心理绘本你真好（小编推荐）

第一篇：心理绘本你真好（小编推荐）

《你真好》教案

一、阅读目标：

1、共读绘本，了解故事内容，感受绘本的魅力。

2、引导学生观察、想象与阅读相结合，续编故事结尾。

3、通过阅读交流，感受“爱”的力量、友谊的真谛。

一、热身小游戏

1、交朋友

同学们，很高兴为你们上这堂课，我希望这堂课上，我不只是你们的老师，更是你们的朋友，我的名字是 顾雅琴，你们愿意和我做朋友吗？（愿意~）那你们应该怎么称呼我？（顾老师，顾阿姨，顾姐姐，雅琴姐姐）

2、课堂小约定

既然和我成了朋友了，那我们来定个约定吧。

3、游戏热身：大风哥哥交朋友

朋友之间不但会有亲昵的称呼，还可以一起玩游戏呢！作为朋友，我们来玩儿一个简单的小游戏，这个游戏叫做，“大风哥哥交朋友”

游戏好玩儿么？（好玩儿~）除了玩儿游戏，好朋友之间也会分享好听的故事，我最近就读了个感人的故事，是宫西达也的《你真好》（板书），想不想听？（想~）。

二、讲故事

(一)导入故事，认识主人公

瞧，这就是故事的主人公，他是一只——霸王龙（恐龙），对，（而且）他是恐龙里的霸王——霸王龙(板书，贴)你对霸王龙有所了解吗？霸王龙是恐龙时代生活在陆地上最强大的一种食肉动物，也就是说所有比他们弱小的动物，都是他们的食物。

就像它的名字一样，这是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。

它每天都在大森林里吵吵闹闹，到处搞破坏，小动物们也被吓得鸡飞狗跳的。

瞧，这一天，霸王龙又开始作恶啦，它正在追捕一群小戟龙，一边追，还一边威胁他们，‚跑，往哪儿跑？一群胆小鬼！跑不掉的话，我就打断你们的犄角，咬住你们的尾巴！‛ 霸王龙说着，眼睛里露出了凶光。

‚救命……‛

‚什么‘救命’？谁会来救你们！喂喂喂，这么慢吞吞的，可就要被我抓到喽！‛

小戟龙们拼命地跑呀跑呀……可是，他们跑到了悬崖边上。霸王龙一步一步逼近小戟龙们。

小戟龙们缩成一团，霸王龙正要猛扑过去，这时候…… 只听到‚轰隆轰隆轰隆‛，悬崖突然塌了下去。小戟龙们‚嗖嗖嗖‛地跳到了旁边的树上。可是，霸王龙却……

‚嗷呜嗷呜……‛地四脚朝天掉进海里 去了。‚扑通……哗啦哗啦哗 啦哗啦……‛ 霸王龙不会游泳。虽然他拼命地挣扎，但还是‚咕嘟咕嘟‛，一转眼就沉了下去。

霸王龙慢慢地往海底沉去。

‚救命……救 命……！谁来……救救……我……‛ 霸王龙心想：这下完了。我一直欺负大家，干了不少坏事……肯定不会有人来救我…… 难道我就这样死掉吗？

1、同学们，如果你是刚从霸王龙手下死里逃生的小戟龙，听到霸王龙的呼救声，你愿意救他吗？

就在这个时候霸王龙的身体突然被托了起来。一种他以为是岩石的东西猛推着它，一直一直往上浮。不一会儿，霸王龙猛地被甩起来，后背撞到了地上，昏了过去。

到底是谁，救了这么坏的霸王龙呢？ 瞧，是他，善良的薄片龙。（贴板书）

霸王龙醒来后，和他的救命恩人展开了一段有趣的对话，我请同学们来演一演，男同学，你们演霸王龙，女同学演薄片龙。

„„霸王龙从来没有对别人说过“谢谢”。当它说的时候心里忽然觉得暖暖的。

是啊，薄片龙那么善良，不但救了霸王龙，还给他舔伤口，这让霸王龙觉得很温暖。

这个时候霸王龙的肚子叫了。薄片龙潜入海里，给霸王龙衔来了很多海贝。‚嘎吱……嘎吱……嗯，好吃！我还是第一次吃这个东西呢。‛‚是吗，你平时都吃些什么呢？‛ 霸王龙平时都是吃什么的？你们猜一猜，霸王龙会这么回答薄片龙吗？

同桌之间分别扮演霸王龙和薄片龙，带上动作，读一读，演一演。（自由练读，请一组上来表演，带上头饰）霸王龙先生，请留步，我能采访您几个问题吗？

1、霸王龙先生，您是陆地上的霸主，从来都是想干嘛就干嘛的，从来都不需要说谎来达到目的，但刚才这番话中，您一连说了四次谎，为什么呀？

2、霸王龙先生，当薄片龙对您说“能认识像你这么好的恐龙，真是太高兴了！你真好！”时，您心里什么感受呢？

我们把薄片龙这句话里的恐龙换成同学，来对你的同桌说一说，问问他，听了这句话，心里感觉怎么样呢？

“能认识你这么好的同学，真是太高兴了！你真好，一定有许多朋友吧？”（很温暖，很开心）

是啊，霸王龙从来没有朋友，他第一次听到别人这么赞美他，心里别提多高兴了。

3、霸王龙先生，您明明“骗”到了一个朋友，为什么不高兴，回去的路上，反而心里一阵阵疼呢？

是啊，那么好的薄片龙，却没有朋友，还要受到海底那头恐龙的欺负，真让人心疼。薄片龙那么真诚的对待霸王龙，霸王龙却欺骗了他，所以霸王龙感到心疼。霸王龙先生，我可以这样总结，这次采访吗？ 为了表达感激之意，您第一次说了“谢谢”； 为了薄片龙着想，您第一次说了谎； 您第一次感受了到别人的善意； 您第一次为别人感到心疼； 您第一次交了朋友；

您在一点一点的改变，因为薄片龙，因为薄片龙，您还会有更多的第一次„„

第二天，霸王龙和薄片龙在海里水浅的地方散步。霸王龙一边抓着薄片龙的尾巴，一边听他讲着大海里各种各样的事情。

第三天，他们又见面了。霸王龙背着薄片龙，游览了陆地上各种各样的风光。

从此以后，每天，每天，霸王龙和薄片龙都见面。霸王龙想永远、永远和薄片龙在一起。

就这样„„霸王龙和薄片龙成了形影不离的好朋友。

这一天，霸王龙去摘红果子。正在树丛里睡午觉的小戟龙们吓了一大跳：‚啊，霸王龙！‛‚快跑！‛

可是，霸王龙看上去有点古怪。

它笑眯眯地摘着红果子：‚别害怕，我摘好红果子马上就走。‛ 小戟龙们全都惊呆了。

霸王龙的言行让小戟龙们都惊呆啦！因为他们发现了霸王龙的许多第一次„„你发现了吗？ 霸王龙第一次„„（摘红果子，笑眯眯的说话，第一次没有追赶小戟龙，第一次向小戟龙们解释„„）

霸王龙变了，他没有横冲直撞，没有追赶小戟龙。他不再是那只（粗暴的、霸道的、狡猾的、任性）的恐龙。板书：友情改变你我

霸王龙摘了红果子，朝海边走去。他在海边大声吼叫。但是，薄片龙没有出来。霸王龙抱着红果子，等呀等呀……等得太阳都下山了，天都黑了。

终于，薄片龙慢慢地游过来。但就在快到岸边的时候，又‚咕嘟咕嘟‛沉了下去。

霸王龙不会游泳，更不会潜水，但是他不顾一切，跳进海里去救薄片龙，夜里的大海慢慢平静了下来。

忽然，霸王龙抱着薄片龙冲了上来。薄片龙浑身是伤，都是被海里粗暴的恐龙咬的。‚怎么会有这么坏的家伙！‛霸王龙抱着薄片龙，走到岸上。

薄片龙一动也不动。霸王龙紧紧地抱着他，哭了起来。‚你睁开眼睛吧！我只有你这么一个朋友，我想跟你一起吃红果子呀……你听我说，其实我就是那个爱撒谎、霸道、粗暴、狡猾……让人讨厌的霸王龙！我想让你看到真实的我……真正的我是……‛

霸王龙的话还没说完，薄片龙醒了，听了霸王龙的话，他并不害怕，他说‚真、真正的你是……这么温和的、体贴的……我唯一的好朋友啊……‛完，薄片龙微微地笑了。

夜晚的大海很平静，霸王龙的吼声传得很远很远。朋友们，我的故事好听吗？那此处，是不是应该有掌声？ 不再是那只（粗暴的、霸道的、狡猾的、任性）的恐龙。，他变得——（温和，体贴，真诚，善良）

三、游戏中感悟友谊

宫西达也的故事讲完了，但是我的故事还没有讲完哦，想不想继续听？

薄片龙的眼睛受伤看不见了，霸王龙很着急，他想起怪石谷里有位怪神医，赶忙背着薄片龙去求医。

‚一只是陆地上最爱欺负人的霸王龙，一只是海底下受人欺负的薄片龙，居然成了朋友，奇怪啊，真奇怪。‛怪神医绕着他们走了一圈又一圈，忽然说道：‚他这点儿小伤，我分分钟治好，不过你们要先通过我的考验。‛

‚什么考验呢？我保证以后再也不吃小戟龙了，只吃红果子。‛霸王龙竖着三根爪子发誓。

‚霸王龙，我是要你帮助薄片龙，跨越怪石谷里的怪石，来到我身边，但是你不能说话，只能做动作，也不能让薄片龙碰到石头，你能做到吗？‛

霸王龙能完成考考验吗？这得要靠你们啦。再次回顾游戏规则：

1、相互扶持，跨越怪石

2、不能说话，只靠动作

3、安全抵达，游戏成功

我们每个朋友都希望霸王龙能完成考验，那我们的安静就是对他们最好的支持！祝霸王龙能通过神医的考验，医好薄片龙！请一组学生来完成游戏，并采访：

薄片龙，当你眼前一片黑暗的时候，心里什么感受，当霸王龙扶着你的时候呢？

霸王龙，你是如何帮助他度过重重阻碍的？

怪神医欣慰地说：‚霸王龙你的变化真大啊！你们就算遇到坎坷，也能互相扶持，希望你们能成为永远的朋友！

四、大家来体验，你真好

我们每个人在生活中都会遇到坎坷和挫折，就像霸王龙和薄片龙一样，也会有朋友，给予我们帮助，那我想请全班同学都来体验这个游戏。回顾游戏规则：

1、相互扶持，避免碰撞

2、不能说话，只靠动作

3、绕室一周，游戏成功

看谁能将自己的伙伴照顾得最好！不让她（他）与别人发生碰撞。

五、采访参与者，总结游戏

第二篇：你真好-绘本文字部分

你真好

以前，以前。很久以前，有一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龙。砰！嗵！嘣——“啊——是霸王龙！”“快跑——”

“哼哼哼„„跑，往哪儿跑？一群胆小鬼！跑不掉的话，我就打断你们的犄角，咬住你们的尾巴！嘿嘿嘿嘿„„”霸王龙说着，眼睛里露出了凶光。“救命——”“嘿嘿嘿嘿，什么‘救命’？谁会来救你们！喂喂喂，这么慢吞吞的，可就要被我抓住喽！嘿嘿嘿嘿„„”小戟龙们拼命地跑呀跑呀„„可是，他们跑到了„„

悬崖边上。“嘿嘿嘿嘿„„这回你们完蛋啦！嘿嘿嘿嘿„„”霸王龙一步一步逼近小戟龙们。“你们再也跑不了啦。哼哼，看你们怎么办？嘿嘿嘿嘿„„”霸王龙说着，正要猛扑过去的时候„„“轰隆轰隆轰隆”，悬崖突然塌了下去。小戟龙们“嗖嗖嗖”地跳到了旁边的树上。可是，霸王龙却„„“嗷呜——”四脚朝天，掉到海里去了。“扑通——哗啦哗啦哗啦哗啦„„”霸王龙不会游泳。虽然他拼命地挣扎，但还是“咕嘟咕嘟咕嘟”一转眼就沉了下去。“憋，憋死我了„„”霸王龙慢慢地往海底沉去。

“救命„„救命！谁来„„救救„„我„„”霸王龙心想；这下完了。我一直欺负大家，干了不少坏事„„肯定不会有人来救我„„难道我就这样死掉吗？就在这个时候——霸王龙的身体突然被托了起来。一种他以为是岩石的东西梦推着它，一直一直往上。不一会„„“哗啦——”霸王龙猛地被甩了起来，后背撞到地上，昏了过去。“刷拉刷拉刷拉„„”霸王龙醒来的时候，觉得有人在舔他的后背。“你、你是谁？我可不好吃呀。”霸王龙说。“吃你？呵呵呵„„我是薄片龙啊。我帮你舔舔，你的伤很快就会好了。”“是、是你救了我啊？为、为什么救我？”“以为你刚才喊‘谁来救救我’呀。”薄片龙微笑着说。霸王龙看着他，觉得很不可思议。“谢、谢谢你„„”霸王龙从来没有对别人说过“谢谢”。当他说的时候，心里忽然觉得暖暖的。这个时候„„“咕噜咕噜——”霸王龙的肚子叫了。“饿了吧？你等一下。”薄片龙潜入海里，给霸王龙衔来了很多海贝。“嘎吱嘎吱嘎吱„„嗯，好吃！我还是第一次吃这个东西呢。”“是吗，你平时都吃些什么呢？”“我、我吃„„肉，不不！吃红果子。”霸王龙不由得撒了个谎。“红果子好吃吗？”薄片龙问。“啊„„下次我带给你吧。嘎吱嘎吱„„”“你的牙齿和爪子那么锋利，你一定很厉害吧？”“啊，对，我是很厉害！”薄片龙伤心地说：“海里也有很厉害的家伙。但是，他很粗暴，老欺负人„„我背上的伤口就是那个粗暴的家伙给咬的。”“居然还有那么坏的家伙„„我，我不喜欢欺负别人！我最讨厌霸道的家伙！”霸王龙又撒了个谎。“对了，听说陆地上也有一种很可怕很粗暴的恐龙，叫霸王龙，是吗？”霸王龙心里一惊：“我、我可不知道什么霸王龙！”薄片龙盯着霸王龙，说：“能认识像你这么好的恐龙，真是太高兴了！你真好，一定有很多朋友吧？”“啊，对。你呢？有朋友吗？”“朋友„„我没有朋友。”薄片龙说。“没关系，那我做你的朋友。明天还在这儿见面吧！”

和薄片龙说了“再见”以后，回家的路上，霸王龙的心里一阵阵地疼。第二天，霸王龙和薄片龙在海水浅的地方散步。

霸王龙一边抓着薄片龙的尾巴，一边听他讲着大海里各种各样的事情。第三天，他们又见面了。

霸王龙背着薄片龙，浏览了陆地上各种各样的风光。从此以后，每天，每天，霸王龙和薄片龙都见面。

霸王龙想永远、永远和薄片龙在一起。

永远、永远„„

有一天，霸王龙去摘红果子。

正在树丛里睡午觉的小三叉戟龙们下了一大跳： “啊，是霸王龙！”

“快跑！”

可是，霸王龙看上去有点古怪。他笑眯眯地摘着红果子: “别害怕，我摘好红果子马上就走” 小戟龙们全都惊呆了。

霸王龙摘了很多红果子，向海边走去。“嗷呜——”霸王龙大声吼叫。但是，薄片龙没有出来。“怎么了？”

霸王龙抱着红果子，等呀等呀„„ 太阳下山了、天黑了。

“哗啦„„哗啦„„哗啦„„” 薄片龙慢慢地游过来。

“喂——朋友，今天我带红果子来„„” 霸王龙还没有说完，“救、救命呀„„”

薄片龙就在快到岸的地方，“咕嘟咕嘟„„”沉了下去。“扑通！”

霸王龙不顾一切，跳进海里去救薄片龙，“哗啦哗啦哗啦„„” 就在薄片龙消失的地方，他“咕嘟”一声潜了下去。夜里的大海慢慢平静了下来。这事„„

“哗啦！”

霸王龙抱着薄片龙冲了上来。

薄片龙浑身是伤，都是被海里粗暴的恐龙咬的。“怎么会有这么坏的家伙！” 霸王龙抱着薄片龙，走到岸上。薄片龙一动也不动。

霸王龙紧紧地抱着他，哭了起来。

“呜——呜——”

“你睁开眼睛吧！我只有你这么一个朋友” 我想跟你一起吃红果子呀——

你听我说，其实我就是那个爱撒谎、霸道、粗暴、狡猾„„让人讨厌的霸王龙！我想让你看到真实的我„„真正的我是„„霸王龙的话还没有说完„„

“真、真正的你是——这么温和的、体贴的„„我唯一的好朋友啊！„„说完，薄片龙微微地笑了。” 夜晚的大海很平静，霸王龙的吼叫声传得很远很远。“嗷呜——————”

第三篇：树真好 绘本

书真好

教学内容：树真好 教学目标：

1、知道树有许许多多的好处，激发植树、爱树、护树的意识。

2、朗读训练。

教学重点

1、积累语言，赞美树。

教学难点

1、知道树有许许多多的好处，激发植树、爱树、护树的意识。

教学设计

一、看封面，猜测

1、说一说：树真好，都有哪些好处？

二、听故事，作者想的和你一样吗？

三、交流分享

1、你记住了文中的哪些画面？

2、生交流。

3、你印象中树还有哪些好处？（交流）。

4、诵读散文诗《树真好》。

5、仿说

四、总结

1、树如此之好，我们要多多植树！

第四篇：小班绘本：在一起真好

小班绘本综合活动《在一起真好》

活动目标：

1、感知画面中色块的大小、多少和相对位置的变化，以及对颜色的认知，大胆想象故事的情节。

2、体验和朋友们在一起的快乐，喜欢上幼儿园。活动准备： 大图书、音乐 活动过程

一、1、师生问好，向客人老师问好，渗透朋友处事之道。

2、观察封面提问，引出故事内容。

猜猜故事讲的是谁呢？她是什么颜色？叫什么名字呢？

二、阅读绘本，了解故事内容

（一）出示图1，根据图片的大小进行图片与称谓的匹配

小蓝家里有谁？你从哪里看出这是爸爸呢？爸爸和妈妈有什么地方不一样呢？请你亲一下爸爸，妈妈！（引导幼儿观察图片中人物形象的特征并进行推理，进行逻辑思维训练的。亲一亲，让孩子学习如何表达爱。）

（二）出示图2，观察图片，找出空缺位置，进行数数及颜色的认知

1、小蓝长大了，要上幼儿园了。小蓝今天起迟了，上幼儿园迟到了，它坐哪里合适呢？（磨磨蹭蹭上幼儿园的情形就是小班孩子的写照。从画面整齐的座位排列中让孩子确定小蓝的座位，空间知觉的培养。）

2、数一数，有几个小朋友呢？（渗透了数数的教育）

3、谁是老师呢？（渗透了比较大小的教育）

4、它们各叫什么名字呢？（颜色的认知）

（三）出示图3，观察图片，自由想象故事情节：

1、现在它们在干什么？？

2、请幼儿一起跟着音乐唱《幼儿园像我家》的歌。

3、数一数，少了谁？小蓝到哪里去了？（引导幼儿关注细节小蓝被树叶遮住大半了）

4、小蓝为什么不来唱歌？原来怕唱的不好听，没关系，我们一起帮它唱。

（四）出示图4，根据图片内容加强幼儿方位感：

1、现在颜色宝宝来躲猫猫了。他们躲哪里呢？，幼儿找到后，教师把宝宝一个个贴成整齐的两列，呈现一一对应的形态。

2、啊呀，整齐排列后明显发现少了一个颜色宝宝，原来是小蓝摔倒了，腿刮破了，怎么办？（进行了健康自我保护的教育）

（五）出示图5：

要放学了，颜色宝宝两个两个抱在一起干什么？原来在亲嘴、拥抱、说悄悄话。请个别幼儿来抱老师，亲老师。学习抱的紧才是爱的深。

我们也用一种特别的方式和老师再见！

第五篇：绘本教学《你感觉怎么样》

绘本教学——《你感觉怎么样》

教学目标：

1、通过各种情绪的共鸣，让幼儿学会体察情绪，正视情绪，并且在此过程中积极发展语言能力，发展学生形象思维。

2、刺激学生阅读能力，表达能力，创造能力的提高。适当发展学生具备初步的记录心情的写作能力。

教学重点：发展孩子的语言能力

教学难点：引导学生能用语言较准确的描述情绪 教学过程：

一、课前游戏

哆啦A梦的大口袋里，搜集了人类许多的情绪和感觉。谁想上来演一演？（师从口袋里掏出写有情绪的纸条，请一生逐一表演，其余生举手猜测：着急、害怕、伤心、吃惊）

二、新授

1、绘本引入：指名生根据PPT上的提示语句，通过一件事情，说出自己的感觉，自己的心情。

我——————，我感觉————————。

我们的感觉，会随着事情的产生而发生变化。有一位大作家，他把人类这些感觉写进了一本书。这本书就是我们今天看的。一起来读读看，书的名字叫做？看封面图，说说这只大猩猩此时的心情是？为什么呀？到底是不是高兴的心情？我们把悬念留到最后。（5）

2、看书本第一面。请仔细观察，你从哪些地方看出他无聊？（引导学生先从表情中找到“无聊”。师适时板书“表情”。再引导生从动作上找到“无聊”。师适时板书“动作”。最后再引导还可以从图中哪里看出“无聊”？板书“背景”。）用语言读出“无聊”。老师起个头。（5）

3.无聊的小猩猩，情绪发生了变化。你能从他的表情当中，找到他现在的情绪吗？引导学生从表情、动作找出“孤单”。再从背景中找出“孤单”。利用两个成语引导。.成语学完把目光放回到这只小猩猩身上，利用“影子”，问：从哪儿看出小猩猩的孤单？读出句子。除了影子可以看出孤单，还有一片空白的背景。（5）

4.根据板书模式，玩句子接龙。（2）

5.继续往下看书。两种情绪对比。同桌两个先交流一下从哪里可以看出快乐和难过。.指名生反馈。哪里看出小猩猩很快乐？哪里看出很难过？难过图有一处很明显的错误找到了？窗户里面是什么？作者是不是画错了？（5）6.句子接龙：有时候，我感到很难过——

11.小结：先读一读老师整理出的句子。再交流一下，怎样把短短的一句话，变成长长的一句话。（3）

12.猜一猜：接下来作者会描述小猩猩怎样的心情？（1）13.先不看图，我们先来描述一只生气的猩猩。（引导学生通过 表情、动作、背景等方面来说。）你想在背景画什么？（4）

14.来PPT看一看你们所说的有没有作家说的那么精彩？出示猩猩跺脚生气图。（1）

15.再来看看另一位作家描述的生气——苏菲生气了。小结：一种情绪，我们可以把它夸大化，就可以写成长长的一段话，或是像作家一样写成一本书。（4）

16.继续把这本书看完。（5）

17.这就是整本书。题目是？（生齐说）（1）18.作业布置：写话。（1）