学习教师成长的心得体会

第一篇：学习教师成长的心得体会

快乐、学习

—— 学习《教师成长》的心得体会

下湖小学

刘细华

《教师成长》这本书对我们的教育教学工作有着巨大的启示。就我而言：感触最深的是专家讲述的一个个普通教师成长的故事。从这些故事体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。在促成成长的过程中，我认为以下几个方面是较为重要的：

一、首先应努力保持做个快乐的老师。书中有这么几句话我觉得十分的真实，‚教师的快乐与幸福是重要的，如果教师不快乐，他的学生往往就不会有好日子过。‛随着紧张的步伐，人往往容易产生无名怒火，动不动就来气，我们时常抱怨学生不听话，学生能力差，家长不配合工作、工资待遇低下，工作繁烦、累人等，使我们多数的教师长期处于不快乐的状态，我想大家不少听到一些抱怨哪、牢骚呀，或者自己也跟着唠叨起来，而听到快乐的声音好像没有。试想我们这样整天抱怨，工作环境是否有改变，学生是否有改善，我想没有！有的只能是自找痛苦，久而久之，养成了一种坏毛病：乱发脾气。的确，学校的每一项工作或每一次活动，都要靠老师协助推动和开展，大到大型的教学活动，小到学生的一言一行，都直接与每个教师工作联系在一起。平日里，教师工作琐碎而繁杂，好像与“快乐”无缘，也联系不到一起。在这样的一种环境中，我想我们应该学会寻找快乐、创造快乐，保持一种快乐的心态。在《教师成长》中，我们可以学习到：一是用平常心来看待生活，宽容地对待自己，知足长乐。对自己不要太严格了，不要因为自己没获得某些学位而痛不欲生；也不要因为工资太少而闷闷不乐。其次善待每位学生，像魏书生，李镇西老师那样怀有：‚教育是一门遗憾的艺术，学生是一本需要用‚爱心、耐心‛去读的书；我们就不会觉得烦了。‛ 再次，应该不断地积累、反思、充电在学习中寻找快乐。

二、以打造‚名副其实‛的教师为奋斗目标。

书中刘教授带领我们走进《死亡诗社》，基廷老师带给我们激情与梦想；打开《大宅门》，季宗布老师的‚功夫‛令我们折服。‚不按教材顺序讲‛的何文浩老师、自编语文教材的王泽钊老师、‚语文教学的‘叛徒’‛ 黄玉峰老师，让我在惊叹其教学方式的同时却又让我重新审视自己的为师目标。不做碌碌无为的园丁，要沿着名师成长的足迹学习名师，用名师精神引领自己成长为名师。

三、养成读书的好习惯。

在促进教师成长的行动研究的章节中，专家也谈到：当教师遇到困难的时候，教师当然可以通过自己的反思的方式解决相关的问题。只是有时候，教师仅仅凭借个人经验是无法解决问题。而真正有效的专业成长方式关键是阅读。由此，有一个按例是专门讲阅读的。的确，随着学习社会化的来临，社会上的各行各业都在学习，而读书对于教师犹为重要。教学并不是贩卖知识，而是教师自己成长发展过程。在《教师成长》的报告中，无论是魏书生还是李镇西、窦桂梅等之所以成为名师，都与他们爱好读书的良好习惯是分不开的。像在我们学校有几位特别酷爱读书的教师，他们不管是在教学 还是交谈总是那么的轻松潇洒、富有学问。作为一名教师我深知读书的重要性，但是没有养成良好的读书习惯。只是偶尔读一些教育书籍和杂志，从中摘抄一些感觉较好的文章，没有及时反思。所以当自己有一些好的想法时，总是苦于无从下手。与同事交流时，总觉得底气不足。正如特级教师窦桂梅所说：‚读书是最高档的营养品，最名牌的抗衰老剂。‛怪不得自己这么底气不足，营养不良，原来就是少读书所制。如果自己能够通过读书和教学实践积极反思，也许就会找到解决问题的良方，而不会这样无所适从了。因此也暗下决心：今后要对自己严格要求，制定切实可行读书计划，让读书成为我的一种习惯！

成长，是漫长的，所以我需要不断的充实自己；成长，是艰辛的，挫折会磨砺和坚定我的意志；成长，又是快乐的，因为在成长的道路上可以让我们收获了丰硕的果实。

第二篇：学习《教师成长》心得体会

学习《教师成长》有感

尚志市鱼池朝鲜族乡中心校 乔寿强

通过近一段时间的学习，知道了作为一位教师，须具有灵 活处理教材，充分利用教材而进行因材施教的能力,要想自己不成为时代的落伍者，可以通过拜师，阅读与研修等方式不断地提高自己。使我知道了做为一名教师到底要做些什么才能成为合格的教师，收获最大的是，使我更进一步地了解了一名教师如何去学习，提高自身的素质。另外，刘教授在进行讲座的同时，还向我们推荐了许多有价值的教育资源.在这次的学习，是我教学理念知识上的一次更新。在今后的教学中，我将很好地把这几天所学的知识融入到教学中，以使自己的教学日益完善。

《教师成长》从“教师的课程智慧、教师的教学智慧、教师的管理智慧、教师的人格魅力、促进教师成长的行为研究。”五个方面阐述了教师成长的意义，教师成长的方法，全面的指导我成长，让我从感性的认识提升到理性的认识。几天的讲座，我深深认识到：做一个好老师，要有崭新的教育理念；要有较高的责任感；要有强烈的创造意识；要有高尚的品质。这次的学习，我深深的领悟到：在新课程的理念下，教师如何实现自我发展，成长为一个受学生欢迎的老师所应当具备的智慧。作为教师首先应当具有扎实的专业知识和敬业精神，去吃透教材，做正确的事情。只有这样才能去超越教材，根据实际的需要对教材进行取舍和增减，才能达到正确地做事情的目的，要有一股探索精神；教师应当对所从事的职业充满热爱，这种热爱体现在一个老师对所从事的工作充满激情，以饱满的热情投入到工作中，一个老师应当把所从事的事业看成是一种追求，是一种幸福，而不是简单地把工作理解为谋生的手段，面对外部世界的物质诱惑，要有一种职业的坚守。教师要用自强不息，永不停止的精神，去不断地学习，更新自我，充实自我，以适应不断变化的外部环境和你所面对的学生，并以此来激发学生学习的热情，为学生做出榜样。

2007年11月15日

第三篇：教师专业化成长学习心得体会

教师专业化成长学习心得体会

下午学校组织全校老师去二小参加了“新教育--教师专业成长”培训。此次培训是由内蒙古巴彦淖尔市临河区乌兰淖尔学校的丁秀华老师为大家带来的讲座。讲座的主题是教师专业成长。走进教室，见到丁老师时就被丁老师的气质吸引了，浑身散发着对教育的热爱，对学生的热爱。之后全程认真聆听了丁老师带来的讲座，让我受益颇深。

新教育实验的核心理念是“过一种幸福完整的教育生活”，自从接触了新教育实验后就一直在探索新教育实验，应该如何开展？如何提高教师的自身发展？新教育实验是一个以教师成长为起点，以营造书香校园等十大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。所以教师的专业成长是新教育实验的基础。丁老师的讲座中提到，作为一名教师，必须要有正确的职业认同。对于这一点，我十分的认同，教师的成长直接关乎着教育的未来和对学生正确的教育引领。对于我们的现状来说，教育局和学校都在为每位我们的成长提供着专业的培训平台，定期举行培训，让教师共同成长。比如开学初教育局举行的全区教师培训，邀请教育名师为青年教师做指引，带领大家共同学习，提高专业成长。丁老师的培训中还提到读书的重要性，在她们的学校，“洪湖学社”的成立，从开始的大家不想发言，只能采取抓阄决定谁来分享自己的读书经历，到最后大家竟

都纷纷抢着发言。每次活动时间都不够，大家畅聊读书。试想这个过程的转变是为什么呢？那答案就只有一个那就是所有参与的教师都从中获得了益处，意识到读书的重要性，都想把自己所获得的知识分享给大家，读书会的开展提高了自己的专业成长。所以定期组织教师进行读书活动是非常受益的。只有教师拥有渊博的知识，提高自己的专业技能和素质，才能提高教学学生的见识。

回想自己第一年来到四小的时候，学校也组织过读书会，自己也被安排过在读书会上分享自己的经验和近期读过的书。那时候的自己就是害怕发言，因为从小到大不喜欢读书，再加上是学理学的原因，更喜欢接触一些算式，所以脑子里没有什么“墨水”，所以那时候的自己是强拉硬上被迫读书的。参加几次读书会之后，看到同事们在读书会上的发言是那么的好，知识是那样的渊博，我意识到我要开始读书了，听了校长和魏主任的推荐书目之后，开始读书，学校开始新教育实验后，也给过一些书，读了一些，但是，没有坚持多久，又被搁置下，其实还是因为自己没有养成读书的好习惯，没有做到为人师表。学校为学生开设了阅读课程，让学生多读书，为学生建设了三层的读书角落，让学生坚持阅读，可是自己却没有做到坚持阅读，坚持读书。听到丁老师说每天都会坚持一小时的读书，就算外出做培训自己晚上也会坚持，哪怕一小时做不到，半小时也要做到时，我更深感惭愧。

身为一名青年教师，正是提高自己的大好时光。可是自己却没有坚持读书，坚持每天反思。

所以在接下来的日子中，尽快让自己养成读书的好习惯，坚持每天读书，每天反思，我相信，作为青年教师的我们发展空间还很大，所以一定要提高自己的专业成长。为新教育实验做努力。

今日学习了学校组织的《教师专业成长》，有几点心得体会，总结如下：

教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过对自己专业的学习，我有了进一步的认识。

教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。

教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做

到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

我校组织的教师专业发展培训，大家听得认真。以下是我的一点心得体会。

一个教师要从事科学研究，首先必须具备一定的教育科学理论知识，了解教育动态，掌握一些新的教育理念。在倡导终身学习的今天，教师更应强调自主学习。教师要树立崇高的教育理想和信念，具有高度的责任心和使命感，唤醒自主学习和成长意愿，克服等待和依赖的惰性的想法与习性，在日常教育教学的同时，依据自身专业发展的个性需求，自主选择，自主学习，自主研修，促进专业的自我发展和成长，持续提高自身的教科研水平。

首先，给自己制定出学习计划，每周学习一篇教育理论文章，每学期读一本教育专著，并作学习笔记；多看现成的教育报刊杂志，及时掌握学校教育科研的新动向、新思路和热门话题，多了解各种专门性的科研信息，为日后进行科研选题积累资料。在学习时要注意方法，以新课程对教师的要求作为衡量标准，对自己的教育教学理念、教育教学水平、教育教学能力等进行梳理，确定问题，形成学习专题，以解决问题为目标循序渐进地学习、实践；同时，用适当的和理解的方式，对自己平时的学习情况做积累性的记录，把这些记录整理成学习

文件夹，这样不仅可以作为自我学习的评价，还能帮助自己认识学习的实力、缺点、倾向、习惯以及下一步的学习需求；此外，还可以有意识地从批判的角度去阅读，学会与书本对话，养成在书的边缘空白处写下评语、随感等的阅读习惯。“他山之石，可以攻玉”，教师在借鉴他人的教育教学经验及理念的同时，建构起自己的理论体系，并以此来审视教育教学活动，进行科学研究，以优化教学。

“一次充电，永远放电”的时代已经过去，教师应当成为终身学习的楷模，教师的专业知识和教育理念只有不断地更新，教师才能跟上时代的潮流，成为教育教学改革的弄潮儿。

就像苏霍姆林斯基所说“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来……凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手。”

所以，让我们彼此共勉：在研究中发展，在改变中进步吧!

通过教师专业发展的校本培训，给我最大的感受是理论得到提升，观念得到转变，我深感肩上压力的沉重，更感责任的重大。我要不断地思索，不停的探讨，永不停止的实践，把自己的工作落到实处。

一、教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神。

1、学习精神。知识经济的到来，学习型社会的形成，新课程改

革的上场，不得不促使教师们参加到学习中来，继续教育，终身学习。教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使自己的观念能够与世界教育发展同步，用心来对待工作、对待学生、对待教育事业。

2、敬业精神。教师要把办好教育作为自己的一项事业来做，爱岗敬业，热爱学生，严谨笃学，团结协作，为人师表，以高度的责任感做好本职工作，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容，提高专业发展水平。

3、奉献精神。奉献精神是教师的基本职业道德。教师不仅要向学生们传授科学文化知识，更要向学生们传承中华民族的伟大精神；不仅要教会学生们怎样学习，更要教会孩子们怎样做人。教师承担着培养各种能力、塑造完美人格等许多重任。因此，教师的工作是没有止境，也无法用尺寸计量的。他们必须具备一种特殊的精神，默默无闻的劳动来自于对教育事业的执着和对教学的热爱，源于看到学生成长的喜悦，并由此感到个人生活的充实和价值。

4、创新精神。教育改革是学校的生命之所在，是学校发展的必由之路。教师要开展创新教育，首先必须有创新精神和创新能力。这种创新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新，也包括教师自身的创新素质。

二、转变教育观念，营造良好氛围。

观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，新课程倡导“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念。站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识、发展能力。

在钻研教材中，尽量发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。

三、改变评价观念，注重课后反思。

在指导学生学习的学习过程中，教师及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价，使评价成为教学过程的一部分，以评促学，以评促发展。

课后教师要对教学效果进行反思，要善于发现问题、总结经验，不断改进和提高。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，教师记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。

第四篇：学习教师成长的心得体会

快乐、学习

—— 学习《教师成长》的心得体会下湖小学刘细华

《教师成长》这本书对我们的教育教学工作有着巨大的启示。就我而言：感触最深的是专家讲述的一个个普通教师成长的故事。从这些故事体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。在促成成长的过程中，我认为以下几个方面是较为重要的：

一、首先应努力保持做个快乐的老师。书中有这么几句话我觉得十分的真实，‚教师的快乐与幸福是重要的，如果教师不快乐，他的学生往往就不会有好日子过。‛随着紧张的步伐，人往往容易产生无名怒火，动不动就来气，我们时常抱怨学生不听话，学生能力差，家长不配合工作、工资待遇低下，工作繁烦、累人等，使我们多数的教师长期处于不快乐的状态，我想大家不少听到一些抱怨哪、牢骚呀，或者自己也跟着唠叨起来，而听到快乐的声音好像没有。试想我们这样整天抱怨，工作环境是否有改变，学生是否有改善，我想没有！有的只能是自找痛苦，久而久之，养成了一种坏毛病：乱发脾气。的确，学校的每一项工

作或每一次活动，都要靠老师协助推动和开展，大到大型的教学活动，小到学生的一言一行，都直接与每个教师工作联系在一起。平日里，教师工作琐碎而繁杂，好像与“快乐”无缘，也联系不到一起。在这样的一种环境中，我想我们应该学会寻找快乐、创造快乐，保持一种快乐的心态。在《教师成长》中，我们可以学习到：一是用平常心来看待生活，宽容地对待自己，知足长乐。对自己不要太严格了，不要因为自己没获得某些学位而痛不欲生；也不要因为工资太少而闷闷不乐。其次善待每位学生，像魏书生，李镇西老师那样怀有：‚教育是一门遗憾的艺术，学生是一本需要用‚爱心、耐心‛去读的书；我们就不会觉得烦了。‛ 再次，应该不断地积累、反思、充电在学习中寻找快乐。

二、以打造‚名副其实‛的教师为奋斗目标。

书中刘教授带领我们走进《死亡诗社》，基廷老师带给我们激情与梦想；打开《大宅门》，季宗布老师的‚功夫‛令我们折服。‚不按教材顺序讲‛的何文浩老师、自编语文教材的王泽钊老师、‚语文教学的‘叛徒’‛ 黄玉峰老师，让我在惊叹其教学方式的同时却又让我重新审视自己的为师目标。不做碌碌无为的园丁，要沿着名师成长的足迹学习名师，用名师精神引领自己成长为名师。

三、养成读书的好习惯。

在促进教师成长的行动研究的章节中，专家也谈到：当教师遇

到困难的时候，教师当然可以通过自己的反思的方式解决相关的问题。只是有时候，教师仅仅凭借个人经验是无法解决问题。而真正有效的专业成长方式关键是阅读。由此，有一个按例是专门讲阅读的。的确，随着学习社会化的来临，社会上的各行各业都在学习，而读书对于教师犹为重要。教学并不是贩卖知识，而是教师自己成长发展过程。在《教师成长》的报告中，无论是魏书生还是李镇西、窦桂梅等之所以成为名师，都与他们爱好读书的良好习惯是分不开的。像在我们学校有几位特别酷爱读书的教师，他们不管是在教学 还是交谈总是那么的轻松潇洒、富有学问。作为一名教师我深知读书的重要性，但是没有养成良好的读书习惯。只是偶尔读一些教育书籍和杂志，从中摘抄一些感觉较好的文章，没有及时反思。所以当自己有一些好的想法时，总是苦于无从下手。与同事交流时，总觉得底气不足。正如特级教师窦桂梅所说：‚读书是最高档的营养品，最名牌的抗衰老剂。‛怪不得自己这么底气不足，营养不良，原来就是少读书所制。如果自己能够通过读书和教学实践积极反思，也许就会找到解决问题的良方，而不会这样无所适从了。因此也暗下决心：今后要对自己严格要求，制定切实可行读书计划，让读书成为我的一种习惯！

成长，是漫长的，所以我需要不断的充实自己；成长，是艰辛的，挫折会磨砺和坚定我的意志；成长，又是快乐的，因为在成长的道路上可以让我们收获了丰硕的果实。

第五篇：教师专业成长学习心得体会

教师专业成长学习心得体会

田仁雄

本学期，我有幸参见了“国培计划——县级教师培训机构培训者远程培训”，通过视频观看和聆听了刘良华教授做的《教师专业成长》讲座，刘教授在这个专题里为我们讲述了好老师需要重点修炼的三项技能：授业、解惑、传道。在第一部分授业中，强调作为一名优秀的老师，首先要会讲课，即能够传授学业知识、学业技能。具体来说要具备课程的整体脉络，及时强化学生的学习，以及要运用兴发教学。具备课程的整体脉络要注意备课时将重点与难点严格分开，做到先重点后难点，在整体中化解难点。及时强化学习指对学生要“察言观色”，让学生及时知道自己的学习结果，从学生那里捕捉、调整教学的信息。兴发教学指在教学中兴起、引发学生的激情。做到保护语感，保持节奏；渐入佳境，深入浅出；有节制的激情。

第二部分解惑是本专题的重点讲授内容。一名优秀的教师，应使学生现有疑惑得到缓解、解决，做到先学后教。为了真正实现“解惑”，首先要让学生在日常生活中自食其力，做到家庭教育与学校教育联盟，把“家务劳动”纳入家庭作业中；其次，要让学生在集体中自我管理，把“班级还给学生”，让他们在班级生活中培养自身的独立人格和自由精神；最后，让学生在学习生活中自学自习，把推动学生自治当作教育的头等大事。

在第三部分传道中，主要阐释了教师的人格魅力比智慧更为重要的理念。作为一名优秀的教师，应首先培养自身的主动精神，主动学习，主动研究，主动规划职业生涯；其次，培养其乐观心态，具有一颗宽容之心、赏识之心、激情之心；再次，教师还应具备情趣生活，具有丰沛的情感、游戏精神以及探究欲望。

通过刘教授的培训，我深刻感受到：教师个人专业成长不是一朝一夕就能成功的，它需要在实践中探索，在探索中总结，更需要在时间中磨练，认真反思，积极进取。

一、加强思想建设，提高师德修养。

一个师德不高尚的人，很难用他的人格魅力影响学生和感染学生，也很难对教育事业有什么追求和奉献。我将努力建立尊重、赞赏、宽容的师生关系。我将用发展的眼光看待每一位学生，相信每一位学生，人人都能学好，个个都能成才。能善于发现和及时赞赏学生的成功及其闪光点，要学会宽容和等待。同时，对学生的发展和评价保持适度的宽容，要善于把对学生的批评转化为期待，避免过多地苛刻地评价学生的“对”与“错”，逐步建立起良好的师生关系。同时抓住教师培训这个难得的学习机会，进一步提高自己的师德修养。

二、刻苦钻研，提高专业知识水平。

人们都明白这么一个道理：要给学生能量，就必须不断充实自身的能量。因此，我会通过各种渠道，各种手段来丰富自己的知识。及时了解科技发展的最新信息，不断完善自己的知识结构。从而可以高屋建瓴地驾驭教材，给学生以恰当的启发，为学生提供创造和奋进的正确引导。

三、开拓创新，提高教育教研能力。不断的磨练自己，在挫折中不断的成长、完善。同时，虚心向其他教师请教，在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，创造性的使用新教材，创出自己的教学特色。

同时，做好教学反思，用新课程理念实践教学。经常反思自己是否存在对待不同学生上有差别。随时审视，随时修正。不断提高自我反思的意识和增强自我监控的能力。不断总结成功的教育教学经验。

四、持之以恒，坚定终身学习的信念

在这个学习型的社会里，不学习自然会落伍。在今后的教学中，一方面，我会抽时间读更多的书，让自己的底子再增加点厚度；另一方面，我会在业务上持续不断的学习，多吸收多借鉴，博采众长；更要在工作中多积累多砺练，笃学慎思，不断进步。

俗话说： “学然后知不足”。通过这次培训，我更坚定了终身学习的信念。要给学生一滴水，自己要有长流水。教师要加强学习，提高自身的知识水平和文化修养。在课堂教学中时常感觉知识储备缺乏，急需给自己充电。想想以前不管是读书还是教书，总是认为老师是教课本，学生是学课本，老师是通过教课本教给学生知识，学生是通过学课本掌握所学知识。课本是“经”，老师和学生都是课本忠实的追随者，这就导致我在上课时总是对教材的每一篇课文不厌其烦的、详详细细、认认真真、方方面面的讲解；导致课堂教学以本为本、以纲为纲，脱离了生活实际和学生实际。通过这次培训，我明白了其中的缘由：第一，我过多的讲解挤占了学生思考交流的时间；第二，我过细的指导钳制了学生的发散思维，让学生不自觉的以我为中心，跟着我的思路走。

在今后的日子里，我要学会挤时间向图书室借阅一些书籍，拓宽自己的视野，转变课堂教学方式，从教书匠向研究型老师转变。首先加强教学理论学习，多看一些教学论著，丰富自己的理论水平；其次加强课堂教学的反思，不断提高自己的课堂驾驭能力，把课堂教学当作一门艺术。