在机关大讲堂上的发言[推荐五篇]

第一篇：在机关大讲堂上的发言

在机关大讲堂上的发言

县级机关干部处在指导基层的一线，工作作风如何、工作质量好坏，直接导致基层各项工作落实和任务完成的效果，最终会影响基层建设科学发展和全面建设。县级机关干部在工作中容易经常出现粗疏错漏，虎头蛇尾、疲沓拖拉、推诿扯皮等作风不实的问题，要想克服这些问题，笔者结合多年工作精力，认为必须练好以下七种能力：

一要能够创造精品优品。“差不多”是我们平时常说的口头语。很多人学习上一知半解、浅尝辄止；工作中只求过得去、不求过得硬；生活中粗心大意、随意邋遢等，其实都是“差不多的心理在作怪。“差不多”的心态看似没什么大碍，但是若干个小时的“差不多”，集中起来就会导致“差很多”，1%的疏漏往往会造成100%的错误，正所差之毫厘、谬以千里，上错一点、下错一片，长期下去对工作对事业不利、对自身成长不利、对机关形象也不利。所以，县级机关干部一定要强化精品意识、细节意识，时刻拥有“没有最好，只有更好”的理念，养成严肃严格严谨对待工作的习惯，绝不忽视任何一个细节，绝不放过任何一个疑点，要做到把一件事做到极致，把“严细实”要求贯穿办文办会办事全过程，切实做到“文经我手无差错、事交我办请放心”，自觉杜绝“差不多”，追求最完美。

二要精于制定达成目标。长计划就是要、着眼未来，着眼长远。俗话说“愚者赚今朝，智者赚明天”。其实这就是一个科学合理的长期计划的问题，切忌贪一时之功，图一时之名，而要踏踏实实，从长计议。当然，不积跬步无以至千里，光有长期计划还不够，还要善于将其具体化、阶段化，也就是要有短安排，从细从实，每天给自己制定一个小目标，计划好今天要完成的事情，这样不仅可以知道每天要做些什么、做了些什么，还可以对工作进行有效控制，让每一个小目标、短安排的成绩，都成为成功路上的阶梯和里程碑。当然，不管是长计划还是短安排、都要立即行动、马上就办、将工作落到实处。否则都只是一句空话，这样坚持一段时间，你就会发现，计划的工作都能如期完成，工作效果也会非常明显，工作给我们带来的快乐也容易收获：只有做到了长计划、短安排，才能真正实现有序、有效、也只有把“立即做”当成自己的座右铭、并形成习惯，才能不断进步，三要善于积累研究总结。“合抱之木、生于毫末；百丈之台，起于垒土。”任何事物都要有量的积累才有可能发生质的变化。工作、学习亦是如此。但只是单纯地积累，如果没有研究和思考、那就如同将一堆东西堆砌在一起，只做了一个“储物柜”而已。机关干部都有自身的职能职责，要想做好工作，必须要静下心来、沉下身去、置身事中，广泛了解自身工作所涉及的相关业务知识和政策法规，做到底数清、情况明，成为本职工作的通才。有了一定积累，还要注重思考和研究，就是用脑子干活做事，不仅苦干实干，还要巧干会干。面对诸多的新情况、新问题、新矛盾，必须在研究状态下工作，提出解决问题的点子、办法时，要能领会上级的精神，吃透书本的理论，借鉴别人的经验，同时做到身在事之中，心在事之上，把握大局、多谋善断，这样的日积月累就能不断提升职业素养、经验方法、专业能力，就能成为一个专家、成为工作中的行家里手。

四要善于主动沟通协调。现如今处在信息时代，信息对称、沟通及时变得尤为重要，这就要求县级机关干部必须要有及时获取信息的意识，要有总结归纳信息的能力、要能成为提供相关信息的源头。及时有效的沟通，能达成协调一致的意见，能形成步调统一的行动，信息对称是做好自身工作、提高工作水平一个很重要的要素。所以机关干部对自己所从事的工作，要做到及时了解上面的要求、左右的情况、下面的进展，要增强主动沟通的意识，确保上情准确，下情及时上传；构建上下贯通、左右衔接、内外一体、立体交叉的运转体系，实现各方面工作无缝对接、这样才能形成“整体一盘棋，同唱一台戏”的良好局面.五要善于积极补台补位。“同心山成玉，协力土变金。”机关是一个整体，团队是一个集体，团结协作、主动补台不只是一种工作方法，更是一种品行操守、一种胸怀胸襟、一种脑中意识。机关中的很多工作不是一个部门能单独完成的，同一个部门的工作也不是哪一个人能单独完成的，没有谁能包打天下。要做到分工不分家，既要提高个人单兵作战能力，更要提高团队的整体作战能力，超越个体认知和个体力量的局限，发挥“1+1>2”的效果。帮别人补台，当无名英雄，时间久了，大家终会认清你的为人，最后都愿意为你补台。当然，补台也不是说毫无主见的盲从，更重要的是发现问题和不足，并提出修正的建议，不断完善决策。千万不能无原则地迁就，对涉及个人利益的小事要讲风格，至于事关原则性的问题，则要敢于“拆台”，这样的“拆台”恰恰是为大局更好的补台。

六要能够适应紧张压力。对每一个人来说，压力太大会崩溃。但没有适当的压力，不保持适度的紧张感，对身体、对生命、对工作都是负能量。生命是需要永远激活的。天有日月星，人有精气神，工作必须在状态，当机关干部更得在状态。机关工作任务重，节奏快，更要人在岗上，岗在心上，时刻警醒、积极适应、快速跟进，在落细落小落实上下功夫，以“一日不为，三日不安”的责任感和“时不我待，只争朝夕”的紧迫感，一心一意谋工作、干事业，确保工作高效推进。

七要善于处理急事缓事。所谓“急事”往往是突发事件、紧急事件，影响全局且让人措手不及、无法选择。如果“急事急办”很可能会忙中出错，急上加急就会错漏百出、难以称补，虽然急中生智也是有的，但可遇不可求而急中失措往往是常态，所以很多急事反而，急不得。“急事缓办”体现了一个人沉着冷静、深思熟虑的智慧、勇气和应急能力，所以机关干部遇到急事要敢干不着急，应当冷静思考，从容应对，不急于表态，不随便答复，考虑周全后再去妥善办理。所谓“缓事”，是指常规性、日常性事务或者预先计划中的事。这都是每个人必须做的职责内的事，类似统计报表、会议纪要、活动总结等，有的人往往认为这个事是一周或者一个月以后的事，现在不用着急，以后再说，最后缓事都变成了急事，时间到了就措手不及，弄得一团糟，“缓事急办”显示的是一个人的工作态度，工作的计划性和条理性，对缓事要有计划，抽空及时做，不要拖延，要事布安排，以免临时抱佛脚，忙乱而又得不到好结果。

第二篇：在法治大讲堂上的讲话

在法治大讲堂上的讲话

各位现场的代表们：

大家上午好！

为了进一步加强农村法治宣传教育，提高我村（居）广大百姓法律意识，增强党员群众依法办事的能力，根据上级要求和我村（居）工作计划部署，结合本辖区实际，今天，我们在这里开设法律课堂，特别邀请四川神咏律师事务所副主任何勇卫律师为我们传授法律观念，讲解关于征地拆迁、信访维稳、私搭乱建、计划生育等方面的法律知识。

2015年，是广元市依法治市的创新落实年，是具体落实市委依法治市《决定》的开局之年，是依法治村的重要年头。建设村在街道党工委、办事处的坚强领导下，大力推进“四个全面”战略布局这一理论指导和行动指南，全面贯彻省、市、区法治工作会议精神，统一思想，加深对依法治村重要性和必要性的认识，狠抓落实，通过建章立制，以制治村，各项事务管理工作走上了有章程保证、靠民主管理的规范化依法治村轨道，更有力地推进我村民主法制建设工作，促进辖区社会稳定和经济发展，巩固被开发区评为“民主法治示范村”这一成果，推进依法治村工作进程。

当前，我村法治工作中仍然存在一些问题：部分群众缺乏法律意识，办事不依照规章制度，不依据法律，遇到问题和矛盾“信访不信法”；个别党员干部带头违反纪律，在群 众中造成不良影响；少数群众为了个人利益阻工扰工现象时有发生，给村（居）管理工作带来了不少麻烦，甚至影响社会稳定。为此，我们必须进一步扩大法治宣传教育工作，继续不断完善各种规章制度，党员干部要继续带头学习法律知识，遵守法律和各种规章制度，廉洁自律，抵制各种违纪违规现象，依据法律和各种规章制度治理村（居）。同时征对群众关心的热点焦点问题，充分运用建设村（王家营社区）村规民约（居民公约）等规章制度，运用法律法规，合情合理合法的加以解释解决，使各项工作在法治的轨道上有条不紊地向前推进。要引导群众知晓法律法规，自觉遵守法律，遵守建设村（王家营社区）村规民约（居民公约），依据法律法规解决问题，承担法律后果，学会用法律武器维护自身合法利益。

依法治村工作任重而道远，我们坚信，在街道党工委、办事处的正确领导下，在党员干部的共同努力下，依靠广大的建设村（王家营社区）人民群众，我们一定会在法治村社的工作中取得一个又一个的辉煌胜利，为“法治下西”增添绚丽的一页。

第三篇：妇女维权普法大讲堂上的讲话

XXX市“家和万事兴”妇女维权 普法大讲堂活动启动仪式上的讲话 各位领导、姐妹们：

大家好！

迎着春日和煦的阳光，应着XXX市快速发展的强劲足音，由我们市妇联联合司法局、公安局、综治办等单位开展的“家和万事兴”妇女维权普法大讲堂，今天正式开讲了。这是一项贴近群众、贴进实际、贴近生活的活动，为家庭成员学法、懂法、守法、用法搭建了平台，这对于提高家庭成员法律意识和素质，提高依法维权能力和预防犯罪能力必将起到重要的引导作用。

一、各级各部门要明确此次培训班目的。为了使妇女维权工作更好地代表广大妇女群众的利益，市妇联以加大普法宣传教育为着力点，以提高广大妇女依法维权的意识和运用法律保障自己合法权益的能力为目的，深入开展“家和万事兴”普法大讲堂活动，促进维权工作科学发展，使妇女知法、懂法、用法。一个男人学法用法是一个人，而一个女人学法用法，是一个家庭学法、用法，是三代人学法、用法。只有家庭和谐了，才能有社会稳定，和谐。

二、各级各部门要当好“家和万事兴”妇女维权普法大讲堂的支持者。妇女普法维权工作需要全社会共同参与，妇联、司法、公安、综治等部门要携手合作，加强联系，充分发挥各个部门在普法宣传和维权工作中的优势，加强妇女法制宣传教育和维权服务，切实为妇女提供有针对性、有实效的法律服务和援助。各有关部门要利用专业资源，集中开展专项维权服务和行动，组织社会力量深入社区和村镇为妇女群众提供法律咨询、法律服务，进行普法宣传，直接了解和把握广大妇女中带有苗头性或倾向性的问题，优化妇女工作和妇女生存发展的社会环境。

三、律师讲师团要做好“家和万事兴”妇女维权普法大讲堂的课堂组织者。律师讲师团是普法大讲堂的课堂组织者，大家要注意把握好普法工作的内容和形式。一要结合实际、面向基层，增强活动的针对性。律师团要从基层妇女生活现状出发，围绕当前婚姻家庭、劳动就业、遗产分割等方面的问题，用实际生活中遇到的现实例子，阐述农村妇女在遇到法律诉讼时应如何举证，如何利用法律手段维护自身的合法权益不受侵害。二要认真备课，选好内容，创新形式，提高授课的实效性。学习宣传的内容主要是国家的基本法律，重点放在与广大妇女群众生产生活、权益维护等密切相关的法律法规上，如《婚姻法》、《继承法》、《劳动法》等农村常用的法律法规，帮助她们学习条文，理解含义，树立正确的权利义务观念，引导她们合理有序地表达利益诉求，提高她们自我维权意识和能力。三要培树典型、榜样引路，扩大活动的辐射面。在活动中要注重发现和培养典型，并做好典型的宣传工作，发挥典型的影响力和辐射带动作用，形成以点带面、点面结合带动全局的工作格局。

四、广大妇女和家庭要当好“家和万事兴”妇女维权普法大讲堂活动的实践者。家庭是社会的细胞，妇女在家庭中

起着举足轻重的作用。广大妇女要自觉增强知法、懂法、用法的积极性，从现在做起，从自身做起，积极参与法制宣传教育活动，不断提高自身法律意识和维权能力，建立良好的家庭学法氛围。

各位领导、同志们，宣传普及法律知识，维护妇女合法权益，是社会主义新农村建设和构建社会主义和谐社会的重要组成部分，希望社会各界积极为维护妇女权益营造良好的法制环境，为建设繁荣、文明、和谐的新XXX市做出应有的贡献。

第四篇：课堂教学大讲赛总结表彰大会发言

参赛教师代表发言

尊敬的各位领导，亲爱的同仁们：

大家好!今天很荣幸能够站在这里代表全县赛课教师发言，我是激动的，也是开心的，总算自己的辛苦没有白费，付出有了回报。回忆一个多月前的参赛历程感慨万分，仿佛有许多话要说却不知从何说起，但我最想说的两个字是感谢，感谢县局领导给我们中青年教师提供了这样一个非常宝贵的展示自己、相互学习、相互交流的平台；感谢评委老师们的辛勤工作和真心付出；感谢学校领导及教师们在我准备过程中提供的帮助和支持。在此，除表达我对领导及老师们的感激之情外。我还想说的是，获得了奖并不意味着就达到了我们的目标而可以停滞不前。在人生旅途中，获奖只是一种助推器，而不是最根本的动力器。我们要如何前进？答案就掌握在我们自己的手中。

与其说这是一场竞赛，倒不如说这是一个锻炼的契机，是一种鞭策我们进步的动力。从收集资料、设计导学案、制作课件到课堂教学、课后反思、评委点评，整个过程都让我收获颇多。倾听其它选手的讲课对我来说也是一个很好的学习机会,通过这次比赛，让我看到了全市很多优秀的老师，他们的讲课水平和课件制作都各有千秋，且非常出色，我从中也收获的不少。如:华亭皇甫中学徐海霞老师富有感染力的语言表达和具有动感的精美的课件制作，平凉四中张军老师亲切的教态和富有感召力语言，**二中任甜甜老师幽默诙谐语言表达和精美的教学设计，崇信二中苏春英老师标准流利的普通话和丰富的肢体语言等都给我留下了深刻印象，使我受益匪浅。这对我在今后教学中如何提升能力、调动学生学习的积极性提供了很多的思路，促使我在教学方面更上一个新的台阶。

回顾参赛的历程，有惊喜、也有困惑，但更多的是反思，这归功于各级评委精准、客观的点评，是每堂课的亮点和不足展现的淋漓尽致，在总结会上，评委们就目前初中语文课堂教学中存在的问题做了深刻的剖析，主要表现在以下几个方面：

1．重视人文，忽视双基。许多老师在课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词等基础知识教学，几乎没有提及，有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时。平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能活跃气氛的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是看不到对字词的积累，听不到朗朗的读书声，更看不到对语言文字的揣摩品味和欣赏不到对优美精彩文段得必要的独到分析见解，导致一种让人尴尬的教学场面的出现，短短的一篇课文学生读起来却结结巴巴，如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成为空中楼阁。

2.师讲生听,以讲代读。由于受教学进度的限制和教师对学生能力的不信任,教师往往越俎代庖,把自己认为的教学重难点条分缕析地灌输给学生,学生缺乏自读的感悟、探究、发现,只是扮演了接收器的角色,这样的语文课怎样上?如果把自读放在课内,时间不允许,对于较长或较难的课文更不允许，这样自读的效果必然是蜻蜓点水、浮光掠影。教师苦心经营,吃力不讨好,学生积习难返,启而不发,于是很多教师重蹈旧辙,采用了传统的讲授法。3.生讲师听,华而不实。这种课堂是以小组讨论代替阅读,表面看来教师不再独霸讲台,教师提出问题,学生思考问题,你问我答,调动了学生学习的主动性、积极性,课堂活跃了,而在实际操作中,我们更多地看到的是这样的情景：教师抛出一个或几个问题,一声令下,几个学生立刻围成一团,“叽叽喳喳”的讨论声响成一片,煞是热闹.这不能不令人怀疑其耗去的时间是否值得,讨论的效果到底怎样。有些教师认为放手让学生讨论,自己就少讲甚至不讲,如此以来就突出了学生的主体地位,但对于学生讨论内容的合不合理,有效无效,不作深入地调研,从而使教师独霸讲台演变成少数学生霸占课堂的现象,形成让更多学生永远是观众、听众等无效讨论教学现象,只追求表演作秀,不顾及课堂教学的有效性。只能说见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。4.以练代读,本末倒置。在这样的课堂上,教师根据文本设计许多问题,让学生以做阅读短文的形式完成对文本的学习。在缺乏主体感悟、探究、发现的背景下,精讲和多练就成了孪生兄弟，非多练不足以巩固夹生的知识,非多练不足以弥补因缺少自读而忽略的基础与细节的知识,不足以训练学生的基本能力。5.以多媒体体现新课程。现在，我们不难看到这样的场景：上课时，在教室里摆上一台电脑，弄上几张图片，从网上下载一点儿相关资料，就美其名曰“新课程”了！的确，在语文教学中，电脑的作用主要在于：从时间上，课堂的容量上，课程的资源上，为课堂呈现了一片广阔的视野天地，丰富而又多彩。但是我们也不能抛弃传统教学技术手段在教学中的积极作用。否则，现代信息技术的过度应用将大大削弱了语文的魅力！新课程就是用课件教学，其结果是课件成了板书的复制，鼠标取代了粉笔，老师所要展示的东西全部输入电脑。由于课件的内容都是事先设计好的，先做什么，再做什么都是程式化的，面对灵活多变的语文课堂，却处处束缚了学生们的手脚。为了完成任务，老师只有在“请君入瓮”式的引导下，依次将课件展示出来。抛弃了黑板的老师成了微机操作员！这从根本上违背了新课程的学生自主学习的学习方式。录音代替了老师的朗读。课堂中，再也听不到老师抑扬顿挫，朗读课文的声音，再也看不到学生听朗读时的如醉如痴的眼神，“机器人”的声音拉开了文本和学生的距离。从始至终，图片、文字交替着在学生的眼前晃动，冰冷的录音充斥了学生的耳朵。取消了老师和学生们动笔，动口的权利。讲台成了舞台，老师在台上表演，学生成了观看表演的观众，而不是学习的参与者。试想，一节课中补充的材料过多，学生能消化得了吗?放映速度过快，学生能记住和理解吗?我们只重视了形式上的改变，却忽视了多媒体只能是“辅助”的本质。由于以上原因,目前我们的语文课堂出现了这样的几种现象：一是最糟糕的课堂,即少慢差费的课堂；二是最好应付的课堂,即按程序和模式操作的课堂；三是最功利化的课堂, 即追求效率与效益的课堂。在教学过程中,这三种语文课的效率未必低下,学生的成绩也未必不佳,但它丧失了学生学语文的兴趣和学语文的能力,这将影响或伴随学生的一生。那么,怎样提高课堂教学效率呢?

一、备课求“实”-----预设、生成，相辅相成

作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。当然，教材是专家编的供学生学习的材料，内容单一，片面，所以教师不能完全依赖教材，照本宣科。可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。

课堂教学需要预设，但也不是按部就班，连说开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏。同时，过度强调现场生成教学，可能是脚踩西瓜皮-----滑到哪里就到哪里。预设与生成应该是相辅相成，互为作用，通过预设去促进生成，通过生成去完成预设的目标。

有效的预设应促进课堂上的有效生成。有位老师在教学《故宫博物院》一课时，做了这样一个预设：他出示课件，向学生饶有兴趣地介绍故宫的结构。后来评课时有人问他为什么做这样的预设，他支吾地答道是为了让学生了解故宫的构造。像这样的预设就属于无效预设或低效预设，不能完全激发学生的情感和思维，不能促进课堂的有效生成。如果我们让学生在图上找一找课文中涉及的故宫的各部分，并在书上注明，用自己的话说一说各部分的作用。充分了解故宫的特点，从而使学生感受到我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，进而激发民族自豪感和对祖国的热爱之情，促进学生情感思维的形成，这样才是有效预设。有效的预设应有教学梯度，而不是盲目的、随意的，它应促进课堂教学向纵深发展。前不久，听了一位老师上《奇妙的克隆》，课堂导入之后，老师提出了两个问题：“这篇课文主要讲了什么？如果让你学该学什么？”然后组织学生讨论，再让学生回答。大家不难想象，整个课堂大部分学生不知所云，不知从何应答，整个课堂显得杂乱而沉闷。究其原因，是其过分注重课堂的生成而忽视了有效预设，致使教学无法向纵深发展，时间也无法掌控。如果采取课前先下发探究表，课堂上教师依据问题难易程度梯次推进课堂教学，就会收到好的效果。过去把生成看成一种意外的收获，现在则把生成当成一种价值追求，当成彰显课堂生命活力的常态要求。我们说，预设是为了更好的生成，一堂充满生成活力的课必须要创设有效乃至高效的预设。

二、课堂求“活”-------形式、方法，把握有度。只有确保课堂教学高效，才能带来教学质量的高效。这就要求我们在“活”字上做文章。即： 1．灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。根据教学目标、学生特征、学科特点、教师特点、时间标准选选择教学方法。

2．活跃的教学状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。3．科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。

形式和方法层出不穷，开辟了课堂教学的新空间，但要真正实现课堂教学的务实高效，还必须有度。如：小组合作学习这种常见的学习形式已被广泛地引入课堂，并成了新课程课堂的标志。有位老师在上《紫藤萝瀑布》一课时提问：“紫藤萝是瀑布吗？文章为什么要以此为题，作用是什么?”请分小组讨论。教室顿时热闹起来，那位教师反而显得无所事事。有的小组讨论漫无目的，缺乏有效引导；有的小组只是优等生发言，其余当听众；有的小组只是象征性的说上几句。整个课堂看似活跃，其实是散乱的活跃、假活跃。毋庸置疑，小组合作教学方式打破了过去师生交流的二维模式，构建了一个师生对话、生生对话、生本对话的三维模式，但千篇一律采用一种形式就值得商榷了。其实，讨论问题必须是高质量、有探究价值的，而且必须建立在学生个体思考基础上，这样才能真正发挥小组合作方式的优点，才能达到课堂教学的高效。

三、课堂求“本”------指导、示范，优化朗读。

只有优化朗读教学吗，才能确保学生对文本的理解和把握。即: 1.保证朗读时间。教师可根据年级、教材特点安排每节课的朗读时间，并自我监控取得效果。要有充分的时间让学生正确读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可只做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。

2.增加朗读训练方法。朗读训练，必须想法设法跳动全体学生全身心地投入。单调的朗读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。要适当的创设情境，创设氛围，让学生愿读、乐读、争着读。

3．理解与朗读相互依存。在阅读教学中，把朗读与理解截然割裂的现象并非少罕见，分析前读一遍，讲解后再朗读一遍，甚至根本没去理解，就要求学生读出感情来。4.精心培育，捶捶有声。叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”，“设身处地的，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉等，务必尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通”。然而真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上作必要、适当的指导，如停顿、轻重、缓急、语气等。5.形式多样，合理运用。朗读的形式多种多样，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围，当需要激情引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导；当遇到对话较多的课文时，宜采取分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜时，宜用齐读等。

没有朗读的语文课堂是残缺的课堂，没有朗读的语文教学时缺少激情的教学，在语文学习的过程中，学生的兴趣是读出来的，学生激情是读出来的，学生的语感是读出来的，学生的语文素养是读出来的，一堂好的语文课也是读出来的。我想，今后的语文教学工作中我们应该把读提高到语文教学根的高度来重视它，只有这样，才能让学生的激情在课堂上熊熊燃烧起来。

总之，经历过这次课堂教学大赛，在不知不觉中，我的视线延伸了，我的视野拓宽了，我的教育视点也由此提升了。我深深的体会到了我们的生活是忙碌的但绝不枯燥，工作是紧张的但绝不乏味。只有在努力进取中才能发展，成功其实就是自己在打磨自己，自己在超越自己。我深深的体会到一种团队合作氛围的重要性，只有在一种相互学习，相互关心，相互帮助的和谐团队才能取得更好的成绩。我深深的体会到一个优秀的教师不在于他教了多少年的书，而在于他用心教了多少年的书。托尔斯泰曾说过：“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美老师。”希望能和众多的中青年教师一起借助县局搭建的这个赛课平台，使自己成长的道路上多一份志向、多一份精神、多一份素养、多一份品性，向“完美老师”拼搏努力。

第五篇：《在课堂上》

题目：在课堂上

文章的开头情节：在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生几天的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪的叫声，引起了老师的注意……

要求：根据材料展开合理想象，写一篇完整的记叙文，不少于400字。语句要通顺不写错别字。

在课堂上

在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪的叫声引起了老师的注意……

老师停下了正在写黑板字的手，转身疑惑地扫视着教室里的同学们，“是什么声音啊？是小狗的叫声么？”，李刚的同桌小红站起身来，得意洋洋地说：“老师，是李刚，李刚把小狗带进了教室！”，老师听了，急急忙忙地走向李刚“李刚同学，这是真的么？你怎么可以把小狗带到教室里来，这是不允许的啊！”李刚满脸委屈地望着老师，随后小心翼翼地把还没有睁开眼睛的小狗从抽屉里拿了出来，并导出了其中的原委。

原来，在上学的路上，李刚发现了在路边的这只刚出生的小狗，他可怜地蜷缩在破烂的纸盒里，颤抖着发出呜呜地叫声。“这可不行，要是把它放在这里不管，小狗肯定会被冻死的！”李刚心想，于是他便大着胆子，将小狗从纸盒里抱出来，想先带到教室里让他取暖，谁知稍微恢复了体力的小狗竟让叫了起来。老师听了李刚的讲述很感动，她低头摸了摸小狗，说：“可是，你把小狗带进来会影响同学们正常上课的。”说完她便低头沉思了起来，李刚紧张地看着她，生怕老师会叫他把刚刚死里逃生的小狗送回去。“这样吧，你先把小狗送到传达室赵大爷那里，让他先照看一会，一会下课了我们再来想办法解决好吗？”李刚同意了，和小红一起把小狗送到传达室去了。

教室恢复了平静，同学们又开始专心致志上起了课。