质量，按照总校及本校教导处的有关要求，我校语文教研组决定开展一次以“如何语文课中创设练习题”为主题的集体备课活动。具体要求如下：

集体备课时间：3月19日

集体备课内容:初一教材《黄河颂》 集体备课教师：全体语文教师

集体备课要求：备课教师要认真钻研教材，搜集整理相关资料，有能力的教师可以制做课件，备课时要紧密围绕本次教研主题，教案要符合新课程理念，符合教学流程。

望全体语文教师接到通知后，认真准备，按时参加教研活动。

石佛中学语文教研组

2012年3月19日

语文课如何设计练习题

必斯营子总校石佛中学 于海英

练习是课堂教学的关键一环，是实现课堂教学有效性的重要手段，因为“讲之功有限，习之功无己”。这就要求语文课堂上教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。如何结合实际选择知识，创新课堂练习设计，是对我们每一位中学语文教师的考验。纵观现在，大凡教师都有这样一种体会，讲一堂优质课不比设计一套高质量的题更难。我在这方面曾经参考了一些优秀教师的做法，现将这些初中语文课堂练习设计的策略献出来与同仁们共同探究和学习，与之共勉。

精心设计课堂练习策略之一：应注重实用性

实用性，简言之就是课堂练习的内容应是课文要求掌握的重点，不要面面俱到，胡子眉毛一把抓，或题海战术，更不能主次不分，丢了西瓜拣芝麻，练比之于讲，内容上高度浓缩，力求精、新、实，设计和范围大致可分以下几个方面：

（1）注重情感态度，价值观的培养。（2）有特色，可借鉴的写作方法。（3）能体现一般规律性的结构特点。（4）新出现的理念、实践知识，用法有了变化的容易读错、写错、用错的知识。（5）具有特殊表达功能的特殊句式的句子。（6）在语法、修辞、逻辑上富有经典性的句子等。（7）未曾接触过但又是重点了解的文常知识，将上述有关内容分别精心设计到每堂课中去，通过学习，使学生学得牢固，为其他各科学习和运用打下坚实基础。

精心设计课堂练习策略之二：应选择灵活性

设计课堂练习，尽量少与课文内容重复或照相方式再现，那样只会培养出“木瓜脑壳”。设计的题要尽量灵活多变，对学生进行自主学习，探究性学习，创新性学习，这样才能收到更好的效果，下面举几种常用的设计。

（1）变换形式，同一内容可用多种形式表现，由于形式一变，思路也变，就增加了学生的思考性和趣味性。比如我们在教词语时，可以让学生通过连词成句、造句或改病句进行学习。（2）改易语境，语言现象千变万化，语言单位的组合也是交错复杂的，尽管这样，但它还是有一定规律，只有最恰当地组织才能表达最准确的意思。基于这一点我们在改变语境的方法设计练习题上，就尽可能让学生选择最佳语言表达，或填空或选择或重组一段新文。（3）比较，比较有本体比较、异文比较、修改比较、假设比较等，作为初中段，重点设计异文比较和修改比较两种。异文比较是一种横向比较可选择与课文同类题材但文体不同，表现手法不同或题材不同但表现手法相似的文章加以比较，通过比较可加深学生对文章风格，内容，表达方式等不同品味。前者如从《地下森林断想》与《地下森林》、后者如《背影》和《父亲的驼背》。此种设计讲读，阅读课文均可。修改比较，作家的初稿和定稿，常常改动较大，而每一处，每一次的修改都能给我们许多有益的启示，从“不应那么写”中学会“应该这样写”。这种练习的设计是培养学生写作能力的好方法。（4）综合整理，教师授课一般都是由分解到总结。为培养学生综合学习的能力，在讲析局部后可设计综合整理题，让学生进行综合性学习。比如可让学生概括全文思想内容，结构特点，表现手法等进行归纳，让学生对文章有一个较完整的认识和深化。（5）拓展延伸，教师讲授知识，毕竟是沧海之一粟，很多新知识有待学生自己去探索，因此我们要通过课堂练习，架起创设空间知识桥梁，设计一些拓展延伸的知识让学生去进行探究性学习。但新拓展延伸的内容，不得漫无边际，不得无意义，违背规律，这样会把学生引向极端。

精心设计课堂练习策略之三：应该体现分解性

新编课文课程，大多数课文后都附有“思考和练习”，它们题量少，但内容比较大、深，学生难以解读，这就需要教师在设计课堂练习时分解每个题的思路，如《背影》一文的练习四，要求学生体会对话描写妙处与作用，学生在理解方面正是一个弱点，教师必须予以分解点拨，学生才能掌握，分解要点举例如下：（1）为什么“父亲”不多说几句话？如果他多说，可能多说些什么话？有这个必要吗？作者为什么只描写了四句对话？（2）四句对话都很短，是不是因为“父亲”无话可说，或表达能力差？请分析一下父亲当时的性格和境遇。（3）你能说出父亲每一句话的表情吗？（4）第二句对话“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”除表达了“父亲”的爱子之情外，在文章结构上还起了什么作用？

通过以上的分解，既有助于学生理解完成此题的能力，又有助于提高学生对话描写的能力。

精心设计课堂练习策略之四：应富有趣味性

从心理学观点分析，兴趣是人们力求认识事物或爱好活动的倾向。兴趣可以使学生的思想完全集中到做的题上去，能调动他们主动性，积极性。设计有兴趣的课堂练习，可以使学生的思想完全集中到做的题上去，能调动他们主动性，积极性，可以使学生在愉快中获得知识。练习形式上应尽量百花齐放，师生互动，口笔并重。在个人练习上，培养学生自主学习的精神。在小组练习中，培养学生合作学习的精神。在问题的探究上可培养学生的探究性学习，通过多样形式课堂练习方法的训练，不断提高学生语文知识学习能力。

在练习内容上，精心设计一些习题，如实践活动、判断、选择、连线、仿写诗歌，续写复述故事梗概，利用网络手段设计课堂练习等。充分让学生“动”起来，真正让学生自己到知识海洋中去畅游。

精心设计课堂练习策略之五：应讲究层次性

当今的学生，由于是义务教育阶段的学生，他们在学习上本身存在个体差异，不象普九前的学生是经过筛选的，他们成绩高低不等，特别是农村初中每班待努力生较多，如果在教学中设计课堂练习不讲究层次，这部分学生学习上就无多大收获，严重可能造成辍学。为此在设计课堂练习题中，尽可能照顾这些学生，让他们学有所获，我们可以设计三种层次的练习，低、中、高题。要求人人参与，但量上要求不同，这样教师虽然辛苦点，效果却很明显，这样设计既合乎当前教改的理念。也合符学生学习的实际特点，是一种可行的方法。

精心设计课堂练习策略之六：应考虑时限性

设计课堂练习，如课外练习，更具有明显的时限性，现在新课标要求每节授课时间只有40分钟，比原先每节少上5分钟，这对教师教学提出了更高的要求，每堂课的内容都必须浓缩在40分钟完成。课堂练习也不例外，要浓缩在一定时间内完成，因此，新设计的习题，内容、数量、难易，比例都要适中。鉴于课堂练习的类别不同，时间安排应随之变动。比如课内预习题，可控制在5—8分钟，师生互动时间可控制在15分钟以内，效果检测可控制在17分钟左右，这只是一个大致安排，具体工作还可以灵活使用。

总之，课堂练习设计策略很多，是一项技术性要求很高的复杂工作。它必须有很强的针对性，针对课标、教学要求、课文内容、学生实际，它既要有用，又要有效，还要有趣。“教者若有心，学者必得益。”设计练习，是一种艺术，是一种创新。在当今教育改革的浪潮中。只要我们不断地接受教学的新理念，取他人之长，运用现代教育手段——网络技术，去更新知识，更新方法，优化课堂。我们的课堂教学就一定会登上一个新的台阶。

第二篇：语文教研组集体备课通知、活动总结

语文教研组集体备课活动总结

为提高我校语文教学的课堂效率，优化课堂结构，本着共同学习、共同提 高的原则，在期初培训期间，我校组织了一次语文集体备课活动，总结如下； 取得的成绩

1、教师积极参与，认真准备

全体教师在接到通知后，认真准备，集体备课。参与积极性很高。

2、教研效果良好

由于所有语文教师准备充分，平时又注重理论学习，不断总结教学经验，所以教研效率很高，课堂容量较大。

3、多媒体的使用节省了上课时间

备课教师都恰到好处的使用了多媒体教学，既节省了教学时间，又能提高了课堂 教学效率，同时还能提高学生学习的积极性。

4、学生的主体地位得到了充分的体现

备课教师在备课的过程中，能把学生放到主体的地位，充分体现了以教师为 主导，学生为主体。在教学设计上，教师能充分尊重学生，能使用丰富多彩的鼓 励性语言来激发学生学习的热忱。

存在的不足

尽管本次教研活动取得了预期的效果，但也存在一些不足。如：

1、个别教师重视不足，不能很好的按照总校要求备课。

2、教师的教育理念还有待提高。

3、多媒体的使用还不能恰到好处。改进措施

1、加强对教研活动的重视，提高教师参与的积极性。

2、加强教师自身修养，提高自身业务素质。

3、学校教学主抓人员加大备课指导力度。

总之，我们本次教研活动达到了预期的目的，同时也发现了教学中存在的 问题，为今后的教学指明了方向。

石佛中学语文教研组 2011年2月22日

语文教研活动通知

全体语文教师：

为进一步提高语文教学质量，按照总校及本校教导处的有关要求，我校语文教研组决定开展一次以“如何语文课中创设练习题”为主题的集体备课活动。具体要求如下：

集体备课时间：2月22日 集体备课内容:初二教材《海燕》 集体备课教师：全体语文教师

集体备课要求：备课教师要认真钻研教材，搜集整理相关资料，有能力的教师可以制做课件，备课时要紧密围绕本次教研主题，教案要符合新课程理念，符合教学流程。

望全体语文教师接到通知后，认真准备，按时参加教研活动。

石佛中学语文教研组

2011 年2月21日

第三篇：语文教研组集体备课制度

四棚联校语文教研组集体备课制度

一、集体备课时间及方式：

间周三下午，各教研组采用开会教研、网络教研两种方式展开集体备课。

二、集体备课要求：

1、备课组长是备课组实施集体备课的第一责任人和质量把关人。备课组长和教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用。

2、在集体备课组前，备课组长应认真准备备课的各个环节，检查中心发言人的材料，主备教师作备课的中心发言，其他教师事先钻研好教材做好准备，备课时积极发言，各抒己见。

3、集体备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。做到：教学内容超前备；时间固定间周备；单元过关精简备；学生学法分析备；课后反思仔细备；问题出现天天备。

4、备课组活动要事先做好定时间、地点、内容；主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；教师在集体备课后形成自己的教案再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。

5、活动由各备课组长主持。中心发言人按要求作中心发言，备课组其它教师认真倾听，就有关内容作好记录上交教研组。

三、集体备课具体流程。

1、精心准备。由备课组长分工，事先精心制定教学计划，将每个单元分工给每位组内教师，明确每个单元的的主要备课负责人（主备人）的牵头任务，定时间、地点、具体的内容。主要备课负责人必须对所承担的教学内容作精心研究准备，主要精备本单元一篇课文。

2、集体议课。每一次集体备课由备课组长主持，主备人主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计对自己精备的课目进行说课。

建议一般程序为：提前确定精备哪节课，主备人及全组教师分头准备。活动时主备人介绍自己的教学构思，其他组员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长作小结，主备人对议课活动作详细记录（记录在备课组活动记录本上）。

3、完善整理。教师在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学设计，形成教学文本设计。

5、设计补改。设计补改主要是体现备课组内教师的个性化教学，备课组成员在个人的教学设计上，可根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。

6、写教学反思。在教学结束后写出本节课的教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是吸取和改进。反思内容可在下次集体备课时交流。

四、备课过程管理。

1、检查：备课组活动由语文组、各校分别进行检查。

2、总结：教研组根据集体备课情况做好总结。

四棚联校教研室 2013.9.1

第四篇：语文教研组集体备课计划

保河堤镇中心小学2008年下学期

语文教研组集体备课计划

一、指导思想

根据我校语文教研组工作计划，进一步深化我校语文课堂教学改革，切实解决和研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，促进新课程改革顺利进行，进一步推进校本教研，坚持以人为本，培养创造型人才，努力探索一条科学、低负、高效的素质教育新路，使备课组的语文教学和教研工作更上一层楼，努力提高我校的教育教学质量。

二、工作目标

1、认真学习教育理论，树立现代教育理念。

2、努力提高新教师的教学工作水平。

3、进一步抓好课题研究，提高课题研究的质量。

4、向课堂要质量。

三、常规工作

1.有效地组织好集体备课、教材分析、业务学习、研讨、讲座等活动，对照新课标,反思语文课堂教学，改善语文课堂教学，提高课堂教学效率。

2．转变教学方法，适应教材的教学要求，不断提高自身的业务素质。

3．配合教导处定期做好落实常规的检查、督促工作；通过研讨、观摩、评议等形式促使全组教师共同提高。

4．规范作业的布置与批改，做好辅差工作，坚持以学生为本，尽可能使每个学生在原有基础上获得最大发展。

5．认真准备跟踪抽测，扎实做好毕业班语文教学工作，切实提高语文教学成绩。

6．教师间加强互相听课、评课，写好教学反思，认真做好改进计划和实施记载。

7．认真开展每两周一次集体备课，并且做好小组成员进行中心发言，上课评课。

8．每月一次教学常规检查，检查内容有：备课笔记，听课笔记、练习与测试和作业。

四、工作要点

1、充分利用学校已有的图书资料和现代网络资源，组织语文组教师学习新课程等现代教育理念，转变教育观念，促进课题研究和教育、教学的发展。

2、通过理论学习和教育实践，反思教育、教学和教研中存在的不足，及时弥补和改进，把教学工作做得更好。

3、认认真真地备好每一堂课、上好每一堂课，实实在在地听好每一堂课，扎扎实实地评好每一节课。

4、突出学生的主体地位，把学习的主动权真正还给学生。重视知识形成过程的教学，重视知识和生活实际的联系，注重培养学生的创新精神和主动探索精神。

五、工作安排

语文教研组集体备课组长：陈国珍

一年级：徐兰平徐金兰 二年级：何一群胡圣梅 三年级：沈红岩

四年级：彭双英

五年级：雷双喜

六年级：向丹桂

龚芳妮 揭菊香 戴菊香 雷仕英

第五篇：集体备课教研组活动制度

集体备课制度

集体备课是各位教师相互交流、相互学习的有效举措，是提高教师教学水平的重要途径。为确保我校教师集体备课得到切实有效的实施，依据我校实际情况，特制订集体备课制度如下：

一、集体备课以教研组为单位，教研组长为主要负责人，组织本组教师，开展活动。

二、对于集体备课活动，每位教师必须及时参加，对于没有参加活动者，教研组长做出说明。

三、体备课活动中每位教师都要对确立的备课课题中的目标实施认真分析、讨论，运用科学有效的教学方法设计出具体的措施。

四、集体备课要体现对学生全面目标的培养，要有过程与方法、知识与技能、情感与价值关的目标体现。

五、每期教研组的集体备课都要做详细记录，上报教导处。

教师集体备课活动与期末量化挂钩。

平顶山市第三十一中学

体备课制度

平顶山市第三十一中学

教研组活动制度

平顶山市第三十一中学

教研组活动制度

教研组是学校开展教学活动的基本单位，教研组活动是教师相互学习的主要途径，为了我校教师业务素质的提高，为确保教研组活动的顺利开展，特制订具体制度如下：

一、教研组长是教研活动的主要负责人，教研组长要对每次活动的时间、地点、参加者及活动内容作详细记录。

二、教研组活动之前，教研组长要确定活动主题及活动方案，使活动顺利开展。

三、教研组活动内容要充实，要涉及到教育教学的方方面面，在活动时要充分发扬民主，各抒己见，教研组长要做好记录。

四、教研组长要做好每期本组的活动安排并负责检查教师对学习内容记录情况。

五、教研组活动每两周一次，每期不少于10次。

六、教研组活动与量化考核挂钩。

平顶山市第三十一中学