《我应该感到自豪才对》教案

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第一篇:《我应该感到自豪才对》教案

《我应该感到自豪才对》第一课时

谭洁

一.教学目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,渗透正确的审美观教育。

2、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。

3、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。

二.教学重难点。

1、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。

2、学习第1、2自然段。

三.教学准备。

多媒体课件 小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰

四.教学过程。(一)、导入新课.1、同学们,今天我们来学习第14课:我应该感到自豪才对。在学习之前啊,老师请同学们来观察你的同桌,说说你同桌的优点。

2、瞧,他表扬你了,你心里高兴吗,你来读课题。相机评价。

同学们见过骆驼吗?谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的?(指名说)

3、齐读课题。老师听出来了,大家都重读了“自豪”这个词,如果不用这个词,你可以用哪个词呢?

4、是的,这儿“骄傲”和“自豪”的近义词,那“自豪”的反义词呢?

5、这篇课文到底讲了一个什么故事呢?我们来自由读课文。

(二)、自主读课文。

1、检查自读情况:

(1)要求:

1、自由轻声读课文,注意读准生字,读通句子。

2、想一想课文主要讲了一件什么事。

(2)出示词语,指名读,相机正音。(3)说说你理解了哪个词。(4)齐读。

2、指名分段读课文。

3、说说课文主要讲了一件什么事。

(三)、精读课文 语言感悟。

1、精读第一、二小节

(1)、指名读第一节,说说小红马眼中的小骆驼怎么样?用一个词来说说。(2)、你从哪些词感觉到小红马眼中的小骆驼“难看”的? 预设一:小骆驼的话。

(1)脚掌“又大又厚”,贴图。(2)眼睛“两层睫毛”,贴图。(3)背上“两个肉疙瘩”,贴图。

引导学生读出小红马的语气,你觉得小红马的话应该怎么来读?读出嘲笑。板书: 驼峰——肉疙瘩 脚掌——又大又厚 眼睛——双层眼毛。预设二:“喷着响鼻”。

这是个什么样的动作啊,这表示什么啊?小红马还可能是什么动作呢?谁来读?(3)谁来当小骆驼?其他人是小红马。一起来表演。

过渡:是啊,爱美之心人皆有之,本想照照镜子的小骆驼却受到了小红马如何的嘲笑,这时小骆驼,你有什么感想呢?

(4)读第二段,找到一个词,说说这时小骆驼的心情。(“委屈”)

(5)是啊,每个孩子受到委屈了,第一个就想对爸爸妈妈说,你是小骆驼,心里很委屈,你会怎样跟妈妈说呢?(指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。)

(6)看到自己的孩子受到了委屈,骆驼妈妈可心疼了!你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗?(请学生带上头饰,同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节,指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。)(7)分角色读1、2自然段。

2、设下悬念。

过渡:正是这次的沙漠之旅,改变了小骆驼,齐读最后一段。(1)沙漠之旅结束后的小骆驼是怎么想的?画出来。用一个词来形容他的心情。

(2)是啊,到底沙漠之旅中他们遇到了什么,让小骆驼这么自豪呢?我们下节课再来学习。

(四)、学习生字。

1、齐读生字。

2、观察有哪些结构的,出示。

3、学写“陷”、“委”、“趟”。

4、学生观察,师范写,生描红。

板书;15 我应该感到自豪才对 驼峰——肉疙瘩 —— 贮存养料 脚掌——又大又厚 —— 陷不进沙子 眼睛——双层眼毛 —— 挡住风沙(委屈)(自豪)

第二篇:我应该感到自豪才对教案

我应该感到自豪才对

教学设计 第二课时 教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。懂得分辨事物的美丑不能光看外表,要看实质。学习正确地看待他人和自己。教学过程:

一、复习导入:

今天我们继续学习14课——(齐读课题)

通过上节课的学习,我们知道这里的“我”指的是——(齐答),一开始的小骆驼呀真是感到太自卑了,它自卑的原因是——(指名答)小红马嘲笑小骆驼些什么,你还记得吗?(指名答,配合板书)

二、学习第1-2自然段

1、出示句子,齐读。

(你的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层睫毛,背上还有两个肉疙瘩,多难看呀!)

板书:

脚掌

大、厚

睫毛

两层

驼峰

肉疙瘩

和小红马相比,小骆驼长得是很奇怪,很难看。所以小红马很是看不起小骆驼,你能把小红马的语气读出来吗?(指名读)

我们学习文章,除了要关注人物的语言,人物的动作、神态也不能忽视呀!你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢?(喷着响鼻,指名读)

听了你的朗读呀,老师想起了一个成语送给大家(出示)“嗤之以鼻”,用鼻子来吭气,真看不起人。现在你能把这个词读得更好吗?(指名读)

谁能学着小红马的样子,也来嘲笑一下小骆驼吗?(指名读,齐读)

2、过渡:爱美之心人皆有之。小骆驼听了小红马的话,不由得朝溪水镜子里看看自己,又看看小红马。这么一比,它觉得自己长得真的很(齐答:难看)心里挺——(齐答:委屈

板书:委屈)这里的“委屈”是什么意思呀?谁来读好这个词?

受了委屈的小骆驼,忍不住把小红马的话告诉了妈妈。妈妈是怎么安慰它的呢?

骆驼妈妈也真是的,怎么一点也不关心,不疼爱自己的孩子!你们说是吗?

你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子?(看出了小骆驼的心事、疼爱地说)

那你也来读读骆驼妈妈的话,读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。(指名读,齐读)

二、学习三、四小节。

1、第二天,小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。说到沙漠,你对沙漠了解多少,不妨说给大家听听……

在课文的3、4自然段中,也有好多描写沙漠的句子和词语,请你快速读读课文3-4自然段,将这些词句圈画出来,并在一边写上你的感受

根据回答出示:茫茫的大沙漠

松散的沙子

无边无际的沙漠

一阵风沙铺天盖地刮过来

2、交流找到的词语,出示,并与学生讲讲这些词语的意思,指导读好这些这些词语。(指名读)

3、出示图片和视频,师渲染,(看,这就是茫茫的沙漠,地面完全是被流沙所覆盖的。这些流沙日日暴晒在太阳底下,白天地表温度可达70℃~80℃,鸡蛋埋在沙子里都会烤熟。沙漠中缺乏流水,气候干燥,植物稀少,穿越整个沙漠往往要个把月。地面不仅覆盖大片流沙,还广布各种沙丘。大风吹起,流沙漫天飞舞,沙丘不时移动。让人寸步难移。)让学生体会沙漠的环境险恶。现在你能读好这些词语了吗?(指名读、齐读)

4、你为小骆驼担心吗?你担心他会遇到哪些情况呀?

5、你们说的这些呀,小骆驼全遇上了,可是啊,每一次都化险为夷了。这是怎么回事呢?

让我们再轻轻读读第三第四自然段,看看小骆驼是靠什么战胜了困难。

6、根据学生说话内容,说说从课文哪里看出来的? 脚掌:

妈妈指着脚下松软的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?

7、如果骆驼的脚像小红马那样,能拔出来吗?看视频。旁白:在金黄松散的沙地上,只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如。

8、谁来把这语气读出来?

9、拥有这样的脚掌,骆驼能不自豪吗?妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢?

(个性朗读指导:我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱)

让我们一起来读好骆驼妈妈的话。

提问:小骆驼现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难过吗?你现在是怎么想的?

出示:多亏我们的脚掌又大又厚,如果我们的脚掌也像小红马那样?让我们一起说出小骆驼的心声,齐读课题。驼峰:

望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。

谁来读小骆驼的话?谁来读骆驼妈妈的话? 小骆驼,你为什么要担心这些呀?

是呀,面对这样无边无际的沙漠,小骆驼能不担心吗?谁来把这担心读出来? 骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢?(介绍:骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料,相当于一个成人的重量)分角色读。

听了骆驼妈妈的话,小骆驼你心情怎么样?你的心里会怎么想? 出示:多亏我们背上长着驼峰,如果我们的背也像小红马那样。

读到这儿,我们不禁发出感叹(齐读课题)睫毛

说话间,一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

(点击“铺天盖地”)听出来了,你的朗读中,你将铺天盖地重读了,你为什么这么读?课文中是指什么铺天盖地?请你当回小老师,带领同学读好这个词。把词放到句子里,读好句子。

漫天飞沙,可小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子,这都是谁的功劳?

提问:小骆驼,现在你心里在想什么?

出示:多亏我们长着两层睫毛,如果我们的睫毛也像小红马那样。齐读课题。

读到这儿,我们不禁发出感叹(齐读课题)

三、学习最后一个自然段(出示语段)原本伤心委屈的小骆驼现在变得多自豪呀。(板书:自豪)谁愿意自豪地为大家来读一读?

读一读,请大家作小老师为我评一评。请学生评价。(少了 “在沙漠里”)

那这样行不行呢?(不行。因为小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用,离开沙漠优点就变成了缺点。)大家说得真好,让我们一起来读好这一段。

四、总结全文,拓展延伸

1、沙漠旅行结束了,小骆驼又见到了小红马,他会怎么说,怎么做呢?

(鼓励学生大胆想象、表达。如果学生出现嘲笑小红马的倾向,应予以纠正)

2、同学们,你们从小骆驼由委屈到自豪的变化中体会到一个什么道理?

(渗透:虽然外表不美,但是却很有用,也是值得自豪的。有用)现在小骆驼和小红马都懂得了,区分一样东西的好坏,不能只看他的外表,而要看他的实质。

3、我们身边,你还发现有哪些外表看似难看,却很有用的事物?

4、现在让我们自豪地说,我们都应该感到自豪才对!

五、布置作业

读《上帝发的答卷》后,思考:从这个故事中,你体会到了什么?

第三篇:我应该感到自豪才对教案

《我应该感到自豪才对》教案

《我应该感到自豪才对》是苏教版三年级下册第五单元的一篇童话故事,具有童话故事的一般特点。这篇童话故事通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,通过自己沙漠旅行的亲身体验,终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件,由自卑转为自豪的故事。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,并能简单口述。

教学难点:

领悟寓意,懂得判断一种事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。

教具准备:

教师:

多媒体课件

学生:

课前预习

教学时间:

两课时

设计理念:

“教学要尊重学生的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识、感受、方法和体验,使学习过程成为一个富有个性化的过程。”学生在已有知识的基础上,通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用,让学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地与文本对话,扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景,各抒己见,达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界,在课堂上表现自己,张扬个性。

教学过程:

第一课时

一、板书课题,读题质疑。

1、板书:我应该感到自豪才对(生齐读课题)

(1)假如有人问:谁应该感到自豪才对?哪个词要读重音?

(2)假如有人问:我应该感到怎样才对?课题该怎么读?

(3)假如有人怀疑,我感到自豪对不对?课题又该怎么读?

(4)假如不用“自豪”,换个词语,课题可以怎么说?

2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢?

二、自读课文,检查自学。

(所谓读书百遍其义自现,让我们一起走进课文寻找答案吧)

(一)出示自读要求

1、一读,读准字音,把课文读正确。

2、二读,遇到较长难读句子多读几遍,把课文读通顺。

3、三读,遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。

(二)检查自读情况

三、整体感知,理清脉络。

默读课文,说说课文讲了一件什么事?

四、示范读书,教给方法。

1、教师示范指导读课文第一自然段。(边读边教给学生读书方法)

2、指导学生读第一自然段。

3、读书就是要这样读,把自己放到课文里去!自由读第二自然段。

4、现在谁愿意读第二自然段?指导理解“委屈”、“疼爱”,指导读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。

五、解疑存疑,教师总结。

六、钢笔描红,指导书写

第二课时

一、创设情境,复习导入。

1、板书课题:《我应该感到自豪才对》,生读题。

2、上节课的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然段,可我感到遗憾是这么多的听课老师没有听到故事开头部分,谁愿意代表我们三(1)班全体同学把故事的说给在坐的老师听听?

二、引导整合,感受沙漠。

1、出示词语:茫茫的大沙漠,无边无际的沙漠,松散的沙子,陷进沙子里,一阵风沙铺天盖地刮过来。

先看这些词语,你可能都会读了,但不一定读得好,谁能将这些词语的意思读出来(生指名读)

听了他的朗读,你好像看见了什么?感到怎样?

2、读词语或者读词组,就是将词语或词组的意思表现出来,听老师读一读、齐读。

3、请仔细观察这些词语有什么特点?

4、在你们的印象中,沙漠是什么样的?有什么特点?

5、播放沙漠画面,师描述情境。

三、朗读品悟,说理解的话。

1、沙漠环境如此恶劣,小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅行吗?让我们自由读读课文中的3、4、5自然段,在朗读的时候把自己当成课文中的人物,像课文中的人物那样想,那样说。

2、生自由读课文第3-5自然段。

3、把自己放进课文,读第3、4自然段。(指名读、分角色读,齐读)

4、在这些话语中,还有些十分关键的词,突出了脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的巨大作用。默读,把它们圈画出来,再好好读读。

5、读第5自然段。

①指名读。

②师范读第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三个字,引导学生说出少了这个词有什么不好?看来这几个字真得很重要!我们一起来读读,注意这几个字。(生齐读)

6、小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处。那么,小骆驼明白自己脚掌、驼峰、睫毛到底有什么用处呢?小骆驼没有说,你能把小骆驼心里的话说出来吗?用上“虽然……但是……所以……”的句式说。

7、不经历风雨,难长成大树。一趟沙漠之行,小骆驼长了不少见识。话又说回来,小骆驼能顺利地走出沙漠,离不开妈妈的帮助。现在你知道为什么骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟了吗?

8、练习有条理地讲述故事。

①创设情景,激发讲故事的欲望。

②出示故事发展的顺序和小骆驼情感变化的历程,同桌互讲,鼓励学生多用课文中的优美词语和精彩句段。

③指名讲述故事,适时评议。

四、课外阅读,说自己积累的话。

1、其实小骆驼值得自豪的地方还有很多,请看《沙漠之舟》这篇短文,边读边画出骆驼值得自豪的地方。

2、生读文章。

3、现在,请同学们用“我感到自豪的是_____“的句式,选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方,看谁说得又多又准确。

五、总结提升,说自己创造的话。

1、沙漠旅行结束了,小骆驼心里乐滋滋的,它一边走一边笑,不知不觉又来到了小溪边。真是无巧不成书,小骆驼又碰到了那匹俊俏的小红马。小红马喷着响鼻对小骆驼说:“喂!你这个丑家伙怎么又来了?”小骆驼会怎么说、怎么做?

(可以续编故事,也可以同桌两个同学边说边演。)

2、曾经让小骆驼十分自卑的长相,也让他找到了自豪的感觉。在生活中,学习上,你一定有许多值得自豪的地方,能跟大家说说吗?现在请你说几句话,用上“我感到自豪的是——”的句式,说说自己值得自豪的地方。

3、师总结:是呀,判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处。同学们,在这堂课上,你们学得那么投入,表现那么出色,更难能可贵的是,有些曾经很自卑的同学也找到了自豪的感觉。我真为你们感到自豪!让我们记住这个精彩的故事吧。

第四篇:我应该感到自豪才对教案

我应该感到自豪才对

(第二课时)

一、复习导入

1、同学们,这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》(齐读课题)

2、通过上堂课的学习,我们知道了在小溪边照镜子的小骆驼遭到小红马的嘲笑,你们还记得小红马对小骆驼说了些什么吗?

板书:脚掌

又大又厚

睫毛

两层

驼峰

两个肉疙瘩

二、学习第二小节

1.师:如果你是小骆驼,听了小红马的嘲笑,你心情如何?(委屈、伤心、难过、甚至感到有点自卑)小骆驼,那你会怎样向你亲爱的妈妈倾诉心中的委屈呢?先跟同桌练一练。(一个当妈妈,一个当小骆驼)

指名回答。

(师创设情境:孩子,你今天怎么愁眉苦脸的,为什么事不开心呢?)师抚摸着学生的头说:“孩子,你先别难过,明天你跟妈妈到沙漠里走一趟吧!”

(表扬该生表演得真好,真有勇气!)

2.师:看了自己的孩子受了委屈,骆驼妈妈可心疼了。谁来读读妈妈的话。指名读。

三、感受沙漠

1、师:于是,妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。

2、那沙漠是怎样的呀?谁来说说你印象中的沙漠?

(学生自由说:没有植物、非常干旱、无边无际)

3、沙漠到底是怎样的,让我们一起来看看。(点击课件)看完图片,你能再补充介绍一下沙漠吗?(会刮很大风沙,沙子很烫,非常炎热)

4、、那课文又是怎样描写沙漠的呢?课文的3、4自然段中,有好多描写沙漠的词句,请你读一读,然后用你~~~把它画出来。

5、、结合回答,出示沙漠词句。茫茫的大沙漠

沙子松散的大沙漠 无边无际的大沙漠 风沙铺天盖地的大沙漠(1)能读好这些短语吗?(2)指读,(如果能一边读一边想象画面,你肯定能读好)点评:你觉得他读得怎么样,要边读边想象所描绘的画面。你读的沙漠风沙好像小了点,谁能把风沙读得大一点?沙漠再大一点!读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。范读,一起来试试。

6、)我们说了沙漠,看了沙漠,读了描写沙漠的短语,此时,大沙漠给你一个什么印象?你能用一句话来说一说吗?(沙漠里的环境非常恶劣)

7、小结:沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣,小骆驼去旅行的结果会怎样呢?他会有哪些新的感受呢? 哪一小节告诉了我们这些?(最后一小节)

三、精读最后一节,引导质疑

1、点击课件——最后一节

2、指读,谁来读读这一节,听完他的朗读,思考一下,你特别想知道什么?

3、学生提问,表扬:你真聪明,提了这么多有价值的问题。

4、老师把你们提的问题总结、归纳为两个 1)、小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用? 2)、小骆驼因为什么事深感自豪?

四、精读3、4小节,读中感悟

答案就在3、4小节,请同学们再读读3、4节,找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。

交流前提示:你们可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。

(一)交流脚掌部分:

1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢?你是从哪里知道答案的? 结合回答板书:不陷进沙子

出示:妈妈指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的„„怎么拔得出来呢?”

2、理解:这里的“多亏”是什么意思啊?(幸亏)是呀,我们可以通过给词语来找好朋友理解它的意思。

3.想看看骆驼在沙漠中行走的样子吗?(想)(课件播放影像,旁白:在金黄松散的沙地上,只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如)

4.引导:拥有这样的脚掌,骆驼能不自豪吗?妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢?(自豪)谁再来试试?

师:除了自豪的来读这句话,我们还可以怎样地来读呢? 指导评读:妈妈对她的孩子应该用什么语气呢?(温柔、亲切)而且孩子受了委屈,妈妈该怎样的语气?谁来试试?(亲切、安慰)

指名读,男女生分读。

5.谁会把小问号去掉,换个说法呢?意思不变。6.点击课件——反问句、陈述句

师:无疑而问,这样的句子叫什么句(反问句)谁来读读这两句?你更喜欢哪一句?为什么? 这句反问句,该怎样读呢?自己练练。指读

范读,语调不上扬,将“怎么”强调,肯定的语气!这样的语句跟一般疑问句不同,它表示非常肯定的意思,我们不应该带者疑问的语气来读。齐读!

小结:有了这又大又厚的脚掌,小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。

(二)那驼峰有什么作用呢?

1、学生回答,教师板书:贮存养料

2、你是从哪里知道答案的呢? 出示:小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”

妈妈说: “我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”

3、同学们,请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈,和同桌练练这两句对话。

4、指一同桌读(点评:你觉得他们读得怎么样?指导读:小骆驼的话读出担心、妈妈的呢? “足够”可看出骆驼在沙漠里行走,根本不要为饥饿而担心,多值得自豪啊!自豪的语气)

5、赛读!(读出自豪感!)分角色读:

1、2组读小落驼的话,3、4组读妈妈的话

(三)关于“睫毛”这部分:

1、睫毛有什么作用呢?

(板书:遮挡风沙)

2、听,沙漠里的风沙说刮就刮起来了!(课件黄沙漫天音乐)

3、狂风呼啸,黄沙漫天,小骆驼的鼻孔和眼睛里 “没进一点沙子”这靠的是什么?

4、是啊,这又怎能不令小骆驼感到自豪呢?让我们带着自豪之情读读这一段。(第4节)

(四)小结:原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!其实,骆驼在沙漠里能驮人载物,是其他动物不能代替的,所以,这看似难看的骆驼,被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。

五、解决第二个问题

1、现在,你知道小骆驼为什么事而自豪了吧?

2、板书关联词,用“虽然„„但是„„所以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪?(选了一个没举过手的学生,让他说,鼓励他:你说得多棒啊,老师也为你感到高兴、自豪。)

通过沙漠旅行,我明白了驼峰、脚掌、眼毛虽然(),但是()。驼峰();又大又厚的脚掌();两层眼毛()。我原来觉得挺(),现在可()了!

你能用一句话来高度概括吗?(板书:难看

有用)表扬

3、对呀,小骆驼虽然外表很难看,但是它很有用,所以他应该为自己感到自豪才对!让我们带着十分自豪的感情读读最后一个自然段。指导读最后一句:“我应该为自己感到自豪才对呀!”再自豪点,齐读、范读、齐读

六、拓展思维,提升感悟。

1、点击课件——书上插图

有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,红马说:“喂!你这个丑家伙怎么又来了?”小骆驼说:“„„”谁能接下去把故事说完。小红马听了小骆驼的话,又会说什么?„„

同桌续编这个故事。一个演小红马,一个演小骆驼,看哪一组同学想象丰富,演得生动。

请同学表演。(戴上头饰)

2、同学们,听了小红马和小骆驼的对话,你们想对他们说些什么呢? 学生自由说:小红马你不能瞧不起别人,你应该看到别人的长处才对。

小红马你别太骄傲了,要谦虚点。每个都有自己的长处和短处。

小红马看人不能光看外表,要看有没有用 对„„

小骆驼,你的脚掌、睫毛、驼峰都很有用,你应该自豪才对!

小骆驼,原来你有这么多的优点,我很喜欢你„„

3、同学们,你们真是一个个聪明的孩子。是啊,我们每个人都有自己的长处,小骆驼找到了自豪的地方,那你有哪些值得自豪的呢?现在请你说说。老师很想知道

出示:---------------------所以我应该感到自豪才对!

生:我刚才和同学表演得非常精彩,所以我应该感到自豪才对!

生:我的歌唱得很棒,曾经在比赛中得一等奖,所以我应该感到自豪才对!生:我会弹钢琴,已经考到了五级,所以我应该感到自豪才对!。生:我的学习成绩在班级里最好,所以我应该感到自豪才对!。

生:我有一个温馨的家庭,有爱我的爸爸、妈妈,所以我应该感到自豪才对!。生:我能帮助爸爸、妈妈做家务,所以我应该感到自豪才对!生:我有一个灵活的头脑,所以我应该感到自豪才对!。

师:同学们,在这堂课上,你们学得那么投入,表现得那么出色,更难能可贵的是曾经自卑的同学也找到了自豪的感觉,所以我也应该为你们感到高兴、自豪才对!

(“尺有所短,寸有所长”,每个人都有自己的优点,因此我们要像小骆驼一样,要善于看到自己的长处,为自己感到自豪才对!)

4、让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对!”

14、我应该感到自豪才对

脚掌(又大又厚)→防止陷沙

睫毛(双层)

→遮挡风沙

驼峰(肉疙瘩)→贮存养料

(委屈)

(自豪)

附录: 沙漠之舟——骆驼

骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠,被世界公认为沙漠之舟,是沙漠地区必不可少的交通运输工具。骆驼是属于哺乳纲偶蹄目骆驼科的反刍动物,有单峰、双峰两种,单峰产于阿拉伯和北非地区,双峰产于中亚戈壁沙漠和伊朗高原。我国所产的骆驼是双峰驼,身高2米,重约450公斤,寿命可达35—40岁。骆驼原为野生,四千多年前被驯化,现野生骆驼在世界上几乎已绝迹,仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现,被列为国家一级保护动物。沙漠环境恶劣、气候干燥,昼夜温差很大,水源植物稀少。骆驼长期在沙漠生活,身体机能具有一系列的适应能力。它的眼有两排又长又浓的睫毛,耳壳内有密生的耳毛,鼻孔内有挡风瓣膜,可以阻拦风沙的侵袭。它的足底有约0.5厘米厚的肉垫,可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒,骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛,冬天可以用来抗寒,夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙,能防止高温辐射热。骆驼有惊人的耐力,在气温50℃、失水达体重的30%时,还能20天不饮水;它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的,最多时能盛50公斤脂肪,约占体重的1/5。骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水,它的第一个胃囊内有20—30个水脬,一次可贮水近百公斤。因而,在一时找不到食物和水的情况下,它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。另外,骆驼的嗅觉特别灵敏,能在3里内辨察和感觉到远处的水源,在茫茫的沙漠里,这个本领可谓至关重要。野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中,那里人迹渺无,动植物极其稀少。由于无水,天敌(狼、猞猁、豹等)也无法生存。自卫能力不强的野骆驼,为了避开天敌的侵害,凭着独特的生理机能,选择了不毛之地栖居,生息繁衍后代。春天骆驼开始求偶交配,妊娠期约十三个月,每胎一仔,初生的小骆驼很快就能站起行走,随其父母漫步沙漠。为了获取美妙的食物,野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲,那里水草肥沃,食物丰富,但是这要冒着生命危验,因为那里也正是恶狼出没的地方。动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗:七月份的一天,一头公驼离开了戈壁区来到水草地,被恶狼发现,狼向公驼扑去。机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去,恶狼死追不放。追过30公里以后,野骆驼已无影无踪了。恶狼还不甘心,顺着蹄印寻找,追到40公里时才大失所望,只好垂头丧气地返回。这时,烈日当头,热风烧灼,气温高达50℃,戈壁滩连一滴水也没有,狼在返回途中干渴而死。公驼凭着善跑的本领,摆脱了天敌的追击,终于返回安全的戈壁腹地。

第五篇:我应该感到自豪才对(教案)

17、《我应该感到自豪才对》教案

学校:坤都冷小学

教师:张同拉嘎(2012年4月)【概述】

《我应该感到自豪才对》是义务教育蒙授小学五年级汉语文下册一篇童话故事。通过讲述小骆驼因为小红马的嘲笑而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,明白了驼峰、脚掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处。【教学目标】 1.知识与技能

(1)学习要求掌握的“漠、趟、拔、盖”4个生字,会读,会写,会用。

(2)学习要求掌握的词语,了解他们的意思和用法。

(3)掌握生字新词基础上正确、流利,有感情地读课文。2.过程与方法

(1)通过分析生字结构,引导学生巧妙识字,互相合作认识并掌握巩固生字。

(2)通过自由读,分段读,默读读等多种阅读方式加深对课文内容的理解,读出人物不同的语气。

(3)引导学生主动提出问题,边问边读,逐个解决问题。3.情感、态度与价值观

(1)通过读课文体会小骆驼内心产生的变化。

(2)通过教学本课帮助学生树立正确的审美观,判断事物的美丑不能只看外表,要看实质,对于自己更要树立起自信。【教学重点、难点及解决方法 】

1.教学重点:能读懂课文,懂得驼峰、脚掌,眼睫毛在沙漠中的特殊用处。2.教学难点:感受小骆驼内心产生的变化,悟出判断事物不能只看外表,而要看到实质,树立正确的审美观。

3.解决方法:引导学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来进行学习,巧妙设置问题,层层深入,多多体会,从而真正理解内容。【教具准备】制作多媒体课件,设计课堂提问和练习。

【教学课时】2课时 【教学过程 】

第一课时

一、设计有趣话题,导入新课。

同学们,你们有没有因为自己的某一处和别人不同而感到自卑过呢?比如你比别人胖、比别人矮、长得不够白……引发学生好奇心,导入新课.(板书课题)引导学生围绕课题质疑.“我”指的谁?为什么感到自豪?以前怎么不觉得自豪?

二、听课文朗读录音。

要求:

1、找出本课的生字。

2、初步了解课文的主要内容。

三、初读课文,整体感知。

(一)自由读课文: 1.读准字音,读通句子。2.想一想,课文讲述了什么故事?

(二)课件出示生字新词,师生共同解析。

漠 趟 拔 盖 脚掌 睫毛 疙瘩 委屈

(三)快速浏览课文,回答问题。1.你们知道“我”指的是谁了吗? 2.“我”为什么感到自豪呢? 3.概述课文内容。

课件出示小骆驼和小红马的图片,从外表形成对比,让学生说感受。

课件出示关于骆驼的资料,帮助学生更深入的了解骆驼。

四、精读课文,深入感悟。

(一)有感情地朗读课文第一自然段(指导朗读,读出小红马傲慢的口气): 1.小红马为什么要喷着响鼻对小骆驼说?

傲慢 嘲笑 2.小红马认为小骆驼难看在哪儿? 2

脚掌 又大又厚

眼皮 两层睫毛

背上 两个肉疙瘩

课件出示骆驼的图片,让学生观看骆驼的脚掌、睫毛和驼峰。

(二)被小红马嘲笑之后小骆驼的心情是什么样的?(指名学生读第二自然段。)

自卑 委屈

师:看到自己的孩子受到了委屈,骆驼妈妈心疼极了。她是怎么说的呢?

孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。(指导学生读出骆驼妈妈温柔,关切的语气。)

(三)品读第3、4自然段。

小骆驼和他妈妈的沙漠之行会不会遇到危险呢?(课件出示沙漠图片)1.自由读课文第三、第四自然段,从中找出体现沙漠特点的词语。

2.课件出示文字:茫茫的大沙漠、松散的沙子、无边无际的沙漠、铺天盖地 3.指名学生读一读写沙漠的词语,并说一说对大沙漠的感受。

4.沙漠环境如此恶劣,小骆驼和它的妈妈能顺利完成沙漠旅行吗?它们靠的是什么?分角色读第3、4自然段。

多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?(读出自豪)

望着无边无际的沙漠,小骆驼担心的问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”(读出担忧的语气,老师范读。)

妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”(读出骆驼妈妈的自豪)

说话间,一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

师总结:沙漠旅行顺利结束了,因为它们有又大又厚的脚掌,贮存养料的驼峰和挡住风沙的两层眼睫毛。

5.默读第3、4自然段,画出体现骆驼的脚掌、睫毛、肉疙瘩的作用的词语。

脚掌 陷不进沙子

睫毛 挡住风沙

肉疙瘩 贮存养料

(四)读最后一个自然段。1.指名学生读。

2.齐读,读出自豪,悟出自信。

五.讨论交流,合作学习。

1.指名学生说一说从课文开始到结束小骆驼的心情有什么样的变化? 从自卑————到自信,自豪

2.你从这篇通话故事中悟出了什么道理呢?

师总结:判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看其有没有用处.每个人都有属于自己的独特优点,我们要在学习、生活中相信自己,肯定自我。六.拓展延伸:

1.续编故事。沙漠旅行结束了,小骆驼心里乐滋滋的,不知不觉又来到了小溪边,又碰到那匹小红马,这回它们之间的对话会有什么变化呢? 2.把这篇精彩的故事讲给爸妈听。七.板书设计:

脚掌:又大又厚——防止陷沙

小骆驼 驼峰:肉疙瘩——贮存养料

眼睛:两层睫毛——挡住风沙

委屈(自卑)自豪

八.课后反思

《我应该感到自豪才对》是义务教育蒙授小学五年级汉语文下册一篇童话故事。全文共有5个自然段,课文层次分明,语言简洁,富有情趣,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动学生的情感。在教学本文时我采取了让学生多读多体会和边学边问的学习方法,使他们在探索答案的过程中获取成就感,帮助学生树立自信心。并通过让学生讲述课文内容,锻炼学生的口语表达能力。

课虽然上完了,但还有许多值得思考的地方。语文教学是无止境的,也是与时俱进的,只有不断地思考探讨才会有新的发现,才会有新的进步。作为一名年轻的语文教师,在今后的教学工作中,我会更加努力。

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