小学数学一年级上册：《比大小》教案

第一篇：小学数学一年级上册：《比大小》教案

小学数学一年级上册：《比大小》教案

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级上册）》第17，第21页第5～6题。【教学目标】

1．使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。【教具准备】多媒体课件 【教学过程】

看图听故事，引出课题要求：

师：同学们现在是秋天，你们放假回家最想做的是什么呢？（郊游）是啊小猴子的想法和你们一样，也去郊游了，（出示情境图）看，小猴子一家3口一起去游玩，玩累了坐在草地上休息，准备分吃他们带来的水果。他们带来什么水果？（让学生回答）这些水果如果个每个小猴每样一个够吃嘛？

生1：一只小猴子说，桃子正好3个，每人1个，边说边捧了桃子想吃。

生2：另一只小猴子数了数香蕉说：慢着！香蕉才2根，每人1根不够吃的。

生3：第三只小猴子说，梨有4个，每人吃1个还多1个。

师：大家观察得真仔细！看来小猴子吃水果还碰到了够吃不够吃的问题，你们能不能帮帮他们啊？（学生高兴地说：好！）（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）

板书课题：比大小

（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”展开探究，合作交流

师：请小朋友们选择其中喜欢的一种水果，用学具摆一摆，分给3只小猴子吃，会出现什么 情况。（学生自主操作、思考，进行小组交流）

师：请各组汇报你们的学习情况。

生1：我们组讨论了小猴子吃桃子（边说边在黑板上操作），左边摆3只小猴子，右边一一对应着摆3个桃子，小猴子和桃子正好一样多。

（问：够吃不够吃？）

生2：小猴子吃桃子每人1个，正好够吃。

（怎么表示他们的数量呢？）生3：我想是表示3和3同样大小。生4：我想是表示3等于3。

1．教学“＝”（猴和桃比）

教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃数量相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读3等于3”。师：像这样我们就可以用“3＝3”表示。那么谁能说说什么时候还可以用“＝”呢？ 生1：3朵红花和3朵白花朵数相等，也可以写作“3＝3” 生2：4个男生和4个女生人数同样多，可以用“4＝4”。

2教学“＞”（猴和香蕉比）

（1）生1：我们组讨论了小猴子吃香蕉（边说边在视频展示台上操作）左边摆3只小猴子，右边摆2个香蕉，发现只有2只小猴子一一对着香蕉，另外一只小猴子没有对着香蕉所以香蕉不够吃。

生2：也就是说，1只小猴子吃不到香蕉。生3：就是，这里的3和2不能用等于。师：3和2可以怎么表示大小呢？

今天我们来认识一个新的“朋友”，“＞”大于号，用它来表示，也就是说3大于2可以写成3＞2。让学生跟着读3大于2。那么4大于3怎么表示？5大于4又怎么表示？（学生在座位上写，教师巡视）

（2）请学生观察“＞”，说一说“＞”像什么，用手势比“＞”。3．教学“＜”（猴和香蕉比）

生1：我们组讨论了小猴子吃梨，发现3只小猴子都一一对着一个梨，还多了一只梨。就想是3＜4。（到黑板上书写）“＜”这是小于号，读小于。也就是读3小于4，学生跟着读。那么1小于2怎么写？4小于5呢？

4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学 生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5．发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问 题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。

三、知识运用

（一）教科书第18页“做一做”第1题 教师读题，请学生听清题意。

1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？ 2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？ 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3．请学生读一读两道算式。

（二）做教科书第21页练习二第5题

1．学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？ 2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

（三）游戏：看谁找得快

1．教师出示数字

2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速用手势比出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3．填第22页第6题，相互评价。

第二篇：一年级数学上册比大小教案

第三单元

比大小

一、教学内容：P17－P18；练习二第3和5-8题

二、课程标准描述：

认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。

三、学情与材料分析

学生已经学习了数的顺序，比较多少，这节课学习比较数与数的大小。

四、学习目标：

1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。

2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。

五、学习重难点

教学重难点：认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小

六、评价活动方案：

1，通过课本第17页的做一做检测目标1的达成度

2，通过主题情境图检测目标2的达成度

（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。

4、学习“3〉2”

方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，5、学习“3<4”

方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。

6、区分“〉”和“<”（1）区分两种符号

用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示

（2）教师说名称，学生用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号（三)分层次练习

第21页的第5题

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

第三篇：一年级上册数学比大小教案。

第三课时：比大小

时间：2016年9月9日 教学内容：教科书第17页的内容。

学情分析：学生在学前教育中已经初步认识了1--5各数，并掌握了5以内数的加减法，在此基础上，教学本节课应该很容易，但在规范书写上要加强力度。

教学目标：

（一）知识与技能

1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，而且要知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小。

（二）过程与方法

通过教学实践活动，初步培养学生判断、分析及处理问题的能力。

（三）情感态度与价值观

掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作的能力和与人交流的能力。

教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

教学难点：能正确比较5以内数的大小。教学方法：讲解法、情景创设法、比较法。学习方法：合作学习。

教具、学具准备：符号卡片图片比较。教学过程：

一、故事导入

讲故事（教师讲关于分苹果有多有少的事例，引入本节课比较大小）

二、探究新知

(一)观察主题图，回答问题

要求：看图故事。

“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)教师提问：

1.图上有哪些水果?分别是多少?

2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?

(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”

1.教学“=”(猴和桃比)。

(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

(2)当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴子和3个桃相等。(板书：“3=3” 读作：3等于3)。

（3）请学生观察“3=3”，教师说明：等于号是两条一样长的平行线，两边数字一样。

2.教学“＞”(猴和香蕉比)。

(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，猴子有3只，香蕉有2个，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2 读作：3大于2)。

(2)请学生观察“3＞2”，教师说明：大于号左边数字大，右边数字小。

3.教学“＜”(猴和梨比)。

(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，猴子有3只，梨子有4个，得出猴子比梨子少，也就是3＜4(板书3＜4 读作：3小于4)。

(2)请学生观察“3＜4”，教师说明：小于号左边数字小，右边数字大。

4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于。

5.发散思维

(1)仔细观察，找找看，谁比谁大，是比谁小?

(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)

小组讨论后让学生各抒己见。

6.请学生读一读两道算式。

三、巩固练习游戏：看谁找得快

1）.教师先后出示数字卡片2○4，4○5，2○2，4○1，2○1,5○5 教师提问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

2）.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

四、课堂小结：

通过今天的学习，你有什么收获？（学生举手回答）五．作业布置

课后同桌之间展示数字卡片相互猜一猜，比一比他们的大小，练习一下所学知识。

板书设计：

“＜”左边数字小，右边数字大。“＞”左边数字大，右边数字小。“=”两边数字一样。

课后反思：

第四篇：人教版一年级数学上册比大小教案

人教版数学一年级上册教案比大小

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第17，第21页第5～ 6题。

【教学目标】

1．使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一.观察主题图，回答问题，引出课题

要求：看图听故事。

教师讲情景故事“小猴分水果”：今天，小猴皮皮过生日，听说他准备了好

多好吃的我们一起去看看吧。（同时出示主题图，学生观察后师提问：1．图上有

哪些水果？分别是多少？2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？学生有的说够，有的说不够。）师：小猴子也有这样的烦恼。同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）板书课题：比大小

（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝”

1．教学“=”（猴和桃比）。

（1）指导学生用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2．教学“＞”（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。

（2）请学生观察“＞”，说一说“＜”像什么，用手势比“＜”。3．教学“＜”（猴和香蕉比）方法同2。

4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5．发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）

小组讨论后让学生各抒己见。

三、知识运用

（一）教科书第18页“做一做”第1题

教师读题，请学生听清题意。

1．左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

2．右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

3．请学生读一读两道算式。

（二）做教科书第21页练习二第5题

1．学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？

2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

（三）游戏：看谁找得快

1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速用手势比出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

3．填第22页第6题，相互评价。

第五篇：一年级数学上册公开课教案《比大小》

《比大小》教学设计

教学目标：

1、使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，2、知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3、学生经历整理、比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。教学重点：认识符号“＞”“＜”“＝”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。教学难点：正确区分“＞”、“＜”，建立初步的符号感。

教学准备：投影仪；课件；图片：2根香蕉、3个桃子、4个梨、9只猴子。教学过程：

一、复习旧知

（一）请学生认读1—5各数。

（二）提问：4前面的数是几？3后面的数是几？

二、探究新知

（一）师讲故事后，出示主题图

提问：1．图上有哪些水果呢？分别是多少呢？ 2．图上有几只猴子呀？（师播放课件）

（二）引导学生学习“＞”“＜”“＝”

1、教学“＝”（猴和桃比）

（1）师将3只猴子和3个桃子的图片粘在黑板上。（2）提问：这里猴子和桃子哪个多些？（同样多）

（3）师说明：当猴子和桃子同样多的时候，我们就说3只猴和3个桃相等，那么我们就可以用这个符号连接起来（板书“=”）

（4）提问：这是什么号呢？（板书“等号”）（5）提问：这个式子怎么读呢？（板书“3等于3”）

2、教学“＞”（猴和香蕉比）

（1）师将3只猴子和2根香蕉的图片粘在黑板上。（2）提问：现在猴子和桃子哪个多些呢？（猴子多些）

（3）师说明：3只猴子多些，2根香蕉少些，也就是说3要大些，2要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＞”）

（4）师指出“＞”的名称是大于号并板书。（5）师教读3大于2并板书。

（6）引导学生观察“＞”，提问：大于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出顺口溜：大口朝着大数，尖尖朝着小数。

3、教学“＜”（猴和梨比）

（1）师将3只猴子和4个梨的图片粘在黑板上。（2）提问：现在是什么多些呀？（梨）

（3）师说明：4个梨多些，3只猴子少些，那么也就是说4要大些，3要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＜”）

（4）提问：这个符号它的名字是什么呢？有没有同学知道？（板书“小于号”）（5）提问：那么这个式子怎么读呢？（指名读并让学生教读两遍，师板书“3小于4”）（6）引导学生观察“＜”，提问：小于号的大口朝着的数要大些还是小些？尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出小于号跟大于号同样的性质：大口朝着大数，尖尖朝着小数。

4、区分“＞”、“＜”

学生观察“＞”、“＜”，思考：大于号和小于号有什么不同呢？从而得出顺口溜：大口朝左大于号，大口朝右小于号，或者左手小于号，右手大于号，两边相等等于号。

三、巩固练习多媒体展示练习题

四、全课总结

师生共同回顾本节课的学习内容：今天，我们认识了三个符号：等号、大于号、小于号。知道了不管是大于号还是小于号都是：大口朝着大数，尖尖朝着小数。还知道了：左手小于号，右手大于号，两边相等等于号。