《伸出爱的手》教学设计

第一篇：《伸出爱的手》教学设计

《伸出爱的手》教学设计

一、教学目标：

1.使学生了解到残疾人生活，体验感受他们生活的不便。

2.让学生学习残疾人身残志坚、自强不息的精神，并产生敬佩之情。3.引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。

二、教学重难点：

1.体验残疾人的生活及自我感受。

2.在探究学习中受到关爱残疾人、关爱他人的教育。

三、教学活动准备：

1.学生开展课前调查，了解身边残疾人生活的艰辛和需要帮助的人。2.教学相关课件。

四、教学过程：

（一）、导入部分

1、观看视频《篮球女孩》，PPT看完后谈谈自己的感受（你最喜欢篮球女孩的那些品质：坚强、乐观、可怜、没有放弃生活的希望）同学们，在我们的身边还有许多这样的残疾人，请同学们说说你们身边的残疾人多有那些。

2、说说我们身边的残疾人（盲人、聋哑人、肢体残疾人、智障等）由于各种各样的原因，我国有近8000万残疾人。同学们，请打开课本72页，我们一起走进残疾人。板书：伸出爱的手-----走近残疾人

（二）、新课部分

那么我现在来做三个游戏，来体验残疾人的生活。

1、游戏一|：手语游戏，（老师悄悄告诉一个同学一句话，但是他不准用嘴，只能用肢体表达）“我需要你们帮助”，并访问游戏大家在游戏时遇到的困难。

游戏二：单手系红领巾，并谈谈单手系红领巾和双手系红领巾的感受。

游戏三：盲人摸东西，大家仔细观察游戏者的动作，并访问游戏参与者的感受。

教师总结：我们刚刚只是做了几个游戏，短短的几分钟里我们感觉到了各种的不方便，而我们的残疾人朋友却要这样度过漫长的一生。

在我们的身边有许多人，他们不理解残疾人，甚至嘲笑残疾人，我们一起来看看。

2、看图片说说图上的小朋友的做法对不对。PPT假如你是残疾人或者你在现场你会怎么做？是的，残疾人的人格和我们是平等的，他们也需要得到我们大家的......渴望得到我们大家的......板书：尊重、关心、爱护、帮助.......（20分钟）

是的残疾人本身由于他们身体上的残疾已经十分艰难了，他们十分渴望和我们交朋友，同学们，如果你们在生活遇到残疾人你们会帮助他们吗？你会怎么帮做他们？如果当我们遇到聋哑人的时候我们可以告诉他：让我帮帮你（手语）

3、教大家学做手语：让我帮帮你（残疾人不但需要同学们的帮助，还需要社会这个大家庭的温暖，我们一起来看看）

4、观看视频社会对残疾人的帮助PPT（是的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，同学们，你们在生活中还观察到哪些公共设施，是准们为残疾人准备的）

5、看PPT，残疾人公共设施。教师介绍，6、正因为有了大家的关心和帮助，残疾人才鼓起了生活的勇气，创造了一个个奇迹。观看《千手观音》PPT，并说说你的想法。（你们知道吗？这一群演绎传奇的舞者，他们是一群聋哑人，他们听不到一点声音，而他们的舞蹈要跟上音乐的节拍，他们只能用脸、用手贴着音响去感受触动，通过手语老师的讲解和帮助，一遍又一遍练习。这个舞蹈在全国乃至于全世界都获得了极高的荣誉。震撼了观看过这个舞蹈的所有人。）

同学们这是我们，国家的残奥会主席张海迪，我们一起来看看他的传奇人生。

7、张海迪的故事PPT（白山桃读故事）读完后教师随机点评（单，在我们的生活中。还有很多平凡的残疾人，他们也以他们独特的方式实现着自己的人生价值）

8、观看平凡的残疾人PPT

9、点悟学生，同学们，在感受了残疾人这种坚强、乐观的生活态度和克服各种困难的决心后，我们作为一个健全的人在遇到困难的时候，我们还能去找各种理由逃避吗？（不能）是的，不能，我们应该迎难而上，勇往直前。

10、同学们，课文学到了这里，我相信你们一定有很多话要对残疾人说，拿出爱心卡片，把你想对残疾人的祝福卸载这张纸上。播放PPT

11、展示（爱心树）

三、总结

让我们的祝福随着爱心的翅膀，飞到千千万万的残疾人的心中去吧！同学们，爱是人间最温暖的春风，爱是世上最珍贵的情感，老师希望大家以后再生活遇到需要帮助的人，积极的伸出爱的手，去帮助他们，你们能做到吗？再响亮一些。

板书：

伸出爱的手

——走近残疾人

尊重 关心 帮助 呵护......

第二篇：伸出爱的手教学设计

品德与社会四年级上册《伸出爱的手》教学设计

一、活动目标要求：

1、情感、态度、价值观：能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们所付出的努力；对残疾人和困难群体有同情心和爱心。

2、能力：从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象；尊重并愿意尽力帮助残疾人和有困难的人。

3、知识：了解残疾人的生活；知道社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。

二、活动重、难点：

重点：引导学生主动向弱势群体伸出援助之手。

难点：感悟残疾人身残志坚的精神，转变思想态度，并激励自己有积极向上的生活态度。

三、活动准备：

1、布置学生收集残疾人身残志坚的典型事迹。

2、布置学生了解社会关心爱护残疾人的具体事例。

3、教师搜集相关图片、视频并制作多媒体课件；爱心卡；眼罩一个。

四、活动过程：

（一）联系生活，导入新课：

1、教师打哑语，猜一猜：老师做的动作是什么意思？什么人常做这种手势。

2、交流对残疾人的最初感受，了解残疾人：

师：说说你身边有哪些残疾人？他们是怎么生活的？ 过渡：残疾人和我们不一样，他们有的眼睛看不见，有的耳朵听不见，有的智力不行，还有的是肢体残疾的。在生活中穿衣、吃饭、走路，在我们看来都是非常简单的，可对他们来说，却很不容易。（课件出示各种残疾人）

老师查阅了资料，在我国13亿人口中，大概有6000万残疾人，他们是一个特殊的群体。今天就让我们带着一颗真诚的心走进她们。（贴：心）

（二）体验感受，理解残疾人

1、体验活动一──“体验盲人”

过渡：残疾人为了适应现实生活，需要付出比常人几倍，几十倍的努力。同学们你们想不想了解残疾人内心的感受和需要呢？今天老师想带着大家来做一次模拟活动，亲身体验一下残疾人的生活，你们愿意吗？（强调体验活动要求：真诚、认真地感受盲人的世界。）

要求：一名学生上台蒙上眼睛体验盲人，从前面出发，走到黑板前取下黑板上的图片，再返回到台前。其余的同学是观察者，要不动声色，仔仔细细地观察他们的一举一动，然后一起交流发现和感受，明白了吗？ 交流体验“感悟”：

①采访“盲人”。师：告诉我们，你最深的体会是什么？

②采访观察者。师：其他的同学刚才观察得很认真，你们发现了什么呢？

2、体验活动三──“体验肢残人”

师：接着让我们来体验一下肢体缺陷的人在生活上又有哪些不方便，请同学们把红领巾解下来，然后试着用一只手再重新系上，时间为一分钟。师：感觉怎么样？（相机板书：理解）

（三）交流提升，尊敬残疾人

1、感叹于──“独立生活”的残疾人（1）了解黄阳光的事例。

师：是啊，不同的缺陷给残疾人的生活设置了一道又一道的障碍，就连类似漱口洗脸这些再简单不过的事情，对于他们都很不容易，需要他们付出很多很多。我想为大家介绍这样一位失去双臂的残疾朋友，他叫黄阳光，是中国残疾人艺术团的演员。看看他的日常生活，你会有新的感悟。

（播放黄阳光的视频短片）（2）交流感悟。

师：同学们都看得出了神，你现在想说什么？

2、感受身残志坚、自强不息的精神

（1）师：他用顽强战胜了身体上的缺陷，他能做到的事情，我们都很难做到。其实，像黄阳光这样的残疾朋友还有很多很多，他们通过自强不息的努力，取得了辉煌的成就。

师生共同学习课前收集的有关残疾人自强不息、身残志坚的先进事迹，并适时播放课件（教师进行讲解）

（2）你还知道哪些残疾人自强不息的事例？把你搜集的资料在小组中交流一下。师：当然，在我们的周围生活着的许多残疾朋友，并不都想黄阳光这么出色、但是他们也在默默地、顽强地生活着。在生活中，你所见到的残疾人是怎样顽强地生活的呢？

3、行为辨析，指导实践

（1）课件出示一些的图片，请学生辨别他们的做法对吗，假如你是那个残疾人，面对这些小朋友的讥笑、欺负，你的心情会怎样？碰到这样的情况你打算怎样做呢？

（2）师：我们应该怎样对待他们呢？

教师总结：残疾人是社会中的一员, 我们都平等地生活在这个社会上，每一个残疾人只要在社会上生活就得克服种种我们无法想象的困难，他们虽然在生理上有缺陷，但他们身残志不残，创造出了一个个奇迹，我们应该尊重、关爱他们,不取笑，不戏弄他们。让他们也和我们一样幸福、快乐地生活。（板书：尊重）同时还应该用我们真挚的心和温暖的手在生活中实实在在的帮助他们，帮助那些遇到困难的残疾人。（板书：帮助）

（四）关注社会，关爱残疾人

1、引入：残疾人专用标志。

师：看来大家都愿意向残疾人献出自己的爱，我们的社会也向他们伸出了关爱的手，请看大屏幕,那你们知道这个是什么吗？(出示图)

2、残疾人“无障碍”生活环境（出示图）

师：在生活中，通过观察和查找资料，你了解到哪些残疾人专用的设施呢？ 教师补充:社会在发展，科学在进步，为残疾人提供方便的产品也越来越多。有盲人专用的电脑、手机，无障碍公交车等等……（播放图片）

3、我们能为他们做些什么呢?

（五）升华主题爱心传递

师：同学们，这节课我们认识了许多残疾朋友，他们都非常了不起，他们能克服自身的缺陷，做到的许多事情，我们却很难做到，所以他们更值得我们理解、尊重、帮助他们，把他们当作朋友，当他们遇到困难时。我们要及时向他们伸出爱的手（指着板书伸出爱的手）：如替他们领领路，帮他们推推车，……有时侯，和他们说说话，也是爱的表现。同学们请拿出课前老师发给你们的爱心卡，写下我们对残疾朋友的祝福，写下我们的爱心，你也可以写给我们本节课认识的残疾朋友。把你的爱心，你的祝福存入我们的“爱心银行”吧！（画手形）（学生在音乐中，学生填写爱心存单卡，并贴到爱心银行里）

师：孩子们，有了你们的这些祝福，我相信残疾朋友们就有了战胜困难的信心。让我们的祝福乘着爱心的翅膀飞到千千万万的残疾朋友的心中吧！

师：残疾人就生活在我们身边，我们不仅要关注他们，还要学会与残疾人和谐相处。中国残疾人联合会的一位负责人曾经给市民三条建议：（课件出示）

师：同学们还记得课前老师做的手语吗，想学吗？请起立，我们一起来做。（师生配合手语为残疾朋友送上两句话）我们永远理解、尊重、帮助你！我们永远爱你！

第三篇：伸出爱的手_教学设计（范文）

爱教学设计

一、教学目标

1、知识：了解残疾人的生活；知道社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。

2、能力：从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象；尊重并愿意尽力帮助残疾人和有困难的人。

3、情感、态度、价值观：能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们所付出的努力；培养支持、关爱残疾人的情感。对残疾人和困难群体有同情心和爱心。

二、教学重难点：

通过让学生观察、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，从而培养学生关爱残疾人，尊重残疾人，关注残疾人的生活意识。

三、教具准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：

1、课前收集有关残疾人自强不息、顽强拼搏的故事。

2、收集社会关爱残疾人的事例。

四、教学过程：

(一)、创设情境，走近残疾人

1、播放<<如果幸福你就拍拍手>>，孩子们一起随着音乐动起来(感受体格健全的幸福和快乐)

2、孩子们，当我看着你们每一个人明亮的眼睛，灿烂的笑容，灵动的手脚，我就不由地想起他们。

3、播放各类残疾人的图片。配乐：<<二泉映月>> 盲人：他们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到天亮时的那一抹曙光； 聋哑人：他们在悄无声息的世界里生活，所有欢声笑语对他们来说都是苍白无力；

肢残：他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！

4、有些人因先天或后天的原因，不能像绝大多数人一样，拥有健全的身体。这给他们的生活带来了许多不便。孩子们，从你们同情的目光里，徐老师深深地感受到你们的善良。现在就让我们带着一颗真诚的心，伸出爱的手，一起走近残疾人，去温暖他们的心。(板书课题： 伸出爱的手)(二)、体验残疾人

1、观察残疾人的生活

孩子们，你知道在我国有多少残疾人吗？（板书：残疾人）这是一个特殊的群体。孩子们，打开书72页，让我们来看一看他们是怎么生活的。

师：你们都有一双善于发现的眼睛，看到了他们生活的困难，但这还不够，现在就让我们扮演他们，真切地体验他们生活的艰难。

2、体验残疾 懂得关爱：

体验盲人（找座位）首先，让我们走进盲人，去体验盲人的生活。做盲人找座位的活动。

请一个孩子扮演盲人，从教室门口开始往里走，要一直摸索着到自己的位子。其他同学不能出声。

（1）采访刚才体验了盲人找座位的孩子：闭上眼后，你感觉怎样？

（2）孩子们，你观察到了什么？那一刻你最想做的是什么？（3）你来帮助他。你什么感受？（4）你得到了别人的帮助，心里怎么想？ 体验聋哑人

师：是啊！得到别人的帮助，我们心怀感恩。课前，老师布置你们学唱《感恩的心》，我们一起来演绎一下。

表演唱。你知道哪些动作的意思？遇到聋哑人时，我们可以用手语与他们交流。

共同学习手语：“伸出爱的手，让我帮帮你”。

情景表演：现在徐老师就是一位聋哑人，你用学习的手语，来表达一下。

体验肢残人 遇到盲人时，我们可以为他们引路，遇到聋哑人时，我们可以用手语和他们交流，那么遇到肢残的朋友时，我们又能做些什么呢？

（1）、单手系红领巾体验。

规则：只用左手系，右手背在身后。（限时一分钟）（2）、说说你有什么感受？

（三）、帮助残疾人

(1)、通过一次次的体验，我们真切感受到残疾朋友们有眼睛却看不到五彩缤纷的世界；有耳朵却听不到美妙的声音；有嘴巴却说不出心中的千言万语；残缺的四肢阻挡了他们前进的脚步。他们需要我们伸出爱的手，可是有些人却深深地伤了他们的心。

(2)、情景剧表演（三段小剧）

课件出示：<<残疾人的心声>>，请一个孩子来读读。

采访：听了她的心声，你们有什么感受？

(3)、（相机板书：帮助 尊重 关爱 鼓励„„）

(4)、最近几年，我们国家提出全社会要为残疾人创造“无障碍”的生活环境。认识吗？这是残疾人专用的标志。（课件出示）（5）、通过观察和查找资料，你了解到有哪些残疾人专用的设施呢？（盲道、行动不方便的残疾人的下坡道、残疾人专用厕所、公交车上的残疾人专座、有声音的红绿灯„„）

(四)、学习残疾人

过渡：残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同，但他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上用不同的方式为社会作贡献。这种精神难能可贵，值得我们学习。

1、你知道残疾人身残志坚的故事吗？交流一下。（学生交流）

2、课件呈现顽强拼搏组图（配乐：命运）

张海迪：5岁时患了脊髓血管瘤，胸以下全部瘫痪。却发愤学习，成为身残志坚的典范。她说：“活着就要做个对社会有益的人！”

千手观音：这是一群聋哑姑娘。生活在无声世界里的她们，克服了重重困难，精彩的表现值得所有人为她们喝彩！

体育健儿：在运动赛场上，同样少不了他们自信、矫健的身影！

3、小结：这些残疾朋友，他们虽身残但志不残，他们和我们一样有梦想，有追求。他们自强自立，他们顽强拼搏，他们坚强不屈，他们创造着一个又一个的生活奇迹！他们值得我们伸出爱的手，去帮助，尊重和关爱他们！

(五)、拓展延伸 深化主题

1、生活中除了残疾朋友需要我们的关爱，还有哪些人也需要我们帮助？课件出示：灾难中的人们、绝症的儿童、老年人等图片。

师：当别人需要帮助时，我们应该怎么样？（伸出爱的手，尽我们的能力帮助他们。）

2、我知道，我们班上有几个孩子，在今年暑假的社会实践活动中，他们就走入了一群需要帮助的人中，现在请她们来谈谈自己的感受。

3、你有帮助别人的经历吗？请与大家分享。师：孩子们，我听懂了„„（课件出示）我们的爱是笑脸。

我们的爱是问候。

我们的爱是帮扶。

我们的爱是让座。我们的爱是牵引。我们的爱是捐出的零花钱。„„„„„„„„„

5、总结：配乐<<爱的奉献>> 孩子们，我听到你们心中那爱的泉水在欢快地流淌。让你们的爱，让我们的爱，让所有人的爱汇成这爱的河流，感动着你，感动着我，感动着他。让爱永恒，让情永驻!让我们的世界永远充满着爱!

第四篇：《伸出爱的手》教学设计

伸出爱的手

教学目标

情感、态度与价值观：对残疾人和生活有困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

能力：能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。体会社会上人们的相互理解和关爱。

知识：了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。认识残疾人设施，专用标志等。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，小学四年级的学生较难真正切身体会残疾人在生活中的种种不便与困难。因此在很多时候，他们对待残疾人的态度与方式，大多来自同伴和周围人的影响。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生对残疾人群并不陌生，知道残疾人跟健全人不一样，在生活中会遇到比健全人更多的困难。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生能够体会残疾人在生活中的不方便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。体会社会上人们的相互理解和关爱。教学难点是让学生对残疾人和生活有困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

为了解决这一重难点，本主题设计了观察、角色扮演、换位思考等活动，使学生通过这些活动，能切身体会到残疾人生活中的不便与困难，体会到他们表现出的智慧、才能和坚强的意志品质，认识到这些残疾人虽然身体上的残疾给他们的生活带来了一些困难，但他们更希望依靠自己的力量克服生活中的不便，能够得到社会的认同和尊重。进而激发出学生的同情心和爱心，使得他们乐于尽自己的能力去帮助残疾人。

教学重点

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让学生能够体会残疾人在生活中的不方便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。体会社会上人们的相互理解和关爱。

教学难点

让学生对残疾人和生活有困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

教学准备

教师准备：蒙眼布。

学生准备：搜集自强自立的残疾人的故事等资料。课时安排：2课时。

第1课时完成话题“走近残疾人”的教材内容。

第2课时完成话题“社会是个温暖的大家庭”的教材内容。教学过程 第1课时

活动一 他们是残疾人 [播放视频：千手观音] 围绕情境引发思考：你们知道《千手观音》的演员都是什么人吗？ 小结：这21位演员都是因为先天或者是后天的原因，导致听力、言语障碍的残疾人。我国13亿人口中，残疾人大概有6000多万！他们是这样一个特殊的群体。[出示图片：残疾人的图片]（板书：走近残疾人）

【设计意图：情境呈现，引入课题。】 活动二 理解残疾人

体验活动：（1）学生蒙上眼睛，体验双目失明的盲人。要求：每个同学都怀着真诚的心认真感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛。教师追问：你的眼前是什么？

（2）继续体验：继续蒙上眼睛，慢慢地站起来，走几步。教师追问：这几步和你平时走路有什么不一样吗？

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（3）指名部分学生参与体验。活动的要求：两人一组，一个蒙上眼睛体验盲人行走，另一个同学跟着（参与体验的学生蒙上眼睛）。另指名一个同学单独一组来体验（师指名上前，给他蒙上布，等别人出发了再允许他出发）。其余的同学是观察者。此环节要特别注意：老师要故意安排一个同学单独一组，与其他两人一组的共同参与体验。

教师分别采访体验盲人的同学、体验协助者的同学、单独体验者和观察者，谈谈自己的感受。

小结：身体的缺陷给残疾人的生活设置了一道又一道的障碍，他们会遇到很多的不便与困难。

【设计意图：让学生体会残疾人生活中的不便和困难。】 活动三 敬佩残疾人

1.[播放课件：自立自强的黄阳光] 引导学生结合情境进行讨论：你现在想说什么？

感受失去双臂的中国残疾人艺术团的演员黄阳光为克服困难所付出的巨大努力，挖掘敬佩之情。

2.引发学生思考：你还想到了哪些出色的残疾人？

学生交流课前了解的身残志坚的残疾人的事迹，如：音乐家贝多芬、翻译家张海迪、作家海伦、发明家爱迪生„„

小结：是啊，他们虽然有缺陷，却顽强地追求自己的理想，甚至比正常人更出色。

【设计意图：让学生体会残疾人为克服困难所付出的努力。】 活动四 尊重残疾人

[播放动画：一个残疾人的心里话] 引导学生围绕情境进行讨论：如果你就是这位残疾人，你的心情是怎样的？我们应该怎样对待他们？

小结：每一个残疾人和我们都是平等的，都应该得到尊重。他们都在平凡的岗位上用不同的方式参与社会生活。

[出示图片：平凡岗位上的残疾人]

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【设计意图：引导学生通过换位思考，加深学生对残疾人的理解和同情，学会尊重他们。】

活动五 关爱残疾人

了解残疾人的专用标志及专用设施。

[出示图片：残疾人专用标志、残疾人专用设施] 引导学生联系当地的情况，交流社会及人们对残疾人的关爱行动，如残奥会、给残疾人让座、帮助残疾人过马路、为残疾人募捐等。

小结：我们国家已经为残疾人出台了《中华人民共和国残疾人保障法》；将每年五月的第三个星期日定为全国助残日；开办了各类残疾人学校并成立了各类残疾人联合会。残疾人就生活在我们身边，我们不仅要关注他们，还要学会与残疾人和谐相处。只要人人都伸出爱的手，世界将会是美好的明天！（板书：伸出爱的手）

【设计意图：了解社会对残疾人的关怀行动和相关政策，体会社会上人们之间的相互理解与关爱。】

板书设计

走近残疾人 伸出爱的手

第2课时

活动一 爱心在全社会传递 1.[出示图片：希望工程宣传画] 引导学生围绕情境进行讨论：对于希望工程，你们了解多少？是从哪里了解到的？教师可从更多的方面引导学生感受政府和社会对中西部地区的关心和帮助，如春蕾计划、母亲水窑、政府采购教材免费发给学生、远程教育工程、村村通等。

小结：这个小姑娘，名叫苏明娟，因为贫困而失学。一位摄影师拍摄了这张宣传照片，成为了一个爱心项目的标志，给上百万失学儿童带去了“希望”。这个爱心项目的名称就叫“希望工程”。希望工程团结了所有有爱心的人们的力量，为需要帮助的人们进行爱心捐助。人们捐助的钱都用于全国援建希望小学，资助

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家庭经济困难的学生，为他们提供帮助。除此之外, 政府和社会在中西部地区还实施了春蕾计划、母亲水窑、政府采购教材免费发给学生、远程教育工程、村村通等，使人们感受到了温暖。

2.[出示图片：全社会献爱心的行为] 引导学生交流当地人们还通过哪些方式来帮助有困难的人群，比如逢年过节、村干部探望孤寡老人；对于义务教育阶段因贫困而失学的儿童，政府学校为其免除了所有学费；甚至可以谈谈自己家人是怎么为有困难的人献爱心的。

小结：每个人的一生难免会遇到波折和困难，正如一句广告语所说的：再大的困难除以13亿，都变得微不足道。所以，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。

【设计意图：让学生了解社会对困难群体的关怀行动和相关政策，体会社会上人们之间的相互理解与关爱。】

活动二 和谐社会靠大家

1.学生交流自己能为那些需要帮助的人们做些什么。学生可能会更多地谈到捐钱捐物，老师要抓住这个教育契机，引导学生关爱残疾人和生活有困难的人们，要量力而行，要关注他们，并尽自己的所能在生活细节中帮助他们。

2.[出示图片：不尽如人意的地方] 引发学生思考：如果生活中遇到这样的情况，应该怎么办？

引导学生发现：只要我们动动手，移开挡住盲道的自行车或是其它的障碍物，我们就是帮助到了他们。

小结：我们与残疾人和谐相处，还可以做到：（1）遇到盲人要先发出声音，再接触他们的身体，以免吓着盲人；（2）遇到聋哑人，要做到“目中有你”，用写字交流，最好学会一些简单的手语；（3）遇到行动不方便的残疾人，要用他们适应的方式来帮助他们，以免他们不习惯。同学们，让我们尽自己所能，从自己做起，从力所能及之处做起，为残疾人等有困难的人群营造一个和谐、美好的大家庭。（板书：从自己做起 从力所能及之处做起）

【设计意图：引导学生学会身体力行，为残疾人和和困难群体做力所能及的事情。】

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板书设计

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第五篇：伸出爱的手教学设计

（一）教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册，第四单元《关心你，爱护他》中的第3课《伸出爱的手》。

（二）教学目标

1.知道残疾人大都是因先天或后天造成的；体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。

2.不讥笑捉弄残疾人；努力做到尊重并尽力帮助残疾人；尊重他们的劳动和生活；

3.懂得做人应该有爱心和同情心，懂得怎样去关心和帮助残疾人； 4.了解社会对残疾人和困难群体的关怀活动和相关政策；

（三）教学分析

本课教材的设计意在让学生了解残疾人生活的不易，了解他们对待生活那种自强不息的精神，从而盟生关爱残疾人，关爱有困难的人的想法。

（四）学情分析

我校学生大多数都是健全人，学生大多没有接触过残疾人，因此不了解残疾人生活的艰辛和内心的痛苦，现在的学生大都是独生子女。孩子中突出存在自私、以自我为中心的思想状况，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。(五)教学设想

残疾人是社会生活中的弱势群体，需要人们去了解、理解他们，更需要全社会的人去关爱他们。所以，本课我设计“走近残疾人、体验残疾人、学习残疾人、关爱残疾人”这四个环节。通过引导学生观察图片，回忆周围的残疾人生活，并让他们去亲身体验等活动方式，让学生首先了解残疾人，进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便。及通过典型的中外残疾人事例，说明残疾人常人能做到的或做不到的，他们也能做到。他们身上体现的身残志坚的品质和精神力量，值得大家学习。通过体验，使学生感受到残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让学生自觉地去关爱残疾人──关爱残疾人也是我们的责任。本课主要从四个环节进行由表及里、由浅入深地引导。全课以“了解──理解──关爱”残疾人为主线，以真生活才会有真教育为目的。在课堂教学中，做到了以学生的生活为基础，让学生体验“准生活”，甚至尝试“真生活”──的体验活动使教学没有造作，体现了“真” “善”，达到了德育目标。

（六）教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、表演法

（七）学习方法：听、感知、观察、讨论交流、模仿

（八）教学准备：

教师准备：多媒体课件 布带子 学生准备：

（九）教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，今天天气有点冷，来，让我们伸出双手暖和一下。（搓一搓），谁愿意把这份温暖传给我。谢谢这位同学伸出你温暖的爱的小手，让我不再感到寒冷。其实在我们的生活中，有些人因先天或后天的原因，不能像我们一样，拥有健全的身体，你知道他们是什么人吗？（残疾人）那你们知道哪些人都被称做残疾人呢？身体上的残缺给他们的生活带来许多不便，他们需要付出比常人更大的努力，而且他们更需要大家伸出爱的手，板书《伸出爱的手》，伸出双手齐读课题。

二、走近残疾人

师：同学们，你们愿不愿帮助这些身体残疾的人呢？想不想知道他们是怎样生活、学习的呢？好，让我们先一起“走近残疾人”。师：(教材72页)请同学们看看上面的几位残疾人，想一想，他们在生活和工作中会遇到什么困难？

生：那个盲人叔叔买东西时，只能用手触摸钱币上的盲点，真不方便。

师：是啊，他看不见这个热闹的世界，看不见缤纷绚丽的色彩，连买东西都很困难。

生：几个聋哑人在用手语交流。

师：一句简单的话也要比划半天，真是太费劲了。

生：这位叔叔的双腿瘫痪，只能坐在轮椅上行走。

师：必须依靠轮椅来行动，多不方便哪？

师：除了他们，你还知道在我们生活的周围有哪些残疾人？他们还有些什么困难？

生：(畅谈)。

问：你看这些有什么感想？你觉得这些残疾人生活得容易吗？苦吗、累吗？

三、体验残疾人

师：刚刚我们共同了解了一下残疾人的生活，学习情况，有的同学讲出了自己的感想，的确如大家所说，残疾人的生活、学习比起身体健康的人，要苦、要累！那他们到底有多苦多累呢？在这我们不防来体验一下残疾人的苦与累。

1、请两位同学学盲人拿东西。再睁开眼睛拿。

2、让同学单手穿衣、扣扣子。再双手穿衣。

3、说一说自己的感受。

4、看到这些残疾人有困难的时候，我们应该怎样做呢？对！应该帮助他们，可是在生活当中，有些小同学却不是这样做的？

(出示P76页画面)，请同学们看看这几幅图画，看完后，说说你的感受，如果你是其中的残疾人，你会怎么想？

生：我会想这些孩子太不懂礼貌了。

师：下面让我们来听听一个残疾人的心里话。听完后谈谈你的感想。

师：是啊，身体上的残疾带来的困难，他们还能勇敢地去克服去战胜，然而最让他们害怕的是别人的嘲笑、侮辱带来的心里上的痛苦，同学们这些不幸的人最需要的是什么？你今后会怎么做？

生：需要别人的帮助和尊重。(板书：帮助 关爱 尊重)

师：当残疾人遇到困难，很痛苦、很无助的时候，如果旁边有人伸出友爱的双手来帮他们一把那他们心里一定会很温暖!我们的政府部门在这些方面也给他们了一些帮助和关爱。（课件出示）你还知道哪些设施是专门为残疾人设置的？

四、学习残疾人

1、师：残疾人虽然很需要社会的帮助，但他们却和我们一样具有奋发图强，努力拼搏的精神，在不同的岗位用不用的方式为社会作贡献，这种精神更难能可贵，值得我们学习。（出示74、75页）

2、下面我们一起来看一看残疾人中的典范，（出示课件）：看到这些你想说什么？

让我们为这些了不起的残疾人鼓掌喝彩吧。

五、需要帮助的人

1、师：当然，在我们的社会大家庭中，不仅仅残疾人需要关爱、帮助，还有很多人需要大家的帮助（出示77页）：学生说说

2、想一想，还有哪些人需要帮助，我们能为他们做点什么？你们都帮助过哪些人？学生讨论、汇报

3、师：看，大家讲得多好，的确，社会是一个温暖的大家庭，我们要努力地去帮助那些需要帮助的人。其实在我们的社会生活中，处处体现这种关爱与帮助，许多人在奉献着自己的爱心，我们的政府也在为这些需要帮助的人着想。（课件出示补充材料）

六、拓展延伸，爱心行动。

1、师：我们的社会是个大家庭，家庭中充满了温馨，大家应该互相关心，互相帮助。这正如一首歌中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间„„”

2、同学们,让我们从现在做起,从身边做起,在全班开展三个一的爱心行动.即（课件出示）

（

1、）为身边的残疾人做一件事

（2、)了解一个身残志坚的故事

（3、)把你最想对残疾人说的话制作成一张爱心卡