听王学辉老师优质课心得体会

第一篇：听王学辉老师优质课心得体会

高效课堂观摩课心得体会

龙门爱心希望小学 赵旭华

今天是一个令人兴奋日子。我们龙门爱心希望小学的一行教师来到了赵各庄总校听涞水一小来的名牌教师的高效课堂观摩课。我有幸参加了这次活动。置身于课堂之中，倾听着王老师精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

1、教材视角独特

听完王学辉老师的精彩展示后，我认为她对教材的把握都有其独到之处，都能抓住重点，一步步地深入阐述。朗读课文生动形象，韵味悠长，并指导学生声情并茂地朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课文《可贵的沉默》中，她让学生反复读“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”用学生们举手的动作来感受课文中学生的心情，用学士们异口同声的回答来理解什么是“异口同声”这个成语，用学生们的肢体语言来理解什么是”左顾右盼”。她这样符合课文情境的讲法简直妙不可言。最后，让同学们把自己想对爸爸妈妈说的话写到书本上并大声的读出来，使得文章感情得到了升华。他从不同角度引导学生，让学生入情入境，激发了学生的无限乐趣，整节课在王老师环环相扣的提问中层层展开，使听者回味无穷。

2、强调朗读的重要性

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，在此，王学辉老师在她的讲座上给了鲜明的见解。她建议我们在指导学生朗读时更加注重融入情境、体会课文情感。有感情的朗读文中的重点句子，要多读、反复读让学生们在读中体会作者的感情。她说朗读真的非常重要，在教学中还要穿插着齐读、分组读、示范读等多种读书方式，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的情感。还建议我们在班里培养读书小助手，这样在上晨读的时候小助手就可以领读，帮助老师培养同学们的朗读兴趣。

3、注重“授之鱼不如授之以渔”

王学辉老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如王老师在上《可贵的沉默》时，就及时纠正学生们的字音，要求在课下一定要预习课文，学生要养成查字典的好习惯。另外在课堂中要注重培养学生的自学能力，一般阅读类课文由学生分组讨论自学解决问题。还要求学生把认为文中的好句子反复地朗读，正所谓：“书读百遍，其义自现”，在读中感受课文中的语言美，从而培养了学生的审美能力。

4、好的评价语言

这次学习给我感受最深的就是王老师对学生的评价语言，那么的亲切、贴切和到位，王老师经常使用“你真聪明”、“你今天的表现真棒”、“你就是我们班的小明星”等词语来鼓励学生。这些朴实无华，自然到位的语言，对我感触很深，在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言，让学生从心底喜欢上语文课。

5、以学生为主体注重启发式教学

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。王老师充分的做到了这点，例如王老师在上《可贵的沉默》时，在上课通过问学生们“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”之后又问“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！” 引导学生进入课文情境，进一步深刻体会父母对自己的爱。

很荣幸听了汪老师的课，让我对如何上语文课有了更深刻的认识，在今后的教学中我要不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，但是现在老师有一桶水已经是不足够的了。特别是我是个新教师又处于突飞猛进的信息时代，这就更需要我不断地学习，不断地充电，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我的思想，陶冶我的情操，提升我的语文素养。还有就是要转变教学观念，做新课程忠实的实践者，在教学中要真正实践学生的主体地位，引导学生合作探究、自主学习，培养学生良好的学习习惯，做好我们引路人的职责。

第二篇：听优质课心得体会

去听听其他老师的课，不管是青年教师还是老教师，你都会收益非浅，其乐无穷。以下是小编整理的听优质课心得体会，欢迎大家参考！听优质课心得体会1

前段时间我有幸去长江路小学听了这次小学音乐教学优质课，受益匪浅、感触颇多，现将自己一些粗浅的感受和大家交流一下。这次优质课体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型音乐教育理念，为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔空间，切实做到了“让学生在音乐中感受美、让学生在音乐中学习美、让学生在音乐中创造美”。

综合这次教师的教学方式，我觉得以下几点值得我们学习借鉴：

第一、多媒体技术在音乐课堂教学中的运用

本次参加讲课的教师都充分发挥了多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用。老师们的课件都经过精心的设计，实用有效，不花哨，不杂乱。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都富有创意。多媒体的使用恰到好处，教案制作、歌谱制作新颖、首先由学生喜爱的动画片导入，还有教师制作的油灯。

在学生聆听音乐的同时，用图谱展示音乐，给学生更直观的了解音乐。但在多媒体的使用中我们需要注意的一点是今后大家在制作课件时应注意尽量使课件中的所有音乐素材音量保持一致。

第二、备课方面

教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教学和学法。本次听课的一个突出的感受是各位参赛教师在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，所以在这一环节上更体现了教师的优秀素质和课堂应变能力。把秘密藏在橘子里，导入新颖，在歌曲新授完毕后，老师简单的舞蹈邀请学生伴唱。开始老师跳得很起劲，可现场学生唱得音量小又没激情，在这种情况下我们老师通常的处理方式是停下来并要求学生有感情的再来一遍，但老师并没有停下来，而是刻意随着学生的伴唱越跳越没激情，这下吸引了学生的注意力，学生主动停下来，并且自己提出了问题所在：因为唱的没有激情，所以跳得也没激情了。在接下来的新轮授课中，学生主动提出要有感情的演唱一遍为老师伴奏。可见在这堂课的教学活动中老师对于学生可能出现的各种状态作了充分估计，并对各种状态预设了积极的应对，所以才有课堂上的临乱不惊，精彩迭出。

第三、教师的音乐基本功

在优质课中，教师的基本功尤为重要，大部分老师的基本功就非常扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

第四、专家点评，明晰今后工作思路。

本次观摩活动令人印象深刻，获益颇丰的还有专家点评。几位专家针对参评课的点评和建议，可谓提纲挈领、一语中地。总结如下：

（1）教学目标应紧紧围绕学生来设定，教学过程紧紧围绕目标来展开。（变‘通过教学使学生’为‘学生能够’）

（2）备课时应反复琢磨，多唱、多听音乐作品，突显“音乐形象”，把握“音乐要素”。

（3）设定的问题应该突出“音乐”性，要实际。

（4）对歌词挖掘很深，却忽视了对音乐要素的挖掘。如：“休止符”对表情达意的作用；节奏、旋律的对比呼应等都应是把握的要点。

（5）不要太过重视教学环节而忽视了教学目标的完成程度。如部分课堂歌曲完成不好，学生展现太少，只因被其它活动冲淡。“自己唱歌才是最好的体验”！

（6）欣赏课应培养学生一种认真聆听音乐的习惯。

（7）音乐应该是“听”出来的，是一个从感性（声音）——理性（谱例）——感性的过程。

（8）创编活动可有一个特指的范围，避免整首歌曲的创编。用“lu”“la”等模唱时要适当，因为对于学生来说相当于新学了一首歌，难度过大。

（9）部分教师的教学理念、教学模式有待进一步突破和创新。可超越教材内容、追求多样化的课堂。

（10）应当注意的教学细节：

避免教师一遍一遍地跟唱；起拍时手势、语言等要干净，不要重复；多媒体画面太花哨，会影响听觉；避免过多专业术语的运用（太成人化）；刚学会歌曲时不要马上用伴奏带；避免和学生太过亲昵的肢体接触；教师无意的走动、活动、转身等不要破坏了音乐营造的意境。

总之，在每节优质课中，都能感觉每位授课教师的独具匠心、周密细致，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步地提高和完善自己的音乐教学。

20xx—20xx学第一学期的学习中，我积极参加学校组织的小学语文教学优质课活动，从本年级组到各个不同年级组，我聆听了多位老师的优质课，并且其中不乏有外校教师到我们学校来进行的语文教研活动的一些课程，其中也包括了研讨课程的小小会议，这些都让我收获良多。作为一名新进的年轻教师，接下来就说说我的听课心得吧：

一、任职教师的语言具有艺术的魅力。

当我听着不同年级段教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。低年级的老师在教学时，她很注重孩子们的注意力的把握，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪；中年级的教师虽然在语气上少了和蔼亲切，却多了一些启发性的话语，让孩子们在学习的过程中有自己的思考与想法，让孩子们勇于能说出自己的想法；那高年级的教师们更多的是体现在学生学习方法的教学以及对学生进行着引导语辅导。

这些教学过程中，我深深体会到教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。

新课标中说到：学生是学习的主体。所以学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。在新课标中更着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

作为五年级的教师，我在一次语文研讨中学到了话题式的教学。五年级的学生不是一二年级，也不是三四年级，学生的学习更注重对他们的思维上的启发以及对课文的自我理解，更加注重于学习方法的学习。所以我也不段地思考着在语文的教学中多应用话题式学习，比如：在《黄鹤楼送别》这一课中，我的教案以及教案过程中我都会注重着话题式的加入。

三、实现了师生角色的转变。

在好几次的语文研讨活动中，不断提到的话题就是教师的角色问题。以往的教学都是教师为教学的主宰、中心，然而现在需要教师转变自己的角色，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

当然这样的长期教学过程中，一瞬间转变是不切实际的，所以我也在学习教学的过程中不断地向前辈们学习着符合新课标的教学方式。

四、实现了学习方式的自主合作。

语文课，不像数学学科有固定的公式以及固定的答案，虽然解题思路多种多样，但是总结的说答案是唯一的；语文课，不想英语学科，单词是固定的，搭配也是固定的，虽然解释可以达到意思就行，但这个也是需要进行语言组织，最终还是答案一致；语文课，更不想科学学科，有很多的有趣的动手实验，趣味性很浓，但结论始终是只有一个的。所以也有很多这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。

但语文课是语言的基础学习，所以在教学方面更加有所注重。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

山东省第九届初中英语优质课评选活动于9月14日—17日在烟台举行，全省60位老师各自演绎了精彩纷呈的课堂，这是比赛的赛场，更是播撒智慧、学术研讨的殿堂。回视这一场文化盛宴，有许多心得，拿来与大家一起分享。

一、词汇处理得当，取舍有度。

读前的词汇教学要把握好一个“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教师都能抓住语篇中的核心词汇，如说明主题的关键词、影响理解语篇意义的生词等进行读前导入。导入方法基本采用情境引入法，让学生在语境中感受词汇的意义，必要时教师进行英语的解释或举例说明，这些机智的点拨比生硬的汉语翻译更加形象、精准。

二、课型定位准确，思路清晰

大部分参赛教师对阅读课型定位准确，由整体感知到细节理解再到输出运用，思路清晰，深入浅出，具有梯度，体现出对文本层层深入的挖掘。有的教师运用思维导图引领学生在理解文本的基础上再对篇章结构进行分析，使学生能够理清作者的思路以及文章的脉络，既提高了阅读技能又为日常写作技能的训练奠定了基础。

三、注重策略指导，提高阅读技巧

无论fast reading还是careful reading，学生都能在reading strategies或者reading tips的指导下明白如何概括主旨大意，怎样处理生词等。教师读前有要求，读后有检查，指导学生进行科学高效的阅读。

四、任务型教学贯穿始终，形式灵活多样

无论是信息输入还是运用输出，教师均在各个环节设计了形式多样的任务，培养了学生用英语做事情的能力。例如：在阅读过程中老师们设计的任务主要有总结主旨大意、段落与大意连线、填表格、填空、判断正误、回答wh—questions等；在读后的语言运用中设计的主要任务有retelling，debate，interview，report，discussion等。教师指令清晰，形式灵活，不拘一格，并注重过程监控，对于活动进行中出现的问题及时给予指导，真正由传统单调的课文讲读向活动多元化转变。

五、教师专业素质高，应变能力强

参赛教师学科知识扎实，语言素质高，口语地道流利，课堂话语丰富并具感染力。应变能力强，能灵活应对学生随机生成的问题，对回答中出现的错误处理得体。

当然，世界上不会有完美的课堂，每节课都会有这样或那样的遗憾。但瑕不掩瑜，我们真诚地为选手们留下的每个精彩瞬间鼓掌！

第三篇：听优质课心得体会（模版）

听优质课心得体会

贺项磊

一期一度的优质课已落下帷幕，通过听评优质课让我领略了我组优秀教师的风采，也使我对如何提高课堂效率有了更深的认识。这次优质课大赛分为说课和讲课两大环节，在说课比赛中这些参赛教师都经过了精心的准备，发挥了自己的最好水平。尤其是我组的姚晓丽老师凭借自身标准的普通话，成熟自信的教学风格，以及对教材独到的理解与把握，征服了所有评委，一举成为说课环节的冠军。

而在讲课环节表现最好的当属我们的组长武老大，通过听音乐、看视频、小组讨论、答记者问等众多的形式把一节原本平淡无味的时政复习课上的生动有趣。这堂课充分体现了老师为主导，学生为主体的原则。老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力从何而来？，显然这种课不符合素质教育的要求。新的教学理念要求我们，老师在课堂上要扮演“导演”的角色，而不是“演员”的角色。武老师在课堂上扮演的就是“导演”的角色，在老师的精心调度下，所有学生时时刻刻扮演着“演员”的角色，学生读、写、说、思，环环相扣，忙而不乱，都有自己的事可做。另外，贾媛馨老师风趣幽默的语言、平易近人的教态，徐晓敏老师扎实的教学基本功、对课堂超强的驾驭能力，陈亚娟老师对教材内容的把握、对知识点的把握都给我们这些听课老师留下了深刻的印象。

总之，通过参加本次优质课活动，我意识到自己的很多不足，以后我会更加深入课堂，多听课，认真备课，学习新教师的激情，老教师的主体引导，增加自己的知识储备，力争自己的每节课都有优质课的效果。

第四篇：听优质课心得体会

听优质课心得体会

姚芙蓉

2009年3月25日，我到铅山县参加了“2009年 铅山县小学数学有效教学研讨会”。观摩了小学数学优质课，使我深刻地感受到了小学数学课堂如何进行有效的教学。就此，谈一谈个人听课的一点肤浅的体会。

1、这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，引入问题自然。

例如，在教《体积和容积》一课的老师，利用动画的形式播放 “乌鸦喝水的故事”的情境。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，从“乌鸦为什么能喝到水？”——“水面为什么上升？”——“什么是文具盒的体积？什么是课桌的体积？”的一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出体积的概念。又如：用猜谜语来认识人民币。

2、自主探究时，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。例如：实验小学刘老师“认识图形”中，充分让学生摸角、摆角、标角、作角。发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，不同的人在数学 上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念，从而体现教学的有效性。

3、汇报交流时，体现了算法的多样化。如；“估计费用”时，让学生分别用四舍五入法、凑十法、去尾法、进一法，算出钩吻费用。

4、巩固应用时，体现数学的生活化。例：“百分数的认识”，从生活的发芽率引入，练习时又回到生活中去，用学到的百分数知识召开百分数会议，（1）搜集用百分数的例子。（2）猜百分数（3）猜成语（4）用百分数评价自己本堂课的表现。练习既有用又有趣，提高学生的学习兴趣。

但是，教学中，还明显存在不足。比如，课堂开放过度，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概 念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩

第五篇：听优质课心得体会

学习她人，提高自己 ——听课心得体会

12月14日上午，在西庞村小学聆听了两位老师精心准备的课，领略着她们对教材的深刻解读，感受着她们对课堂的准确把握，体会着她们对学生的密切关注。以及课后同仁们精彩的点评，结合新课改，总结了以下几点心得体会:

一、实现好教师角色的转变：传统的教学课堂教师是主体，学生是受体，一切的教学活动围绕以教师、教材为中心，学生没有自主性，更谈不上主体地位。在新课程教育理念指导下的今天，教师要成为学生学习的参与者、合作者和引导者，让学生个性得到张扬，潜能得到发挥，所以教师应该大胆放手让学生自主学习。但在学生自主过程中教师的作用不能淡化，更不能迷失自我，教师要适当适时进行点拔、引导、总结、提升。要把握好这个度。

二、组织学生进行有效交流与合作学习：积极参加是构成学生良好学习素养的重要方面，教学质量的提高很多程度上要靠发挥学生的主体参与优势，更要发挥学生的主观能动性，加强教师与学生的交流，加强优生与后进生的交流，小组合作、小组交流是教会学生学会交往、合作，培养学生的团队精神、竞争意识和发展个性的最有效方法。但不能徒有形式，要把有效的方法落到实处。

三、课堂评价――激励表扬：在课堂上不断激励表扬每个学生，就算学生有点错，教师也是用表扬关怀的态度去对待。教学中，我们要赏识学生，不断唤醒、鼓舞、激励学生，关注学生在学习过程中表现出来的情感和态度，尤其要在学生智慧的火花闪现的时候，教师要给予充分的肯定。对学生的不同见解、不同的理解，教师应该用策略的方法给予客观的评价、适时的指导或提出不足。

四、努力学习专家善于钻研、善于积累、善于总结的精神。活到老学到老。我认为老师尤其应如此，只有在不断地学习中，才能不断增加并更新自己的知识储备，为做一个优秀的教师打下坚实的基础。