听王华老师的课的心得体会★

第一篇：听王华老师的课的心得体会

听王华老师的课的心得体会

前几日我们在新华世纪中学听了王华老师一节公开课，同时还听了王老师一节题为“数学育人乐在其中”的讲座，我的第一感觉就是这种课听到的太晚也太少了，真恨自己语文学得太差了，无法用最恰当的语言来表达自己的想法，心得体会也无法表达的清楚。但是为了自己今后工作有明确的方向，有更好的方法，必须做出反思，写下心得。

首先，我先来说说我听了王华老师的名为《二次函数y=ax2的图象和性质》的公开课的收获和自己的想法：

1、类比教学讲思维说方法。这节课的开始老师就带领学生复习了有关一次函数的相关问题，同时大屏幕给出了研究一次函数的几个方面，王老师总结为研究函数的一般方法“4+2”法，并用这几方面带领学生来研究二次函数。让学生经历先从解析式研究二次函数的性质，让学生感到只用解析式研究不能全面研究二次函数的性质时，而引入研究函数图象的必要性，同时也让学生体会到数学知识的联系和延伸性，这样学生的数学思维也能得到培养。在今后学到函数知识时就能有的放矢，有法可依，如果我们每一节数学课都注意这种数学思维的培养，我相信我们的学生就能获得真正有效的数学，有用的数学，使学生的思维得到培养和提高。

2、小组成员恰当分工大大提高了课堂效率。这里重点体现在学生的画图象上。老师预先准备好了作业纸发给每一位学生，而且小组内每位学生所画的图象不同，但不同组的相同，一组中有六位同学就画出了六种不同解析式的图象。让学生同组交流观察图象特点，强调画图像的注意事项，总结函数性质，这样做学生既体会画图的过程又交流发现了不同解析式图象的特点，大大节省了时间，让学生有更多的时间从数形两方面来探究函数的性质，也为后面的课堂练习题的设置埋下伏笔备好了时间。

3、从特殊到一般又从一般到特殊使学生的思维再次得到提升和训练。从几个特殊函数关系式的研究到归纳一般的结论，加入了代数推理使，学生的思维更加严谨，体现了数学的科学性。同时老师只是给学生一起分析归纳了a>0的图象和性质，而对于a<0的情况有学生自己探究归纳，给学生留下了独立思考的空间。这也是我的教学中所应汲取的，学生能自己解决的老师不要说，老师就要大胆放手，王老师教会了我们怎样在课堂中放手。

4、数学教学要善于抓住本质，以一带一类，提高学生的知识运用能力。王老师印象最深的还是她对学生的鼓励和方法的点拨引导，也就是说我们教师要关注学生的答案，不轻易否定，要适时鼓励引导，使学生的思维在我们的数学课上绽放。数学教学的意义就是要交给学生额思考问题的方法，让学生的思维更有逻辑性。

5、函数的研究我个人觉得还是应该从函数的三种表示方法入手，本节课中如果再结合列表所得与关系式图象做对比研究函数的性质会不会更好呢。尤其近几年河北省中考也有借助表格来研究函数的试题，这不只是为了应考做准备，更是为了学生更全面的了解认识函数。

第二篇：听王玉华老师报告日心得体会

听王玉华老师报告日心得体会 15小时前

今天听了全国优秀教师、河北省特级教师王玉华老师的话久久回荡在我的耳畔，我一下午没有离开坐位，但是仿佛这一下午是那样的短暂，第一次感觉到时间的珍贵，真的很想继续接受知识和情感上的再次教育，然而时间却匆匆而过，非常希望还有机会再次得到王玉华老师的指导。通过一下午的学习、交换，我收获很大，让我对新课程标准下的教学和教师职业有了更进一步的熟悉。

总结收获，主要来自于两个方面：

一、我找到了自己努力的方向。新课标固然在武安已有7年历史，2003年就启动了，但是对我们这些年轻教师，这个概念根本就是一个空缺，或许只是对我来讲是个空缺，针对王老师提出的有关新课标的五个题目，我也只回答上来三个，其它两个听说过，但是没有系统化的熟悉。每年教师进修学校都会对我们进行校本培训之类，但是我历来没有像今天这样在概念上有这么大的奔腾，就似乎一下子豁然开朗了。使我对新课程标准下的教学有了一个新的熟悉。“教师即课程”“标准为教师育人二界定的标准”。“ 大纲和课标的最大区别是大纲是以课本为中心，课标是以文本为中心”，这么清楚的解释，让我感觉笼罩了我很长时间的新课程标准原来就是如此的简洁明了，为我今后的教育教学指引了方向，我心情非常激动，就似乎找到了师傅的感觉。近期我的努力方向就是好好研究新课程标准，捉住其精华，进步自己的业务知识。

二、我决定寻求职业快乐感。“以人为本就是把快乐带给对方”，当用逆向思惟老看待题目，解决题目时，确切是让我感到一切事情已不算是甚么事情，一切事情都将是可以解决的事情。假如我们真正做到了以人为本，那末师生、生生间将不会再产生矛盾，那样的教育才是***的教育。“人的最高要求是赢得一份尊重”，我感觉王玉华老师就像是一位心理学家，将人们的心理研究得那样透彻，假如人人都能够站在他人的位置来想题目，那末我觉得社会上就不会再出现“劫匪”，一切都会显得***很多，每个人都会寻觅到自己的快乐。在我的工作和生活当中，我会以此为基准，给他人一份尊重，把快乐带给学生、同事、朋友、家人，在快乐的氛围中工作。

总之，三天的学习，让我真的很有收获，我觉得这次暑假的培训太故意义了，过去总觉得三天很漫长，这次却觉得过得太快太快，我需要学习的东西很多，我将逐渐制定出自我发展的计划，好好经营自己的工作，在工作中寻求快乐，在快乐中好好工作。

第三篇：听王华老师项目管理有感

听王华老师《文档管理》有感

今天听了王华老师关于文档管理的培训，让我感触颇深，我深深地意识到了文档管理的重要性。我想从以下几个方面来阐述：

1.文档管理为什么重要

首先来说，在实际工作过程中，组织中的个体不可能完全独立完成一项工作，每一项工作的完成都是需要组织成员的相互配合才行的。这就涉及到组织成员沟通的问题，在沟通过程中，由于个人的知识结构和背景不同、所处的岗位和立场不同会导致一个人对一项工作的口头描述和对方的理解产生偏差，因而造成了双方信息的不对称。而如果采用文档沟通的方式，结果将会大大不一样。因为文档具有延续性、长期性和全面性的特点，它克服了口头沟通的随机性、即时性和局限性，也因为撰写文档的过程本身就是对思路的整理过程，对沟通双方也是一次统一认知的过程，在这个过程中不仅有效地减少了沟通障碍，而且也避免了因为时间的消磨而造成个人思维和想法的变化。

上面我谈到的是文档管理对于组织沟通的重要性，其实文档管理的重要性还体现在组织管理上。组织管理是一项庞大的系统工程，在这项系统工程中，我们必须重视重复工作造成的时间成本浪费，尤其是对于IT企业而言。实际上，文档是对于组织管理者而言是项目跟踪和控制的一个重要工作，让管理者很清楚地知道每一个组织成员所做的工作，从而为其提供了项目管理、资源分配和成果审查的重要依据。

对于个人而言，有效的文档管理能够显著提升工作的效率和规范化程度，对于未来的工作计划也能起到指导性的作用。这一点不仅仅适用于研发人员，对于营销人员和运营体系成员同样适用，清楚地记录自己每一天所做的事情，可以帮助我们对于工作获得全面而系统的认识与了解，使自己思考问题的方式更加系统化，提升自己看问题的眼光，我们应该养

成这种习惯。

2.如何提升文档管理的有效性

我觉得提升文档管理的有效性要从两个方面入手：

首先是文档属性的管理，对文档的数量、名称、标识、类型、版本、内容、责任人做出事先的安排，做出合理的文档管理总览表，并在修订文档的时候做出及时的更新，这样才能保证文档的管理持续有序。

其次是文档的动态管理，要注意对文档进行不定期的检查与更新，按照PDCA的原则，保证文档的真实有效，否则文档管理就是形式主义。只有在保证了文档管理的有效性的基础上，谈项目管理、谈组织管理才能有意义。

第四篇：听王玉华老师报告日心得体会

听王玉华老师报告日心得体会 15小时前

今天听了全国优秀教师、河北省特级教师王玉华老师的话久久回荡在我的耳畔，我一下午没有离开座位，但是似乎这一下午是那样的短暂，第一次感觉到时间的珍贵，真的很想继续接受知识和情感上的再次教育，然而时间却匆匆而过，非常希望还有机会再次得到王玉华老师的指点。通过一下午的学习、交流，我收获很大，让我对新课程标准下的教学和教师职业有了更进一步的认识。

总结收获，主要来自于两个方面：

一、我找到了自己努力的方向。新课标虽然在武安已经有7年历史，2003年就启动了，但是对于我们这些年轻教师，这个概念根本就是一个空白，也许只是对于我来说是个空白，针对王老师提出的有关新课标的五个问题，我也只回答上来三个，其它两个听说过，但是没有系统化的认识。每年教师进修学校都会对我们进行校本培训之类，但是我从来没有像今天这样在概念上有这么大的飞跃，就好像一下子豁然开朗了。使我对新课程标准下的教学有了一个新的认识。“教师即课程”“标准为教师育人二界定的标准”。“ 大纲和课标的最大区别是大纲是以课本为中心，课标是以文本为中心”，这么清晰的解释，让我感觉笼罩了我很长时间的新课程标准原来就是如此的简洁明了，为我今后的教育教学指引了方向，我心情非常激动，就好像找到了师傅的感觉。近期我的努力方向就是好好研究新课程标准，抓住其精髓，提高自己的业务知识。

二、我决定寻求职业快乐感。“以人为本就是把快乐带给对方”，当用逆向思维老看待问题，解决问题时，确实是让我感到一切事情已经不算是什么事情，一切事情都将是可以解决的事情。如果我们真正做到了以人为本，那么师生、生生间将不会再产生矛盾，那样的教育才是和谐的教育。“人的最高要求是赢得一份尊重”，我感觉王玉华老师就像是一位心理学家，将人们的心理研究得那样透彻，如果人人都能够站在别人的位置来想问题，那么我觉得社会上就不会再出现“劫匪”，一切都会显得融洽许多，每个人都会寻找到自己的快乐。在我的工作和生活当中，我会以此为基准，给别人一份尊重，把快乐带给学生、同事、朋友、家人，在快乐的氛围中工作。

总之，三天的学习，让我真的很有收获，我觉得这次暑假的培训太有意义了，过去总觉得三天很漫长，这次却觉得过得太快太快，我需要学习的东西很多，我将逐渐制定出自我发展的计划，好好经营自己的工作，在工作中寻求快乐，在快乐中好好工作。

魏 栋

2010年8月18日

第五篇：听王崧舟老师评课

听王崧舟老师评课

今年这个假期，如果说一定要找点有意义的事儿来说说，那就是买了一本《听王崧舟老师评课》，这本书真的很好！书中闪烁着的观点犹如明珠一样，映照着我的身心。那一个个鲜活的案例，恰似一江春水激荡着我的胸怀。还有那灵动的语言向我诉说着阅读的快乐，让人赏心悦目！

王老师说：“评课就是评自己。”只有自己对教学理念的掌握有高度，对课程宗旨的把握准确，对教材的解读独到，对教学艺术的追求执着，这样才能评好别人的课，使“所评之课成为关照自己灵魂的一面镜子”。反思自己平时的评课，很多时候，甚至对所上之课的教材都没有读过一遍，更谈不上深入独到的解读了，因而所评之课不过是走马观花，虚晃一枪而已，于人于己都没有多大的提高。我看到王老师所评的课，首先对教材的解读准确，独具匠心，真正做到了与教材对话、与作者对话、与教者对话，这样的解读背后的评课才是全面的、深刻的、灵动的，也才是有效的、有益的。

这本书虽然是有关评课的书，但我看到的更多的是如何反观自己教学的问题，提升的是教育理念的问题。为什么我不更多地去关注如何评课，反而走了神去关注上课呢？其实，因为我很多时候，没有把课上好，也没在课中贯彻很多理念，因而，我认为，只有自己学会上课，才明白如何评课。

王老师认为“一堂好的语文课，存在三重境界：人在课中，课在人中，这是第一重佳境；人如其课，课如其人，这是第二重佳境；人即是课，课即是人，这是第三重佳境”。在课中，强调了“身在”“意在”“思在”。“如”的境界，强调的是自己教学风格的形成，有自己的本色。“即”的境界，就是享受当下，把自己所上的每一堂课都当做享受，都是幸福人生的一部分，进入“人课合一”的境界。试想我们现在，有多少人“身在”课中，很多时候是“身在曹营心在汉”呀！更不用说“意在”和“思在”了。当然孜孜不倦，以求形成自己的独特风格者就凤毛麟角了，再到把课当做一种享受的就……我们很多人，上课是一种受罪、一种无奈地挣钱方式，一种打发时光的痛苦活动。当然这也不能说全怪我们教师，而是跟整个社会，特别是上层建筑对教育、对教师的关爱有关，似乎阳光总在风雨后，而风雨却常年不断。当然，如果教师们看淡一点，真正地投入一点，努力快乐一点，可能教坛的一片死寂会有所改观。

王老师的诗意语文将诗词学习提炼为“举象”“造境”和“入情”三大招数。他在评叶淦林执教的《古诗词三首》时说：“看„秋风之象‟，造萧瑟之境，入思乡之情（《秋思》）；忆„故园‟之象，造温馨之境，悟心碎之情（《长相思》）……”“举象”所举的象一方面来自于教材的的描述，更多的来自于教师启发下学生头脑中想到的形象、现象、意象等，把象举好了，才能创设好学生由文字进入作者内心的情境、意境，最后才能“移情”“入情”“悟情”“化情”，从而理解作者之情、教者之情，激活学生之情，塑造学生之情。我认为，这三大招数，不仅在诗词教学时有用，很多文章的理解都可以这样让学生入情入境地学习。就是我们在教学中一定要让学生透过文字去想象画面、去体悟人物的内心，去感动自己。

这本书虽然看完了，但学习还在继续，唯有学习，才能让生命更鲜活。更重要的是去实践，实践才是最好的学习。