关注教师心理成长学习心得体会

第一篇：关注教师心理成长学习心得体会

关注教师心理成长学习心得体会

仁兴镇小学 王自祥

拥有健康的心理是现代人必备的条件和基础，健康的心理是孕育良好素质的保障。这次通过学习，收获很大。

首先，我感觉教师具有健康的心理非常重要。教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。教师的心理健康主要还是要靠自己的调整和维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。从心理学的角度来讲，教师这一职业是如今最“开放”的职业。他的工作得接受许多人直接或间接的检查和监督——学生、校长、教研员、学生家长、教育局等等，以至整个社会。所有的这些人和社会团体都认为自己对教师的工作有评价的权利。对于教师应该怎么做，应该是什么样的人，他们都有自己不同的观念和想法。仅仅是与以上提到的这些人相处就可能让教师产生焦虑，不管是正常的焦虑还是神经过敏性焦虑。并且，教师自己心里也有“一杆秤”，随时随地都在监督着自己的工作，甚至比别人更严格、更苛刻。因此，教师应该树立正确而且稳定的自我概念。包括对自己身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识，是一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种习惯、能力、观念、思想和情感组织联结在一起，贯穿于经验和行为的一切方面。正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点 ,不给自己设定高不可攀的目标。同时，个体因为对自己更加了解，由己及人，也就能够客观地评价别人，接纳并理解别人的错误和缺点，对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能处之泰然。这种心态对保持心理健康是非常有利的。教师应多学习，多接受新知识，以加强自身修养。教师也可以坚持收集有关他的教学效果和学生学习情况的资料。帮助教师提高教学水平，更清楚地知道是否达到了自己预定的目标。

教师对失败的看法是自我维护心理健康能力的中心因素。正因为教师是心理上“开放”的职业，失败和过错发生的机率就特别大。人无完人，每个人都会有错，每个人都会有失败的经历，关键是看怎么去认识和对待自己的失败。如果能从失败中吸取教训、总结经验，失败就是成功之母。而且能减少压力和焦虑的来源，更有利于自身的心理健康。比如，一个对自己的教学能力充满信心的老教师对学生家长和社会上其他人员对课程提出的不同意见会处之泰然。与教育界之外的人谈论关于课程的时候，他心态平衡，语气坚定，因为他知道自己是一个有能力的教师，他知道自己在说些什么。他清楚地知道，自己对问题的直接接触更多，因而对整个教育形式也就有更客观的把握。他从实际工作中建立起来的安全感不会受到影响。因为学生对他友好而不失尊敬，因为他帮助差生并真的使其成绩上升，因为他客观地知道教学中的失败是不可避免的。事实上，正是因为他能接受这些失败，并从中总结经验，才有如此大的心理能量来勇敢面对失败。教师应该正确的认识和评价生活中所谓的“失败”。也可以说是适时当一下阿 q。

第二篇：《关注教师成长》的学习心得体会

《关注教师的心理成长》学习心得体会

无名

如何看待和评价中小学教师职业道德的现状？这是开展师德教育的前提。近些年来，随着家庭、社会对子女教育问题的关注程度的提高，教师也开始成为公众注意的焦点，对教师的负面报道时常见诸报端，许多师源性伤害事件的发生，不断使社会对教师这一职业产生怀疑，导致公众对教师职业信任度的降低，这已经在一定程度上损坏了教师群体的形象。如何客观的看待这一现象，应当采取何种有效的措施切实提高教师的职业道德素质，这的确是我们需要面对和探讨的现实问题。近日，通过阅读学习《关注教师的心理成长——教师职业道德的养成》一书，受益匪浅。下面浅谈自己的几点体会。

一、教师应该有课程智慧。

对于自己所教课程，教师要树立正确的课程观、教材观。教材是教育教学的凭借，而不是教学的全部。当然，教师不能忽视教材的使用，教学中要深

入钻研教材，吃透教材；在此基础上，教师还应该创造性地使用教材，对教材进行适当的调整与拓展，超越教材使其更适合学生实际，有利于学生更好地学习。

二、教师应该有教学智慧。教学中，教师应既传道又授业，尤其要关注学生的情感、态度、价值观，促进学生全面发展。教师要寻求适合学生特点的教育教学方法，重视学习过程中的知识结构与及时反馈，课堂上要注意激发学习兴趣，引导学生主动学习、开展探究性学习，不断提高学生的学习能力。

三、教师应该有管理智慧。教师要努力掌握教育教学管理的艺术。工作中，教师要营造民主、和谐的教育教学氛围，平等对待每一个学生，为每一个学生的发展创造条件。作为班主任，更要全身心地投入班级管理，对学生要有爱心，要耐心、细心、精心，只有如此，才能拉近与学生的距离，达到预期的教育效果。

四、教师应该有人格魅力。教师的人格魅力是其个人修养的集中体现。教师要自强不息、勇于进取，经常保持乐观向上的精神状态，使生活富有情趣，努力做一个快乐教师。对待学生，教师要学会关爱、学会宽容、学会赏识，让学生在宽容与赏识中不断进步。

五、教师应该开展行动研究。教师要想成功，就应加强学习，开展教育教学研究。学习的关键在读书，教师要通过大量阅读来不断提升自我。教师还要结合自己的教育教学实践开展校本研究，并在研究中不断反思，加强积累，形成自己的研究成果，最终促进教育教学能力的不断提高。

第三篇：关注教师心理成长教案(师德)（范文）

关注教师的心理成长教案

时间：2013年9月26日 地点：教师会议室 主讲：韦中富

学习内容：

《教师的心理成长》第三章

沟通：让天堑变通途

一、师生沟通：师生有效互动的基石

1、教育叙事

P52—P53

2、焦点透视

①走进师生沟通

沟通是营造良好的师生关系的手段，是建立有效师生关系的重要方法。②沟通的粗略分类

课堂生的沟通

课堂外的沟通

1、教师沟通的特质类型

（1）沟通良好型包括五种类型

鼓励性

积极性

全知型

温和型

弹性形（2）沟通不良型包括五种类型

暴力型

唠叨型

自我型

苛刻型

权威性

应对·训练

训练一：让学生了解自己，知道我 训练二：沟通测试，我了解学生吗？ 训练三：情景训练。

欣赏·感悟

《我的老师》p56--58

时间：2013年10月8日 地点：教师会议室 主讲：自学

学习内容：

《教师的心理成长》第三章

沟通：让天堑变通途

一、真诚：打开心灵之门的钥匙1、2、教育叙事

P58--P59 焦点透视

真诚是一种态度，一种素养，不是依靠掌握技巧所能获得的，而是需要教师不断的提高休息杨，提高道德品质，完善人格，需要在日常的为人处事中时时处处、点点滴滴积累养成。

3、应对·训练

（1）积极利用教师期望效应（2）建立民主的领导作风（3）在师生交往中能正确归因（4）合理利用和奖惩（5）做一名受欢迎的老师

4、欣赏·感悟

《真诚》P63—P64

时间：2013年10月14日 地点：教师会议室 主讲人：王朝平

培训内容：《关注教师心理成长》

沟通：让天堑变通途

第三节

心灵沟通：师生沟通的基本原则

一、师生沟通应遵循的原则。

1、理解。

这是教师与学生交往的前提，更是当代师生沟通的关键。因此，理解学生，是教师的首要任务，也是师生关系融洽的基本原则。

2、良好的沟通心态。

（1）真诚。（2）尊重（3）信任。（4）平等（5）宽容

3、有效的引导

4、专心的倾听

5、善用体态语言

二、应对·训练

1、树立正确的学生观。

2、充分利用各种途径主动和学生沟通。

3、学会正确使用表扬。

4、避免不当的表达。

5、情景训练

三、师生沟通的技巧有以下几种方式。

1、倾听的技巧。

2、语言的技巧。

3、理性的影响。

4、有效的引导。

5、态度的改变。

6、非言语技术

时间：2013年10月17日 地点：教师会议室 主讲人：韦忠富

培训内容：《关注教师心理成长》

沟通：让天堑变通途

第四节

沟通能力：沟通成功的关键 交互分析理论：

交互分析理论由爱利克.伯恩于984年创立，既是一种有效的团体咨询方式，也是人了解自身行为、改造自己、增进相互关系的有效途径。同样，这个理论也适用于师生关系的处理。交互分析理论主要包括人格结构、人生态度和脚本分析三个部分。

1、人格结构与自我状态

伯恩认为，人类的人格由三种自我状态构成，即父母式自我、儿童式自我和成人式自我。

2、生活态度

伯恩认为，人对自己和他人所作的善于谁好谁不好的结论就是其生活态度，以情绪为基础，在孩子与成人的关系中形成，并取决于成人对孩子的态度是抚爱还是冷漠。生活态度表现为四种类型：

(1)、我不好-你好

这种人常认为自己什么都不如别人，有很强的自卑感，与他人相处时常表现出畏缩、沮丧的态度，是自卑和抑郁症患者的典型态度。

(2)、我不好-你也不好

这种人除了自卑之外，对他人亦报着仇视的态度，认为整个人生一团错，世界是灰色的，充满了罪恶、混乱和不幸，是严重的精神紊乱或厌世者的态度。

(3)、我好-你不好

这种人是典型的利己主义者，一切以自我为中心，不顾及别人的利益。(4)、我好-你好

这是一种健康的态度，认可自己，也认可他人，能承认别人的存在与价值，共享人生的喜怒哀乐。

3、人生脚本

交互分析理论认为，一个人幼年时所接受的父母教导和个人的决定写下了一生的脚本，由此定下了在他的成人阶段将采取何种人生态度，而人生态度则决定了他的生活质量。人生脚本主要来自于后天的学习与体验，并凭借着他人的“抚爱“予以强化。

师生沟通的技巧有以下几种方式：

1、倾听的技巧。

2、语言的技巧。

3、理性的影响。

4、有效的引导。

5、态度的改变。

6、非言语技术

时间：2013年10月21日 地点：教师会议室 主讲：王朝平

学习内容： 《教师的心理成长》 共情：维持师生关系的“心理氧气：

一、理解：解开师生间心灵枷锁的“金钥匙”2、3、4、教育叙事

P80-P81 焦点透视

应对·训练

怎样进行积极的聆听？ ①、全神贯注地听 ②、察言观色的听 ③、有来有往的听

4、欣赏·感悟

P85-P86

时间：2013年10月28日 地点：教师会议室 主讲：自学

学习内容： 《教师的心理成长》 共情：维持师生关系的“心理氧气：

二、共情：师生携手前行的路灯

1、教育叙事

P87-P88

2、焦点透视

3、应对·训练

数学课堂教学运用共情技术一般可分三步走：

（1）设计问题引领，走进学生心里，让学生在原有认知结构中寻找联接点。（2）重视共情表达，走进学生心里，让学生感受到教师与学生同在。

4、欣赏·感悟

P91-P93 真正的教育是心心相印

时间：2013年11月11日 地点：教师会议室 主讲：韦忠富

学习内容：《教师的心理成长》共情：维持师生关系的“心理氧气：

三、换位：让我理解你

1、教育叙事

P94—P95

2、焦点透视

3、应对·训练

（1）相互尊重（2）情感交融（3）自由选择（4）参与体验

4、欣赏·感悟

P99-P102 春风化雨

润物无声

时间：2013年11月25日 地点：教师会议室 主讲：王正桥

学习内容：《教师的心理成长》 教学中的师生关系

一、将爱播种在孩子的心田：教学中师生关系的特点

1、教育叙事

P103

2、焦点透视

3、应对·训练

①、我们在教学当中要努力做到的几点 ②、训练：勇于说出你对他人的感受

4、欣赏·感悟

P19-P20 我对学生犯过无法弥补的错

时间：2013年12月9日 地点：教师会议室 主讲：自学

学习内容：《教师的心理成长》教学中的师生关系

二、尊重：教学中师生关系的前提1、2、教育叙事

P109-P110 焦点透视

（1）、热爱尊重每一名学生，把爱心和微笑带进课堂（2）、尊重学生的主体地位，创设民主、和谐的教学氛围（3）、教师要以良好的教学情绪影响学生，感染学生

3、应对·训练

① 训练一：“四步认同法” ②

训练二：“五个同路人” ③ 训练三：“相互介绍” ④ 训练四：“内部沟通一” ⑤ 训练五：“内部沟通二”

4、欣赏·感悟

P115-P116 阳光与微笑

时间：2013年12月20日 地点：教师会议室 主讲：自学

学习内容：《教师的心理成长》教学中的师生关系

三、点亮心中的明灯

1、教育叙事

P116_118

2、焦点透视

（1）影响师生关系的因素

（2）课堂教学中调动学生学习积极性的方法

3、应对·训练

①变传授式教学为“探究式”学习②变“较为主体”为“师生互动” ③变教师单一评价为师生共同评价

4、欣赏·感悟

P29-P30

第六学时

时间：2013年3月14日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》第二章

建立有效的师生关系：教师同学生共同成长

一、热爱孩子：有效师生关系的基础

1、教育叙事

P31_P32

2、焦点透视

良好的师生关系是学生进步的动力。良好的师生关系有利于学生品格的养成。良好的师生关系为学校与家长合作搭建桥梁。

良好的师生关系最基本的条件就是要热爱学生

3、应对·训练

（1）教师每天的必修课： ①上课前早些到教室 ②注意上课时的态度

③将每一位学生的情况都掌握在眼里 ④课后的关怀也不能忽略（2）训练方法 ①学会善于暗示 ②与学生一起换位思考 ③“忽视”办理的特别学生

4、欣赏·感悟

P35-P36

二、让孩子快乐地举起手：优秀教师的必备素质

1、教育叙事

P37

2、焦点透视

怎样才能成为让学生喜欢而又很有威信的老师呢？（1）赞同学生观点，帮助学生学会自我认识（2）真诚的爱，细致的沟通

（3）帮助学生发掘学习兴趣，消除来自于学习群体的压力（4）加强自身修养，事可做学生身边的榜样

3、应对·训练

训练一：抓住每次有声有色的班会 训练二：开展增强合作精神的比赛活动 训练三：书面热线——深沉的心灵沟通 训练四：抓住细节，抓住学生的心

4、欣赏·感悟

P40—P41

第七学时

时间：2013年3月21日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》第二章

建立有效的师生关系：教师同学生共同成长

三、架起心灵的桥：缩短师生间的心理距离

1、教育叙事

P41—P42

2、焦点透视

建立有效的师生关系的一种形式——合作型的师生关系（1）对合作型师生关系的诠释 ①师生间的“教”与“学” ②心理观的共鸣

（2）合作型师生关系的特征的体现 ①平等性 ②自愿性

3、应对·训练

（1）要构建平等师生关系必须做到以下几方面： 第一、相信平等，消除权威 第二、信任学生是教师的道德底线 第三、学校中的以“学生”为本

第四、真正理解学生，给予学生心灵上的支持（2）训练

①再多些交流与沟通 ②让学生自己发现知识 ③引导教育，交流体验

4、欣赏·感悟

《你的微笑对学生很重要》

微笑是一种不留痕迹的赞扬 微笑时情感交流的桥梁 微笑是人生的一种境界 在管理中不妨多笑一笑。因为，你的笑对学生很重要！

第八学时

时间：2013年4月11日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》第二章

建立有效的师生关系：教师同学生共同成长

四、用爱心去耕耘：培养有效师生关系的心理策略

1、教育叙事

P47—P48

2、焦点透视

教师与学生之间的关系，最重要的部分就是教师在各种各样的事情上对学生的态度，最难做的的就是——共情，尊重，真诚。

3、应对·训练 应对：

在生活中教师应注意到以下几方面： 第一、利用家访进行沟通 第二、课外活动教师是学生的学生 第三、班级管理，平等听取学生的想法 训练1：了解学生的需要 ①生存需要 ②安全需要 ③归属需要 ④尊重的需要 ⑤自我实现需要

训练2：增进师生间距离的几种方法 a、相爱自己的孩子一样爱学生 b、温柔地注视学生的眼睛

c、说话时语气放慢 d、时刻保持真诚的微笑

e、第一时间告诉学生自己的联系方式 f、学会一样基本的体育运动 g、h、多看时尚方面的杂志

多给家长联系，说孩子又进步了

i、真心的喜欢班上的每一名学生

4、欣赏·感悟

《扔海绵块大战》P50—P51

第四篇：关注教师心理成长教案(师德)范文

团溪镇中学“十二五”(2011-2015年)继教师德培训教案

请将以下内容摘抄在《遵义县教师继续教育师德教育（2011-2015）笔记本》上

第一学时

时间：2012年11月6日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》 教师的困惑：师生关系现状

一、疏远与冷漠：一朵盛开在师生间有毒的花

1、教育叙事

P1-P2

2、焦点透视

师爱是完成教学任务的一个重要条件。

关注学生，关心学生，教育的作用往往在细微的地方显现出来。

3、应对·训练

如何更好地体现师爱呢？ ①、要尊重学生 ②、要关怀学生 ③、要理解学生

4、欣赏·感悟

P4-P6

二、对立与冲突：师生之间可以融化的冰

1、教育叙事

P6-P7

2、焦点透视

对于犯错误的学生，作为教师，一定要善待学生的失误，宽容学生，给他们改正的机会，千万不要歧视学生。

3、应对·训练

①、更新观念，消除代沟 ②、加强师德，提高法制意识 ③、掌握化解师生冲突的具体方法（1）容忍和妥协（2）冷却处理（3）第三者裁判（4）对话与和解

4、欣赏·感悟

P9-P10

第二学时

时间：2012年11月13日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚 学习内容：《教师的心理成长》 教师的困惑：师生关系现状

三、尊重与理解

1、教育叙事

P11—P12

2、焦点透视

师生之间的相互尊重能架起沟通的桥梁。

尊重学生是美德，是建立良好师生关系的基础。

尊重学生是美德，不仅要尊重学生的生命，同时要尊重学生的人格，要把学生当成自己的孩子和朋友。

3、应对·训练

①、尊重学生的人格 ②、尊重学生的差异

（1）尊重学生的个性差异（2）尊重学生的兴趣差异（3）尊重学生的智力差异

4、欣赏·感悟

P15-P16

第三学时

时间：2012年11月20日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚 学习内容：《教师的心理成长》 教师的困惑：师生关系现状

四、平等对话：架起师生交往的桥梁

1、教育叙事

P16—P17

2、焦点透视

在师生平等的教育理念下的课堂上，老师与学生是平等的，不在存在老师居高临下的局面。“平等”是课堂上和谐氛围产生的前提，是发挥学生自主性的保障，是老师观念转变的一个标志！

3、应对·训练

①、建立平等对话的师生交往观念 ②、树立师生的民主意识 ③、相互关爱师生的生命

4、欣赏·感悟

P19-P20

第四学时

时间：2012年11月27日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚 学习内容：《教师的心理成长》 教师的困惑：师生关系现状

五、树立正确的学生观：让师生间的隔阂成为历史

1、教育叙事

P20-P22

2、焦点透视

我们的教师要给差生以爱心。爱是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。

作为教师应该承认班级中的每位学生的存在，应坚信“可教育性”是没疑问学生都具有的。

3、应对·训练

① 打破“学生要服从老师”的误区 ② 打破“好学生太少”的误区 ③ 打破“学生都有缺点的”的误区 ④ 打破“学生不会学”的误区

4、欣赏·感悟

P25-P26

第五学时

时间：2013年3月7日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》 教师的困惑：师生关系现状

六、构建创新性课堂：师生融洽的“指路灯”

1、教育叙事

P26_27

2、焦点透视

新教学主要采用启发式谈话教学，根据教学内容和学生已有的经验，因势利导，让他们一步步获取新知，教师及时归纳总结，是学生的认识深化，知识系统化、科学化。

3、应对·训练

①变传授式教学为“探究式”学习②变“较为主体”为“师生互动” ③变教师单一评价为师生共同评价

4、欣赏·感悟

P29-P30

第六学时

时间：2013年3月14日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》第二章

建立有效的师生关系：教师同学生共同成长

一、热爱孩子：有效师生关系的基础

1、教育叙事

P31_P32

2、焦点透视

良好的师生关系是学生进步的动力。良好的师生关系有利于学生品格的养成。

良好的师生关系为学校与家长合作搭建桥梁。

良好的师生关系最基本的条件就是要热爱学生

3、应对·训练

（1）教师每天的必修课： ①上课前早些到教室 ②注意上课时的态度

③将每一位学生的情况都掌握在眼里 ④课后的关怀也不能忽略（2）训练方法 ①学会善于暗示

②与学生一起换位思考 ③“忽视”办理的特别学生

4、欣赏·感悟

P35-P36

二、让孩子快乐地举起手：优秀教师的必备素质

1、教育叙事

P37

2、焦点透视

怎样才能成为让学生喜欢而又很有威信的老师呢？（1）赞同学生观点，帮助学生学会自我认识（2）真诚的爱，细致的沟通

（3）帮助学生发掘学习兴趣，消除来自于学习群体的压力（4）加强自身修养，事可做学生身边的榜样

3、应对·训练 训练一：抓住每次有声有色的班会 训练二：开展增强合作精神的比赛活动 训练三：书面热线——深沉的心灵沟通 训练四：抓住细节，抓住学生的心

4、欣赏·感悟

P40—P41

第七学时

时间：2013年3月21日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》第二章

建立有效的师生关系：教师同学生共同成长

三、架起心灵的桥：缩短师生间的心理距离

1、教育叙事

P41—P42

2、焦点透视

建立有效的师生关系的一种形式——合作型的师生关系（1）对合作型师生关系的诠释 ①师生间的“教”与“学” ②心理观的共鸣

（2）合作型师生关系的特征的体现 ①平等性 ②自愿性

3、应对·训练

（1）要构建平等师生关系必须做到以下几方面： 第一、相信平等，消除权威

第二、信任学生是教师的道德底线 第三、学校中的以“学生”为本

第四、真正理解学生，给予学生心灵上的支持（2）训练

①再多些交流与沟通 ②让学生自己发现知识 ③引导教育，交流体验

4、欣赏·感悟

《你的微笑对学生很重要》 微笑是一种不留痕迹的赞扬 微笑时情感交流的桥梁 微笑是人生的一种境界

在管理中不妨多笑一笑。因为，你的笑对学生很重要！

第八学时

时间：2013年4月11日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》第二章

建立有效的师生关系：教师同学生共同成长

四、用爱心去耕耘：培养有效师生关系的心理策略

1、教育叙事

P47—P48

2、焦点透视

教师与学生之间的关系，最重要的部分就是教师在各种各样的事情上对学生的态度，最难做的的就是——共情，尊重，真诚。

3、应对·训练 应对：

在生活中教师应注意到以下几方面： 第一、利用家访进行沟通

第二、课外活动教师是学生的学生 第三、班级管理，平等听取学生的想法 训练1：了解学生的需要 ①生存需要 ②安全需要 ③归属需要 ④尊重的需要 ⑤自我实现需要

训练2：增进师生间距离的几种方法 a、相爱自己的孩子一样爱学生 b、温柔地注视学生的眼睛 c、说话时语气放慢 d、时刻保持真诚的微笑

e、第一时间告诉学生自己的联系方式 f、学会一样基本的体育运动 g、多看时尚方面的杂志

h、多给家长联系，说孩子又进步了 i、真心的喜欢班上的每一名学生

4、欣赏·感悟

《扔海绵块大战》P50—P51

第九学时

时间：2013年4月11日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》第三章

沟通：让天堑变通途

一、师生沟通：师生有效互动的基石

1、教育叙事

P52—P53

2、焦点透视

①走进师生沟通

沟通是营造良好的师生关系的手段，是建立有效师生关系的重要方法。②沟通的粗略分类

课堂生的沟通

课堂外的沟通

4、教师沟通的特质类型

（1）沟通良好型包括五种类型

鼓励性

积极性

全知型

温和型

弹性形（2）沟通不良型包括五种类型

暴力型

唠叨型

自我型

苛刻型

权威性 应对·训练

训练一：让学生了解自己，知道我 训练二：沟通测试，我了解学生吗？ 训练三：情景训练。

欣赏·感悟

《我的老师》p56--58

第十学时

时间：2013年4月18日 地点：五楼会议室 主讲：刘刚

学习内容：

《教师的心理成长》第三章

沟通：让天堑变通途

一、真诚：打开心灵之门的钥匙

1、教育叙事

P58--P59

2、焦点透视

真诚是一种态度，一种素养，不是依靠掌握技巧所能获得的，而是需要教师不断的提高休息杨，提高道德品质，完善人格，需要在日常的为人处事中时时处处、点点滴滴积累养成。

3、应对·训练

（1）积极利用教师期望效应（2）建立民主的领导作风（3）在师生交往中能正确归因（4）合理利用和奖惩（5）做一名受欢迎的老师

4、欣赏·感悟

《真诚》P63—P64

第五篇：读《关注教师心理成长一书》有感

读《关注教师的心理成长、教师职业道德的养成》一书 有感（投稿）

吉林省 敦化市 雁鸣湖中学姚福成联系电话：0433）664211

4最近阅读了由刘晓明主编的我省教师继续教育读本之一的《 关注教师的心理成长、教师职业道德的养成》一书。该书客观分析了当前我国教师职业道德的现状，和教师心理成长过程中面临的主要问题，对于教师正确认识自己的心理和职业道德有很大的帮助。本书非常通俗易懂、深入浅出，是一本对教师很有帮助的好书。下面本人想从教师的心理成长和教师职业道德的养成两方面谈一谈感受。

一、维护教师心理健康。

人是独立而特殊的个体，只有对自己的认识越深刻，越能帮助自己有效地调适工作压力、生活挫折及内心冲突所带来的困扰。认识自我，包括自己的个性、兴趣、优缺点、工作能力及所负担的角色。不少教师在工作中的压力是由于对自己缺乏了解，教学工作不能从实际需要出发，目标定得太高或者过于理想化，最终难以避免挫折，导致付出与成功不相符，心理失去平衡。

此外，教师要充分发挥自己的个性优势，在教育教学工作中扬长避短。如，教师的性格是内向还是外向，处事主观、迅速还是民主、松散。教师的年龄随着教龄一年一年在不断增大，但所教学生的年龄却逐年呈下降趋势。“学生越来越难教”在很大程度上是社会变革对学生价值观的改变，教师若不能勇敢地面对教育现实的挑战，仍然采用一成不变的教育策略，容易产生职业适应障碍，降低工作效率。美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。相反，如果他既不能在父母那边得到足够的关怀和爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。”许多研究表明，教师的学历、知识水平和学生的成绩并没有必然的联系，并且年龄越小的学生越容易接受教师语言态度、行为习惯的影响。教师健康的人格特征突出表现在如何对待教育工作，怎样对待所教的学生。其中，教师性格特点对学生的影响不能忽视。如果教师经常为不良的情绪所困扰，就会把烦恼、怨愤迁移到学生身上。如长期患病、婚姻失败、人际关系不和等，都可能使教师上课无精打采，一旦工作不如意时，就大动肝火。所以，高“情商”的教师首先要善于控制与疏导自己的情绪，不在不适当的时候对学生生气、发怒。马卡连柯以自身的体会为教师树立了榜样，他说：“我从来不让自己的忧怨的神情和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在儿童面前表示出来。”

二、教师心理压力调节方法之我见。

1、换位思考认同法：正确认知压力，灵活调整自己的心态。例如，当你遇到认为不公平的生活事件或不协调的人际关系、以及不愉快的情感体验时能换位思考。

2、推移时间遗忘法：有时时间是解决问题的最好方法。积极忘记过去的、眼前的不愉快，随时修正自己的认知观念。不要让痛苦的过去牵制住你的未来。

3、顺其自然自我解脱法：学会自我放松，在适当的情况下想说便说(找自己信得过的人)，想休息便休息(劳逸结合)，想娱乐便娱乐(自我发泄)„„实在不想做事时可暂时放下，不追求十全十美(追求卓越并非追求完美)。

4、注重过程淡化功利法：建立合理的、客观的自我期望值。例如，对待学历、职称、职务、乃至人生，都应注重努力的过程而淡化结果。需注意两点：一是你的奋斗目标要合理；二是有时做事可往最坏处着想，向最好处努力。

5、众人面前理智法：在众人面前最好多观察、思考，少盲目表现自己。人人都会有这样的心理体验：当自己在众人面前盲目表现之后，却后悔自己的言行举止有损自己的形象而忧心忡忡。

6、更新环境自我调节法：在压力太大、心情不佳时变换一下环境。例如室外观景、室内养花、美好事物的想像、恐怖事件的回避(耳不听、眼不见、心不烦)。

7、音乐与生理保健法：各种声音通过耳朵被人感受，如他人的赞扬声、指责声、议论声、谩骂声等都会影响你的心态，因此，你可以多听一些优美的音乐，以缓解不愉快的心情。养成良好的生活与自我保健行为习惯极为重要。同时，创造和谐的家庭氛围更不容忽视。

8、自信自主激励法：即相信自己是最好的、最可以依赖的。每桩伟业都是由信心开始。

三、关于加强教师职业道德的一点见解。

1、加强教师职业道德建设是教育适应新时代实施素质教育的关键。

21世纪将是教育的世纪，而赢得教师，才能赢得21世纪的教育。教师自身素质水准关系到受教育者的素质和水平，很难想象素质很低的教师能培养出素质很高的学生。教师的任务是教书育人，既要传授科学文化知识又要培养学生的正确人生观和良好的心理素质，用自己的言行塑造学生的灵魂，甚至可以说塑造全民族的灵魂，教师的美德不仅直接垂范于学生，而且将潜移默化地影响他们，甚至使他们受益终生。实践证明，教师的自身素质制约着所培养人才的素质，只有现代高素质的教师才能培养出现代高素质的人才。教师应具备的素质是多方面的，职业道德素质是整体素质的核心和基础。因此，加强教师队伍建设，提高队伍整体素质，首先必须加强职业道德的建设，提高教师的职业道德素质。

2、从师品、师智、师能、师表四个方面规范了师德的内涵：

第一，“师品”，即德高为师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力，乃至全部心血的付出，这种付出以强烈的使命感和责任感为基础。教师要有为祖国建设培养现代化建设人才的坚定信念和强烈的使命感，要忠诚教育事业，爱岗敬业，坚守高尚的道德情操，廉洁从教，精于教书，勤于育人；要发扬奉献精神，不断探索，勇于进取。第二，“师智”，即学高为师。要培养高水平的学生，必须有高水平的教师，这就要求教师要学识渊博，学业精深。要求教师既要有深厚的专业知识，又要有跨学科、跨专业的广博知识，满足学生广泛的求知欲；要不断更新知识体系，及时吸收前沿的学科知识和研究成果。第三，“师能”，即技高为师。要求教师有科学的系统的知识，要运用教育学、心理学、教学法等方面的知识，把教育教学的科学性和艺术性完整地统一起来。要熟练掌握现代教育技术的操作和应用，能够应用现代教育技术手段，恰当地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。探索科学的符合本校实际的教育模式和教法、学法，在科研中开拓视野，在实践中提高师技，在总结中提炼师艺。第四，“师表”，即身正为师。教师不仅是知识的传授者，还是道德的示范者，孔子说：“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。”教师不仅要以做人的威望，人格的力量令学生敬佩，还要以最佳的思想境界，良好的精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。因此，教师要把言传和身教完美地结合起来，以身作则，以行示范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系，仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响教育学生。

3、某些不正之风也侵入了纯洁的校园，作为教育工作者，不得不对此进行思考。教师理应重视师德修养，牢固地树立高尚的职业道德和光荣的社会责任感，力争做到自尊、自重、自立、自强；不断提高自己的政治、业务水平，既要教书，又要育人，以身作则，为人师表。只有这样，才能适应世界新的技术革命的挑战和祖国四化建设的需要，也只有这样，学校才能有所发展。也就是说加强教师职业道德的建设具有深远的现实意义。

4、全体教师，要不断加强自我学习，自我教育，自我提高，要努力做到以下几点：（1）热爱教育事业，献身教育事业。热爱学校，热爱教学工作。（2）热爱、尊重、关心学生，诲人不倦。（3）严以律己，以身作则，为人师表。（4）学而不厌，刻苦钻研，虚心求进。（5）团结协作，尊重集体，共勉共进。