《伸出爱的手》教学反思

第一篇：《伸出爱的手》教学反思

《伸出爱的手》教学反思

庆安县同乐镇中学 佘福莲

本节课是四年级上册第四单元《关心你，爱护我》的第二个主题的第一课时。具有活动性、开放性、趣味性、教育性等特点。让学生在活动中得到心灵的震撼和良好品质的形成。达到润物无声胜有声的效果。特点如下；

1、教材的开发、教学的设计符合学生的特点。

教师根据本单元的教学要求和学生的实际设计了这节活动课，内容以学生的生活为基础，贴近学生，真实而又亲切。学生在熟悉而又被忽视的事情中唤起了他们应该重视的问题——关心残疾人，学生兴趣高涨。体现了课本不再是学生唯一的学习载体；学生学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的等新课改的理念。

2、以活动为主线，注重让学生参与和体验。

新课改以来，活动性教学成了课堂教学的重要方式。活动性是本课的主要方式，本课的活动注重让学生人人参与，让学生在活动中体现童真、童趣。活动让学生多感官的参与，关注学生的体验和感受，讲求体验的深度和效果，力求体现课堂教学是学生的生命的历程。如杨丽莉老师让学生用一只手来穿衣服这一情节，让学生在具体的情景中真切的体会到残疾人的痛苦，感受到他们生活很不方便。表演完后，老师及时点拨“你们刚才，穿不上衣服，心里怎么想？”学生说：“很着急，很难过。”老师乘机说：“可是你们穿衣服时，我看有些学生在笑，你们心里什么感受？”学生说：“很生气。想去教训他们一下。”老师继续点拨：“那以后遇到残疾人会怎么做呀？”学生毫不犹豫的回答：“我会帮助他而不是嘲笑他们。”而王春宇老师在这一方面处理的更具特色。在上课伊始王老师先让学生做了三次次体验：体验一用一只手收拾好书包，拉好拉链；然后再把品德书拿出来桌子上。体验二 把笔放在地上，然后闭上眼睛把笔捡起来。体验三 老师告诉一位同学一句话，但是要他不用语言，而用手势表达，大家猜猜这句话的意思。在学生体验的过程中王老师及时点拨，与学生们互相沟通把体验和感受溶为一体，让学生们真时的感受到残疾人的生活的多么的痛苦。我们作为肢体健全的人应给予他们的是关爱而不是嘲笑。学生就是通过活动，亲身参与，亲自感受，才更深刻的感受到残疾人的疾苦。激发孩子的同情心让他们小小的心灵产生爱的共鸣。

3、育人性体现强烈

在继承思想品德课激情、明理、导行的特点上，在内容、活动 等方面都具有创新而且强烈的体现了育人性。如王春宇老师在学生感受到应该尊重帮助残疾人后，出示课件让学生们了解社会对残疾人的关爱，为残疾人所提供的方便。让学生感受到当残疾人遇到困难，很痛苦、很无助的时候，人们向他们伸出了有爱之手，他们心里非常的温暖！从而使学生从心里产生人人都能关心帮助残疾人，我们就更应该关心爱护残疾人的思想感情。而且，王老师和杨老师在课件内容的选择、活动的设计、问题的提出和课后的实际都能较好的为教学服务。如王春雨老师在学生同过课件了解了残奥会的一些资料，是学生懂得残疾人身残志坚的品质后及时有出示《千手观音》的录像及具震撼力，那唯美的画面，悠扬音乐，让学生的心灵受的美的熏陶，爱的教育。杨丽莉老师也在课程即将结束时出示《爱的奉献》这首歌和学生们一起一边唱一边做手语，让学生们在欣赏优美的歌曲的过程中感受到我们人人都要关心和帮助残疾人的思想感情。尤其是杨丽莉老师的板书设计 一颗心，心里写着“伸出爱的手”“尊重”“帮助”让学生们从心里体会到关爱残疾人是发自我们内心的，而不是说说而已。这样的教学设计正确的引导了学生学会做人，学会关心他人。为学生形成健全的人格和正确的世界观打下坚实的基础。也充分体现了思品课的宗旨。

4、课堂给了学生发展的空间

学生的活动、活动之后的感悟和体验的表达给予了学生创造和发展的空间。学生在用心体验、真情表白之中，语言表达能力、思维能力、想象能力得到了发展。在这一方面两位老师做的都非常到位，在每次体验之后老师们都会问学生 “你的心情怎么样？”“如果是你，你会怎么做？”给予了学生更多人文的关怀。学生在思考、交流、体验中得到了感情的升华，也学到了学习方法。感悟：

课程的开发不一定是教育专家的专利，教学一线的教师也是课程的开发者和实践者。思想品德教学，课本不是唯一的载体，课堂不是全部的场所，学生生活的每一事件都是教育的素材。品德教学应从重书本转到重学生，关注学生已有的生活和社会经验，关注学生的积极发展，健康成长。只要是利于学生成长的活动和教学形式及学生感兴趣的事情都是好的、有价值的教学资源，都是可以成为课程开发的一个方面。只要我们用心去发掘、去努力，课程的开放就会更具生动性、趣味性，课程改革将会更加绚丽多彩，学生将会得到更全面、健康、快乐的发展。

第二篇：《伸出爱的手》教学反思

全员“听、说、评、议“课活动资料”

小敦素小学

陈美莲

《伸出爱的手》教学反思

《伸出爱的手》是人教版《品德与社会》四年级上册第四单元《关心你、爱护他》的第二课，整个单元教学旨在培养学生的社会责任感和公德意识。本课教学意在让学生了解残疾人生活的不易，了解他们对待生活那种自强不息的精神，从而产生关爱残疾人、对需要帮助的人献出爱心的想法。本节课我将教学层次设置为以下四个环节：走近残疾人、了解残疾人、关爱残疾人、学习残疾人。

本节课的成功之处我认为有以下的几个方面：

1．首先我使用情境导入——播放录像《坐在篮球里的小女孩》，运用多视频感染学生，使学生在与自身生活对比中迅速入情入境，达到心动。

2.在让学生体验经历，亲身感受的时候，一是体验肢残人单手整理文具盒，二是体验盲人走路、写字。通过体验活动，感受到了他们生活的不便，也知道了残疾人能做到的事情正常人作起来也很难。通过“情动”，体会到他们需要帮助，并产生愿意帮助他们的愿望。3.在交流提升这一环节时，我把张海迪作为一个典型事例进行挖掘，同时还播放《自立自强的黄阳光》视频，并举行一个小小的残疾人事迹交流会。从而让孩子们深刻地体会到残疾人自强不息的精神，说明大家的关爱是有意义的，残疾人是令人佩服的。此时，进一步为学生开阔思路，引导他们向弱势群体伸出爱的手。

在本节课的教学中，也有一些明显的不足之处。比如，导课衔接不够自然。在教学过程中，学生把体验活动误解为游戏，出现笑场的现象，我想是由于学生对残疾人的生活还没有真正意识到很艰难才会出现这样的现象，也是由于我的语言表达没有感染力，没能为学生营造感情的氛围二导致的现象。这也应该是我今后教学过程中应该重视、锻炼的一项重要内容。

第三篇：《伸出爱的手》教学反思

《伸出爱的手》教学反思

龙

静

很感谢学校给我机会参加这次“市级电子白板教学技能大赛”，但我却没有取得好的名次，从内心来讲，我感到挺惭愧！

虽然没有收获名、没有收获利，但我却收获了许多感动。感谢王校长在百忙之中抽出时间对我的悉心指导：感谢王主任每天不辞辛苦地发来相关资料；感谢教研组各位同事耐心的指导和帮助……你们的关怀和帮助让我感受到了团队的温暖。

这次比赛，大家在讲课上的差距并不大，拉分的主要原因还是在电子白板的操作上，这里说的操作不仅仅是“会”更重要的是要“熟”，要“巧”。反思我的参赛过程，最遗憾的就是白板的操作没有拿满分。本来会的题，结果因为太慌张，失了分。赛后，我总结了一下，觉得还是操作不熟练的缘故。

另外，据同事们的反映，我那天上课没有激情，表情不够丰富，我想可能是因为上课伊始，学生启而不发，我太着急的缘故吧。

通过这次比赛，让我看到了自己的不足：我缺少大赛经验，心理不稳定，表情不够丰富。在今后的日子里。我将在各种活动中不断历练，更好地沉淀自己，不为比赛，只为自己！

第四篇：伸出爱的手

第二课 伸出爱的手

一、教学目标：

（一）情感与态度

1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。

2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。

3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。

（二）行为与习惯

1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开该活动。

2、熟悉班集体环境，调查在我们生活的周围，有没有需要帮助的同学，能利用班里同学间相互关心与帮助来解决自己的问题。

（三）知识与技能

1、能够清楚地表达自己的感受和间接，能够倾听他人的意见。

2、能够与他人交流与合作，共同完成

3、了解人与人之间的相互依存关系，当今人类社会的普遍问题，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感

（四）过程与方法：

1、体验残疾人的生活过程。

2、尝试用不同的方法进行探究活动。

二、教学重点、难点、关键：

1、体验残疾人的生活和自我感受。

2、能够与同学交流和合作，共同完成“设计活动”。

3、了解人与人之间相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义精神。

三、教学活动过程：

活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，该如何去帮助“残疾人”。

1、大家以小组为单位，每个小组领取不同的任务，根据任务提示来亲身体验残疾人的生活。

第1、2小组试着用一只手收拾自己的书包。第3、4小组用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。

2、提出问题，引导学生思考，组织讨论，解决问题“你们体验了„残疾人‟的生活，有什么感受？”

活动二：在“资料互传递”中认识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的

1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲述给同学们听。（谈谈在生活中见到的残疾人是怎样顽强地生活的。）

2、提出思考问题：为什么要赞美这些残疾人？ 分小组讨论：你们了解残疾人的生活后，有什么感受？ 活动三：我做“画中人”，让学生自我反思，换位思考

1、先分小组，选出组员做途中的残疾人。

2、其他组员做残疾人的家人。

3、出示76页的图片，请同学们根据图画内容扮演角色。

4、如果你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？

活动四：召开“爱心工程金点子竞标会”为残疾人和有困难的人出主意，想办法

1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题，分组进行讨论，寻求解决的办法。

2、教师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来，交给有关部门。学生分组行动，实践自己的“金点子”，为残疾人和有困难的人献爱心。

3、验收“爱心工程”。由“工程负责人”以不同形式汇报工程实施情况（表演、活动随笔、录像、请被帮助对象讲述）然后评选出“优秀工程”和“优秀工程师”。

八、课堂总结。

九、课外延伸

引导学生利用报纸、杂志、网络等载体收集相关的图片和文字介绍，学会收集有用的信息。

第五篇：伸出爱的手（范文）

《伸出爱的手》教案

教案基本属性：

品德与社会/郝灿

教案名称：《伸出爱的手》教案

教案信息：鲁教版品德与社会下册第二组：2课《伸出爱的手》

教材分析：

体会残疾人在生活中的不便和困难，尊重并帮助他们。

教学目标：

知识与技能：让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的不便。

过程与方法：让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。

情感态度与价值观： 引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任感。

重点难点：

重点：了解人与人之间相互依存的关系，培养学生心中有他人的集体主义精神。难点：尊重并帮助残疾人。

教学准备：

收集关于残疾人的信息资料

教案设计：

第一课时

活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，该如何去帮助“残疾人”。

1、大家以小组为单位，每个小组领取不同的任务，根据任务提示来亲身体验残疾人的生活。

第1、2小组试着用一只手收拾自己的书包。

第3、4小组用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。

第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。

2、提出问题，引导学生思考，组织讨论，解决问题“你们体验了‘残疾人’的生活，有什么感受？” 活动二：在“资料互传递”中认识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的。

1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲述给同学们听。（谈谈在生活中见到的残疾人是怎样顽强地生活的。）

2、提出思考问题：为什么要赞美这些残疾人？

分小组讨论：你们了解残疾人的生活后，有什么感受？

活动三：我做“画中人”，让学生自我反思，换位思考

1、先分小组，选出组员做途中的残疾人。

2、其他组员做残疾人的家人。

3、出示76页的图片，请同学们根据图画内容扮演角色。

4、如果你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？

第二课时

活动四：召开“爱心工程金点子竞标会”为残疾人和有困难的人出主意，想办法

1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题，分组进行讨论，寻求解决的办法。

2、教师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来，交给有关部门。学生分组行动，实践自己的“金点子”，为残疾人和有困难的人献爱心。

3、验收“爱心工程”。由“工程负责人”以不同形式汇报工程实施情况（表演、活动随笔、录像、请被帮助对象讲述）然后评选出“优秀工程”和“优秀工程师”。

板书设计：

残疾人

理解 关爱 帮助

教学反思：

引导学生利用报纸、杂志、网络等载体收集相关的图片和文字介绍，学会收集有用的信息。