买文具说课稿 买文具优秀说课教学设计

买文具说课稿 买文具优秀说课教学设计

学生分析：

本课从三年级学生的生活经验出发，创设有趣的情境，组织各种活动，在活动中引导学生思考，从而培养学生有应用意识和解决问题能力。

教材分析：

本单元是在我们认识了万以内的数，会计算三位数加、减法以及学习了元、角、分等常用计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，并以元、角、分等常用计量

单位的知识作为学习小数的形象支撑，让我们在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，在探究中学习小数的加、减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步的基础。

教学目标：

1、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2、能认读写简单的小数。

教学重点：

认读写简单的小数。

教具准备：

第2页的情境图；第2页试一试。

学生准备：

剪下课本附页中的人民币图样。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们以前买过东西吗？

生：买过。

师：都买过些什么？

生1：买过盐。

生2：买过铅笔。

生3：买过瓜子。……

师：那么你能说出它们的价格吗？

生1：铅笔1角钱一支。

生2：一包瓜子5角钱。

生3：本子3角钱一个。……

师：可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店买文具好吗？

生：好！

（师板书课题，出示情境图：文具商店里：铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记本3.50元，水彩笔16.85元）

二、学习新知

1、师：请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢？

（生观察后回答）

师：你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗？同学们先自己想一想，然后在小组内把你的想法互相说一说。

（生独立思考后小组内交流）

师：哪个小组来汇报一下？

生：铅笔0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……

2、师：同学们真聪明，你们想一下，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢？

（1）小组讨论，师巡视指导。

（2）小组汇报。

（3）教师小结。

3、师：现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过的数一样吗？为什么？

生：不同，因为有个点。

师：非常好，所以我们把这样的数叫小数，中间的点叫小数点。

4、师：小数该怎样读、怎样写呢？

（1）自学课本。

（2）指明回答，师适当补充。

5、师：有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了，3.50元写成了0.35元，这样会造成什么样的后果呢？

（1）小组讨论。

（2）指名说一说，教师小结，特别强调小数点的重要性。

三、巩固练习

1、填一填，相信你能行。

2、出示投影

（2）指名说，师总结。

3、说一说

统计年本学期教科书的年价格，并与同伴说一说。

例如：数学7.40元，也就是7元4角。

4、游戏

用附页1中的人民币游戏，同桌一组，一个说元角分，一个用小数表示。

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

生1：我知道了什么是小数。

生2：我学习会了小数的读法、写法。

生3：……

板书设计：

买文具

像3.50、1.06、16.85……这样的数叫小数。

16.85

小数点

读作：十六点八五

《买文具》教学设计

朝天小学

张燕强

教学内容：

小学数学教材第二册第70、71页 教学目标：

1、结合购物情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。

2、会用小额人民币解决简单的购物问题。教学准备：

每个同学准备一套小面额的人民币。教学过程：

一、创设情境，引出课题

师：同学们，在我们今天的课堂里，有一个小小文具店，商店里的文具，大家都认识吗？下面老师想做个小调查，你自己平时去商店买过商品吗？今天我们就要一起来学习买文具。（板书：买文具）想要在商店里买到自己需要的商品，要用到什么呢？谁知道我们国家的钱叫什么？（板书：人民币）

一、分组活动，认识人民币

1、分组认识

1（页）

师：人民币，大家都认识吗？下面我们分组来认一认。听好老师的要求（分组活动）

2、开火车认识

师：老师看到许多同学都能很熟练地认出各种面值的人民币。

下面老师来考考大家，各小组开火车认一认。

3、分类整理

师：可是这些人民币放在一起，多乱呀！我们能想办法把它们分类摆整齐吗？（分组整理，集体汇报，板书：元、角、分）

三、在购物活动中，学会使用人民币

1、认识元、角、分的关系

师：现在我们来玩一个游戏。猜猜看我会怎么付钱！我想买一本练习本，会怎么付钱？我想买一把尺子呢？我想买一枝圆珠笔呢？（小组交流后汇报）你们发现了什么？（板书：1元＝10角）我想买一块橡皮会怎样付钱呢？你们有什么发现，得到什么结论？（板书：1角＝10分）这就是元和角、角和分的关系。2、1元可以买哪些文具

师：老师这里有一元钱能买到哪些文具呢？（分组讨论，完成书71页填空）

3、购物游戏

师：请一位同学当售货员，其他同学到文具店来购买

2（页）你需要的文具吧。（分组购物）

四、换钱游戏

（分组讨论，完成书71页填一填，集体讲评）

五、全课小结

师：这节课你们学会了什么？

六、作业布置

（在课室的小黑板上）

板书设计

买文具

人民币的单位：元、角、分

1元=10角 1角=10分

3（页）说课

《买文具》这一课是第六单元购物的第一课，这一课主要是认识小面值的人民币，人民币是我国法定的货币，在人民的生活中起着重要作用。

本节课的教学要使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。为了遵循新课程“源于生活，用于生活”的原则，为了激发学生的兴趣，我充分利用远程教育资源和教材资源制作课件，激发学生兴趣，启发学生思维。在认识人民币的面值这一环节中，利用远程教育资源库中的人民币图片让学生认一认（说说自己认识的方法）、抢答、帮助学生更好的认识各种面值的人民币。在人民币的换算这一环节，利用远程教育资源演示：10角换1元，10分换1角的过程，让学生更好的掌握10角=1元，10分=1角。最后，我还将教材中的练习题与远程教育资源库中的检测题制成课件，让学生形象、直观练习，提高了教学质量。教法

1、课前让学生准备好一套小面额的 人民币。过程；谈话引入，出示买文具的主题图课件，问：同学们从图中发现了什么数学信息？买过文具吗？今天我们一起来学习买文具。（板书课题：买文具），那么买文具要用到什么呢？学生说，教师板书:人民币

2、认识人民币。出示课件，学生先在座位认，再开火车认。接着让学生把不认识的人民币拿上讲台，教师出示真币让学生认。然后指着课件说，这些人民币摆得太乱了，不够美观，同学们能把它分类整理好吗？

3、分类整理。请同学们先把它分成两类，分好后接着把它分成三类。（学生分类时教师行间巡视，帮助有困难的学生）板书：元、角、分。

4、在游戏、购物等活动中，学会使用人民币。通过游戏得出1元=10角，1角=10分，也加深了对元、角、分关系的理解和认识。另外还通过教科书71页的1元钱可以买哪些学习用品？填一填、换钱、购物等活动，调动学生学习的积极性与学习的兴趣。

这节课通过运用多媒体与直观教学相结合的教学方法，并把学习主动权交给学生，达到人人参与的目的。通过各种游戏活动，充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂的学习气氛，激发了学生的学习兴趣，取得了明显的教学效果。

八、板书设计

买文具

人民币的单位：元、角、分

1元=10角 1角=10分