悯农改写作文[合集五篇]

第一篇：悯农改写作文

悯农改写作文汇编六篇

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的悯农改写作文汇编六篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

悯农改写作文汇编六篇1

一天，我和妈妈吃午饭。我吃完后，还剩下一些米和汤，妈妈就对我说：“一定要喝完那些汤，那是辛勤的农民伯伯种的麦子，你一定要喝完。”

喝完之后，我从屋里走出来，来到田地里，看到了一位老爷爷在种地。那位老爷爷在烈日炎炎的太阳下热得满头大汗，田地也被晒裂了。爷爷的手里拿着锄头，身上还没带水壶，旁边树上的叶子一片也没有了。每年这位爷爷才能吃几顿饱饭，这位爷爷实在是太可怜了。

如果现在我是成年人我一定会帮助这位爷爷的。这些食物都是勤劳的农民伯伯种出来的，于是我吟起了这首《悯农》：

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

这首诗是说：不要浪费食物。我们以后要珍惜每一粒粮食。

悯农改写作文汇编六篇2

一个烈日当空，赤日炎炎的中午，火辣辣的太阳高高挂在空中，仿佛要把大地烤焦。空中的鸟儿也早跑的无影无踪，不知了去向。一望无际的田野，原本生机勃勃。可肥沃的土地因为长期的干旱早就已经裂出了深深的，长长的缝隙。原本郁郁葱葱的禾苗现在都耷拉着头，像一个个生病的孩子。

这时，一位骨瘦如柴的老伯伯正在田野里辛勤地除草。

他穿着一件破烂不堪的衣衫，头上戴着缝了很多补丁的破草帽，赤着脚，一张面如土色的脸上挂满了一颗颗汗珠，手里还拿着一个破旧的锄头，正在艰难的除着草。老人望着一望无垠的田野心想：老天爷，您就给我们下点雨吧！俺们农民的日子实在是太苦了！

他又拿着锄头给长长的田垄除草。看到农民伯伯辛勤的劳动，诗人不禁感慨万千，挥毫写了这首千古名篇《悯农》：锄禾日当午，汉滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒结辛苦。

悯农改写作文汇编六篇3

烈日炎炎，又是个酷热的夏天。太阳无情地炙烤着大地，空气中没有一丝水份，就连偶尔吹来的微风也是热烘烘的。天上的鸟儿不见了，它们早已逃进了树林;路边的小狗也有气无力地耷拉着舌头;就连平日里最爱浮出水面吐泡泡的小鱼儿，也躲到了石头缝里。这样的天气可真是酷暑难熬呀!李绅正走在回家探亲的路上。他迈着沉重的步伐，一边走一边还撑着伞还不时用手拭擦自己脸上的汗水。走了一两里路后，李绅忽然停了下来，此时他已经上气不接下气了，他拿起了竹筒，向嘴里灌了几口水后又继续前行了。

又走了几步，李绅远远地看见了一群人劳作的情景。他走近一看，原来是农民们在烈日下除草。农民们个个弯着背，弓着腰，拿着锄头。他们工作地满头大汗，汗水浸湿了衣衫。“他们不是用泉水灌溉田地，而是用汗水啊!”李绅心中发出了感慨。这时，李绅被一个瘦弱的身影吸引了注意力。那个已过十岁的孩子，他吃力地“抱”起锄头慢吞吞地除草。看到这一切李绅心头涌出千思万绪。

李绅想起自己吃饭时总不会把粮吃完。“一大碗用农民汗水换来的粮食是多么值地珍惜啊!而我我却从不珍惜它们李绅想起自己吃饭时总不会把粮吃完。”此时李绅万分惭愧。一丝灵感浮现出来，李绅急忙奔回家中，来到书房拿起毛笔蘸了墨汁龙飞凤舞地写出了这首《悯农》。

悯农改写作文汇编六篇4

烈日当空，赤日炎炎。火辣辣的太阳挂在空中，仿佛要把大地烤焦。空气中到处弥漫干燥、呛人的'气味，呛的你都喘不过气来。一望无际的田野原本是生机勃勃的，但因为长期的干旱早把肥沃的土地裂出了长长的、深深的缝隙。一个个原本生机勃勃的麦苗都渴的搭了着脑袋，仿佛是一个个生了病的孩子。翠绿欲滴的叶子，叶尖上都有一点点枯黄的样子，天气的燥热都让麦苗们奄奄一息。

在不远处，有一位骨瘦如柴的农民伯伯正在田里锄草。他穿着一件破烂不堪的汗衫。一张面如土色的脸上挂面了一颗颗汗珠。一双青筋暴露的手拿着一个破旧的锄头他望了望天空中火辣辣的太阳心想：老天爷！你什么时候下点雨，俺们农民太苦了。又望了望瓦罐里那一点水，用手轻轻捧起，倒了一点水进嘴里，好清爽啊！之后，他又拿起锄头，沿着长长的田垄开始锄草……

望着农民伯伯的身影远去，我终于明白了：珍惜粮食，就是对农民伯伯最大的尊重！

悯农改写作文汇编六篇5

一天，我在吃饭。吃饱后，可是还剩半碗，我就走了。妈妈立刻揪住我的耳朵把我拉了回来。

妈妈对我说：“你知不知道农民伯伯很辛苦才把这些粮食种出来的，你不可以浪费的，你有没有听过《悯农》这首诗啊？“没有。”于是妈妈吟出了这首诗：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

这时，我脑海里出现了农民伯伯种地的景象：炎日照着大地和农民伯伯，农民伯伯满身都是汗，大地都裂了，树都枯萎了。我想：这么热的天气怎么可以种出粮食呢？再说，就算种出粮食，也会减产的，农民伯伯还要留一点，等到下一年还要播种呢，可现在粮食是多么珍贵。

我对妈妈说：“妈妈，我一定不再浪费食物了。”说完，我就把那半碗米汤喝完了。

悯农改写作文汇编六篇6

时至中午，烈日当空，太阳拼命的炙烤着大地，大地仿佛被烤化了般。路两旁大树，一动不动的，像是被太阳烤晕了。婵不再扯开嗓子放声歌唱，而是发出阵阵嘶鸣声。小狗也失去了往日的活泼，趴在树荫下躲太阳，伸着舌头，急促的喘着粗气。禾苗被太阳晒得焉焉一息。没有了生机，空气中弥漫着干燥的气息，让人透不过气来。

在不远处的农田里有位老伯，他弓着腰，手上拿着锄头，吃力锄着这地里的草。脸上的汗珠还在不停的滴着。他头戴草帽，身上穿着一件白衬衫，现在已经变的面目全非了。他的脖子上搭着一条毛巾，脚下穿着一双普通的草鞋！不一会，老伯的额头上布满了豆粒般大的汗珠，汗水顺着脸颊流了下来滴到了泥土里，滋润着那黄黄的禾苗。

过了一会地被锄了一半的后，老伯的眼彻底被遮住了，老伯不得不停下来，用脖子上的围巾抹去那脸上的泪水，老伯望着太阳，自言自语道：“哎，这大热的天真是苦了我们农民的啊！如果这么辛苦劳动能让来年有个好收成也是值得的！”他捶了捶背，又开始忙碌起来。

过了许久，累的汗流浃背的老伯看见地里的杂草少了，抖了抖锄头上的泥土和草茎，欣慰的笑了，锄完后，老伯拖着他那疲惫的身体走了回家。

我望着老伯那回家的身影，不禁思绪万千，我深深体会到了食物的来之不易，那是农民伯伯用辛苦的劳动和汗水换来的。所以我们要珍惜粮食，这样才是对我们农民伯伯最大的尊重。

第二篇：作文 《悯农》读后感

“锄禾日当午，汗滴禾下土，作文 《悯农》读后感。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”打开《古诗80首》，映入眼帘的又是这催人深思的古诗。

这首普普通通的诗在我读幼儿园的时侯就会背了。今天，又看到了它，心里又有了一点新的收获。

这首诗使我情不自禁地想起这样一幅画来：在炎热的夏天，太阳火辣辣地炙烤着大地，农田里有一个戴草帽的农民伯伯在辛勤耕耘，无情的太阳晒黑了他的皮肤，汗水浸透了他的衣襟……

这真是“粒粒皆辛苦”啊！这雪白的大米渗透着农民伯伯的汗水和心血，我们可一定要珍惜，读后感《作文 《悯农》读后感》。同样，任何劳动成果都凝聚着劳动者的汗水和心血。难道不是吗？我们身上穿戴的衣帽，鞋袜，我们学习用的笔墨纸砚……哪一样不是工人叔叔们经过无数道工序生产出来的。从一项小实验到成为伟大的事业，那就更不说了。更何况创建更伟大更辉煌的事业。

希望我们无论在何时何地，都能珍惜“盘中餐”，尊重那些默默无闻无私奉献的“锄禾人”。

临山镇中心小学四年级:黄文波

第三篇：悯农教案

《悯农》教学设计之二

一年级二班

杨柯鑫

教学目标：

１、认识及正确书写诗中的生字、新词。

２、读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。

３、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点：

读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。

教学过程：

一、启发谈话。

1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？

2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农

（二）二、初读古诗

1、投影列出学习的步骤：

（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

（2）借助工具书，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

三、相互交流学习情况

1、检查读。（小组合作）

2、理解词语的意思：（同桌交流）

粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。

粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。

颗：小而圆的东西。

闲：无事可做；空闲。

夫：和农组成农夫，意思是：农民。

犹：还。

3、提出不懂的地方，全班交流质疑。

4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。

三、品析体会

过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗中屈指可数的２０个字，你又读出了一幅怎样的情景呢？

１、学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。

秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。

四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。

农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

２、结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。

（１）“春种”“秋收”概括了什么？

（２）从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？

（３）从前三句中，你读出了怎样的画面？

（４）可农夫的结果又是什么？

（５）议议：这真是触目惊心！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？（学生回答后，指导朗读，读出悲愤与同情）

（６）体会：从这首诗中，你又读出诗人怎样的情感？（学生回答）

四、对比感悟

１、对比读。

２、议议：这两首古诗描写的情境与抒发的的情感有何不同？

《秋浦歌》描写的冶炼工人一边挥汗如雨地工作，一边情绪高昂地放歌的热火朝天的劳动场面。抒发了作者对创造性的劳动的质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。

《悯农》描写了农夫们一处辛苦耕种，开垦了所有的土地，获得了丰收，结果却饿死的情景，写出了旧社会农民所受的残酷剥削。抒发了诗人对社会不平的强烈愤慨，以及对劳动人民的的真挚同情。

五、小结：

同样是描写劳动者的劳动，《秋浦歌》带给我们的是劳动的火热与激情，而《悯农》留给我们的是劳而不得的悲愤。诗人用精炼的语言，不仅描写了不同的劳动场景，更抒发了他内心深处对劳动者的真挚情感。

六、课堂检测：

１、比一比，再组成词语写下来。

天（）拉（）一颗（）

夫（）粒（）一棵（）

２、背诵古诗

（1）自己练习背诵

（2）指名背诵

板书设计：

忙碌

春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农夫犹饿死。（悲愤、同情）

第四篇：悯农教案

《悯农》教学设计

组别：一年级语文组

姓名：陈晓

时间：2013年11月22日

《悯农》教学设计

教学目标：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生 学习古诗的兴趣。2.通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。3.渗透爱惜粮食的思想教育。

4.积累古诗，感受语言文字的丰富。

教学重点：

培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。教学难点：

感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。教学准备：幻灯片 教学过程：

一、激趣导入：

1.播放烈日照射大地的图片，问：在这么热的天气里，你们会做些什么（学生自由回答）

2.出示农民耕作的图片，问：看到这张图片你想到了什么？ 3.你觉得农民伯伯种田辛苦吗？你是怎么看出来的？

4、这一幕被唐代的诗人李绅看到了，就写了一首诗，还给这首诗起了个名字，叫《悯农》，板书课题：悯农 齐读课题三遍。

二、观察图画：

1．你从图上看到了什么？（„„农民伯伯在锄草，他很辛苦。）2．再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。

3．你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）4．今天，我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）全班齐读课题。

三、学习生字 1．听范读 小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？

2．指名读诗。遇到不认识的字你是怎么做的

你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。

原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈„„

3．老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真？ 指名读生字。

4．小老师们教得真好！请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。齐读。

5．这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦）

6．现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。

7．齐读古诗。

四、再读课文，理解诗意：

1．刚才我们一起学了生字，读了古诗，同学们学得特别好，下面，请你们再读这首古诗，从古诗中你知道了什么？ 2．抽生答。（„„我知道了农民伯伯很辛苦）

3．你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。重点指导：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦

指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。

4．师范读全诗。听了老师读古诗，你们发现了什么？原来读古诗是有节奏的（幻灯出示《悯农》的朗读节奏）5．指名读，齐读。

6．能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

五、拓展延伸：

1．同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）2．诗人李绅还写了另外一首《悯农》（春种一粒粟），让我们来读读吧！（幻灯出示）3．通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。

4．课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗，你能背一背吗？ 指名背古诗。

板书设计

悯农

农民——种田辛苦

我们——珍惜粮食

第五篇：悯农教案

悯农

教学目标：

1、能自然地，有感情得演唱《悯农》，体会农民的辛勤劳作及劳作后的快乐。

2、3、体会歌曲两部分不同的情感表现。

用古诗新唱的方法让孩子们更直观地感受古诗的魅力。

教学重点：

1、能基本掌握音乐节奏，初步学会《悯农》这首歌曲

教学难点：

1、教学过程

一、导入

1、师：同学们，中国地大物博，人杰地灵，现在科技发达了，我们要记录下我们的心情可以通过写作，拍照等等来实现，可是，我们的古人是用什么方式来记录他们的心情他们的寄托的呢？ 生：用古诗

师：：是啊，他们用诗词寄托思乡之情，来倾诉他的抱负。。今天啊，蒋老师给同学们带来了一些图片，我要考考同学们，你们看到这些图片，能想到哪些古诗呢？你又对这些有些什么了解呢?（播放图片1<咏鹅>，咏鹅相传是骆宾王在7岁的时候写的一首诗，全诗共四句，写了鹅的样子，游水时美丽的外形和轻盈的动作，歌曲中的一拍的切分及后附点节奏 表达了诗人对鹅的喜爱之情。）我们一起来读一读好吗？教师范读，跟音乐，读的时候是快乐的心情

（播放图片2<静夜思>，《静夜思》是伟大的诗人李白的作品，表达的是思乡之情。）请哪位同学来试试看，思乡的时候是什么样的心情呢？大家一起跟音乐读。

师：：同学们，今天我们音乐课的内容啊，就和古诗有关，下面啊，老师放一段音乐给小朋友们听，听听看，发现了什么？听完后举手回答！

生：是学过的《悯农》

师：：是的，是我们再熟悉不过的悯农了，好，下面再请同学们听一遍，这一遍听的时候，我请同学们，分一分，这首歌曲可以分为几部分？

师：真棒，可以分为两部分，我们啊一起来学一学第一部分，首先我们来看一个节奏（出示节奏谱1），有哪个同学可以把这个节奏唱出来的？

（出示节奏谱2，我们遇到了难题，请同学们跟老师一起来）我们把这个节奏加上词再读一读好吗？注意最后一句的节奏，提醒

师：下面，我们一起来看谱，刚才我们所唱的节奏就是这首歌第一部分的节奏，下面，我请同学们啊，跟老师用lu来把第一部分来唱一唱，老师一句，同学们一句。提醒口型，声音。

师：下面请同学们跟钢琴来一遍，仍然钢琴一句，同学们一句

我们完整地和老师用lu唱一遍。

师：同学们，我们的旋律都掌握的差不多了，下面让我们将词试着填进去唱一唱，先听老师唱一遍，同学们可以在心里和老师一起唱，注意，是在心里面！

师：好，请同学们坐端正，钢琴一句，同学们一句 师：我们完整地来一遍，好吗？

师：同学们，我们来和音乐和一遍，但是啊，这一次同学们边唱要边动脑筋，看看第一部分又可以分为几句话，这几句话有哪些相同有哪些不同？（跟音乐唱）

分析，学知识：同头换尾 师：再完整来一遍

2、师：：同学很聪明，下面我们再一起来听听第二部分，看歌谱，找找看，有没有你认识的节奏型，也找一找，第二部分你不认识的节奏，觉得难唱的地方。

（出示难点）

跟老师一起读一读这些节奏

？

师：：请同学们跟老师一起来唱旋律，用lu，老师一句，你一句，注意坐姿，口型

师：：老师想和同学们来合作，第二部分和第一部分一样，可以分为4句，你们唱1、3句，我唱2、4句，好吗？然后我们交换唱。师：现在请同学们跟着钢琴一起来把第二段用lu完整地唱一遍，轻声唱

师：同学们，你们能够把词填进去了吗？这次啊，我想请同学们啊，老师弹一句，同学们填一句，好吗？

师：：我们一起完整地把第二段的词唱一唱

3师：：同学们，我们下面跟着音乐一起来把这首歌来唱一唱。师：：你在唱的同时，有没有体会同样的词，但是两部分却是不同的情感在演唱，你觉得两部分的情感不同在哪里？

师：是的，第一部分，农民伯伯们正一锄头一锄头得劳动着，第二部分，有附点节奏，就更多了歌唱的特质，也可以看出农民伯伯正为他们的劳动成果感到高兴，并且好像也在告诫人们要珍惜粮食。歌曲会唱了老师要表扬同学们，但老师还要提一要求，就是要唱好，怎么唱好，有没有同学可以告诉老师？ 生：。。

师：是的，请同学有感情的演唱，体会两段的心情，注意坐姿，口型。我们再一起跟钢琴来一遍，好吗？

师：请同学们看，（反复记号）再跟着音乐来一遍，请你说说整首歌曲的演唱顺序。

二、小结

师：同学们，今天我们把一首熟悉的古诗用优美的旋律来演唱，让我们在歌曲中真正地体会这首诗所蕴含的道理，再一次让我们跟着已经熟悉的音乐来来演唱这首歌曲，结束今天的课吧！