伸出爱的手说课稿（最终版）

第一篇：伸出爱的手说课稿（最终版）

《伸出爱的手》说课稿

红枫五小：谢芝琴

各位老师，大家好，今天我说课的内容是《伸出爱的手》这课的第一课时。教材分析

《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你，爱护他》的第二个主题。这个单元教学的宗旨是培养儿童的社会责任感和公德意识。走近残疾人这节课主要是让学生了解残疾人生活的不便，体验残疾人生活中遇到的困难，以及了解残疾人身残志坚的故事，从而激发学生对残疾人关心帮助，敬佩残疾人。学生思想状况

现在的孩子大多数是独身子女，生活环境和条件都比较优越，整天生活在被父母、爷爷奶奶、外公外婆疼爱的环境中，在家里，他们是“小皇帝”“小公主”，在家中都是父母长辈来关心他们，疼爱他们。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难。再加上学生年龄小，缺乏关爱别人的意识。教学目标

① 让学生了解残疾人的生活，体验残疾人生活的不便。

② 了解生活中有的人对待残疾人不礼貌的做法，从而让学生纠正自己的行为，懂得关心帮助残疾人。

③ 了解残疾人自强不息的事例，从而敬佩残疾人，激发学习残疾人乐观向上的精神。教学重难点

① 体验残疾人生活的不便与艰辛。② 懂得如何去关爱身边的残疾人。

说教法

在教学过程中，以走近了解残疾人------体验感受残疾人------敬佩学习残疾人-----关爱帮助残疾人------这四个环节为主线条，层层递进，从而达到培养学生关爱残疾人这一社会责任感和公德意识。说学法

谈话法

角色扮演

换位思考

观察法等 说教学过程

我的教学过程设计了一下几个环节 情景导入：

通过播放《千手观音》这一短片，让学生进入一个轻松优雅的学习环境中，激发学生学习的兴趣，再从这些舞蹈演员的特殊性引入今天要学习的课题。

活动一

走近残疾人、了解残疾人

先让学生去寻找生活中见到的残疾人，了解残疾人的生活状况。基于学生对残疾人的生活了解的不是很多，所以运用了一些残疾人的图片，和视频，让学生更全面的了解到残疾人的生活。为下一个活动体验残疾人的生活埋下伏笔。

活动二

体验感受残疾人

在这个环节中，让学生进行情景模拟，亲自体验感受残疾人的生活，在活动中，引导学生进行角色转换，去体验残疾人生活的不便与困难，与学生产生情感共鸣，让学生发自内心对残疾人产生同情心与关爱之心。

活动三

资料互传

在这个活动中，主要让学生交流他们课前收集到的残疾人身残志坚的故事。从故事交流中，让学生明白有许多的残疾人，虽然他们身体残疾，可他们从不放弃对生活的追求，靠他们顽强的毅力和努力拼搏的精神做出了我们常人都难以做到的事情。从而激发学生敬佩学习这些残疾人。

活动四 关爱帮助残疾人

让学生通过观看视频后，先对这些同学的行为给予一个准确的判断，这种行为是在嘲笑、伤害残疾人。并且让学生进行换位思考，如果你是画中人，你的心情怎么样，你会怎么做，从而进一步让学生的心灵受到震撼。在此时，播放一个残疾人的心里话，让学生静静地倾听，感受到残疾人是多么希望和正常人一样过正常的生活啊，让学生真正走近残疾人的心里，真正感受到关心帮助残疾人是自己义不容辞的义务和责任，从而达到培养学生的公德意识。

在课堂结束，以一首《爱的奉献》结束这堂课，想用这首优美的歌曲去丰富学生的情感，震撼了学生的心灵，达到升华“爱”的主题这一个目的。

当然，在教学的过程中，肯定有我没有想到或者没有做到环节。在这里，恳请各位专家各位老师诚恳地提出你们宝贵意见或者建议，我将会把你们的建议融入到我以后的教学之中，以便使我在以后的教学中有更大幅度的提高。谢谢！

第二篇：《伸出爱的手》说课稿

《伸出爱的手》说课稿

庆安县同乐镇中学

佘福莲

一、解读课本说教材

（一）教材分析

《走近残疾人》是四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手，本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。本单元内容的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会；从个人之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出的爱心与努力。

（二）教学目标

《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标： 1．通过体验活动体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们克服困难所付出的努力； 2．通过引导学生观察生活中的残疾人，初步培养学生观察社会事物和获取信息的能力； 3．培养学生关爱残疾人、关注残疾人的意识。

（三）教学重难点

1．重点：通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱残疾人

2．难点：让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难。

二、主体参与说教法

观察法、谈话法、角色扮演法、换位思考法。

三、教育理念 思品教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。

对与《伸出爱的手》一课的设计，我根据《新课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯”，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。

四、说教学过程：

由于小学四年级学生的年龄不大，也很少关注身边的残疾人，因此还不能体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力，于是我设计以下环节来实现教学目标，解决教学难点。

一、激发情感，导入新课

为了使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望并贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始让学生观看千手观音的舞蹈，把学生带入残疾人的生活中，引出盲人、残疾人，而后让学生说说在你们身边也有一些残疾人，你了解他们吗？今天，老师和同学们共同走近残疾人的世界，去看看他们是怎么生活的？从而自然的进入到本节课的学习中。

二、指导体验，引导发现。

生动的情景模拟、亲身的体验，旨在引导学生学会换位思考，能从体验学习的过程中体会到残疾人的不易，情感产生共鸣，心灵受到震撼。为了达到这样的目的两位教师充分设计学生活动，让学生体验聋哑人渴望说话的感受。体验肢残者：让学生单手系红领巾的活动目的是体验残疾人生活的不便。让学生蒙上眼睛在教室走一圈是让学生体验盲人的的感受，模

拟体验后，教师请同学们谈谈自己的感受。起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情,残疾人却要付出更多的努力才能完成,感受到残疾人生活的困难。让学生真切的体会到残疾人生活得不容易;这时过渡到“尊重残疾人”这部分内容，进一步感受他们的同龄残疾人生活、学习过程的艰辛，引发他们的爱心、同情心。

三、整体感悟，产生同情

为了使本课的教学掀起了高潮，实现教师情感、学生情感和文本所要表达情感的共振。我精心选择自强不息的残疾人代表黄阳光，通过多媒体播放深深打动了学生的心。使学生对残疾人的认识、体验逐步深刻，学生感受到残疾人身残志坚的精神;接着展示残疾人优秀的运动员介绍，随后，我适时地让学生谈谈自己收集到的有关残疾人自强不息的先进事迹。通过“走近残疾人”、“体验残疾人生活”等环节的活动，感受残疾人身残志坚、勇当生活强者的顽强意志。使学生在心灵深处受到极大的触动，从而加深对残疾人的理解和关爱。

四、感悟提高，拓展升华

对这些残疾人，党和政府又会怎样关爱他们呢？我让学生课前收集了有关资料课上交流，并利用课件出示有关残疾人的专用的公共设施，让学生了解国家和政府对残疾人的关心体会社会政府对残疾人的关爱。

五、知情意行，深华主题

同学们，今天我们近距离的接触了残疾人，了解了残疾人，也让我们真正懂得了应该关爱残疾人，尊重残疾人。其实，我们的社会也是个大家庭，它的温馨靠大家庭里的成员互相关心，那么在以后

第三篇：伸出爱的手说课稿

《伸出爱的手》说课稿

临河三小 卜月

各位老师，大家好，今天我说课的内容是《伸出爱的手》这课的第一 课时。教材分析

《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心 你，爱护他》的第二个主题。这个单元教学的宗旨是培养儿童的社会责任 感和公德意识。走近残疾人这节课主要是让学生了解残疾人生活的不便，体验残疾人生活中遇到的困难，以及了解残疾人身残志坚的故事，从而激 发学生对残疾人伸出爱的手，帮助残疾人，关爱残疾人。学生思想状况

现在的孩子大多数是独身子女，生活环境和条件都比较优越，在他们的生 活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难。再加上学生年龄 小，缺乏关爱别人的意识。教学目标

①让学生了解残疾人的生活，体验残疾人生活的不便。

②了解生活中有的人对待残疾人不礼貌的做法，从而让学生纠正自己的行为，懂得关心帮助残疾人。

③了解残疾人自强不息的事例，从而敬佩残疾人，激发学习残疾人乐观向上的精神。教学重难点

①体验残疾人生活的不便与艰辛。②懂得如何去关爱身边的残疾人。说教法

在教学过程中，以走近了解残疾人------体验感受残疾人------敬佩尊重 残疾人-----关爱帮助残疾人------这四个环节为主线条，层层递进，从而达到培养学生关爱残疾人这一社会责任感和公德意识的目地。说教学过程

我的教学过程设计了一下几个环节 情景导入：

请学生先来唱一首歌，跳一支舞，让学生进入一个轻松的学习环境中，激发学生学习的兴趣，再从残疾人的特殊性引入今天要学习的课题。

活动一

走近残疾人、了解残疾人

先让学生去观察图片上的残疾人，了解残疾人的生活状况。让学生了解到残疾人的生活很不方便。为下一个活动体验残疾人的生活埋下伏笔。活动二

体验感受残疾人

在这个环节中，让学生进行情景模拟，亲自体验感受残疾人的生活，在活动中，引导学生进行角色转换，去体验残疾人生活的不便与困难，与 学生产生情感共鸣，让学生发自内心对残疾人产生同情心与关爱之心。活动三 学习残疾人

在这个活动中，主要让学生通过看图片和视频，以及了解到的生活中的残疾人身残志坚的故事。从故事交流中，让学生明白有许多的残疾人，虽然他们身体残疾，可他们从不放弃对生活的追求，靠他们顽强的毅力和努力拼搏的精神做出了我们常人都难以做到的事情。从而激发学生敬佩尊重这些残疾人。活动四

关爱帮助残疾人

让学生通过看图以及小组讨论，先对这些同学的行为给予一个准确的判断，这种行为是在嘲笑、伤害残疾人。并且让学生进行换位思考，如果你是画 中人，你的心情怎么样，你会怎么做，从而进一步让学生的心灵受到震撼。

在此时，请一个学生来读一个残疾人的心里话，让学生静静地倾听，感受到残疾人是多么希望和正常人一样过正常的生活啊，让学生真正走近残疾人的心里，真正感受到关心帮助残疾人是自己义不容辞的义务和责任，从而达到培养 学生的公德意识的目的。然后，再一次体验盲人生活，让学生设身处地的去想想应该怎么去帮助残疾人，震撼了学生的心灵，最后，让学生交流一下，在生活中遇到这样的人，应该怎么去帮助他们，达到升华“爱”的主题这一个目的。

当然，在教学的过程中，肯定有我没有想到或者没有做到环节。在这 里，恳请各位专家各位老师诚恳地提出你们宝贵意见或者建议，我将会把 你们的建议融入到我以后的教学之中，以便使我在以后的教学中有更大幅 度的提高。谢谢！

第四篇：《 伸出爱的手》教案

伸 出 爱 的 手

教学目标：

一、情感与态度

1.让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。

让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。

3.引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。

4.大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该活动。

5.熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。

二、知识与技能

1.能够清楚地表达自己的感受，能够倾听他人的意见。

2.能够与他人交流与合作，共同完成活动。

3.了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。

三、过程与方法：

1.体验残疾人的生活过程。

2.尝试用不同的方法进行探究活动。教学重点、难点：

1.体验残疾人的生活和自我感受。

2.能够与同学交流和合作，共同完成“设计活动”。

3.了解人与人之间相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义精神。教学资源：

本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料让学生了解残疾人的生活。

搜集资料：查找有关残疾人自强不息，努力拼搏的事例及社会普遍问题。学生实态

当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活中不容易体会到由于残疾而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。教学策略

针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习交流与合作，培养心中有他人的精神。

（一）组织讨论：同学们在学习上、生活上遇到残疾人，怎样做？

（二）尊重他人，理解他人，真诚地帮助他人。教学准备：

1.布条、拐杖

2.课件。教学过程：

(一)、创设情境，走近残疾人

师：孩子们，你们觉得自己幸福？可是我们的小红艳每天只能坐在篮球里默默地流泪？发生什么事了？(播放录像《坐在篮球里的小女孩》)师：看到这位可怜的小红艳，你愿意帮助她？

师：看来大家都愿意伸出爱的手去帮助那些有困难的人。现在就让我们一起走近残疾人。(板书课题： 伸出爱的手)(二)、体验残疾人

1、观察残疾人的生活

让我们来看一看他们是怎么生活的。

师：你们都看到了他们生活的困难，但这还不够，现在就让我们体验一下他们的生活。

2、体验残疾懂得关爱： 体验一:单手整理书包

师：这个活动的名字叫单手整理书包。规则是：每个同学都要参与，把你的右手放在背后，只用左手整理书包。先请同学们把书本文具盒放桌上，书包放抽屉里，老师说“开始”后才能活动，完成的同学自动坐下，时间1分钟。准备好了吗？下面我宣布：全体起立，把右手放在背后，预备开始！

师：时间到，整理好的、没整理好的都停下来，坐好，体验活动就到这里，孩子们，你们有什么感想？(生说)

生：...。体验二：体验盲人（找座位）让我们走进盲人，去体验盲人的生活。做盲人找座位的活动。

请一-3个孩子扮演盲人，从教室门口开始往里走，要一直摸索着到自己的位置。其他同学不能出声。

（1）采访刚才体验了盲人找座位的孩子：闭上眼后，你感觉怎样？

（2）孩子们，你观察到了什么？那一刻你最想做的是什么？

（3）你来帮助他。你什么感受？

（4）你得到了别人的帮助，心里怎么想？

（三）、帮助残疾人(1)、如果残疾人就在我们的身边，你会怎么办呢？

(2)、情景剧表演（三段小剧）分小组，选出组员做图中的残疾人。根据图画内容扮演角色。假如你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？

课件出示：76页<<一个残疾人的心里话>>，请一个孩子来读读。

采访：听了她的心声，你们有什么感受？

(3)、（板书：帮助 尊重 关爱 鼓励„„）

(4)、最近几年，我们国家提出全社会要为残疾人创造“无障碍”的生活环境。认识吗？这是残疾人专用的标志。（课件出示）

(四)、学习残疾人

过渡：残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同，但他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上用不同的方式为社会作贡献。这种精神很宝贵，值得我们学习。

1、你知道残疾人身残志坚的故事吗？

2、课件呈现顽强拼搏组图

张海迪：5岁时患了脊髓血管瘤，胸以下全部瘫痪。却发愤学习，付出比常人更大100倍的努力，成为身残志坚的典范。她说：“活着就要做个对社会有益的人！”

贝多芬：杰出的音乐家，在生命的后期，耳朵听不见了，但是他却调整自己的心态，创作出了交响曲。

体育健儿：在运动赛场上，同样少不了他们自信、矫健的身影！

3、小结：这些残疾朋友，他们虽身残但志不残，他们坚强不屈，创造着一个又一个的生活奇迹！他们值得我们伸出爱的手，去帮助，尊重和关爱他们！

(五)、拓展延伸 深化主题

1、生活中除了残疾朋友需要我们的关爱，还有哪些人也需要我们帮助？课件出示：灾难中的人们、绝症的儿童、老年人等图片。

师：当别人需要帮助时，我们应该怎么样？（伸出爱的手，尽我们的能力帮助他们。）

2、你有帮助别人的经历吗？请与大家分享。师：孩子们，我听懂了„„（课件出示）

我们的爱是笑脸。

我们的爱是问候。

我们的爱是帮扶。

我们的爱是让座。我们的爱是捐出的零花钱。„„„„„„„„„

5、总结：配乐<<爱的奉献>> 孩子们，让我们一起帮助残疾人，让我们的世界永远充满着爱!

第五篇：伸出爱的手（范文）

《伸出爱的手》教案

教案基本属性：

品德与社会/郝灿

教案名称：《伸出爱的手》教案

教案信息：鲁教版品德与社会下册第二组：2课《伸出爱的手》

教材分析：

体会残疾人在生活中的不便和困难，尊重并帮助他们。

教学目标：

知识与技能：让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。

过程与方法：让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。

情感态度与价值观： 引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。

重点难点：

重点：了解人与人之间相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义精神。难点：尊重并帮助残疾人。

教学准备：

收集关于残疾人的信息资料

教案设计：

第一课时

活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，该如何去帮助“残疾人”。

1、大家以小组为单位，每个小组领取不同的任务，根据任务提示来亲身体验残疾人的生活。

第1、2小组试着用一只手收拾自己的书包。

第3、4小组用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。

第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。

2、提出问题，引导学生思考，组织讨论，解决问题“你们体验了‘残疾人’的生活，有什么感受？” 活动二：在“资料互传递”中认识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的。

1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲述给同学们听。（谈谈在生活中见到的残疾人是怎样顽强地生活的。）

2、提出思考问题：为什么要赞美这些残疾人？

分小组讨论：你们了解残疾人的生活后，有什么感受？

活动三：我做“画中人”，让学生自我反思，换位思考

1、先分小组，选出组员做途中的残疾人。

2、其他组员做残疾人的家人。

3、出示76页的图片，请同学们根据图画内容扮演角色。

4、如果你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？

第二课时

活动四：召开“爱心工程金点子竞标会”为残疾人和有困难的人出主意，想办法

1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题，分组进行讨论，寻求解决的办法。

2、教师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来，交给有关部门。学生分组行动，实践自己的“金点子”，为残疾人和有困难的人献爱心。

3、验收“爱心工程”。由“工程负责人”以不同形式汇报工程实施情况（表演、活动随笔、录像、请被帮助对象讲述）然后评选出“优秀工程”和“优秀工程师”。

板书设计：

残疾人

理解 关爱 帮助

教学反思：

引导学生利用报纸、杂志、网络等载体收集相关的图片和文字介绍，学会收集有用的信息。