幼儿园手工活动陪伴幼儿快乐成长_教学反思[全文5篇]

第一篇：幼儿园手工活动陪伴幼儿快乐成长_教学反思

幼儿园手工活动陪伴幼儿快乐成长_教学反思

手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，它有许多的形式，如：撕纸、折纸、剪纸、染纸、泥工、点画、吹画等。手工材料五花八门，一张纸、一块布、一个盒子、一片树叶，都可以信手拈来，随意制作。手工制作是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。幼儿园手工教学活动，是幼儿在教师的引导下，利用各种材料进行的造型操作活动。因为手工活动的游戏性和操作性都很强，作品既好玩又好看，既可以装点环境又可以作为幼儿的玩具，所以深受幼儿的喜爱，并且在手工活动中幼儿的动手能力、操作协调能力、耐心细致、有序的习惯都会得到锻炼与培养，所以，我们要组织丰富多彩的手工制作活动，让幼儿园手工教学变得生动起来，吸引幼儿的主动参与与创造，从而培养幼儿的各种能力。

一、了解幼儿的发展特点，提高幼儿对手工的兴趣。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。幼儿手工创造力的提高主要应依靠诱发幼儿内在的潜力，只有让幼儿体验到他们是手工活动的主体，才能激发幼儿创造的兴趣。如果幼儿对手工活动无动于衷，不能从创造中得到乐趣，那么幼儿对手工活动就不会有热情。在手工活动中，应创设各种各样的环境来激发幼儿手工制作的兴趣。如：在开展折纸教学活动中，首先要在活动室布置好折纸环境，这对幼儿折纸的兴趣极为重要。为了给幼儿身临其境的感觉，我用红色的纸折出漂亮的花，用绿色的纸折出可爱的小青蛙，用五颜六色的纸折出许多的鱼等等，并把它装饰在活动区。当孩子们走进这样一个美丽的环境中，注意力一下子就被深深吸引，情不自禁地大叫起来：“哇!真好看!啊!真漂亮!”只见他们三个一堆、四个一伙地凑在那说：“要是我能做出这么好看的东西，该有多好!”“太神奇了，你们看看这些纸鱼，就好象真的一样，我太喜欢了!”“我还想用绿颜色的纸做小草呢?” ……新鲜的活动环境，充分调动了幼儿的好奇心和积极性，大大提高了幼儿对手工活动的兴趣。

二、为幼儿提供丰富的材料。

手工的材料极为广泛,到目前为止凡是可以成型的材料均可以通过不同的工具进行不同的加工成为手工制作品。手工的分类可按空间的占有形态分为平面的和立体的两种;也可按材料性质分为职工、泥工、布工、塑料工、废旧品工及木工、竹工、金工、石工等;如果按用途分类,则有日用品手工、晚上装饰手工以及基本 训练手工等。幼儿园的手工教学活动主要包括泥工、纸工和自制玩具等。纸工又包括折纸、剪纸、撕纸、粘贴和立体制作等;而自制玩具的材料更是不计其数,许许多多的废旧物都是自制玩具的丰富来源。而废旧材料的性质和作品之间,都存在着一定的联系和规律,引导幼儿去发现、去运用这些规律正是发展孩子思维能力,开启幼儿智慧之门的钥匙。

比如:在进行“会变魔术的杯子”的教学中,我用一次性的杯子做了一顶帽子,用纸盘子做了一只青蛙后,孩子们在操作时发挥了想象力用杯子和纸盘子作成了一朵花、一个太阳:用盘子作成了大象、蜗牛、狮子等作品,非常丰富。由此可见,孩子的想象力是我们成人不可估量的。因此,我们要为幼儿提供更多的材料比如:纸盒、米粒、挂历纸、毛线头、布头、棉花、种子、蛋壳、树叶等。让幼儿在不同的材料中插上想象的翅膀在创作的空间里自由的飞翔。

同时材料的提供要根据幼儿年龄的不同而有所不同。小、中班的孩子重在培养幼儿的模仿能力、操作能力;大班的幼儿重在创造发挥。比如:用一次性的叉子做蝴蝶时,小班的孩子可以直接将剪好的眼睛、翅膀直接粘贴在叉子上;中班的孩子教师可以把画有眼睛、翅膀的纸让孩子自己剪下来,然后再粘贴;大班的孩子就可以自己在纸上画出眼睛、翅膀,自己剪,自己搭配颜色,自己粘贴。

三、手工活动中的基本技巧，教师要清楚的讲解示范。

手工活动，特别是折纸等需要有序进行的操作，教师的讲解示范非常的重要。教师的示范讲解要根据幼儿的反应来控制，对于较难的环节要用幼儿能够理解的语言进行讲解，操作环节要让每个幼儿都看地清楚明白，有些方法的重复可以让幼儿自己来尝试，再根据他们的问题进一步讲解演示。孩子们掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发

和指点，他们才能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。

四、在幼儿园各个领域的教育活动中渗透手工教学活动

现在的教育课程提倡各个领域的整合，而在其它领域的教育活动中，手工活动的也占很大的比值。如：科学领域中的“数的认识”，需要制作点子卡，教师就可以让幼儿亲自动手进行制作。只要教师在进行教育活动时设计合理，就能在任何的教育活动中为幼儿创造一个充分展示自己的空间。

在区域活动中渗透的手工教学活动幼儿园的区域活动，不仅可以为幼儿更好的进行手工活动奠定基础，还可以让幼儿对所进行的手工活动进行复习。如：在手工教学中一般都会用到剪刀，在活动前的区域活动时，就可以提前让幼儿接触剪刀，并交给他们剪刀的使用方法，为更好的进行手工活动打下基础。再有，幼儿进行完手工教学活动后，有的幼儿未能很好的完成自己的作品，还有的幼儿还想继续制作，为了满足孩子们更大的创作欲望，我们就可以将手工材料投放在区域活动中，让幼儿继续进行创作。

在幼儿园各项游戏和活动中有效地渗透手工教学活动游戏是幼儿最喜爱的活动，任何活动以游戏的形式组织，都会收到良好的效果，手工教学活动也不会例外。所以，我们除了以游戏的形式组织好手工教学活动之外，还应在其它的游戏活动中有效的渗透手工教学活动。如：在幼儿园组织的春游活动中，教师应知道在优美的自然环境中蕴涵着宝贵的教育价值。只要教师做一个有心人，就一定能抓住任何教育机会向幼儿进行手工教育。教师有意识地引导幼儿感受大自然的美丽景色，拉近孩子与大自然的距离的同时，还可以利用周围的花草树木等教幼儿进行制作。如:草帽、花环、柳笛等，让幼儿充分体验到制作的快乐，但此时也不要忘了提醒幼儿要保护环境，使幼儿感受到美和和谐的教育。

五、提供动手的机会，重在参与。

对于手工活动的效果来说，如果教师给幼儿做好了一切准备，只要让孩子照样折折、画画、贴贴，孩子的作品可能会更整齐、更漂亮。但幼儿手工活动的最终目的不只是完成作品，还要发展幼儿的能力，培养其创造性。所以，手工活动最重要的是动手的过程而不是结果。几年来，无论是小、中、大班，我都给孩子设置不同程度的做做玩玩活动角。如用各种果品点心盒设计制作了一可放材料、可贴作品的“手工城”，平时收集各种废旧物品，让幼儿在自由活动时去摸摸、试试、做做。俗话说，熟能生巧，只要幼儿愿意尝试，喜欢尝试，他就能在动手的过程中，发现纸可以贴成平面画，也可以做成立体教具。只要认真做的孩子，有创造性的作品，我都给予表扬，而不论作品好坏。

总之，手工制作活动是发展幼儿发散思维的重要途径。在教学活动中，我们可以通过对手工材料的选择，引导幼儿学会从多种角度思考问题，在制作活动中精心创设情境，激发他们大胆想像和创作，充分发挥幼儿的主体作用，使他们在操作活动中培养动手能力和发散思维能力。因此，我们应该通过各种途径积极地引发幼儿参与手工活动的学习兴趣,使幼儿园的手工活动能更好地发挥其教育作用,全面提高手工活动教学质量。

第二篇：幼儿手工活动《鱼》教学反思

幼儿手工活动《鱼》教学反思

幼儿手工活动《鱼》教学反思

幼儿手工活动能培养幼儿的动手能力、创造能力。每个幼儿都有创造的潜力，手工活动也是一种需要他们手、眼、脑并用，并把自己观察到的信息通过手的塑造而转化成艺术作品。

鱼是幼儿生活中常见的动物，幼儿对鱼的外形特征已有足够的了解。能说出自己看到过的鱼的形状、颜色、花纹。本活动是在观察的基础上让幼儿学习塑造鱼的主要特征，巩固团、搓、压、捏等技能。

本活动首先让幼儿观察各种不同外形、颜色，有着特殊本领的鱼，激发了幼儿参与活动的欲望。在示范部分，我改变了以前老师示范讲解的模式，而是请几个幼儿到台前来，按自己刚才观察到的鱼的特点，或是以前见过的鱼的特征进行创作，再请全体幼儿一起欣赏、评价，在老师的引导启发下，幼儿能说出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里该怎么做更好。同伴的示范更接近幼儿理解的水平，他们在赏与评中进一步掌握了塑造鱼的方法，在活动中我引导幼儿尽情地大胆表现自己，较好地发展了幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿捏出自己喜欢的鱼和富有个性的鱼。活动中幼儿能大胆参与活动，他们利用团、揉、压、捏等技能塑造了鱼的主要特征，在塑造鱼尾巴和鱼鳍时，幼儿能利用工具塑造出不同的线条、花纹。他们在玩泥的过程中捏出了自己喜欢的鱼，也提高了幼儿手指的灵活性。本活动真正体现了以幼儿为主，在玩中学，学中玩，以幼儿为主体的活动过程，让幼儿体验了成功的快乐。

第三篇：幼儿园大班幼儿手工活动

幼儿园大班幼儿手工活动：剪纸拉花

活动目标 ：

1、初步尝试折、剪、粘的技能；

2、通过反复练习训练儿童的耐心。

活动准备：方形彩色纸若干（红、黄、蓝）、剪刀、胶水、盘子、棉签、教师作品

活动重点：折、剪

活动难点：幼儿剪纸时要特别注意方向和间隔距离。

活动过程

1、欣赏教师作品，念儿歌《拉花歌》，激发幼儿兴趣。

“你拉一，我拉一，见到朋友笑嘻嘻；

你拉二，我拉二，送你一条花手绢儿；

你拉三，我拉三，朋友分手说再见；

你拉四，我拉四，我们再来玩一次。”

2、“老师的拉花都是用这样的彩纸做成的，怎么做呢？我们需要三个步骤：

1）、折——对角折

a、认识正方形的边与角；

b、对角折一次，成三角形，认识三角形的边与角；

c、三角形再对角折两次，认识长边（∠1）、开口边（∠2）、不开口边（∠3）。

2）、剪——不剪断

a、正确的握剪手势：在我们没有开始之前，一定要将剪刀合起来；

b、左手捏着∠1，从长边向不开口边剪，不要剪断；

c、左手捏着∠3，从不开口边向长边剪，不要剪断；

d、上方法做同样的6个剪纸。

3）、粘——粘四角

a、将6个剪纸轻轻打开，老师念儿歌帮助幼儿掌握沾的技巧：

“红对红，蓝对蓝，黄对黄来别放反，四个角，轻轻沾，胶水只用一点点。”

b、同样颜色的剪纸，边角对齐，用棉签粘上一点胶水将四个角粘上，放一旁，晾干。

c、将三种颜色的拉花，其中心点粘在一起，两头粘一个拉扣。

d、晾干，幼儿洗手。

3、胶水干后，老师与幼儿一起玩拉花，念儿歌。

小班剪窗花

活动目标：

1、学习剪窗花技能，发展小肌肉动作的协调性。

2、学习合作组画，感受疏密、高矮、前后排列对比的美。

活动准备：

多色蜡光纸和普通纸、剪刀、胶水、蜡笔、每组一张大白纸

活动过程：

1、让幼儿观察桌面材料和工具，明确剪窗花的活动内容。

2、教师示范：

（1）把大方纸变成多层三角形。

（2）找准中心点，剪成花瓣形。

（3）用剪刀在三角两边剪出“小嘴”、“小洞”、“小缝”。

3、让幼儿取出白纸练习剪窗花。

4、幼儿自取蜡光纸剪花朵，提醒幼儿要拿紧中心点。

5、幼儿围在桌子自由走动粘帖纸花，然后用蜡笔或油画棒添画茎和叶。

6、展示幼儿作品，可引导幼儿互相评议，从中寻找疏密、上下、对称不对称等表现手法。

7、幼儿可根据需要修改作品，教师帮幼儿展示作品。

活动结束：

小朋友一起探讨。

第四篇：陪伴孩子健康快乐成长

陪伴孩子健康快乐成长

我们无法改变世界，但可以改变一个孩子！在孩子健康快乐的成长中能有所陪伴，作为父亲的我感到由衷的幸福和满足。借此机会，很高兴和大家分享几点教育孩子方面的体会。

一、广泛培养兴趣爱好，助力学科学习

孩子目前还处于小学阶段，做为家长，不会刻意去安排孩子学习什么，只要他喜欢、想学习、感兴趣，都全力支持。但始终坚持几个原则：

1、首先是孩子要感兴趣、喜欢的项目，这样他才能专心投入进去学习；

2、必须有一位师德非常好的老师做指导，并能够调动孩子的学习兴趣；

3、孩子一旦选择，家长和孩子就一起坚持不懈的为之努力；

4、不给孩子考级的压力，始终以兴趣学习为目的。几年来，宫诗禹先后参加了英语、跆拳道、快板、象棋、二胡、美术、书法、科学实验……项目的学习。

这些兴趣课程的学习，虽然占用了很多学习时间，但在潜移默化中对孩子的学习起到了很大的助力作用。比如说跆拳道，强身健体，可以保持充沛精力去学习，他目前已经是国际跆拳道联盟黑带一段；象棋使孩子遇到问题时可以更加缜密的思考，从而促使他养成了善于思考钻研的习惯；科学实验学习，大量的物理化学小实验，开发了孩子的智力、开拓视野；书法、美术的学习，让孩子更加规范的书写和答卷，同时能沉下心来去做好每一件事情……所有这些兴趣学习，都是与校内学习相辅相成的，孩子会的东西多了，展演机会就多，相应的自信心也提高很多，在学校里作为老师得力小助手，协助老师进行班级管理，多次上台主持学校的晨会。

二、培养良好的学习习惯，好习惯重于高分数

小学阶段最重要的是培养良好的学习习惯。习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉中养成的。学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还与学生的良好学习习惯有关。除了培养孩子课前预习、上课认真听讲、课后认真复习的习惯外，我侧重培养孩子自主独立学习习惯。这些说起来简单，但坚持下来还是需要家长和孩子一起坚持和努力的。在培养孩子认真检查作业、试卷的习惯上，可以说宫诗禹从开始也遇到一些挫折和不顺，比如说考试出现所谓的“马虎”问题，但我一直告诉孩子，考试不存在所谓的“马虎”问题，所谓的“马虎”就是知识掌握的不熟练，就是错，“马虎”不能成为借口。经过和孩子的一起努力，现在他已经能够独立安排好自己的学习任务和计划，独立完成一些难度较高的学习内容。

由于孩子的学习成绩一直名列前茅，所以很多时候面对考试都有感压力，就怕考不好，他也多次和我谈论这个问题。做为孩子家长，我也始终告诉孩子要理性看待分数，小学阶段的知识点不多，考试出现分数相差几分也很正常，只要每次考试达到自己能力的分数即可，之所以和孩子这么说，就是不想让孩子过多的背上分数的压力，只有我们家长看淡分数，孩子才能更好地发挥。

我觉得应遵循古人说的“授人以鱼，不如授人以渔”、“与其给孩子金山银山，不如给孩子好习惯”，好习惯会使孩子终身受益。

三、良好品格的培养 做事之前先做人，培养孩子的品格，至关重要，而培养孩子的好品格，首先要让孩子树立正确的人生观、价值观，学会关心他人、做事勤快，所以我也循序渐进地教孩子做一些力所能及的事，去主动关心、爱护周围的人，做一位懂得感恩的人。比如，有一次在报纸上看到一位果农妈妈为了救治病重的孩子，在秀月街卖自家的苹果筹钱，看到报道后，我把情况告诉了孩子，问他改怎么办，孩子非常同情他们，央求我立即去买些苹果，去帮助他们，虽然当时家里已经储备了很多苹果，但是看到孩子那充满爱怜的目光，作为家长还是毫不犹豫的带着他，乘车到卖苹果的地方，买回来一些。孩子回到家后吃着苹果，直称好吃，那种能够帮助人的快乐溢于言表。虽然我们的帮助可能是微不足道，但是作为家长，觉得正是这种在日常生活中点点滴滴的品格、道德教育，给予了孩子成长中无穷的动力。平时，只要时间允许，我就和孩子积极参加社会的义工活动，孩子目前已经是大连慈善总会一星义工。

总之，家长在孩子的成长过程中扮演着十分重要的角色，是指路人、引航灯，我愿意陪伴他健康快乐的成长。

大连市西岗区杏园小学

六年二班 宫诗禹爸爸

第五篇：幼儿园手工教学活动

临洪幼儿园特色活动教学计划•

幼儿园手工特色教学活动，是幼儿在教师的引导下，利用各种材料进行的造型操作活动。因为手工活动的游戏性和操作性都很强，作品既好玩又好看，既可以装点环境又可以作为幼儿的玩具，所以深受幼儿的喜爱，并且在手工活动中幼儿的动手能力、操作协调能力、耐心细致、有序的习惯都会得到锻炼与培养，所以，我们要组织丰富多彩的手工制作活动，我园是一所农村让幼儿园，稻草、簸箕、柳条等是幼儿常见的物品，于是我们就充分利用这一资源，让孩子动起手来，让教学变得生动起来，吸引幼儿的主动参与与创造，从而培养幼儿的各种能力。那么，究竟该如何实施呢？下面从几个方面进行阐述。

一、在幼儿园教育活动中，有目的地组织手工教学活动。

在幼儿园组织的有目的的手工教学活动，主要是教师通过预设活动目标，准备相应的材料，按照制定的计划引导幼儿参与进行创作的活动。它可以分为正式的和非正式的两种类型。

（一）幼儿园正式的手工教学活动。

在正式的手工教学活动中，教师起到引领的作用，所以在指导方式上应侧重以下几点：

1、教师准备的范例应生动有趣，能充分调动幼儿的积极性。

手工活动是通过对各种材料的加工，制作出富有美感的物品的过程，所以活动前，教师出示的范例或作品一定要能激发孩子制作的兴趣。根据内容，范例可以是教师的制作，也可以是实物，最主要的是能让幼儿对所要进行的操作结果产生明确的直接感受。另外，教师要采用生动的导入方式，如谈话法、故事法、情境法等，让幼儿在兴趣中产生创作的欲望。如制作“望远镜”，我们就先进行了“小小侦察兵”的游戏，让幼儿先学侦察兵观察敌情，继而发现“望远镜”，接着观察范例，看看是用什么材料制作的，再思考用什么办法，才能让材料做成成品。通过这样的共同探讨，幼儿很顺利的掌握了用纸卷成圆筒的要领。幼儿在接下来的制作过程中也非常的活跃。通过游戏不但使活泼好动的幼儿发挥了聪明才智，而且也是性格内向的幼儿得到了锻炼。

2、对于手工活动中的基本技巧，教师要清楚的讲解示范。

手工活动，特别是折纸等需要有序进行的操作，教师的讲解示范非常的重要。教师的示范讲解要根据幼儿的反应来控制，对于较难的环节要用幼儿能够理解的语言进行讲解，操作环节要让每个幼儿都看地清楚明白，有些方法的重复可以让幼儿自己来尝试，再根据他们的问题进一步讲解演示。孩子们掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们才能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。

3、在幼儿自己独立进行制作的过程中，教师要耐心的帮助和支持。

因为手工活动涉及许多的技能及方法的问题，所以在活动中幼儿需要更多的指导和帮助，特别是一些细节的处理对他们来说比较困难，这时教师的知道就非常的重要。而且在小范围内帮助一名幼儿，周围的幼儿又等于接触到了一次的方法示范，对于难点教师要及时进行调整，降低要求，使多数幼儿能顺利地完成操作。

4、教师要重视对幼儿手工作品的展示，使幼儿在欣赏交流中共同提高。

往往教师在幼儿进行完操作活动时，就认为幼儿已经完成了任务，达到了教育目标，而忽视了展示交流环节的重要意义。在展示交流活动环节中，我们要鼓励幼儿将自己的作品充分的展示给别人，并引导幼儿个性化的表达。

5、教师要在尊重幼儿的基础上，合理地处理幼儿的作品。

幼儿的作品对于他们自己来说意义重大，所以教师要妥善处理幼儿的作品。而教师对于幼儿作品的重视、积累的行为，也正是对幼儿能力的肯定。教师处理幼儿作品的方式有多种：作为玩具使用、作为艺术品装点环境，作为礼物送给朋友或者亲人等。总之，要使幼儿的努力与创造，体现出相应的价值。

（二）幼儿园非正式的手工教学活动

在非正式的手工教学活动中，幼儿对自己的制作活动起着决定性的作用，这与他们的能力、经验、及意念等有着很大的关系，所以教师在平时就应多给幼儿机会，提高幼儿的手工制作的能力及水平。具体包括以下几个方面：

1、在幼儿园各个领域的教育活动中渗透手工教学活动

现在的教育课程提倡各个领域的整合，而在其它领域的教育活动中，手工活动的也占很大的比值。如：科学领域中的“数的认识”，需要制作点子卡，教师就可以让幼儿亲自动手进行制作。再如社会领域中的“孝敬老人”，目标中要求幼儿能亲手制作礼物送给老人，这又会让幼儿动动自己的小巧手进行制作了。只要教师在进行教育活动时设计合理，就能在任何的教育活动中为幼儿创造一个充分展示自己的空间。

2、在区域活动中渗透的手工教学活动

幼儿园的区域活动，不仅可以为幼儿更好的进行手工活动奠定基础，还可以让幼儿对所进行的手工活动进行复习。如：在手工教学中一般都会用到剪刀，但对初学的幼儿来说，剪刀的使用并不是很娴熟，所以，在活动前的区域活动时，就可以提前让幼儿接触剪刀，并交给他们剪刀的使用方法，为更好的进行手工活动打下基础。再有，幼儿进行完手工教学活动后，有的幼儿未能很好的完成自己的作品，还有的幼儿还想继续制作，为了满足孩子们更大的创作欲望，我们就可以将手工材料投放在区域活动中，让幼儿继续进行创作。

3、在幼儿园各项游戏和活动中有效地渗透手工教学活动

游戏是幼儿最喜爱的活动，任何活动以游戏的形式组织，都会收到良好的效果，手工教学活动也不会例外。所以，我们除了以游戏的形式组织好手工教学活动之外，还应在其它的游戏活动中有效的渗透手工教学活动。如：在幼儿园组织的春游活动中，教师应知道在优美的自然环境中蕴涵着宝贵的教育价值。只要教师做一个有心人，就一定能抓住任何教育机会向幼儿进行手工教育。教师有意识地引导幼儿感受大自然的美丽景色，拉近孩子与大自然的距离的同时，还可以利用周围的花草树木等教幼儿进行制作。如:草帽、花环、柳笛等，让幼儿充分体验到制作的快乐，但此时也不要忘了提醒幼儿要保护环境，使幼儿感受到美和和谐的教育。

黄川临洪幼儿园

2010年9月