案例二：《小动物过冬》教学5则范文

第一篇：案例二：《小动物过冬》教学

案例二：《小动物过冬》教学

[教学目标]

1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。

2、能正确、流利、有表情地用手势朗读课文，分角色朗读课文。

3、会根据课文内容用“因为……所以……”、“什么从哪里怎么样了”句式说句子。

[教学重点]

学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

[教学难点]

区分青蛙和蜜蜂的过冬方式。

[教学时数]

1课时

[教学流程]

一．导入

今天我们继续来学习的课文是：《小动物过冬》。通过昨天学习我们知道青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。（相机出示：三个小动物图片）有一天，他们聚到了一起，在干什么呢？

（每一次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。采用直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。在导入新课的过程中充分利用听觉障碍学生视觉优势，出示小动物图片，再次明确三只小动物的关系，简洁明了）

二．学习第二自然段

（一）我们一起来读一读第二自然段。

（二）（出示：秋风刮起来了，天气渐渐凉了）谁来读一读这句话，要把天气的变化读好。

（三）“渐渐”可以换个什么词？

（这一自然段主要是字词句的训练。找一找近义词，是对学生进行汉语书面语的训练）

三．学习三——七自然段

（一）学生自由读三——七自然段，思考他们准备怎样过冬？

（二）交流

1、小燕子

（1）指名简单地说说小燕子准备怎么过冬？（板：飞到南方去）

（2）小燕子为什么去南方过冬？用“因为……所以……”的句式来说一说。（旁板：因为，所以。）

（学生在说的过程中教师要划出重点词句“冬天快来了，虫子也快没了，那儿暖和还有很多虫子”）

（3）师：明年春暖花开的时候表示什么时候？还可以怎么说？

（语言文字训练是语文教学的重要一环。这个自然段主要用“因为……所以……”的句式练习让学生理解“冬天快要来了”、“虫子也快没啦”、“这儿暖和”、“还有很多虫子”这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时对“明年春暖花开的时候”进行换个说法的训练，丰富了学生的汉语书面语）

2、小青蛙

（1）指名读第四自然段。（出示第四自然段小燕子说的话）

①哎呀，小青蛙没有回答，看来小燕子应该注意问话时的态度。该怎么问？

（学习的趣味性非常重要。趣味是课堂上散发出来的对学生学习起积极影响的一种氛围。这种氛围可以激发学生学习的兴趣，使他们愿意更深入地学习、探究知识。这个环节的设计正是由于这方面考虑）

②（如果学生答不出来老师演示），你感觉到了什么？哪个小朋友愿意再来问一问？（指导朗读小燕子说的话，要读出对小青蛙的关心）

③让我们带着关心一起来问问小青蛙。（齐读）

（2）（出示小青蛙说的话）请学生自己读一读。

①小青蛙准备怎么过冬？（板：钻到泥土里）谁来演示一下？

②评一评他演得怎么样？（划出“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”指导理解，如果学生表演、评价不到位，老师来演示，学生来评一评好在哪里）

③指名读一读小青蛙的话。

（教师重点指导这两自然段的学习，指导学生抓住重点词句“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”进行表演、评价，从而了解青蛙的过冬方式；体会小动物间的相互关心。为后面学生自主学习打下良好的基础）

3、小蜜蜂

（1）自由读一读五、六自然段，划出小燕子和小蜜蜂说的话。

（2）同桌读对话。

（3）指名组分角色读对话。

①读得怎么样？（指导朗读：“早就采了很多蜜，够吃上一个冬天的。”如果学生评价不出，请聋人老师来演示，学生来评一评好在哪里）

②它干吗要采那么多蜜呢？

③想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里还会做什么啊？（学生自由说）

④谁能简单地说说小蜜蜂准备怎么过冬？（板：躲在蜂巢里）

（这个部分的`设计则体现了一个“放”字，放手让学生读小燕子和小蜜蜂的对话，并放手让学生结合文本进行评价，然后让学生说一说冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在进行语言文字的训练同时又让学生区分了蜜蜂和青蛙的过冬方式。学生通过读、评、说这个实践活动，走进了文本，对小蜜蜂的过冬方式有了一个深入、科学的认识。这样，通过师生、生生相互交流，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，从而共识共享共进）

（4）分角色朗读对话

①你们觉得青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬的方式有趣吗？愿意向大家来介绍一下吗？请小朋友大声朗读三——七自然段，等会儿请你们分角色来读一读青蛙、小燕子、小蜜蜂说的话。

②哪一小组来读一读？对话部分你们读，其余部分咱们一起读。（指名分角色读对话，评论）

（分角色朗读课文可以扩大学生的课堂参与面，提高学生的学习积极性。同时让学生对课文又有了一次整体感知。在分角色朗读的过程中学生又体会了“接着”、“又”这两个词语的作用）

四．学习第八自然段

（一）青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了过冬的事，而且还有了个约定。

（二）小朋友你们看，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（学生自由说）

（三）哪个小朋友能把这几句话连起来说一说？（出示：第二年春天到了，青蛙从了，小燕子从了，小蜜蜂从了）

（这个环节的设计主要是对课文的一种延伸，同时也是对学生进行书面语表达能力的训练。语文学习是离不开语言文字训练的，叶圣陶老先生说过，什么是语文？无非是读读写写。这里的写就是我们非常重视的书面语表达。在学生能够自如表达的基础上让学生写写。教师应该不失时机的将书面语的表达方法教给学生，将转换为书写。）

[评析]

本节课的教学注重朗读，以读促悟。在此基础上，注意引导学生进行自读自评，体现了教师的“放”。其次“读”的方法灵活多样，有初步读，有感情读、表演读、分角色读等。另外“读”的要求层层递进，从初读到细读，再到品读。在一次次读的过程中，逐步加深了学生对课文的理解和感悟。本节课中教师注重情境的创设，结合教学进程通过指导进行朗读、扮演角色、想象体会等方法把学生带入到课文的情境中，激发了学生学习的兴趣，加深了他们对课文角色情感的把握，使学生在直观的环境中学习语言、感受语言。学生语文素养的提高离不开语言的积累，语文教学必须扎实落实学生的表达训练。本节课结合阅读教学的进程设计了多次的语言积累练习，主要有寻找近义词、想象说话，补充句子等。问题形式灵活多样，练习难度由浅入深，语言积累过程密切结合阅读教学过程，既增强了学生对课文内容的理解，又提高了学生运用语言的能力。

第二篇：小动物过冬教学案例

《小动物过冬》第一课时教学案例

东昌路小学 陈丽丽 语文

教材分析：

本课是一篇童话，内容浅显易懂，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文共8个自然段，不仅生动介绍了有关动物的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。学情分析：

小学二年级学生有很强的好奇心，对于小动物的喜欢更是有很强的好奇心，所以对于本节课的朗读教学会有很大的兴趣，同时学生又有极大的表现欲，所以在生字教学这部分，我采用合作探究的学习方式，激发学生的表现欲，积极对待并肯定学生的想法。教学目标：

1.知识目标：能正确书写、认读本课生字，理解由生字组成的词语。2.能力目标：能正确、流利地朗读课文。

3.情感目标：通过朗读能初步感受小动物之间的相互关心。教学重点：

1.能正确书写、认读本课生字，2.能正确流利地朗读课文。教学难点：

学生能对“量”、“暖”、“商”三个字正确书写。教学准备“

动物贴图、生字卡片、多媒体课件、田字格小黑板。教学过程：

（一）猜谜导入

师：“同学们喜欢猜谜语吗？” 生：“喜欢”

师：“早就听说咱班同学是猜谜语的高手，本节课我们先来猜几个谜语怎么样？” 生：“好”

这时将几个谜语说给同学们听，来猜一猜，1.小姑娘穿黑衣，秋天飞走春天回，带上一把小剪刀，在春风里 飞呀飞。

师：“请同学们猜一猜这是什么动物？” 此时同学们异口同声地说：“小燕子”

师：“好，同学们猜得非常正确，我们在猜一个，”

2.人夸游泳小健将，小时穿着绿衣服，长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。生：“青蛙”

师：“非常正确，你们真厉害，老师这里还有一个谜语，请同学们听好”

3.小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。生：“蜜蜂”

师：“果然名不虚传，老师送你们一个大大地感叹号，” 这时，老师伸出大拇指，对学生的回答给予肯定的回答。师：“今天我们就让这三个小动物跟我们一起学习《小动物过冬》怎么样？喜欢吗？” 生：“喜欢“

这时出示本课的课题-------小动物过冬，并让同学们齐读课题。

（二）初读课文，认读生字

师：“读完课题，你想到了哪些问题？”

通过提问，引导同学们展开对本课的想象，此时已有同学开始举手。

生1：“课文中写了哪些动物？” 生2：“他们是怎样过冬的？”

师：“说的非常好，下面我们一起去课文里找找答案吧！” 指导同学们打开课本118页，并借助拼音把课文读三遍，遇到生字或难读的句子多读几遍。放手让学生们自己去寻找问题。师：“好，读完的同学都已经做好了，刚才你们朗朗的读书声唤醒了文中的生字宝宝，现在它们也来到了课堂上，快和它们打个招呼吧！”

出示多媒体课件，把生字展示给同学们，并通过学生自由拼读、指名拼读、开火车拼读，齐拼等形式让学生认识生字，出现错误时教师及时纠正。

师：“同学们，现在我们去掉拼音，你还会读吗？”

相机出示多媒体课件，去掉拼音的生字，并通过指名读、男生读、女生读、齐读等多种形式的朗读，让学生认识生字。师：“如果我们把这些生字放到词语里，你还认识吗？” 出示带有生字词语的多媒体课件，让学生去认识，这次通过开火车的游戏让学生学会生字，出现错误时及时纠正。

（三）再读课文，解决问题

师：“现在我们在回到课文里，去认识它们一下好吗？” 指导学生带上生字宝宝把课文读一遍，争取把课文读正确、流利。师：“同学们都读完了吗？下面我们一起看看上课开始的那几个问题，好不好？” 生：“好“

师：“哪位同学说说课文中讲了哪几个小动物？” 生：“有小燕子、蜜蜂、青蛙”

师：“你是从课文中哪句话中知道的，把它读出来好吗？” 让学生带着问题去读课文，并鼓励多个同学去朗读，通过读来理解生字。

师：“这几个小动物是怎样过冬的？你记住了谁的过冬方式？” 生1：“我记住了小燕子的过冬方式，它要到南方去过冬，” 师：“你能小燕子说的话吗？” 让生1读完后，在指导几名学生朗读。

师：“小燕子真聪明，那它什么时候在飞回来？” 生：“春暖花开的时候，”

师：“奥，那春暖花开是什么意思？” 指名让学生解释词语的意思

师：“下面我们一起看看春暖花开到底是什么样的景色” 出示春暖花开的多媒体课件，师：“这春暖花开的景色怎么样？” 生：“真美丽”

师：“让我们一起记住这美丽的画面，下面齐读这句话---等明年春暖花开的时候我再飞回来” 师：“你还记住了谁的过冬方式？”

生2：“小青蛙准备吃的饱饱的，钻到泥土里睡上一大觉” 师：“你把小青蛙的话读给大家听好吗？”

让生2大声朗读青蛙说的话，并指名3—4名同学朗读 师：“同学们，小蜜蜂是怎样过冬的？”

通过教师的提问，让学生们齐读课文第七段，并在学生朗读过中纠正发音及其它错误。让学生通过多种形式的认读生字，让学生在轻松愉快的氛围中学习，学习效果很好。

（四）小结

通过教师的总结，让学生们理解三个小动物虽然是好朋友，却有各自的过冬方式，并通过边读词语边回忆小动物的对话，并引出下面的教学内容。

（五）教学生字，指导书写

1.让学生仔细观察这些生字的结构，找出自己然为哪些生字容易出错误，并通过同桌相互讨论交流，找出记住这些词语的方法 2.教师重点指导书写暖，商，量

3.指导学生观察后在练习本上描红，仿写，并巡视发现错误及时纠正。

通过发挥学生的主观能动性，让学生自己说说识记的方法，学生识字的兴趣很浓，降低了识字难度，学生学的很轻松。

（六）作业

让学生查字典，给本节课学的生字宝宝组词。

教学反思：

这节课的教学我认为成功的地方主要有以下几点： 1.猜谜语导入

兴趣是最直接的最好的教师，所以针对二年级的学生喜爱猜谜语的特点，我将本节课的导入定位在猜谜语上，来激起学生对小动物的喜爱之情，以这样的形式引出课题，容易让学生产生浓厚的学习兴趣。

2.初读课文，整体感知，认读生字

在这一环节，我通过不同形式的拼读，去掉拼音读，放在词语里读，通过大量的认读，不仅让学生正确认读了生字，而且为接下来的朗读重点段落做好了铺垫，同时关注了全体学生，给了每一个学生锻炼的机会，让每一个学生都找到自信，因此学生在学习的过程中更加认真，更加全神贯注，回答问题也积极。3.让学生交流识字方法

在这一环节，我尊重学生的个性差异，把学习的权利还给学生，并通过学生动脑、动手、动口，合作交流中掌握了多种识字方法，又牢牢地记住了生字，改变了以往的枯燥的为教生字而教生字的现象，可谓一举多得。

本课的教学中，也存在着许多的不足之处

首先，这篇课文较长，学生既要正确的掌握生字，又要正确的朗读课文，所以时间有些紧张，同时学生课堂上练习生字的时间也不多，没有对学生写的字给予太多的评价，并且也没有展示优秀的学生作品，另外在调控课堂气氛方面还有许多的不足，没有做到收放自如，教师的语言有些随意，不简洁，指导书写不到位，对于组织课堂纪律有些不到位。

以上都是我需要耐心学习的地方，在以后的教学中，一定要虚心向有经验的教师学习，多反思，争取在教学上能够在上一个台阶。

第三篇：《小动物过冬》教学设计二

《小动物过冬》教学设计二

作者：佚名

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作者：徐燕 教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、分角色朗读课文。

3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

教学重点：学会分角色朗读课文。

教学难点：了解小动物过冬的不同方式。

教学准备：教学，燕子、青蛙、蜜蜂的头饰。

教学过程：

一、激趣导入

1、听音乐猜小动物的名称。

2、小动物送礼物：课文朗读动画欣赏。

二、初读课文，学习生字

1、自读课文，注意读通顺。

2、小组学习生字。

3、检查生字新词的读音。

4、猜字谜。（学生自由发言）

5、写生字。

三、精读课文，指导朗读

（一）自读课文，注意读流利。（读完戴上自己喜欢的小动物头饰）

（二）学习第一自然段

1、（播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

2、说说你唱歌跳舞时的心情。

3、指导朗读。

（三）学习第二自然段

1、游戏：观察图画，分辨季节。

2、秋天到了，天气有什么变化？小动物该干什么了？

3、指导朗读。

（四）学习三——七自然段

1、小组分角色练习读，师巡视指导。

2、集体比赛读、指名读，评价。

3、用自己的话说说青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样过冬的？

4、小组练习加上动作表演。

5、拍动画片，挑选优秀小演员。

（五）学习第八自然段

1、小动物分别时会怎么说？

2、理解“约定”。

四、扩展练习：你还知道那些动物的过冬方式？

五、《我会做》：

1、我会收集有关动物过冬的资料或图片。

2、我会续编故事：春天来了……

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板书设计：

小动物过冬

冬眠迁徙储藏食物

（相关动物的图片）

《小动物过冬》教学后记

学生是学习和发展的主体，我们的语文课必须以人为本，在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。在《小动物过冬》一课的教学中，教者认为做得成功的地方有几点：

一、导入：以歌激趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。要让学生爱学你的课，产生兴趣是非常必要的。兴趣既能激起学生对知识的渴求，也是促使其学习的推动力。所以，针对这班学生喜爱唱歌的特点，我把“听音乐猜小动物的名称”这一游戏设为课前的导入环节。事实证明，学生的注意力马上就被集中起来，课堂上立刻就有了浓厚的学习气氛。

二、初读：整体感知

《小动物过冬》这篇的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：

1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。

2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。

3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文，朗读流利。学生有了一次听范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。

三、学字：形式多样

识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字，读对了，生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟生字姐姐一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。

四、精读：设置情境

凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物，然后播放《找朋友》的音乐请大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色画面让学生判断，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定”一词。

五、积累：演课本剧

课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演动画片。

经过这次活动，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时做得不到位，读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教学路上，我会努力把我的缺点变成优点！

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本文转载自义务教育资源网

第四篇：小动物过冬

《小动物过冬》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

教学重点难点：了解小动物们不同的过冬方式

一、回顾导入。

1、出示课题，齐读。

2、文中的小动物分别是谁？（板书：青蛙、燕子、蜜蜂）

3、过关斩将

4、出示：第一自然段，引读。

二、学习第二自然段。

过渡：快乐的日子没过多久，秋天到了。（指名读句）

1、出示：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。（“刮”字变大变红）

深秋的风吹在脸上什么感觉？就像什么刮在你的脸上？（指两名同学朗读）

2、是啊，天气渐渐凉了，三个好朋友都来到了这里，它们…引读“聚在一起”。（结合动画演示理解）

3、它们聚到一起干什么呢？

出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。

4、“商量过冬的事”（1）“商”里藏了什么？

八张嘴都在说话，说的同一件事，就叫做“商量”（出示词卡商量，开火车读，注意“量”的读音。）

过渡：他们是怎样商量的呢？结果怎么样呢？

三、分角色明意思。（学习3~7段）

出示要求：边读边想，这三个小动物准备怎样过冬？

（二）交流感知。燕子

过渡：可爱的小燕子是怎么过冬的呢？（指名说，板书：飞到南方）出示句子，再指名读。

（3）它为什么要飞去南方呢？从文中找一找。（那儿暖和，还有很多虫子。）(4)小燕子这一去，要到什么时候才回来呢？“春暖花开”是什么季节？

（出示“春暖花开”图片）是啊，等到春天，春暖花开的时候，燕子就又飞回来了。（抓住“春暖花开”）

（5）像燕子这样，每年飞到南方过冬的这类鸟叫候鸟。你还知道哪些鸟儿和燕子一样，也要飞到南方过冬呢？

除了候鸟，还有些动物也会每年迁移到温暖的地方去过冬，这样的过冬方式叫做“迁徙”。（出示图片介绍）燕子对青蛙的关怀

小燕子不仅为自己过冬做好了准备，他还特别关心自己的朋友，他是怎样关心青蛙的呢？（指名读）

青蛙是怎么回答的呢？（男生读）

（1）青蛙是怎样过冬的？指名说一说。（钻到泥土里，睡上一大觉）（2）饿着肚子睡吗？“吃得饱饱的”（动作理解读）（3）它是怎么钻进去的呢？（播放视频）

它一直都在钻吗？为什么停下来？那它钻的容易吗？

是啊！它费了好大劲才钻进泥土里。（指名读第二句话）（4）这一大觉睡了多久呢？

出示读：等到来年春天，再出来找虫子吃。

你们知道青蛙的这种过冬方式叫什么吗？（板书：冬眠）像小青蛙这样冬眠的小动物还有谁？（蟒蛇、刺猬、乌龟）燕子对蜜蜂的关怀

（1）小燕子还有一个好朋友是谁？

（2）谁来读读它们之间的对话。（指读对话）

（3）从它们的对话中，你知道小蜜蜂是怎么过冬的吗？

出示：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。女生读。（2）“早”到什么时候呢？ 是啊，在冬天还没有到来的时候，也许是秋天、夏天甚至早到春天的时候，它就做好准备了。(3)蜜蜂不仅采得“早”而且采得“很多”（“很多”变色），它们把这么多的蜂蜜藏在蜂巢里（图片）足够引读（吃上一个冬天的）。

（5）像蜜蜂这样早就准备好食物过冬的方式叫：板书：备粮过冬

你还想到了谁？（蚂蚁）

这让我们想到了什么成语？（有备无患、防患未然）

（三）分角色朗读，入境体验

1、四人小组演练。

3、指名一两组表演。

4、全班分大组表演。

（四）小结：

1．三个好朋友之间互相关心，引读。出示：它们商量好了，约定第二年春天还在这里相见。朋友间遇到事情一起商量，彼此互相关心，是多么美好事情啊！。

五、想象来年的相见。

1、在美好的期盼中，第二年春天到来了，它们如约来到了这里。经过一个漫长的冬天，再次相见，它们一定有很多话想说，有很多新鲜的事要分享。

同时出示：第二年春天，这里已是春暖花开，它们如约来到这里~~~~~~~~~（发挥想象，和同桌说一说。交流）

六、指导生字（商）

第五篇：小动物过冬

《小动物过冬》第二课时教学设计

花园路小学

王永红

教材分析：

《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，讲的是小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2．理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间要互相关心。

3、学习生字：商、量、钻。教学重难点

了解小动物们不同的过冬方式；有感情地朗读课文，让学生懂得朋友之间要互相关心。教学方法：

隋文识字，以读为主，读中理解，读中感悟。教学过程： 一．激情导入。

上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[在黑板上贴三个小动物图片]，它们常常在一起——（学生接说：唱歌，跳舞），日子过得——很快乐。我们这节课继续学习19课

小动物过冬，（板书课题）三个小动物想检查一下你们掌握生字词的情况。课件出示： 商量

接着

哥哥

妹妹

刮起来

暖和

藏在蜂巢里

钻到

聚在一起

第二年

春暖花开

开火车读，齐读。（强调：第一行的轻声音节，第二行的平舌音）师：三个小动物看见大家生字词掌握得不错，非常高兴。

不知不觉，秋风刮起来了，天气渐渐凉了。（出示句子：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。）一天，三个好朋友聚在一起商量过冬的事。（出示课件：句子）你们知道商量是什么意思吗？（生答：讨论，商讨）师：一个人能商量吗？最少两人才能商量。（出示课件：生字格里带有生字）所以“商”里面就是八个口，人多好商量嘛。（板“商”）“量”单独是二声，在“商量”中读轻声，“量”还有一个读音，谁知道？（生答）。那“量”写时注意什么？中间一横最长。（板书“量”）你们怎么记住这个字？生答。请大家轻轻打开书，描红“商量”。注意黑红吻合，一笔描成。那么他们是怎样商量的？三个小动物怎样度过寒冷的冬天呢？下面我们就来解决这两个问题。

【由旧知导入，随文识字，教师适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习。】 二．民主导学

学习任务：了解三个小动物的过冬方式，分角色朗读课文。任务呈现：自读课文2-7自然段，想一想：三个小动物分别是怎样过冬的？ 学习步骤：

步骤

1、自由朗读课文2-7自然段，用横线画出描写三个小动物过冬方式的句子。（生自读勾画）

步骤

2、同桌交流画住的句子，说说三个小动物是怎样过冬的。【自读勾画句子，组内自由交流，学生能在自读中求得课文中的知识，培养自己解决问题的能力】 展示交流：

1．学习课文第三自然段，了解燕子的过冬方式。谁来交流燕子的过冬方式。预设：

生1：我来交流燕子的过冬方式。大家请看第三自然段，我从第三自然段中的句子“冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。”知道了燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。]（课件出示句子）

师板：飞到南方

生2：我来做补充：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。生3：我知道成语“春暖花开”的意思是，春天到了，天气暖和了，花儿就开了。师：你理解得很到位，你们想欣赏一下“春暖花开”的美景吗？（出示图片）

生4：我还知道秋天飞到南方过冬，春天飞回北方的鸟叫候鸟。师：你的知识真丰富。你知道它们的这种过冬方式叫什么吗？（如果答不出来，直接告诉就叫“迁徙”。）还有哪些动物也是这种过冬方式呢？生答。

师：除了你们所说的，还有一些鸟也是候鸟，也是这种过冬方式，如丹顶鹤、天鹅、大雁、野鸭。（出示图）

【教学不是学生对教师所授内容的消极被动的接受，而是在一个教师的引导下学生能动地凭借“自力”对所学东西进行探索、消化、实践、建构，从而“把所学的东西化为自身的东西”。教师对于词语“春暖花开”，在学生字面理解的基础上进行看图感悟；对于燕子是一种“侯鸟”，教师在课文内容的基础上适时提出，让学生，理解后举例，这样学生对于这些知识完全是一种主动地接受，从而很自觉地将知识化为自身的东西。】

2、学习课文4—5自然段，了解青蛙的过冬方式。青蛙又是怎样过冬呢？

生1：我从第五自然段中“我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。”知道了青蛙是钻到泥土里过冬。（出示句子）板：钻到土里

师：学习“钻”。（知道它为什么是金字旁吗？生答。）师：对，钻还有另外一个读音“zuàn”电钻，钻子，钻石。生描红。生2：我从第四自然段中知道了小燕子很关心小青蛙。我能用关心的语气朗读一下这段。生读。谁来给我评价一下？

师：是的，它们三个是好朋友，朋友之间就应该互相关心。谁来当青蛙哥哥，回答一下小燕子的问话？ 生读。

师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不吃东西不饿吗？

生：不会的，我从夏天起，尽量多吃多喝，把身体养胖，一个冬天也不饿。

师：哦，这下我就放心了。对了，青蛙哥哥，你的这种过冬方式叫什么呢？

生：我这种过冬方式叫“冬眠”。

师（面对大家）：还有哪个小伙伴和青蛙哥哥的过冬方式一样呢？ 生1： 我，大狗熊。生2： 我，小乌龟。生3： 我，小刺猬。

生3：还有我，大蟒蛇„„]（出示图，进一步了解“冬眠”）【教师创设对话，帮助学生了解“冬眠”现象。教师和学生之间这样的一段对话，让学生在解“冬眠”这一过冬方式，不是教师直接地告诉学生什么叫做“冬眠”，而是学生在与教师的对话中自己探索出来的，有助于学生把学到的东西运用到实践中去。】 3、学习6、7自然段，了解蜜蜂的过冬方式。

过渡：燕子是飞到南方过冬，青蛙是吃饱后钻到洞里过冬，那么小蜜蜂又是怎样过冬的呢？

生1：大家请看第七自然段，生读句子。我从这段中知道小蜜蜂是采好蜜藏到蜂巢里过冬。板：藏在蜂巢

师：这种过冬方式叫：备粮

生2：我从第六自然段体会到小燕子很关心它的朋友小蜜蜂。我想和同桌合作读一下6、7自然段。

生3：我还知道蚂蚁、松鼠和蜜蜂的过冬方式是一样的。（出示图）师：他们早早就准备好过冬的食物，真是“有备无患，防患未然”呀！【学生在教师在指导下，主动运用已获得的对学习内容的认识和在形成这一认识过程中得到的经验，去解决有关的或类似的问题或新问题，从而内化并拓展所学东西，增强自学的创新能力的教学阶段。】 步骤3：四人小组分角色朗读2—7自然段。可以这样进行角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述语。生四人小组练读。

哪个小组上来分角色朗读2—7自然段？请一个小组上台戴头饰分角色读文。

4、齐读第8自然段，你读后知道了什么？

谁能结合课文说说“商量”的意思吗？（小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚在一起讨论过冬的事）你们在生活中一定也同别人商量过一些事情。谁能用“商量“说句话呢？“约定”是什么意思？（相约）师：在一起商量，可见它们的相互关心，约定明年春天再相见，表现它们友谊深厚。从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！让我们想象一下，第二年春天，三个好朋友相见时的美好情景吧。

三、检测导结： 想象说话：

第二年春天，春暖花开。青蛙先（从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友）。接着，小蜜蜂（从蜂巢里出来和青蛙见面了，小蜜蜂对青蛙哥哥说：）。不久，小燕子也（从南方飞回来了，燕子说：）。青蛙说：“（）”。

想象一下，还有谁也来了？它们在一起快乐地唱歌跳舞，快乐地生活。

【根据学生对已有知识的了解进行拓展思维，培养学生的想象力和语言表达能力，让学生体会朋友之间的友谊。】

6、请大家在生字本上把这三个字工工整整各写两个，注意写字姿势。

四、课后作业：

1、查找其他动物的过冬方式。

2、分角色表演课文。

【将课堂学习延伸到课外，体现语文的生活化。】 板书设计 小动物过冬

小燕子图

飞到南方

商 量

青蛙图

钻到土里

蜜蜂图

藏到巢穴