双语实验小学三年级下册语文成功导案

双语实验小学三年级下册语文成功导案

6、陶罐和铁罐

主备人：杨丽伟

副备人：秦超霞

王彦阁

审核人：胡小平

一、形象揭题，了解特点。

1、同学们，上课之前，老师给大家介绍两位朋友。（出示实物陶罐和铁罐）呦，你们已经认识了，来我们看一看，还可以动手摸一摸。有什么感觉？(抽生说)师表扬：真是个善于观察的孩子。师：（作势将两罐相撞）这样做的结果会是什么？表扬：你不仅善于观察，而且爱脑筋。经过刚才的交流，老师发现咱们班同学不仅善于观察，爱动脑筋，而且敢于发言，上课的时间也能这样吗？（能）

2、今天我们一道去认识这两只特殊的罐子，他们是国王御厨里的陶罐和铁罐。（点击课件），来，请大家齐读课题。

二、在学习这节课之前我们先来看本节课的学习目标：（齐读）

学习目标：1.学会联系上下文理解“奚落”一词。

2.分角色朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。

3、从中悟出道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

三、检测：

1、检测词语：同学们这么多老师都听说咱们班的同学预习能力特别强，今天就让大家见识一下，好不好？（出示ppt词语）师：大家表现的真棒！读的声音响亮，准确，说明大家课下预习的都很认真，很棒！）

2、师：陶罐和铁罐之间到底发生了什么事情呢？ 生自由说。

师：课文讲的是国王的御厨里有两个罐子，一个是（陶）的，一个是（铁）的。骄傲的铁罐常常（奚落）陶罐，许多年过去了，陶罐成为了（有价值的古董），而铁罐已经（给氧化了）。

3、刚才，同学们提到一个词“奚落”是什么意思？

四、成功阅读

大家解释的很好，那铁罐是如何奚落陶罐的呢？

自学提示一：体会铁罐的骄傲

请你画出铁罐是如何奚落陶罐的相关内容，并在旁边批注出你的感受。

汇报画出的内容，交流。

师：铁罐一次又一次用难听的话嘲笑讽刺陶罐，这就是——奚落。铁罐一共奚落陶罐几次？每次语气一样吗？开始是傲慢—轻蔑—恼怒—怒不可遏。同学们，你觉得铁罐是一个怎样的人？你从这几句话中，看出来了铁罐是什么样的性格特点？那作者抓住了铁罐的哪些描写给我们展示出了傲慢、无礼的性格特点？（板书：傲慢、无礼）

师总结：作者在描写这则故事时，让他们也像人一样说话了，有这人的神态和思想，那么我们在编写故事的时候也要怎样？对，抓住人物的语文、神态和动作来描写。

自学提示二：感悟陶罐的谦虚

面对铁罐的一次又一次的奚落，陶罐怎么回答的呢？

师：面对如此狂傲自大的铁罐，用难听尖锐的话讽刺你，难道你不生气吗？如果是这样肆无忌惮地奚落你，你一定

——，但文中的陶罐生气了吗？这时还能做到和睦相处，证明这个陶罐是多么的——谦虚、友好、大度、和善。（板书：谦虚、宽容）

师小结：铁罐是如此骄傲，陶罐是如此谦虚。文中正是抓住他们的对话来淋漓尽致地表现主人公的特点，让我们也来感受一下吧！让我们来分角色读，谁愿意上台演一演？看他们演的多好，大家想不想?愿意当铁罐的同学请起立，哪些同学愿意当陶罐？坐下的同学就是陶罐，老师读旁白，准备好了吗？

五、总结提升

师：你们的出色朗读表演让老师深深陶醉了，老师仿佛已置身于这个故事中。（出示课件配乐）时间在流逝，世界上发生了许多故事。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。许多年代过去了，日子一天天过去了，那他们两个的结局是怎样的呢？请大家快速默读课文11-17自然段，划出描写他们变化的句子（找生回答）

师：谁能把它读成一个词？变得价值连城，而铁罐呢？

师小结：虽然铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，而陶罐呢？还是那样朴素美观，变成了无价之宝。我想学到这儿，大家肯定有很多不同的看法和感受，你想说些什么呢？最好能用上你平时积累的课内外的词语或名言警句。

（生自由说。）

师：同学们说得真好，老师再送给大家几句话：（出示ppt）

1、取人之长，补己之短。2、寸有所长，尺有所短。3、谦虚使人进步，骄傲使人落后。师：同学们，相反的。铁罐的确骄傲，难道真的没有优点，真的一无是处吗？我们看待问题时该怎么做呢？对，要全面看问题。

六、表达感受，深化感悟

师：我想故事讲到这儿，大家肯定有很多自己的看法和想法，再来看看课文，看看骄傲的铁罐和善良的陶罐，你想说些什么呢？师生交流

师总结：是啊，同学们，在我们的成长过程中，我们应该多看看别人的长处，再看到自己优点的同时，也要看到自己的缺点，我们都要向陶罐学习，不仅对人要谦虚友善，同时也要好好珍惜我们大家在一起的美好时光。

九、板书：

陶罐

→（傲慢、无礼）

6、↓

〉尺有所短，寸有所长

铁罐

→（谦虚、宽容）