我应该感到自豪才对教案

我应该感到自豪才对教案 篇1

【教学要求】

1．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。

2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

3．树立正确的审美观。

【教学重点】

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。

【教学难点】

领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

【教具准备】多媒体.课件

【教学过程】

一、复习导入

【画面1：小红马和小骆驼在小溪边】

1．谈话：在上节课的学习中，我们知道了在小溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑，觉得很委屈，谁来说说小骆驼为什么觉得很委屈呢?

2．指答相机揭示板书

(肉疙瘩、脚掌、眼毛)

3．谈话揭题

【画面2：骆驼妈妈和小骆驼】

骆驼妈妈知道了，十分心疼，决定带它到沙漠【板画】里走一趟，这是一次怎样的沙漠旅行呢?今天我们继续学习。(揭题)

4．读题

二、精读3、4节

渡：第二天小骆驼就跟着妈妈走进了大沙漠，【点出静止沙漠画面】沙漠究竟是什么样子的呢?

1．感知沙漠

(1)请大家用自己喜欢的方式读读课文，划出描写沙漠的词句。

(2)集体交流

①交流词句(无边无际，茫茫，沙子松散，风沙铺天盖地)

②你所了解的沙漠是什么样的呢?(气候干燥，水源稀少，遍地黄沙，沙丘连绵……)

★追问资料来源

描述情境：【相机出现沙漠画面】

炎热干旱的沙漠无边无际，黄沙满地，沙丘连绵，风沙盛行。沙暴来临之时，只见黄沙弥漫，流沙滚滚，狂风怒吼，飞沙走石。霎时间，天昏地暗，铺天盖地的黄沙似乎能吞噬沙漠中的一切!

(3)在这样无边无际的大沙漠里，面对着铺天盖地的黄沙，你觉得会遇到什么样的困难呢?

(4)小骆驼看到这样的情景会怎样呢?(担心)它是怎样说的呢?

2．学习对话

(1)小骆驼的话

找出小骆驼的话，自由读一读。

指读【出现小骆驼的话】

指导读出“担心”的语气

练习读一指读一齐读

(2)骆驼妈妈的话

①找出骆驼妈妈的话，自由读

②指读【出现骆驼妈妈的话】。

③如果你是骆驼妈妈的话，你会怎样来安慰担心的孩子呢?

④指导理解、朗读骆驼妈妈的话

一自由练读

一交流读

a．导读亲切的语气：疼爱孩子的骆驼妈妈是用亲切温柔的语气来消除小骆驼的担心的，想想该怎样读呢?

b．如果你是小骆驼，听完了妈妈的话你明白了什么呢?

相机板书(贮存养料、陷不进沙子)

c．导读自豪的语气：

茫茫沙漠，无边无际，食物水源极度缺乏，走进去甚至再也难以走出去：遍地松散的沙子让人寸步难行，而骆驼却能安然无恙地渡过这些难关。想一想，怎样读骆驼妈妈的话会更好呢?

一同桌互读

一指读(注意评价)

一齐读

(3)分角色朗读

①同桌练习读

②指读(1、2组)

3．学习第4节

(1)引读：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来【相机出现画面】面对这突如其来的危险，骆驼妈妈是怎么做的呢?

(2)小骆驼的眼里和鼻孔里没有进一点沙子，这时候的小骆驼又明白了什么呢?

(3)交流(眼毛、补充鼻孔的特殊功能)相机板书(挡住风沙)

三、精读第五节

渡：沙漠旅行结束了，原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢?

1．自由读第五节，集体引答，板书：自豪

2．小骆驼为什么感到自豪呢?

3．如果你是小骆驼，请你用自豪的语气来夸夸他们的用处

一【相机展示.课件】

(我要夸夸我的……)

一小组交流

一集体交流

4．指导读出自豪的语气

四、续讲故事

1．谈话导讲【展示画面】

现在的小骆驼对自己充满了自信。有一天，它又去了小溪边，恰巧又遇见了小红马【小红马说：喂!你这个丑家伙怎么又来了?】小骆驼说：……

2．指说

3．想一想，如果小红马听到小骆驼这样说，它又会说什么呢?

4．指说

5．师简单点出寓意：看来一个事物美不美，不能光看外表，应该结合特定的环境来评价才行。

五、作业

1．这个有趣的故事，咱们已经学完了，请你回家给你的爸爸妈妈爷爷奶奶讲讲好吗?

2．刚才咱们班的同学接着讲的故事特别好，有兴趣的同学课后也可以写下来给你的家人看一看。

我应该感到自豪才对教案 篇2

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

教学时间

两课时

第一课时

一、导入

1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）

2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）

二、自学

1、出示自学题

（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。

疙瘩

自豪

骆驼

委屈

足够

沙漠

小溪

陷进

养料

风沙

茫茫

贮存

俯下身子

铺天盖地

2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生

三、检查自学

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

2、说一说课文讲了一件什么事。

3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）

4、指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。

5、说一说自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙等词语在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。

6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的

四、精读第一部分

1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。

2、引导学生归纳。

3、指导朗读这一部分课文。

(1)教师范读。

(2)学生学着老师的样子读。

(3)指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。

(4)分组齐读这一部分课文。

五、作业

1．用钢笔描红。

（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意鼻和陷的写法。

（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。

（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。

（4）欣赏佳作。

2．抄写课后第三题的词语，每个词语四遍

3．我应该感到自豪才对第二教时

第二课时

一、复习

1．听写词语。

2．说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。

二、精读课文第二部分

1．默读课文，完成课文后第四题。

2．教师巡视，相机辅导后进生。

3．讨论课文后第四题的答案并板书。学生根据板书检查自己做的答案。

4．指导朗读课文。

（1）学生琢磨这一部分改怎么读。

（2）指名读，引导评判是否读得有感情，提醒学生：通过读突出沙漠的广大和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反复读，读准妈妈说话时的语气、感情。

（3）学生再练读、齐读。

5、小结。

（1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。

（2）指名同学复述这一部分课文。

三、精读第五自然段

1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？

2、自由朗读第5自然段。

3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。指导学生读好这一段。

（1）思考：小骆驼想到了什么才说我应该感到自豪才对呀？

（2）讨论。

（3）教师范读，学生练读。齐读、

4、教师小结。

四、总结

1．分组有感情地朗读全文。

2．说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？

五、作业

1．有感情地朗读课文。

2．回家把这个故事讲给家里人听。

附板书：

9

我应该感到自豪才对

驼峰贮存着养料足够路上用

委屈『脚掌又大又厚不会陷进松散的沙子里』自豪

眼睛双层眼毛风沙过去了，没进一点沙子

我应该感到自豪才对教案 篇3

教学目标：

1、学习课文生字、词，会运用自豪说话。

2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。

3、能运用课文中的词语和句子进行表达。

4、有感情地朗读课文。

教学时间：2课时

设计理念：

语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。任何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的`语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。

教学过程：

板块一：读自己喜欢的话

1、引导学生用自己的方式读课题。重心转移：谁？应不应该？感到什么？等。

2、学生自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。

3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，直到读得自己满意为止。

4、组织学生读自己喜欢的话。教师可以插问：你喜欢这一段话的什么呀？

5、教师出示部分词语，看学生是否会读。

第一组：镜子委屈告诉疼爱走一趟

贮存养料足够多亏

第二组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠

松散的沙子陷进沙子里

一阵风沙铺天盖地刮过来

板块二：说自己理解的话

1、引导学生从第二组词句中发现：这组词句有什么特点？（都是描写沙漠的。）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？

2、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？请大家再仔细读读课文的3、4小节，然后试着说一说，用上我明白了---------的句式。

3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。它们之间又会发生什么故事呢？谁愿意和老师一起演一演这个故事？师生合作演说故事：小骆驼向小白马解说驼峰、脚掌和眼毛的用处。

教师就小骆驼的其他方面提出问题：

（1）小骆驼，你身上披着褐色的绒毛又厚又密，多热呀！

（2）小骆驼，你走路这么慢，谁会喜欢你呢？

（3）小骆驼，你的鼻孔这么大，有什么用呢？

（4）小骆驼，你这么高大的身体显得多么笨重啊！

板块三：说自己积累的话

1、教师给学生《沙漠之舟》的课外阅读材料，认真阅读，记住文中的内容。

2、教师引导学生运用我感到自豪的是或我自豪，我是一匹骆驼。的句式说自己理解的话。要求每个学生至少说一句话。可以将一组学生列成一排，轮流说话，也可以展开说话竞赛。

板块四：说自己创造的话

在上述说话的基础上，教师引导学生运用我感到自豪的是的句式说自己感到自豪的地方，以此激发学生的自信心。

附阅读材料：

沙漠之舟

骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。骆驼有单峰、双峰两种。我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达3540岁。骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。

沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠7080℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。

骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃一次可贮水近百公斤。因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。

野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人迹渺无，动植物极其稀少。由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能，选择了不毛之地栖居，生息繁衍后代。初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。

为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲，那里水草肥沃，食物丰富，但是这要冒着生命危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：

七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，被恶狼发现，狼向公驼扑去。机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去，恶狼死追不放。追过30公里以后，野骆驼已无影无踪了。恶狼还不甘心，顺着蹄印寻找，追到40公里时才大失所望，只好垂头丧气地返回。这时，烈日当头，热风烧灼，气温高达50℃，戈壁滩连一滴水也没有，狼在返回途中干渴而死。公驼凭着善跑的本领，摆脱了天敌的追击，终于返回安全的戈壁腹地。

我应该感到自豪才对教案 篇4

第一课时

教学目标：

1、 知识与技能：学会本课9个生字，理解由生字组成的词，能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、 过程与方法：用讲故事的方法了解课文内容，讨论、查找关于骆驼的资料；

3、 情感态度与价值观：理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊之处、树立正确的审美观点；

教学重点：学会字词，理解课文内容；

教学难点：认清生字、词，辨别形近字；

教学方法：以讲故事的形式呈现，讨论、小组合作感悟体会课文；

教学准备：光碟、关于骆驼的资料；

教学过程：

一、 导入新课

1、 同学们，你们见过骆驼吗？（见过）那你能不能介绍一下骆驼是什么样的？

2、 今天就让我们一块儿来认识一只可爱的小骆驼吧！

二、 初读课文

1、 自由朗读课文，边读边想想，主要讲了个什么故事？

三、 自学生字、词

1、 自由读一读全文中的字、词；

2、 圈出不理解的字词，利用工具书弄清楚意思；

3、 分清字音，注意辨别字形；

4、 指名读词语，帮助正音

镜子 委屈 疼爱 一趟 多亏 陷进 足够 铺天盖地 闭上

四、 课后作业

1、 读通课文，要求正确、流利、有感情；

2、 师指导钢笔描红。

第二课时

教学目标：

1、 识与技能：学会本课9个生字，理解由生字组成的词，能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、 程与方法：用讲故事的方法了解课文内容，讨论、查找关于骆驼的资料；

3、 情感态度与价值观：理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊之处、树立正确的审美观点；

教学重点： 体会骆驼妈妈是怎样消除小骆驼的委屈的，悟出小骆驼眼毛、鼻孔、脚掌在沙漠生活的必不可少性；

教学难点： 结合自己的实际生活经验，体会其文中情感，品味文章的内涵；

教学方法：以讲故事的形式呈现，讨论、小组合作感悟体会课文；

教学准备：光碟、CIA；

一、激趣导入

1、 师：上节课我们认识了一种能在沙漠中生活的动物，它是——（生答：骆驼）对了，你们看这就是骆驼（师出示骆驼的图片）那么，你对骆驼都有哪些了解？

2、 师：看来同学们对骆驼的了解还真不少，这是老师带来的一些资料，请看：（出示资料略读）而且还给同学们带来了几只小骆驼，今天就由它来讲一个有趣的故事，你们想听吗？（生齐答：想听）

二、整体感知

1、 师：好，下面同学们仔细听这个故事，听完后看谁能用自己的话把这个故事有趣得讲听；

2、 师出示课文录音，生听这个故事；

3、 师：同学们听得多仔细啊，现在就请你们赶快用自己的话把这个故事讲给合作伙伴听，一定要讲得有趣啊！

4、 生分组讲故事，师巡视指导；

5、 师：谁能勇敢地讲听；（指名上台讲故事，师生）

6、 师：听了故事，也讲了故事，我们知道故事中的小骆驼在小溪边照镜子，无意中遇到了小红马，小红马却嘲笑它长得太难看，小骆驼心里委屈极了，妈妈知道后决定带小骆驼到沙漠里走一趟（出示图）让我们来看看小骆驼眼中的沙漠都是什么样子的？（指名说）在这样恶劣的环境下，小骆驼遇到了什么？请同学们带着这个问题自由读课文的3、4自然段，看谁最会读书，能从中找到答案（师出示段落）

7、 生读3、4自然段，师巡视；

8、 师：谁能说说看（指名说）

9、 师：有了这次难忘的沙漠之旅，却让小骆驼由委屈变得自豪，这又是为什么？（指名说）

10、 师：那么，它的驼峰、脚掌和眼毛都有哪些作用呢？（师出示图片）同学们在小组内说一说；

11、 生分组交流，师巡视；

12、 师：谁能说说看。（指名说，师相机板书）

三、讨论探究

1、 师：原来看似难看的驼峰，脚掌和眼毛在沙漠中竟有这么大的作用，可以说没有它们，骆驼将无法在沙漠中生存，可小红马却嘲笑小骆驼长得太难看，那么你认为小骆驼长得难看吗，为什么？请同学们在小组内互相说一说，看哪个小组讲得最有道理；

2、 分组讨论；

3、 哪个小组来汇报？还有没有不同意见？

4、 师：听了同学们的汇报，大家清楚地知道看待事物不应该只看外表，而要看它有没有作用，小骆驼正是凭着难看的外表，并被人们称之为“沙漠之舟”。

四、角色表演

1、 师：（出示表演题）假如你就是那只外表丑陋的小骆驼，有一天，恰巧又又碰到了小红马，如果小红马再嘲笑你，你该怎么说？（指名说）

2、 师：听了同学们自信的回答，老师相信大家一定能从这节课中得到许多收获，谁能说说看。

五、质疑

1、 师指名谈收获；

2、 师：在你们得到收获的同时还想知道些什么？（指名质疑，共同解决）

六、作业设计

在我们身边还有许多外表看似难看但却非常有用的事物，请你再收集几个听；或以《小红马，别再嘲笑我》为题写一个片段。

我应该感到自豪才对

教学设计 第二课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。学习正确地看待他人和自己。教学过程：

一、复习导入：

今天我们继续学习14课——（齐读课题）

通过上节课的学习，我们知道这里的“我”指的是——（齐答），一开始的小骆驼呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小红马嘲笑小骆驼些什么，你还记得吗？（指名答，配合板书）

二、学习第1-2自然段

1、出示句子，齐读。

（你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！）

板书：

脚掌

大、厚

睫毛

两层

驼峰

肉疙瘩

和小红马相比，小骆驼长得是很奇怪，很难看。所以小红马很是看不起小骆驼，你能把小红马的语气读出来吗？（指名读）

我们学习文章，除了要关注人物的语言，人物的动作、神态也不能忽视呀！你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢？（喷着响鼻，指名读）

听了你的朗读呀，老师想起了一个成语送给大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真看不起人。现在你能把这个词读得更好吗？（指名读）

谁能学着小红马的样子，也来嘲笑一下小骆驼吗？（指名读，齐读）

2、过渡：爱美之心人皆有之。小骆驼听了小红马的话，不由得朝溪水镜子里看看自己，又看看小红马。这么一比，它觉得自己长得真的很（齐答：难看）心里挺——（齐答：委屈

板书：委屈）这里的“委屈”是什么意思呀？谁来读好这个词？

受了委屈的小骆驼，忍不住把小红马的话告诉了妈妈。妈妈是怎么安慰它的呢？

骆驼妈妈也真是的，怎么一点也不关心，不疼爱自己的孩子！你们说是吗？

你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子？（看出了小骆驼的心事、疼爱地说）

那你也来读读骆驼妈妈的话，读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。（指名读，齐读）

二、学习三、四小节。

1、第二天，小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……

在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请你快速读读课文3-4自然段，将这些词句圈画出来，并在一边写上你的感受

根据回答出示：茫茫的大沙漠

松散的沙子

无边无际的沙漠

一阵风沙铺天盖地刮过来

2、交流找到的词语，出示，并与学生讲讲这些词语的意思，指导读好这些这些词语。（指名读）

3、出示图片和视频，师渲染，（看，这就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆盖的。这些流沙日日暴晒在太阳底下，白天地表温度可达70℃～80℃，鸡蛋埋在沙子里都会烤熟。沙漠中缺乏流水，气候干燥，植物稀少，穿越整个沙漠往往要个把月。地面不仅覆盖大片流沙，还广布各种沙丘。大风吹起，流沙漫天飞舞，沙丘不时移动。让人寸步难移。）让学生体会沙漠的环境险恶。现在你能读好这些词语了吗？（指名读、齐读）

4、你为小骆驼担心吗？你担心他会遇到哪些情况呀？

5、你们说的这些呀，小骆驼全遇上了，可是啊，每一次都化险为夷了。这是怎么回事呢？

让我们再轻轻读读第三第四自然段，看看小骆驼是靠什么战胜了困难。

6、根据学生说话内容，说说从课文哪里看出来的？ 脚掌：

妈妈指着脚下松软的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

7、如果骆驼的脚像小红马那样，能拔出来吗？看视频。旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如。

8、谁来把这语气读出来？

9、拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢？

（个性朗读指导：我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱）

让我们一起来读好骆驼妈妈的话。

提问：小骆驼现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难过吗？你现在是怎么想的？

出示：多亏我们的脚掌又大又厚，如果我们的脚掌也像小红马那样？让我们一起说出小骆驼的心声，齐读课题。驼峰：

望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

谁来读小骆驼的话？谁来读骆驼妈妈的话？ 小骆驼，你为什么要担心这些呀？

是呀，面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗？谁来把这担心读出来？ 骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？（介绍：骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料，相当于一个成人的重量）分角色读。

听了骆驼妈妈的话，小骆驼你心情怎么样？你的心里会怎么想? 出示：多亏我们背上长着驼峰，如果我们的背也像小红马那样。

读到这儿，我们不禁发出感叹（齐读课题）睫毛

说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

（点击“铺天盖地”）听出来了，你的朗读中，你将铺天盖地重读了，你为什么这么读？课文中是指什么铺天盖地？请你当回小老师，带领同学读好这个词。把词放到句子里，读好句子。

漫天飞沙，可小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子，这都是谁的功劳？

提问：小骆驼，现在你心里在想什么？

出示：多亏我们长着两层睫毛，如果我们的睫毛也像小红马那样。齐读课题。

读到这儿，我们不禁发出感叹（齐读课题）

三、学习最后一个自然段（出示语段）原本伤心委屈的小骆驼现在变得多自豪呀。（板书：自豪）谁愿意自豪地为大家来读一读？

读一读，请大家作小老师为我评一评。请学生评价。（少了 “在沙漠里”）

那这样行不行呢？（不行。因为小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用，离开沙漠优点就变成了缺点。）大家说得真好，让我们一起来读好这一段。

四、总结全文，拓展延伸

1、沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了小红马，他会怎么说，怎么做呢？

（鼓励学生大胆想象、表达。如果学生出现嘲笑小红马的倾向，应予以纠正）

2、同学们，你们从小骆驼由委屈到自豪的变化中体会到一个什么道理？

(渗透：虽然外表不美，但是却很有用，也是值得自豪的。有用)现在小骆驼和小红马都懂得了，区分一样东西的好坏，不能只看他的外表，而要看他的实质。

3、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？

4、现在让我们自豪地说，我们都应该感到自豪才对！

五、布置作业

读《上帝发的答卷》后，思考：从这个故事中，你体会到了什么？