伸出你的手教学设计
教学目的 :
培养学生正确的人际交往态度,帮助学生掌握人际交往的基本技能,提高学生与人交往的实际能力,培养学生做一个快乐的健康的人。
课前准备 :
1、课件设计
2、小品编排
教学过程 :
一、导入 :
你有朋友吗?你喜欢交朋友吗?在生活中,有的人拥有很多朋友,与朋友一起学习,一起生活,遇到问题一起商量,一起解决,说说笑笑,真开心呀!这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友!
二、活动 :
1、找朋友游戏
要求:以组为单位,每组出一名学生,数到“一”。
第一次:3个同学一组迅速抱成团。
第二次:4个同学一组迅速抱成团。
第三次:5个同学一组迅速抱成团
(学生分组做“找朋友游戏”。游戏之后数一数:我赢了 次,我输了 次。)
2、谈一谈
(1)我找到朋友时心里感到 。
(2)我没找到朋友时心里感到 。
(学生谈心里感受)
3、交朋友的秘诀
(1)仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的?
(学生归纳交朋友的秘诀)
看课件:
课件1:萍萍热情、开朗、乐于助人,同学们都愿意和她交朋友。(性格好)
课件2:周梦和胡云都是航模小组成员,他俩合作一艘小帆船,你锯我粘,很快就做成了,共同享受着成功的喜悦。(合群)
课件3:遇到开心的事,受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友,增进沟通和理解。(善于开放、表露自己。)
(2)你的交友秘诀呢?
快记下大家的绝招,让大家一起交流分享吧!
( 学生归纳:交朋友的秘诀。)
(3)请看小品:
问题1:请你帮帮小陈,让他也能交到朋友。
问题2:不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢?
问题3:请大家帮他出出主意,让他交到更多的朋友。
(学生进行小品表演:
小磊和小涛是好朋友,他们互相关心、互相帮助,说说笑笑玩得多开心啊!可是,小陈不敢和同学接近,他没有朋友,一个人非常孤独。)
三、总结 :
有朋友真好!高兴时,友朋友来分享;伤心时,有朋友来分忧;困难时,有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。老师相信,在你的努力下,一定会交到更多的好朋友!
《伸出你的手》
一、教学目标
1.体会残疾人在生活中的不便和困难,以及他们为克服困难所付出的努力。2.不讥笑捉弄残疾人;努力做到尊重并尽力帮助残疾人;尊重他们的劳动和生活; 3.懂得做人应该有爱心和同情心,懂得怎样去关心和帮助残疾人; 4.了解社会对残疾人和困难群体的关怀活动和相关政策;
二、教学重点:
1.让学生能够体会残疾人在生活中的不方便和困难,以及他们为克服困难所付出的努力。
2.了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。
三、教学难点:让学生对残疾人和生活困难的人群有同情心和爱心,尊重并愿意尽力帮助他们。
四、教学过程
一、创设情境、导入新课
1.播放《幸福拍手歌》,孩子们随着音乐一起动起来。(感受幸福快乐)师:孩子们,当我看着你们每一个人明亮的眼睛,灿烂的笑容,灵动的手脚,我就不由地想起他们。
2、播放各类残疾人的图片。配乐:<<二泉映月>>
盲人:他们习惯于在漫漫长夜里摸索,却永远看不到晨曦的光明;
聋:他们的世界是一片永远的安静,听不到欢声笑语或大声哭啼,他们望着人们张张合合的嘴唇,却只有茫然。哑:他们可以听见声音在这个世界传递的温情,却悲伤的无法同样用声音来发出任何回应。
肢残:他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生,这不屈的人生之路何其漫长啊!
智力残疾:谁不希望自己是一个正常的人呢?命运和他们开了一个玩笑,他们只能在命运下苦笑着!
3.孩子们,从你们同情的目光里,招老师深深地感受到你们的善良。现在就让我们带着一颗真诚的心,伸出爱的手,一起走近残疾人,去温暖他们的心。(板书课题: 伸出你的手)齐读课题。
二、走近残疾人
老师在课前查阅了资料,在我们中国的13亿人口中,大概就有八千万的残疾人,这是一个庞大而特殊的群体,在他们中有的是一生下来就有着残疾,而有些则是因为后天一些意外事故造成的。
师生交流:让我们来看一看他们是怎么生活学习的呢?(图片展示)
生:那个盲人叔叔买东西时,只能用手触摸钱币上的盲点,真不方便。
师:是啊,他看不见这个热闹的世界,看不见缤纷绚丽的色彩,连买东西都很困难。
生:几个聋哑人在用手语交流。
师:一句简单的话也要比划半天,真是太费劲了。生:这位叔叔的双腿瘫痪,只能坐在轮椅上行走。
师:他必须依靠轮椅来行动,多不方便哪?
师:看到这些有什么感想?(或者你觉得这些残疾人生活得容易吗?)苦吗、累吗?
师:你们都有一双善于发现的眼睛,看到了他们生活的困难,但这还不够,现在就让我们扮演他们,真切地体验他们生活的艰难。
三、体验残疾人 模拟体验
体验一:体验肢残人的不便
1、请体验的同学起立并将红领巾解下或者脱掉外衣。在老师说开始后,(1、)让同学单手穿衣、扣扣子。时间为一分钟。完成任务的同学请自动坐下。(课件展示要求)
2、老师观察了没有穿好衣服的。
3、师生交流:刚刚和你平时穿衣服有什么不同?(速度慢 很难穿、不美观)如果让同学们选择的话,你们愿意用一只手还是两只手呢?
4.总结:很显然,我们都选择用两只手,我们可以有选择,可是残疾人没有选择!一次一只手系红领巾穿衣服的体验我们觉得不便,由此可见,肢残人平日的生活该有多么困难和艰辛啊。体验二:体验言语残疾的不便
A:活动要求:这个时候,假如你是一位言语残疾人,你不能说话,但是你很想把刚才第一项体验的感受和同学们分享,你可以用你的手势来表达吗?试试看好吗。(课件展示活动要求)
B:总结:感觉怎么样,————很难。所以当一位聋哑人要和我们在座的各位进行交流时,我们并不懂得手语,沟通可以进行吗?生:很难。师:中国人多,并不代表聋哑人的寂寞就会少。
四、关爱残疾人
C:总结:通过一次次的体验,我们真切感受到残疾朋友们有眼睛却看不到五彩的世界;有耳朵却听不到美妙的声音;有嘴巴却说不出心中的千言万语;残缺的四肢阻挡了他们前进的脚步。他们需要我们——伸出手去帮助他们,可是有些人却深深地伤了他们的心。(课件){学生怎样对待残疾人}
师:看到这些你们有什么想说的?生:他们真讨厌不应该这样对待残疾人
师:如果别人嘲笑你讽刺你心里会有什么感受?生:----那么这些残疾人会更痛苦更伤心更失望。师:此时此刻你想对那些伤害残疾朋友的人说些什么?生:不嘲笑他们而且帮助他们。
师:尽我们的能力去帮助残疾人,让他们感受到温暖。什么是温暖?来,前后桌之间握握小手,感受到了吗?人手心的温度。温暖不仅是彼此温热的手心,还是从一颗心传导到另一颗心的热度。帮助别人,不仅温暖别人,也温暖自己。生:——我们国家不但为残疾人出台了《中华人民共和国残疾人保障法》;而且开办了各类残疾人学校并成立了各类残疾人联合会。还为残疾人创造“无障碍”的生活环境。残疾人就生活在我们身边,我们不仅要关注他们,还要学会帮组他们。你认识吗?这是残疾人专用的标志(课件出示)
师:回想生活中见到过哪些残疾人专用的设施呢?(盲道、残疾人专用厕所、公交车上的残疾人专座、有声音的红绿灯、行动不方便的残疾人下坡道)
五、学习残疾人
过渡:残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同,但他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神,在不同的岗位上用不同的方式为社会做贡献。这种精神难能可贵,值得我们学习。
1.你知道残疾人身残志坚的故事吗?交流一下。2.课件呈现顽强拼搏组图(配乐:命运)
张海迪:5岁时患了脊髓血管瘤,胸以下全部瘫痪。却发奋学习,成为身残志坚的典范。她说:“活着就要做个对社会有益的人!”
千手观音:这是一群聋哑姑娘。生活在无声世界里的她们,克服了重重困难,精彩的表现值得所有人为他们喝彩!
体育健儿:在运动赛场上,同样少不了她们自信、矫健的身影!
3.小结:这些残疾朋友,她们虽身残但志不残,她们创造着一个又一个的生活奇迹!她们值得我们伸出爱的手去帮助、尊重和关爱她们!
4.师:我们的社会是个大家庭,家庭中充满了温馨,大家应该互相关心,互相帮助。这正如一首歌中所唱:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间„„” 我们的课虽然要结束了,但是我们充满爱心的行动还要继续,让我们小手拉大手告诉身边的人一起关爱那些需要帮助的人。