1-5的认识及比大小（练习课）
第1课时
教学内容
教材第18-19页练习三1-3,5-8题。
教学
目标
知识与技能：
巩固对1-5的数字的认识，熟练掌握1-5的数的大小比较的方法，并能正确比较大小。
过程与方法：
通过指导练习和图形的导入形象地加深对数字1-5的认识，反复练习提高正确率。
情感、态度与价值观：
在练习的过程中培养动手能力，提高理解能力。
教学重点
巩固对数字1-5的认识，加深对其基数含义和序数含义的理解。
教学难点
熟练掌握1-5的数的大小比较的方法
教学方法
教法：指导练习
学法：动手实践，检验结果
教学准备
课件
教学过程
教学预设
个性修改
导
入
部
分
前面我们已经学习过了1-5的认识及其比大小的方法，今天我这节课就来上一节练习课一起检验一下前面的成果。
探
究
新
知
1.教材第18页练习三第1题
引导学生读题，并结合书上的范例，使学生明白题意：看见2就给2个东西涂色，看见3就给3个东西涂色......请同学们读一读这几个数，再按要求独立涂色。
2.教材第18页练习三第2题。
引导学生明白按1-5的顺序连线的意义。
让学生说一说1-5的顺序，找一找1-5的位置。
学生独立完成连线，连完线后请学生说说是什么图形，便于学生加强记忆，体会乐趣。
3.教材第18页练习三第3题。
按题目的顺序，带着学生一起数一数小狗有几只，小猫有几只，蜜蜂有几只，花儿有几朵，然后把小狗，小猫，蜜蜂，花儿的数量写在括号里。
在第2题中了解了数字1-5的顺序，强调这种顺序代表了它们的大小关系，让他们独立比较并填写。
4.教材第19页练习三第7题。
请几名学生上台写一写，其他学生独立完成。
全班评价，教师引导学生理解：同一组的两个数位置不同，所用的数学符号改变，但这两个数的大小关系不变。
拓
展
应
用
1.教材第19页练习三第5题。
（1）观察题目，了解题意：用自己的方式表示出1,2,3,4,5，即“用具体的物体的数量表示数字”。
（2）根据范例，使学生明白别人是怎样表示1,2,3的。比如一个太阳就可以表示数字“1”，两根小棒可以表示数字“2”。
（3）学生明白后，用自己的方式独立完成，不限形式。
（4）交流讨论
2.教材第19页练习三第6题。
（1）先引导学生读懂题目要求：根据文字的意思，先用涂色的方式表示两种图案的多与少，再用符号表示两种图案数量的大小关系。
（2）了解心形图案有4个，表示数字4.（3）三角形图案和心形图案同样多，所以4个三角形图案涂上颜色，并写上4=4
（4）圆形图案比心形图案多，题目中只有有限的5个圆形图案，因此最多只能涂5个，然后写上5＞4，或者4＜5
（5）引导提问：我们学了1,2,3,4,5这5个数，比4小的数有哪些？
使学生了解五边形图案的涂色方法不止一种，给1,2,3，个五边形图案涂色都可以。
3.教材第9页练习三第8题。
（1）
先让学生读读题目的意思
（2）
再让学生说一说涂得颜色是什么，是怎样想的。
（3）
最后数一数黄色珠子有几个，绿色珠子有几个，并把数的结果写在括号里。
（4）
全班订正，教师强调：先涂色再数数，所以数的时候要把刚刚涂上黄色的那个珠子数到。
总
结
回
顾
对于数字1-5，你能正确比较大小吗？在生活中还有哪些地方你能看到这些数字？
作
业
布
置
1.基础训练相关练习
2.原创新课堂相关练习
板
书
设
计
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