【精华】头上作文600字五篇范文

第一篇：【精华】头上作文600字

【精华】头上作文600字三篇

在日常生活或是工作学习中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？下面是小编收集整理的头上作文600字3篇，希望对大家有所帮助。

儿童时的我，充满稚趣。常因为不懂事，而闹出了一大堆的笑话。

我有一件事，每当想起时，我一定会哈哈大笑。因为那时真的是太傻了！

那是候，我才上一年级。妈妈去上班了，只有我和爸爸在家。由于爸爸要去理发，怕我在家不安分，所以也带上了我。我是个很急的人，没有耐心等，所以爸爸让我出去和同学玩了一会儿。累了，就躺在理发店里的沙发上小睡了一会儿，突然，一道银光从我的眼前掠过，我猛的睁开眼睛，只见理发师正在给爸爸剪头发，太阳光射到剪刀上，剪刀又把光折射到我的眼睛。我忽然对那个理发的动作感兴趣了。学着他的动作，用两只手指当剪刀，“舞动”了起来┅┅ 爸爸理完发，已经是中午了，爸爸把我留在了店里，去办了点事，而理发师也去了边上的饭店，去吃饭了。只省下我一个人在店里，坐在沙发上等着爸爸回来。头一转，看见了一块镜子、剪刀、梳子和电风吹。我对镜子照了照，说：“哎，怎么丑的头发，大人啊，剪的那么的难看！自己剪的还比大人剪的还好一千倍一万倍呢！”说完就自己剪起头发来了。爸爸回来时看见我的头发，笑了起来，说：“真是横看成岭侧成峰，远近高低各不同啊！”理发师回来看见我也说：“一位了不起的理发师啊。恩，自己创了一种发型不错。哈哈！” 我那时的表情啊，不用说了，你也知道，那个羞劲，脸上比刷了一层红油漆还红呢！我回家时几乎是用上衣把整个头给包住了，生怕别人看见了我的“杰作”！你也不要笑我自己为是了，每个人的小时候都有“傻”事的，不可能一下子就变成了神童！童年虽然“傻”但是失去了这个“傻”还会有那种快乐吗？

清凉的微风阵阵吹来，“妙妙蛋糕师”结业班的一群小河马，愉快地聚在大树底下纳凉聊天，只有大呆仍挥汗如雨地拼命揉面团，为了明天的结业考试反复地练习着。

等到大家都慢慢散去，大呆还在练习用鲜奶油写字，因为他很想要第一名的奖品——一顶崭新的厨师帽。他非常专注，连老师经过身边时他都没有察觉到。

到了第二天，比赛就要开始。经过连日来的努力练习，大呆显得胸有成竹。可是，不知道怎么回事，当老师一喊“预备”时，睡眠不足的阿呆忽然像刚睡醒似的，竟没来由地紧张起来。等老师大喊“开始”时，阿呆完全慌了，耳朵里尽是同伴们忙碌的敲蛋、打蛋、揉面的声音，自己的脑袋里却像一团糨糊，混沌不清，什么也不能思考，所有的步骤通通忘记了，只好慌慌张张地跟着别人做，工具还掉了一地。

其实，表现不佳的不仅仅是大呆。许多小河马偷偷抱怨：“没想到做蛋糕这么难啊！”“唉，真该多练习一下的！”

最后，在参加考试的三十只小河马中，只有五只做出了蛋糕，大呆是其中之一，但是，大呆的蛋糕无疑是做得最糟糕的`。大呆十分丧气，他失望得想哭。

那顶漂亮、崭新的厨师帽当然被别人拿走了。

“没关系，反正学做蛋糕只是好玩。”没做出蛋糕的小河马都毫不在乎地耸耸肩。

只有大呆眼里噙着泪，垂着头收拾东西准备回家——没想到却被老师叫住了。

老师对大家说：“今天，大呆的蛋糕虽然不是最美的，但是他的态度很认真，所以，我现在要颁发一个特别奖给他。”说着，老师就走过来，温柔地将自己头上的厨师帽摘下来，替惊喜万分的大呆戴上，还故意调侃道：“告诉过你不要紧张嘛，只好送你旧的了！”

直到现在，“大呆蛋糕屋”的厨房里还挂着“不要紧张，一定成功”的牌子。而且，大呆也一年到头都戴着那顶又老又旧却意义重大的厨师帽，舍不得摘下来呢！

我，是树妈妈的种子。

虽然每天树妈妈抱着我，风爷爷抚摸着我，树叶兄弟和我玩耍嬉戏，可不知为什么，我就是不快乐。

终于有一天，风爷爷把我从大树妈妈的怀抱里抱了出来。我可以去自己想去的地方了。可是，去哪儿呢?是去茫茫的大戈壁，还是去湖边看看风景?

终于，我抓住了一个好时机，去了适合我居住的地方——一片小树林。我落到了土地上，开始默默地准备生根、发芽。

春天到了。我在阳光和雨露的精心照料下，长出了小芽。又过了几个月，我在肥沃的土壤中茁壮生长，长成了一棵小树。

我有茂盛新绿的头发、强健笔直的躯干，成为了树林中的一员。可是，我依旧快乐不起来。

我问身边的小伙伴:“快乐是什么?”伙伴回答:“快乐就是风爷爷给我们捶背,太阳公公亲吻着我们,雨姐姐给我们洗澡……”

“怎么，难道你不快乐?”

我沉默了半晌。这就是快乐?我并没有感受到。我甚至怀疑伙伴说的全是假的。快乐也许根本不存在。

有一年冬天，我看见一只小鸟儿从我的头顶飞过。我想也许多个朋友我就会快乐。

“小鸟，你在哪里过冬呀?”

小鸟迟疑地回答:“我还没有找到地方。”

“要不，你在我头上做窝吧。”我不假思索地说着。

小鸟听了十分激动，她高兴地大声唱:“我有家喽!我有家喽!”

一年四季,我们都在一起欢快地玩耍。我感觉到快乐的滋味。

又是一个寒冷的冬天。

一只小松鼠从我脚下跑过。我和小鸟一齐跟他打招呼:“你好!小松鼠，能一起玩儿吗?”

“我，我还没家呢。”小松鼠十分沮丧。

“来我的头上做窝吧!”我邀请道。

小松鼠高兴地答应了。我们唱啊,跳啊。我十分快乐。

后来,许多小动物都在我头上做窝。短短一个月,就有六只小动物在我头上安了家。他们的到来都是因为我的一句话:“来我的头上做窝吧!”

我快乐了,并且明白了快乐的真谛:快乐很简单,就是给别人带来些什么……

第二篇：随笔化作文头上胯下传球

《 头上胯下传球》随笔化作文教学设计

黑河市第三小学

陈凤茹

教学目标：

1.动机，培养写作兴趣，抒写生命言语，积累写作素材。2.场面描写及心理活动描写训练。

3.玩《头上胯下传球游戏》的游戏，愉悦身心，体验快乐，知道团结就是力量的道理。教学重点：

随兴地写出具有真情实感的游戏体验。教学难点：

1.场面描写及心理活动描写训练。

2.通过读评改展的环节，锻炼学生的写作能力，提高习作水平。教学过程：

一、激趣导入课题: 同学们一定喜欢做游戏吧？你们玩过头上胯下传球游戏吗？今天老师带大家一起体验一下，头上胯下传球游戏吧！教师讲规则：每个队站成一路纵队，人与人间隔1米，比赛开始后，排头队员开始依次是头上→胯下→头上→胯下……传球，最后一名队员接到球后迅速跑到排头（在原排头的正前方）将球经头上交给原排头队员，再依次传球……，以此类推，跑完一轮，直到最开始的排头队员接到球跑到排头站好并将球高举起，停表，以时间少为优胜。教师根据学生情况进行分组。

二、创设游戏情境：

（一）根据游戏规则找几名学生示范：

（二）分组准备游戏

在游戏之前先将班级的学生分成四组，抽签决定先后顺序。

小组内可以在组长的带领下讲一下在比赛的过程中要注意的是什么？互相鼓劲加油。

师：在游戏前老师有一个要求，就是同学们在游戏时要注意观察游戏的过程和游戏的场面，一会儿我们把这些感受用文字记录下来，写成文章。

（三）开始游戏。

教师组织学生齐唱儿歌为选手加油。小篮球，闪闪亮，乒乒乓乓上战场。头上传，胯下传，不顾脸上汗珠淌。喝彩急，掌声响，夸我中华小健将。结友谊，身体强，运动会上威名扬。

（四）第一轮获胜的两组继续比赛，师配上音乐，赛场上的音乐，为两组学生加油助威。根据比赛结果宣布获奖团队，为其发奖品。可以让学生代表说说获奖感受。预设：围绕团结就是力量来谈。

三、引导学生写作：

1.写前激趣： 玩得高兴吗？

谁想来说一说你的感受，（生谈）

这么有趣的时刻，这么开心的经历，若留不住真是太可惜了！让我们赶快拿起笔，痛痛快快地写下来吧！2.点拨习作范围、角度：

可以是游戏的过程；可以是游戏的场面描写；也可以写自己的心理活动；还可以从旁观者的角度写意写游戏过程中其他区人的表现。要起一个好听的名字。写在随笔本上。（教师与学生同写）

四、展示作品：

1.小组里读文，评议一篇随笔，准备在全班进行展评。

2.大组交流：让我们共同欣赏各组的优秀作品。写完给大家认真读，然后说说哪里写的好，还有什么建议。（学生读，教师带领大家进行简单的评价）

预设：场面描写和心理活动描写的指导。（教师进行提示性、有针对行的指导。）3.修改习作：欣赏了这几位同学的佳作，你肯定有不少可以借鉴的内容，拿起笔来修改、完善自己的随笔，把它写得更好。（学生修改随笔）

4.大组展读修改后的习作。

5.教师朗读自己的作品，与学生共赏。

五、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。

第三篇：双手头上掷实心球教学方法

双手头上掷实心球教学方法

一、发展学生力量素质

良好的身体素质是学好技术动作的基础，使动作更加流畅，成绩更加理想。

1、上肢力量的练习：俯卧撑每组25-30次×3手掌前撑俯卧撑、手指相对俯卧撑、推起击掌俯卧撑（男生）；推小车每组（8-10米×3）；用哑铃5公斤或重物做上举后仰前摆的模仿练习每组（20-30次×3），推举哑铃对发展上肢肌肉及胸、背各大肌群有较好的作用，先从两脚站立开始，将哑铃提至肩际，再往上举至两臂完全伸直，同时吸气，稍停后还原呼气，可以采用交替推举、交替转肩推举，体侧屈手推举，单手原地推举，所有练习要配合呼吸进行。

2、腰腹力量的练习：仰卧起坐：每组30次×3以双手抱头，收腹使上体由仰卧正面坐起同时两肘关节、臂前伸尽力使下额接近膝关节，在两肘关节、手臂伸直不能向前时呼气，接着还原吸气；仰卧举：每组20次×3，两腿伸直靠拢快举腿，下来要慢；在单杠上悬垂举腿：每组10次×3，腿伸直靠拢快举腿，下来要慢身体不要晃动；站立或跪坐抛实心球8-10次，要挺胸抬头，关键注意身体用力的顺序，先挺腰-顺肩-顶肘-甩手依次到达垂直位置。前抛、后抛、旋转、下抛实心球等练习，充分利用腰腹力量及上肢力量用力向前抛出，看谁的抛远。

3、下肢力量练习：在教学中主要以发展腿部肌肉群力量为主：负重20公斤蹲立、蹲跳每组20-30次×5；立定跳远、多级跳、单腿跳10-15次×5比试谁跳的远等来做下肢力量练习，动作要求双手摆动和起跳协调一致。

二、采用“限制性投掷练习”法让学生体验原地双手头上掷实心球时全身协调用力（“坐姿”→“直立”→“开立”式双手头上掷实心球）

发展投掷能力是初中投掷教学的主要目标，但必须通过发展速度力量和掌握合理的技术才能充分发挥，并取得良好的成绩。教学过程中要精讲多练，以增加学生实践练习的机会。

1、教师组织学生两人一组，用排球体验原地双手头上掷球练习。①双手头上掷反弹球体验 ②双手头上掷远体验

体会出手的角度与距离的关系。能让学生充分体会到球出手后的速度感，并无形中解决了出手角度低的毛病，2、限制性投掷练习

①“坐姿”双手头上掷实心球（限制腰部以下肌肉用力）②“直立”双手头上掷实心球（限制腿部肌肉用力）③原地“开立”双手头上掷实心球

发力的顺序是从下至上，快速传导的过程；各个部位的用力要求高度的协调性。将全身体的力量通过手臂作用到球上，这样才能投得更远。

3、专项性辅助练习： ①“满弓”练习：形成良好的“满弓”身体姿势，一定要屈膝，抬头看天。练习方法：两人一组，一位同学成马步的站位，腿部顶住另一位同学的腰部做搭桥的练习，注意仰头。

②“阻力性”合作练习：让学生两脚前后开立，两脚固定，在他后面放一与其腰同高的体操棒，让他后倒腰充分反弓，让后让他腰顶住体操棒发力抛球，主要体会腰发力。

4、在教师组织下，学生进行投远竞赛，提高练习兴趣。学生成两列横队，相距16米左右站立，投设定的目标练习。双手头上掷实心球时，能做出双手持球于头上后方，身体后仰（尽力成满弓），由双腿用力蹬地到髋关节及躯干屈曲，肩部迅速向前，快速挥动手臂，最后屈腕，把球掷出。

三、改进教学手段，唤醒规范意识

正确规范的动作是提高成绩的基础，从站位、持球、满弓、引球到最后出手，一连贯的动作我们在教学中每时每刻都要强调，唤醒学生正确的动作意识。练习中强调有四：一是掷球前强调学生细心观察站位、持球是否规范；二是强调身体向后做“满弓”动作时屈膝仰头；三是出手时应拨球后鞭打而不是推、投、抛等错误动作；四是在练习中强调出手后不要习惯性的往前走出，造成犯规。在长期的教学实践过程中反复修正动作，掌握技术要领，提高规范意识。

四、注意教学的步骤和环节，把握重点、难点

投掷实心球作为体现力量素质主要项目，要求学生双手持球于头后面，利用双手作“反弓”动作，使身体超越器械，利用双手拉长做功距离，利用腰、腹以及腿部力量将实心球投掷出去。双手头上掷实心球的重点是正确的用力顺序，难点是上下肢协调配合技术。重、难点突破：①采用“限制性投掷练习”法让学生体验原地双手头上掷实心球时全身协调用力的重要性。

②结合专项性辅助练习，循序渐进式学练投掷技术。

五、及时反馈学生的学练效果，增强练习兴趣

男女生分组，以投掷能力高低分组练习；相向站立，场地中间设置一横绳，并在场地每方画一条投掷线（男生投掷离第一条线距离为9米，女生投掷离第一条线为7米），投掷对面由学生轮流捡球并将球抛滚至练习者，练习时，由体育骨干指挥，统一口令，强调注意安全，学生能清楚自己的投掷成绩，有利于调整技术动作并提高成绩，学生练习时，教师检查各组并及时纠正动作错误。通过比赛能激起学生学习的热情，并能充分体现出学生勇于拼搏的精神，教学中，组织学生进行分组评比、相互比赛，使原本学生觉得枯燥乏味的练习变的生动有趣。学生在练习时积极性高、自我要求严格，同时又培养学生积极进取，力争上游的学习精神。

七、注意安全，严格按口令统一投掷或捡球

1、在投掷实心球的教学中一定要避免腰上损伤。对一些腰腹力量不足的同学，要用力投球，腰部要承受很大的力，如急于求成往往会造成要不受伤，过度强调投前的背弓也会造成要不受伤。投掷前一定要做好活动。

2、多人练习时：教师引导要组织好学生，设立安全区域，前后左右要有一定的距离，在老师统一指挥下掷球、捡球。同学之间掷球前要看前面提醒同伴，捡球时要抬头，停球要用脚底，并做到相互照应，免生意外。

第四篇：《双手头上掷实心球》说课稿

《双手头上掷实心球》说课稿

《双手头上掷实心球》说课稿

一、指导思想：

以“健康第一”为指导思想，充分发挥教师的主导作用，以学生发展为中心，把学生主动学习发展放在主体地位。

二、教学目标：

认知目标：基本掌握实心球的握法和持法，预备姿势，原地双手头上前抛实心球的方法。

技能目标：通过投掷内容的教学，发展学生的身体的协调性，加强其力量素质。使80℅的学生学会整个动作，并能达到6米以上的距离。

情感目标：通过整堂课的教学，让学生在实践中超越目标，体验成功的喜悦。同时，通过集体的合作，培养学生创新意识、竞争意识、团结合作的意识，加强班级的凝聚力。

三、教材内容：

双手头上掷实心球；游戏：传球接力

四、教学背景分析：

教学内容分析：投掷是人们日常生活中的实用技能，又是锻炼身体，增强力量的锻炼手段，按田径规则的投掷方法，是田径运动的比赛项目。投掷教材包括投掷能力及投掷技术的教材。发展投掷能力是初中投掷教学的主要目标，但必须通过发展速度力量和掌握合理的技术才能充分发挥，并取得良好的成绩。本次课是双手头上掷实心球的第一次课，重点是用力蹬地，送髋展胸，快速挥臂（鞭打）用力将球掷出。难点是用力蹬地，送髋展胸，快速挥臂（鞭打）用力将球掷出。教学过程中要精讲多练，以增加学生实践练习的机会。

五、教学重点与教学难点：

教学重点：用力蹬地，送髋展胸，快速挥臂（鞭打）用力将球掷出。

教学难点：用力顺序及出手角度。

六、教学策略：

1、教学过程中，充分发挥教师的主导性作用，积极调动学生的主体性效果。

2、实心球教学时，教师采用讲解、示范、传授、启发、设问等方法，引导学生知道正确的动作方法及用力顺序，满足学生的学会目标，探究动作顺序的好奇心，从尔达成个人本次课目标及与别人挑战的信心。

3、传球接力游戏，分组有序、自主、合作练习，激发学生的学习热情，做到每人参与、配合、投入、分享，体验集体的乐趣与力量。

七、教学过程：

开始部分：

1、集合整队：

2、师生问好：

3、宣布本课内容及要求：

投掷：学习双手头上掷实心球，初步学会正确的投掷用力顺序。

准备活动：

1、队列队形练习；

2、趣味慢跑。

3、个人徒手操：

4、双人专项准备活动：压肩运动、互背运动。

基本部分：

一、投掷：

双手头上掷实心球。

一、游戏：传球接力

结束部分：

一、整理放松。

二、小结：评价学生完成本次课的情况，以鼓励为主，提高学生的自信心。

三、收还器材。

八、学习评价：

1、评价学生学习实心球练习时，做到及时、有效、语言简洁，采用诊断性的评价方式，能帮助学生学会新技术的方法，提高自我的能力，体验学习成功的乐趣，促进学生自我发展。

2、评价游戏时，采用激励性的评价方式，充分肯定学生学习过程的参与、互相帮助、自主性与合作性、引用竞争

机制的目的性。

第五篇：床头上的标签 教学设计

《床头上的标签》

一教学目标：

1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法;

2、学习科学家的精神;树立对科学的信念与追求;

3、领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。二教学重难点：

1、了解李比希认真、严谨、一丝不苟的科学态度。

2、通过重点语句体会人物的思想感情。三教具准备：幻灯片。

教学过程：

一、检查学生的预习情况：字词、内容

二、展示目标(同上)

三、学习新知：

1、读课文，整体感知内容。

2、思考;本文的三个特点：(1).别具匠心的标题。

以“床头上的标签”为题最能表现李比希这位“化学史上的巨人”，具有谦虚、谨慎的科学态度，持之以恒、实事求是的科学精神。同时“标签”在文中还起到了线索的作用，把李比希失败与成功这两件事有机地结合在一起，使文章的结构更加完整。(2).精心的选材。

本文选了两件事，而且是一成一败，一得一失。这样选材让读者感受到科学家也是普通人，他们拥有成功的喜悦，也品尝过失败的痛苦。这样写，才能使人物形象更鲜活，更饱满。同时也让读者明白这样一个道理：在科学的道路上，只有不断地吸取失败的教训，才能迎来一次又一次的成功。

(3).这篇文章巧妙的细节描写。(4).先写李比希读论文后“后悔莫及”这一结果，后写“懊悔”的原因。是为了强调当时李比希发现自己失误的痛苦心情。为下文写他制作“床头上的标签”警示自己做准备。

3、找出最令人感动的地方，并说出理由。

四、练习巩固：课后题。

五、作业：练习册内容。教学反思：

本文中有两处精当的细节描写：一处是：当李比希看到了一篇能证明自己失误的论文时，他“屏着呼吸，细细地阅读”，此处的细节描写表现了李比希对科学研究慎重的态度及自己懊悔的心情。第二处是：描写李比希制作“标签”的过程。是这样写的，“他把那张‘氯化碘’的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看”。生动地再现了李比希求实、自律的形象。