《伸出爱的手》教学反思五篇范文

第一篇：《伸出爱的手》教学反思

《伸出爱的手》教学反思

龙

静

很感谢学校给我机会参加这次“市级电子白板教学技能大赛”，但我却没有取得好的名次，从内心来讲，我感到挺惭愧！

虽然没有收获名、没有收获利，但我却收获了许多感动。感谢王校长在百忙之中抽出时间对我的悉心指导：感谢王主任每天不辞辛苦地发来相关资料；感谢教研组各位同事耐心的指导和帮助……你们的关怀和帮助让我感受到了团队的温暖。

这次比赛，大家在讲课上的差距并不大，拉分的主要原因还是在电子白板的操作上，这里说的操作不仅仅是“会”更重要的是要“熟”，要“巧”。反思我的参赛过程，最遗憾的就是白板的操作没有拿满分。本来会的题，结果因为太慌张，失了分。赛后，我总结了一下，觉得还是操作不熟练的缘故。

另外，据同事们的反映，我那天上课没有激情，表情不够丰富，我想可能是因为上课伊始，学生启而不发，我太着急的缘故吧。

通过这次比赛，让我看到了自己的不足：我缺少大赛经验，心理不稳定，表情不够丰富。在今后的日子里。我将在各种活动中不断历练，更好地沉淀自己，不为比赛，只为自己！

第二篇：《伸出爱的手》教学反思

全员“听、说、评、议“课活动资料”

小敦素小学

陈美莲

《伸出爱的手》教学反思

《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二课，整个单元教学旨在培养学生的社会责任感和公德意识。本课教学意在让学生了解残疾人生活的不易，了解他们对待生活那种自强不息的精神，从而产生关爱残疾人、对需要帮助的人献出爱心的想法。本节课我将教学层次设置为以下四个环节：走近残疾人、了解残疾人、关爱残疾人、学习残疾人。

本节课的成功之处我认为有以下的几个方面：

1．首先我使用情境导入——播放录像《坐在篮球里的小女孩》，运用多视频感染学生，使学生在与自身生活对比中迅速入情入境，达到心动。

2.在让学生体验经历，亲身感受的时候，一是体验肢残人单手整理文具盒，二是体验盲人走路、写字。通过体验活动，感受到了他们生活的不便，也知道了残疾人能做到的事情正常人作起来也很难。通过“情动”，体会到他们需要帮助，并产生愿意帮助他们的愿望。3.在交流提升这一环节时，我把张海迪作为一个典型事例进行挖掘，同时还播放《自立自强的黄阳光》视频，并举行一个小小的残疾人事迹交流会。从而让孩子们深刻地体会到残疾人自强不息的精神，说明大家的关爱是有意义的，残疾人是令人佩服的。此时，进一步为学生开阔思路，引导他们向弱势群体伸出爱的手。

在本节课的教学中，也有一些明显的不足之处。比如，导课衔接不够自然。在教学过程中，学生把体验活动误解为游戏，出现笑场的现象，我想是由于学生对残疾人的生活还没有真正意识到很艰难才会出现这样的现象，也是由于我的语言表达没有感染力，没能为学生营造感情的氛围二导致的现象。这也应该是我今后教学过程中应该重视、锻炼的一项重要内容。

第三篇：《伸出爱的手》教学反思

《伸出爱的手》教学反思

庆安县同乐镇中学 佘福莲

本节课是四年级上册第四单元《关心你，爱护我》的第二个主题的第一课时。具有活动性、开放性、趣味性、教育性等特点。让学生在活动中得到心灵的震撼和良好品质的形成。达到润物无声胜有声的效果。特点如下；

1、教材的开发、教学的设计符合学生的特点。

教师根据本单元的教学要求和学生的实际设计了这节活动课，内容以学生的生活为基础，贴近学生，真实而又亲切。学生在熟悉而又被忽视的事情中唤起了他们应该重视的问题——关心残疾人，学生兴趣高涨。体现了课本不再是学生唯一的学习载体；学生学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的等新课改的理念。

2、以活动为主线，注重让学生参与和体验。

新课改以来，活动性教学成了课堂教学的重要方式。活动性是本课的主要方式，本课的活动注重让学生人人参与，让学生在活动中体现童真、童趣。活动让学生多感官的参与，关注学生的体验和感受，讲求体验的深度和效果，力求体现课堂教学是学生的生命的历程。如杨丽莉老师让学生用一只手来穿衣服这一情节，让学生在具体的情景中真切的体会到残疾人的痛苦，感受到他们生活很不方便。表演完后，老师及时点拨“你们刚才，穿不上衣服，心里怎么想？”学生说：“很着急，很难过。”老师乘机说：“可是你们穿衣服时，我看有些学生在笑，你们心里什么感受？”学生说：“很生气。想去教训他们一下。”老师继续点拨：“那以后遇到残疾人会怎么做呀？”学生毫不犹豫的回答：“我会帮助他而不是嘲笑他们。”而王春宇老师在这一方面处理的更具特色。在上课伊始王老师先让学生做了三次次体验：体验一用一只手收拾好书包，拉好拉链；然后再把品德书拿出来桌子上。体验二 把笔放在地上，然后闭上眼睛把笔捡起来。体验三 老师告诉一位同学一句话，但是要他不用语言，而用手势表达，大家猜猜这句话的意思。在学生体验的过程中王老师及时点拨，与学生们互相沟通把体验和感受溶为一体，让学生们真时的感受到残疾人的生活的多么的痛苦。我们作为肢体健全的人应给予他们的是关爱而不是嘲笑。学生就是通过活动，亲身参与，亲自感受，才更深刻的感受到残疾人的疾苦。激发孩子的同情心让他们小小的心灵产生爱的共鸣。

3、育人性体现强烈

在继承思想品德课激情、明理、导行的特点上，在内容、活动 等方面都具有创新而且强烈的体现了育人性。如王春宇老师在学生感受到应该尊重帮助残疾人后，出示课件让学生们了解社会对残疾人的关爱，为残疾人所提供的方便。让学生感受到当残疾人遇到困难，很痛苦、很无助的时候，人们向他们伸出了有爱之手，他们心里非常的温暖！从而使学生从心里产生人人都能关心帮助残疾人，我们就更应该关心爱护残疾人的思想感情。而且，王老师和杨老师在课件内容的选择、活动的设计、问题的提出和课后的实际都能较好的为教学服务。如王春雨老师在学生同过课件了解了残奥会的一些资料，是学生懂得残疾人身残志坚的品质后及时有出示《千手观音》的录像及具震撼力，那唯美的画面，悠扬音乐，让学生的心灵受的美的熏陶，爱的教育。杨丽莉老师也在课程即将结束时出示《爱的奉献》这首歌和学生们一起一边唱一边做手语，让学生们在欣赏优美的歌曲的过程中感受到我们人人都要关心和帮助残疾人的思想感情。尤其是杨丽莉老师的板书设计 一颗心，心里写着“伸出爱的手”“尊重”“帮助”让学生们从心里体会到关爱残疾人是发自我们内心的，而不是说说而已。这样的教学设计正确的引导了学生学会做人，学会关心他人。为学生形成健全的人格和正确的世界观打下坚实的基础。也充分体现了思品课的宗旨。

4、课堂给了学生发展的空间

学生的活动、活动之后的感悟和体验的表达给予了学生创造和发展的空间。学生在用心体验、真情表白之中，语言表达能力、思维能力、想象能力得到了发展。在这一方面两位老师做的都非常到位，在每次体验之后老师们都会问学生 “你的心情怎么样？”“如果是你，你会怎么做？”给予了学生更多人文的关怀。学生在思考、交流、体验中得到了感情的升华，也学到了学习方法。感悟：

课程的开发不一定是教育专家的专利，教学一线的教师也是课程的开发者和实践者。思想品德教学，课本不是唯一的载体，课堂不是全部的场所，学生生活的每一事件都是教育的素材。品德教学应从重书本转到重学生，关注学生已有的生活和社会经验，关注学生的积极发展，健康成长。只要是利于学生成长的活动和教学形式及学生感兴趣的事情都是好的、有价值的教学资源，都是可以成为课程开发的一个方面。只要我们用心去发掘、去努力，课程的开放就会更具生动性、趣味性，课程改革将会更加绚丽多彩，学生将会得到更全面、健康、快乐的发展。

第四篇：伸出爱的手教学设计

（一）教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册，第四单元《关心你，爱护他》中的第3课《伸出爱的手》。

（二）教学目标

1.知道残疾人大都是因先天或后天造成的；体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。

2.不讥笑捉弄残疾人；努力做到尊重并尽力帮助残疾人；尊重他们的劳动和生活；

3.懂得做人应该有爱心和同情心，懂得怎样去关心和帮助残疾人； 4.了解社会对残疾人和困难群体的关怀活动和相关政策；

（三）教学分析

本课教材的设计意在让学生了解残疾人生活的不易，了解他们对待生活那种自强不息的精神，从而盟生关爱残疾人，关爱有困难的人的想法。

（四）学情分析

我校学生大多数都是健全人，学生大多没有接触过残疾人，因此不了解残疾人生活的艰辛和内心的痛苦，现在的学生大都是独生子女。孩子中突出存在自私、以自我为中心的思想状况，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。(五)教学设想

残疾人是社会生活中的弱势群体，需要人们去了解、理解他们，更需要全社会的人去关爱他们。所以，本课我设计“走近残疾人、体验残疾人、学习残疾人、关爱残疾人”这四个环节。通过引导学生观察图片，回忆周围的残疾人生活，并让他们去亲身体验等活动方式，让学生首先了解残疾人，进而去理解残疾人在生活中的诸多不方便。及通过典型的中外残疾人事例，说明残疾人常人能做到的或做不到的，他们也能做到。他们身上体现的身残志坚的品质和精神力量，值得大家学习。通过体验，使学生感受到残疾人不容易、不方便，但是，他们也有生存的尊严和权利，进而让学生自觉地去关爱残疾人──关爱残疾人也是我们的责任。本课主要从四个环节进行由表及里、由浅入深地引导。全课以“了解──理解──关爱”残疾人为主线，以真生活才会有真教育为目的。在课堂教学中，做到了以学生的生活为基础，让学生体验“准生活”，甚至尝试“真生活”──的体验活动使教学没有造作，体现了“真” “善”，达到了德育目标。

（六）教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、表演法

（七）学习方法：听、感知、观察、讨论交流、模仿

（八）教学准备：

教师准备：多媒体课件 布带子 学生准备：

（九）教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，今天天气有点冷，来，让我们伸出双手暖和一下。（搓一搓），谁愿意把这份温暖传给我。谢谢这位同学伸出你温暖的爱的小手，让我不再感到寒冷。其实在我们的生活中，有些人因先天或后天的原因，不能像我们一样，拥有健全的身体，你知道他们是什么人吗？（残疾人）那你们知道哪些人都被称做残疾人呢？身体上的残缺给他们的生活带来许多不便，他们需要付出比常人更大的努力，而且他们更需要大家伸出爱的手，板书《伸出爱的手》，伸出双手齐读课题。

二、走近残疾人

师：同学们，你们愿不愿帮助这些身体残疾的人呢？想不想知道他们是怎样生活、学习的呢？好，让我们先一起“走近残疾人”。师：(教材72页)请同学们看看上面的几位残疾人，想一想，他们在生活和工作中会遇到什么困难？

生：那个盲人叔叔买东西时，只能用手触摸钱币上的盲点，真不方便。

师：是啊，他看不见这个热闹的世界，看不见缤纷绚丽的色彩，连买东西都很困难。

生：几个聋哑人在用手语交流。

师：一句简单的话也要比划半天，真是太费劲了。

生：这位叔叔的双腿瘫痪，只能坐在轮椅上行走。

师：必须依靠轮椅来行动，多不方便哪？

师：除了他们，你还知道在我们生活的周围有哪些残疾人？他们还有些什么困难？

生：(畅谈)。

问：你看这些有什么感想？你觉得这些残疾人生活得容易吗？苦吗、累吗？

三、体验残疾人

师：刚刚我们共同了解了一下残疾人的生活，学习情况，有的同学讲出了自己的感想，的确如大家所说，残疾人的生活、学习比起身体健康的人，要苦、要累！那他们到底有多苦多累呢？在这我们不防来体验一下残疾人的苦与累。

1、请两位同学学盲人拿东西。再睁开眼睛拿。

2、让同学单手穿衣、扣扣子。再双手穿衣。

3、说一说自己的感受。

4、看到这些残疾人有困难的时候，我们应该怎样做呢？对！应该帮助他们，可是在生活当中，有些小同学却不是这样做的？

(出示P76页画面)，请同学们看看这几幅图画，看完后，说说你的感受，如果你是其中的残疾人，你会怎么想？

生：我会想这些孩子太不懂礼貌了。

师：下面让我们来听听一个残疾人的心里话。听完后谈谈你的感想。

师：是啊，身体上的残疾带来的困难，他们还能勇敢地去克服去战胜，然而最让他们害怕的是别人的嘲笑、侮辱带来的心里上的痛苦，同学们这些不幸的人最需要的是什么？你今后会怎么做？

生：需要别人的帮助和尊重。(板书：帮助 关爱 尊重)

师：当残疾人遇到困难，很痛苦、很无助的时候，如果旁边有人伸出友爱的双手来帮他们一把那他们心里一定会很温暖!我们的政府部门在这些方面也给他们了一些帮助和关爱。（课件出示）你还知道哪些设施是专门为残疾人设置的？

四、学习残疾人

1、师：残疾人虽然很需要社会的帮助，但他们却和我们一样具有奋发图强，努力拼搏的精神，在不同的岗位用不用的方式为社会作贡献，这种精神更难能可贵，值得我们学习。（出示74、75页）

2、下面我们一起来看一看残疾人中的典范，（出示课件）：看到这些你想说什么？

让我们为这些了不起的残疾人鼓掌喝彩吧。

五、需要帮助的人

1、师：当然，在我们的社会大家庭中，不仅仅残疾人需要关爱、帮助，还有很多人需要大家的帮助（出示77页）：学生说说

2、想一想，还有哪些人需要帮助，我们能为他们做点什么？你们都帮助过哪些人？学生讨论、汇报

3、师：看，大家讲得多好，的确，社会是一个温暖的大家庭，我们要努力地去帮助那些需要帮助的人。其实在我们的社会生活中，处处体现这种关爱与帮助，许多人在奉献着自己的爱心，我们的政府也在为这些需要帮助的人着想。（课件出示补充材料）

六、拓展延伸，爱心行动。

1、师：我们的社会是个大家庭，家庭中充满了温馨，大家应该互相关心，互相帮助。这正如一首歌中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间„„”

2、同学们,让我们从现在做起,从身边做起,在全班开展三个一的爱心行动.即（课件出示）

（

1、）为身边的残疾人做一件事

（2、)了解一个身残志坚的故事

（3、)把你最想对残疾人说的话制作成一张爱心卡

第五篇：《伸出爱的手》教学设计

伸出爱的手

教学目标

情感、态度与价值观：对残疾人和生活有困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

能力：能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。体会社会上人们的相互理解和关爱。

知识：了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。认识残疾人设施，专用标志等。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，小学四年级的学生较难真正切身体会残疾人在生活中的种种不便与困难。因此在很多时候，他们对待残疾人的态度与方式，大多来自同伴和周围人的影响。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生对残疾人群并不陌生，知道残疾人跟健全人不一样，在生活中会遇到比健全人更多的困难。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生能够体会残疾人在生活中的不方便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。体会社会上人们的相互理解和关爱。教学难点是让学生对残疾人和生活有困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

为了解决这一重难点，本主题设计了观察、角色扮演、换位思考等活动，使学生通过这些活动，能切身体会到残疾人生活中的不便与困难，体会到他们表现出的智慧、才能和坚强的意志品质，认识到这些残疾人虽然身体上的残疾给他们的生活带来了一些困难，但他们更希望依靠自己的力量克服生活中的不便，能够得到社会的认同和尊重。进而激发出学生的同情心和爱心，使得他们乐于尽自己的能力去帮助残疾人。

教学重点

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让学生能够体会残疾人在生活中的不方便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。体会社会上人们的相互理解和关爱。

教学难点

让学生对残疾人和生活有困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

教学准备

教师准备：蒙眼布。

学生准备：搜集自强自立的残疾人的故事等资料。课时安排：2课时。

第1课时完成话题“走近残疾人”的教材内容。

第2课时完成话题“社会是个温暖的大家庭”的教材内容。教学过程 第1课时

活动一 他们是残疾人 [播放视频：千手观音] 围绕情境引发思考：你们知道《千手观音》的演员都是什么人吗？ 小结：这21位演员都是因为先天或者是后天的原因，导致听力、言语障碍的残疾人。我国13亿人口中，残疾人大概有6000多万！他们是这样一个特殊的群体。[出示图片：残疾人的图片]（板书：走近残疾人）

【设计意图：情境呈现，引入课题。】 活动二 理解残疾人

体验活动：（1）学生蒙上眼睛，体验双目失明的盲人。要求：每个同学都怀着真诚的心认真感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛。教师追问：你的眼前是什么？

（2）继续体验：继续蒙上眼睛，慢慢地站起来，走几步。教师追问：这几步和你平时走路有什么不一样吗？

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（3）指名部分学生参与体验。活动的要求：两人一组，一个蒙上眼睛体验盲人行走，另一个同学跟着（参与体验的学生蒙上眼睛）。另指名一个同学单独一组来体验（师指名上前，给他蒙上布，等别人出发了再允许他出发）。其余的同学是观察者。此环节要特别注意：老师要故意安排一个同学单独一组，与其他两人一组的共同参与体验。

教师分别采访体验盲人的同学、体验协助者的同学、单独体验者和观察者，谈谈自己的感受。

小结：身体的缺陷给残疾人的生活设置了一道又一道的障碍，他们会遇到很多的不便与困难。

【设计意图：让学生体会残疾人生活中的不便和困难。】 活动三 敬佩残疾人

1.[播放课件：自立自强的黄阳光] 引导学生结合情境进行讨论：你现在想说什么？

感受失去双臂的中国残疾人艺术团的演员黄阳光为克服困难所付出的巨大努力，挖掘敬佩之情。

2.引发学生思考：你还想到了哪些出色的残疾人？

学生交流课前了解的身残志坚的残疾人的事迹，如：音乐家贝多芬、翻译家张海迪、作家海伦、发明家爱迪生„„

小结：是啊，他们虽然有缺陷，却顽强地追求自己的理想，甚至比正常人更出色。

【设计意图：让学生体会残疾人为克服困难所付出的努力。】 活动四 尊重残疾人

[播放动画：一个残疾人的心里话] 引导学生围绕情境进行讨论：如果你就是这位残疾人，你的心情是怎样的？我们应该怎样对待他们？

小结：每一个残疾人和我们都是平等的，都应该得到尊重。他们都在平凡的岗位上用不同的方式参与社会生活。

[出示图片：平凡岗位上的残疾人]

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【设计意图：引导学生通过换位思考，加深学生对残疾人的理解和同情，学会尊重他们。】

活动五 关爱残疾人

了解残疾人的专用标志及专用设施。

[出示图片：残疾人专用标志、残疾人专用设施] 引导学生联系当地的情况，交流社会及人们对残疾人的关爱行动，如残奥会、给残疾人让座、帮助残疾人过马路、为残疾人募捐等。

小结：我们国家已经为残疾人出台了《中华人民共和国残疾人保障法》；将每年五月的第三个星期日定为全国助残日；开办了各类残疾人学校并成立了各类残疾人联合会。残疾人就生活在我们身边，我们不仅要关注他们，还要学会与残疾人和谐相处。只要人人都伸出爱的手，世界将会是美好的明天！（板书：伸出爱的手）

【设计意图：了解社会对残疾人的关怀行动和相关政策，体会社会上人们之间的相互理解与关爱。】

板书设计

走近残疾人 伸出爱的手

第2课时

活动一 爱心在全社会传递 1.[出示图片：希望工程宣传画] 引导学生围绕情境进行讨论：对于希望工程，你们了解多少？是从哪里了解到的？教师可从更多的方面引导学生感受政府和社会对中西部地区的关心和帮助，如春蕾计划、母亲水窑、政府采购教材免费发给学生、远程教育工程、村村通等。

小结：这个小姑娘，名叫苏明娟，因为贫困而失学。一位摄影师拍摄了这张宣传照片，成为了一个爱心项目的标志，给上百万失学儿童带去了“希望”。这个爱心项目的名称就叫“希望工程”。希望工程团结了所有有爱心的人们的力量，为需要帮助的人们进行爱心捐助。人们捐助的钱都用于全国援建希望小学，资助

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家庭经济困难的学生，为他们提供帮助。除此之外, 政府和社会在中西部地区还实施了春蕾计划、母亲水窑、政府采购教材免费发给学生、远程教育工程、村村通等，使人们感受到了温暖。

2.[出示图片：全社会献爱心的行为] 引导学生交流当地人们还通过哪些方式来帮助有困难的人群，比如逢年过节、村干部探望孤寡老人；对于义务教育阶段因贫困而失学的儿童，政府学校为其免除了所有学费；甚至可以谈谈自己家人是怎么为有困难的人献爱心的。

小结：每个人的一生难免会遇到波折和困难，正如一句广告语所说的：再大的困难除以13亿，都变得微不足道。所以，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。

【设计意图：让学生了解社会对困难群体的关怀行动和相关政策，体会社会上人们之间的相互理解与关爱。】

活动二 和谐社会靠大家

1.学生交流自己能为那些需要帮助的人们做些什么。学生可能会更多地谈到捐钱捐物，老师要抓住这个教育契机，引导学生关爱残疾人和生活有困难的人们，要量力而行，要关注他们，并尽自己的所能在生活细节中帮助他们。

2.[出示图片：不尽如人意的地方] 引发学生思考：如果生活中遇到这样的情况，应该怎么办？

引导学生发现：只要我们动动手，移开挡住盲道的自行车或是其它的障碍物，我们就是帮助到了他们。

小结：我们与残疾人和谐相处，还可以做到：（1）遇到盲人要先发出声音，再接触他们的身体，以免吓着盲人；（2）遇到聋哑人，要做到“目中有你”，用写字交流，最好学会一些简单的手语；（3）遇到行动不方便的残疾人，要用他们适应的方式来帮助他们，以免他们不习惯。同学们，让我们尽自己所能，从自己做起，从力所能及之处做起，为残疾人等有困难的人群营造一个和谐、美好的大家庭。（板书：从自己做起 从力所能及之处做起）

【设计意图：引导学生学会身体力行，为残疾人和和困难群体做力所能及的事情。】

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板书设计

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