快乐生活作文合集[精选多篇]

第一篇：快乐生活作文

精选快乐生活作文合集8篇

在平凡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的快乐生活作文8篇，欢迎阅读与收藏。

快乐生活作文 篇1

初中生活虽不似小学生活那样的轻松，但作为我们人生当中的第二个起跑线，它必定是充满不一样的感受的。我们将迎来新的老师同学、新的学校环境、新的学习知识……但都不妨碍我们怀着强烈的好奇心和万所未有的新奇不如中学的大门。

在接下来的三年里，我们要为着同一个目标前进，那就是考取我们理想的高中，进入一个新的阶段学习知识。在这之前，我们要与同班同学互相认识、互相帮助才行，面对那些知识渊博的老师们、活泼开朗的同学们、以及未来和蔼可亲的学弟学妹们，我觉得很开心，在中学可以认识到好多志同道合、一起成长的老师同学，我觉得这是我的幸运。

中学生活白天除了按时间上课外，晚上还得去晚自习。我还挺好奇晚自习是干啥的？等老师解释的时候才知道，原来晚自习不是晚上上课，而是留时间给我们写作业、复习、看书等。因为我们最终的目标是考高中，所以不似小学那样。

慢慢的我们适应了晚自习，晚自习下课的时候，因为天也黑了，校园里有些灯光并不是很明亮，所以晚自习下课的时候就有不少的同学到操场上来散散步。有些女生胆子比较小，就喜欢拉上几个人一起去操场散步，边走边聊，讨论着今天上课的内容或今天发生的有趣的事情，简直就是无话不谈。有时候也会伴随着月光躺在操场的草坪上，闭上眼睛，享受着夜晚的美好。

每天的生活都是跟随者学校里的铃声上下课，渐渐的就成了一种习惯，毕业后回想起来还是那样的美好，记忆难忘。

快乐生活作文 篇2

每一个人在生活中都有快乐，有多有少，而我就生活在快乐之中。

“这个空该怎样写呢？”我想了半天，也没有想出一点办法，眼睛死盯着那个空，很不得让他变没有，可是那是怎么可能的事情，不如先静下心来，仔细地慢慢的去想，一定能想得出来。于是，我就开始有条理的想，一点知识点都不拉，只要是有关系的都思考到。过了五分钟，终于想出来了，原来是这样，当时为什么没有想到呢？看来这个地方没有记牢固，应该在加深一下印象，让自己记扎实，记牢固。我觉得随让学习是一种很苦，很累的事情，但是在其中也有一些快乐。当自己碰到一个不会的题时。用尽全力把它解出来，在那个时候，自己一定很开心、很快乐，也知道了有哪些不足之处。

“写得好，写得妙。”我每次看书的时候，一碰到好词或好句、好段，就情不自禁地说出这一句话，并且把它画下来，摘抄在笔记本上，等读完一段话或一个片段时就停下来，看一看笔记本上的好段、好句和好词，争取把他们背过或者记住一点儿，说不定还能了解一点课外知识。这既丰富了我的课外知识，也增长了我的见识。有一句话说得好：书是人类进步的阶梯，果真如此。每次看到一个个的好句时，时不时想，如果我也在那里该有多好，沉醉在幻想之中，真不想出来。

“太棒了，这些字完成了。”一看到自己亲手写的字，拿以前写的字一比较，能看出来自己比以前有进步，真不敢相信进步竟然这么大，从不是字变成稍成字体，从稍成字体变成渐渐懂得一个字的写法。回想起以前练字时发生的事，不由的笑了起来，那些是一些多么珍贵的回忆啊！让人流连忘返。

学习的快乐，读书的快乐，练字的快乐，这些事情时刻印在我的脑海里，每次回忆都觉得很快乐。因为这些事情让我快乐，所以我生活在快乐之中。

快乐生活作文 篇3

快乐生活是人在世间的最好状态。人的一生有忧愁，有快乐。忧愁是一天，快乐也是一天，忧愁伤身，快乐悦心，这就需要选取快乐。天天快乐，月月快乐，年年快乐，一生快乐，生活质量就高，就活得惬意。

快乐就要胸怀阔广，胸襟磊落，宽容大度。有句格言：“世界上最辽阔的是大海，比大海还要宽阔的是胸怀。”宽容大度，是对人格理念和道德修养的把握。春秋战国时期，赵国大将廉颇与上卿蔺相如不和，蔺相如为了国家利益，处处退让。廉颇知真相后，深受感动，上门负荆请罪。成了“将相和”的千古绝唱。

快乐就要虚怀若谷，心底无私，亲近自然。遵循人类公认的道德准则，善待他人，扶弱助残，珍惜生活，关爱自然等。陶铸说过：“往事如烟俱忘却，心底无私天地宽。”做到忘却和无私，正确认识成败得失，获取快乐心境。

境由心造，静的时候，多和自己心灵对语，清清不洁尘垢，淘尽污泥浊水；多看看花开花落，杨柳依依，云卷云舒，雪山异彩，体味博大自然；多听听百鸟绝唱，流水和韵，仙乐妙曲，欢歌劲舞，欣赏优美自然；多见见清风明月，星闪夜空，雷鸣电闪，阳光普照，感受激情自然。

“海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。”敞开心扉，虚怀若谷。只要无非分之想、无害人之心、无不轨之念、无非礼之思、无苟且之意，谁也奈何不了，生活自然快乐。

快乐就要守着淡泊，不可奢求攀比。宋文人林逋诗《山园小梅》：“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知含断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。”以物喻人，“淡泊”人生，“弗趋荣利”，值得借鉴。市井小人把“淡泊”，看做寒酸、窝囊，视“淡泊”者无能，瞧不起，看不上，对他要不在乎、不理会。“淡泊以明志。”淡泊人生名利、地位、荣贵，心灵始终保持欢乐净土。

快乐就要理解磨难，乐观处事，温馨生活。人生之路，常常遇到臆想不到的磨难。人不怕痛苦，就怕丢掉刚强；人不怕磨难，就怕失去希望。面对风风雨雨去认识大海，广阔的海洋里清醒地感悟恼恨忧愁，把经过的风浪看作是生活的尝试，生命的一个光环。痛苦磨难是人生宝贵的财富，它能使人意志更坚定，思想人格更成熟，没有它体现不出人的价值。假如没有黑夜，就看不到闪亮的星辰。真正的美玉也有瑕玷，赝品才完美无缺。遇到磨难应平静地面对，乐观地处理。人不能预知明天，但可以充分利用今天；不能保证事事顺利，但可以做到事事尽心。开朗处事，把快乐带给别人，让生活中的气氛显得更加愉悦。喜悦能让心灵保持明亮，生活中就会豁达开朗，乐观进取。

“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”惊叹奇想俏喻，给人启迪，心念意境，获取一份享受，一份轻松，一丝深悟，一丝蕴藉。美好的生活，应该有一颗轻松自在的心，不管外在世界如何变化，自己都有一片清净快乐的天地。

人生短暂，要时时心存好意，脚走好路，身行好事，快乐生活。

周耀 甘肃省作家协会、中国国际文艺家协会会员。

快乐生活作文 篇4

有生命才有生活，有生活就有了快乐的存在。生活中是不可缺少快乐的。因为快乐精灵在游玩时，早已经把快乐之粉撒向每一个人，每一个角落。

从而使生活变得多姿多彩。在校园生活中，我们脸上总挂着笑，这不是快乐的体现吗？在和朋友一起聊起学习心德时，总聊得喜上眉梢，在下课期间玩得不亦乐乎时，再费尽心思解一道难题时，在得到老师夸奖时，在校园中听到鸟儿高声唱歌时，这些不正是快乐吗？当然，这些不外乎快乐精灵的功劳。

所以说校园因有快乐而精彩。在幸福的家庭生活中，家里有父母的爱，亲朋好友的爱，快乐无处不在。父母每天回来见到家里被收拾得干干净净，心里便美滋滋的，这不是快乐？每逢过节一家在餐桌上有说有笑，热闹非凡。然后举杯畅饮，这不是快乐吗？洗衣服，扫地，擦窗子……我们都能在劳动中获得喜悦。所以说家庭因快乐而精彩。在所有生活中，我们不能缺少快乐，因为生活因快乐而精彩当然生活中并不只有快乐，还有烦恼，还有挫折……。

但快乐就像一瓶无味的调味剂，把生活调得丰富多彩。如果没有了快乐，生活就变得干燥无味，好像万物都失去了水分；如果没有了快乐，生活就变得无趣；如果没有了快乐，我们不会笑，不会乐，也不会幸福。

只有快乐才能把这场悲剧挽救回来，只有快乐才能让生活变得丰富多彩，所以说生活因快乐而精彩！

快乐生活作文 篇5

因为别人的一句称赞，或是晨曦一片苍翠，清风爽朗。或是看到一篇能慰平心中积郁的文章有所感悟，觉得眼前豁然开朗，仿佛新生，有一颗上帝般纯净的心。或是闲手翻阅放置于书桌案头的书，瞥见一两行已忘却的美言，然后有了一种失而复得的幸福感，就象是在不知不觉中丢了心爱的宝贝或是忘了将它放置在何处。抬起脚跟，翻复手掌，或是蓦然回首，惊奇的发现它们从未离开过你一尺远。或是一个失去联系的旧友，再孤寂的深夜一个无边倾诉的电话，他们竟还记得我，似乎我们并没有彼此分离过。

生活如此简单，无限地压缩自己的欲求，让自己一更近的姿势亲近自然，带着满心的满足和幸福奔向风餐露宿而无比富有的祖先。他们拥有整个无比璀璨的夜空，充斥着夜精灵的空气，光着手臂或是裸露在阳光下，月夜里穿梭追逐清风，虫鸣或是兽的鼻息。身后带起无数幸福的尘埃。因为自己的欲望太多，太俗，于是生活中充满了无数奢侈品。我们不平于没有锦衣玉食，金冠绸履，仇视那些生活无限风光的人，愤愤地扯下头上的破帽或惨淡的头巾，扔在地上狠狠地踩着，末了还不忘啐上几口唾沫。我们走出了雪夜栖息的树阴，我们忘记了天空。

我们用眼睛看到的世界，一片繁华；我们用耳朵听到的世界，一片喧嚣。商品化的大都市，白天，车水马龙，人如密林；傍晚，花灯初上，霓虹璀璨比下了透国夜幕俯瞰大地的闪亮的眼睛。十字路口，三叉口更或者是

一个拐角处都有一个或几个提示牌；写着：南，某某路；西某某路……然后我们沿着那些所谓让我们避免迷失方向的站牌。在城里的每条街，每条胡同里追着圈，最终迷失在欲望的洪流中。我们的先辈却永远盯着北极星走下去，以致于走道了我们这个时代，。我们开始有了车马，就忽略了脚下的路。我们有了可以遨游太空的机器。就忘了我们的根以被拽出了大地，鲜血淋漓。我们不妨设想一下，根据达尔文的＜进化论＞，若干年后的人类不是就成了无腿。无臂的软体动物了吗？我们的祖先，用双脚将我们送至这个高度文明的时代，然后我们又不知道珍惜这一切，将那些都送回到荒漠年代。

不必去为上一次是乘公汽还是打的而心烦，徒步吧！即使远一点也没有关系，早点出发。用你那双机械的眼去挖掘那些幸福的颜色。医科绿树，一席清香，一滴雨水，一米阳光……

不要去为了所谓的享受而屏弃了身边的幸福，快乐。让生活简单下去。然后便市永无止境的幸福。正如“巧者劳而智者优，无能者无求，书食而遨游。”

快乐生活作文 篇6

司汤达说：“快乐是一种奢侈。若要品尝它，决不可缺的条件是心无不安。心若不安——即使稍受威胁，快乐就立刻烟消云散。”偶闻冰天雪地里盛开的一朵梅花，淡淡的馨香萦绕在鼻前，体验“凌寒独自开”的情趣；闲看春回大地时舒展的`一片绿叶，鲜亮的淡绿映入眼帘，感受“万叶欣欣绿”的生机。

这，不失为一种快乐生活。

我向往的快乐生活，是沐浴在“孝子之养也，乐其心”的和睦家风里。

每天晚上，当父母拖着疲惫不堪的身子回到家时，请父母坐下，然后端来两杯热咖啡，再摆上一些零食，对父母说一句：“爸爸，妈妈，你们太辛苦了，休息一会，喝点茶放松放松身体吧！”让父母感到温馨；当父母忙得不可开交之时，伸出自己有力的双手，做自己力所能及的事情，替父母分担一份事，让父母省心；当父母生气时，或是遇到不顺心的事时，多去安慰父母，也要站在父母的角度去想，帮父母排忧解难。

看着爸妈的笑容，我不禁想到孟子说的：“孝子之至，莫大乎尊亲。”不要等到“子欲养而亲不在”的时候才开始叹惋。闲暇之余，多与父母进行家庭互动，或者一起看看书，下下棋，家庭自会充满欢声笑语。这样的生活，是多么快乐啊！

我向往的快乐生活，是遇见“兴学之本，惟有师范”的尽心良师。

俗话说得好：“一个好老师，胜过万卷书。”在我的学习生涯中，陈老师就是这么一位好老师。她对同学和蔼可亲，尊重每一位同学的想法，对待每一位同学公平公正，奖罚分明，而且在班上积极开展活动，激发每一位同学的天赋。上课时，常常提问一些性格比较内向的同学，让他们更好地融入这个班集体。

有一年的儿童节，陈老师开展了积分“拍卖会”。这个活动是由开学到期末，同学们用自己的表现换来的积分。在儿童节这一天，来竞拍自己想要的物品，同学们在这一天里可以尽情的挥霍这个学期里积攒的积分。都说“有钱就是任性”，而现在是有积分就是任性。有的同学用自己一个学期积攒的积分换来了自己想要的东西，满载而归；有的人却因为自己没有表现好而积分不足，没换到自己想要的东西而沮丧不已，但这更激发了表现不好的同学，让他们更加努力学习和注重自己在学校里的行为与表现。陈老师的做法，既提高了我们学习的积极性，还培养了良好的班级氛围。让同学们在玩中学，学中玩，可谓是一箭双雕啊！

枯燥乏味的学习中，有着这么一位对同学和蔼可亲的老师，我的学习生活也开始变得快乐了。

我向往的快乐生活，是拥有“人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心”的君子之交。

有一种感情，叫同窗；有一种感动，叫“因为我们是同学”。他们是我共同完成六年学习生涯的同伴，也是给予我无数感动的同学。

一次考试，我觉得题目很简单。考完之后便和同学一番吹嘘，同学们以为我考的很好，胸有成竹，便和我对答案，我就变得更加得意，回家的路上一蹦三尺高，得意得不得了。当发考卷的那一天我就傻眼了，91分！和我预想的差了七分。我又回想起之前我在同学面前吹嘘，真的是无地自容。但是这件事还是被同学知道了。我脸上青一阵红一阵，欲要开口时，同学却说：“一次失败代表不了什么，再努力一点，你一定行的。”这句话是那么清晰地回响在我的耳廓，我至今还记得。那个同学没有嘲笑我，还给予我肯定，真是“患难见真情”啊！

“青山在，人未老，同学情正浓；岁月增，水常流，情怀依旧深。”我想，无论山高水长，这份同窗情谊我都会牢记于心。有这些风雨同舟的同窗相伴，我的课余生活也多了一份快乐。

布雷顿说：“世界上没有比快乐更美丽的化妆品。”在生活的脚步中，并不需要太多绚丽的色彩和浮夸的修饰来感受快乐。偶尔停下脚步，感受家庭的温馨，老师的和蔼，同学的友谊，总会惊讶地发现，快乐的生活，其实就在身边的小事中。

快乐生活作文 篇7

鸟儿生活在蓝天里，有着自由；鱼儿生活在大海里，有着奔放；我生活在这个世界中，有着那无穷无尽的快乐。

说到快乐，总会有那么几件事回荡在心头，它很快乐，快乐的让我也有些难忘。

那是小学的一次春游，我和大家一样，都沉浸在那快乐美好的幻想中，第二天我们在操场上整装待发，那快乐和喜悦之情充满了每一个人的心头。

经过了漫长的车程，终于到了，到了我们盼望已久的地方---植物园。

在那里，老师把我们带到了一个大广场上面，只见那里四周环绕着树木，天与地之间像罩着两张大棉被，把我们包在中间，轻风拂过，春意盎然，我们也越发的兴奋起来。老师让我们分小组活动，二个小时后集合，在快乐的熏陶下，我们都突然感觉，教师一向严肃的脸庞和声音，也渐渐变得温柔了。

开始活动了，我们向着一个个景点，如同恶狼见到了食物一样，发了疯的奔去，这时我感到了和朋友一起的那种不一样的喜悦与快乐。

到了一处景点，我们在一个大石头上拍照，每一个人都想站上去，争先恐后，于是我和几位朋友下来，让别人先照，然后我们再去照相，这时我感到了宽容与让步的快乐。

到了中午我们席地而坐，开始享受午餐，大家都互相分享，就连以前最自私的同学，也开始进入这分享的潮流，这时我感到的是一种共同分享、共同满足的快乐。

后来，我们吃完午餐离开时，我们之间有人丢了水瓶，大家一起帮助，一起寻找，最终帮那位同学找到了丢失的东西。这时我感到了互帮互助的快乐。

最后，我们高兴而满足的结束了这次旅行。

在我的生活中，处处充满着欢乐。“快乐不在于事情，而在于我们自己。”也许它可能并不是一些大事，可它却能让我感到了不一样的快乐，我相信，人只有生活在快乐之中，才能做好其它的事情，只有快乐，才能使一个人的身心充满活力，最后，我想说“让我们的每一天，都生活在快乐之中吧！”

快乐生活作文 篇8

也许有人会问：“快乐是什么？”快乐这东西很简单，就是使自己满意的东西，快乐是一种很简单很单纯的心情。快乐在生活中无处不在。快乐是春天的燕子；是夏天的冰激凌；是秋天的果实；是冬天的阳光……快乐对我们来说很重要，它可以使我们的生活更充实，更多姿多彩。

我相信每个人都有一把“快乐的钥匙”，让我把自己的快乐之门敞开吧！我记忆中快乐的事有很多，它不仅使我明白了快乐的含义，还让我懂得了刻骨铭心的道理。

我父亲是一位农家汉子，他不像科学家那样出名；也不像明星那样大名鼎鼎；更不像老师那样无私。但他在我心中早已是个伟大的爸爸了，他总会给我讲许多做人的道理“有则改之，无则加勉；勤能补拙是良训；一分辛劳一分才……”。他最常说的一句是“一分耕耘，一分收获……爸爸是个勤劳的人，一有空就到田里打理蔬菜。记得小时候，顽皮的我总要拽着爸爸的衣襟到田里去，看到爸爸种菜种树，便迫不及待地叫爸爸教我种，爸爸也毫无保留地教给我。

喜怒哀乐乃人之常情，但快乐是常见的。有一次，我到好朋友家里玩，看见她的小花园里有各种花的种子和树苗。我想起了爸爸教给我种树苗的方法，便与好朋友分享了。说做就做，我们带着无比兴奋的心情拿起了铁铲和桶子，还有一些娇嫩的小树苗。阳光明媚，我们翘起屁股，在阳光的照耀下拿着铲子挖开了泥土，将种子和我们和希望一起播种下去，希望它能在未来长出真诚、善良的树儿，能长成坚定的参天大树。然后，我们把泥土填平，再浇水，并站在一起祈祷着树儿能快乐成长。接下来我们天天给小树苗浇水、有时给它施肥。过了段时间，我们终于看到树苗吐出了新芽。我们很快乐，这是我们的劳动成果，同时我也明白了爸爸常对我说的那句话“一分耕耘，一分收获，”我的好朋友也领悟到了。

生活处处有快乐，就看你是否能领悟到？遇到困难时，乐观向上是快乐的前提。让我们寻找快乐、体验快乐，感悟快乐！让快乐伴随着我们成长吧！

第二篇：快乐生活快乐作文

快乐生活快乐作文

——作文教学初探

初次接触高年级教学，满心欢喜，以为阅读学生的作品是一件多么惬意的事情，因为我本身也比较喜欢舞文弄墨，所以在我看来，写作文就跟吃饭、睡觉一样简单，不就是“话来张口”吗？

可当我收上学生的第一次作文来看时，我震惊极了。写一个自己尊敬的人，全班50多位学生只有两种题材。一是写妈妈雨天为自己送雨具，二是写老师为自己补课，而且都是干巴巴几句话，一半同学的谋篇布局也极不合理。惊讶于学生的作文能力如此之差之余，我找来部分同学，跟他们聊起关于写作的心得体会。这些同学个个可谓“谈写色变”，一脸深恶痛绝。

教学生写好作文，让学生爱上作文是引领学生走进中国博大精深的汉语言文化、畅游文学殿堂的一条捷径。然而，这块骨头可不是好啃的。为此，我尝试了种种教学方法，修改了种种教学方案，教学初见成效。下面是我的一点心得体会：

一、作文与阅读教学紧密联系，让“语文课堂”这块主阵地充分发挥作用。

“万丈高楼平地起”，没有一项伟大的工程不需要坚实的基础。语文课堂教学就是在给写好作文打下基础。精美的范文是学生乃至老师学习的模范。因此在平时的语文识字、阅读教学中，我充分注意与作文紧密联系，尤其是阅读教学，引导学生学以致用。如有一次，在一篇课文中学生初次看到“腼腆”一词。学生通过查字典了解其义。这时，我随机一问：“班里有没有同学性格比较腼腆？”学生马上对××同学或××同学指指点点。“你说他腼腆是因为什么？哪位同学能来把这‘腼腆’形象描绘出来？”马上一段段人物描写的片段就在同学们的嘴里诞生了。又如在学习课文《丰碑》的时候，我让学生说出初读课文的最深感受。不少学生都说一开始还没觉得什么，读到后面得知牺牲的战士就是军需处长的时候也跟军长一样被怔住。我趁机点破：“能够让大家有这么深刻的印象，这应该归功于作者采用了‘欲扬先抑’的写作方法，我们前面也学过一篇课文与此有异曲同工之妙，是哪一篇呢？”这时学生想起了《闪动的红星》，不由得发现原来作文也可以写得这样出乎人的意料，结尾的揭示可以给人留下这么深刻的印象。

作文是学语文的最高层次要求，是检验语文学得好与坏的“试纸”。因此，作文教学抓到位了，会发现学生的语文素养也在慢慢地提高了。

二、作文与生活亲密接触，让学生快乐生活，快乐作文。

新课标的写作教学要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。但在我们学生的习作中却是经常可以见到：我扶小弟弟、帮老爷爷之类的充满了套话空话。在作文的天地里，学生的童心是否被掩没在我们设定的习作的套路上呢？叶圣陶先生说了：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”因此我的作文训练必须在真实生活的基础上。

1、观察生活，丰富表象，让学生有话可说

学生刚刚开始习作时，他们总感到无从下笔。这时，我要指导他们如何观察生活，从身边的生活中找素材，从自己感兴趣的活动中找灵感, 让学生有话可说。又是一节活动课，平常学生都是在校园里自由自在地活动，没有什么目的性。而那一次，我在学生下楼前跟他们说了几句话：“现在的校园可以用一句话来形容‘又是一年春来到’，不知道大家察觉到没有？不理解我的意思的同学可以到学校的每一个角落里找答案。”第二天，学生纷纷交上自己的习作《又是一年春来到》，看到屡见不鲜的校园在学生的笔下变得如此美丽多姿，令我不禁跟着他们心情荡漾起来。

2、体验生活，激发兴趣，让学生有话想说

生活是习作的源泉。只有让学生真正地参与生活，体验生活，才会有收获。因为“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。（叶圣陶语）”。虽说是农村的孩子，可现在的家长哪个不是宠爱有加？所以学生亲自体验生活的机会少之又少。恰逢学校里唯一的园丁陈伯这几天生病了，学校里的花木在春雨的滋润下蓬勃生长，也就滋生出不少杂草来。刚好利用这机会，我组织学生进行了一次“拔草”劳动。经过此次劳动，学生写出来的作文不乏酸、甜、苦、辣，但都出自肺腑之言。

3、创设情景，让生活为作文服务。

命题作文的时候，如果是离学生比较远的，你是怎么教、怎么辅导，学生都无法写出真情实感来，相反“为了作文而作文”只会让起其更加厌烦。我就碰到过这种情形。学习《十七勇士强渡大渡河》的时候，要求学生学习描写“争先恐后”的场面。当我问学生：“生活中有哪些争先恐后的场面？”

“老师，你说‘上来拿作业’的时候，组长没上去，他们就争先恐后上去抢了。”

“上一次我们去‘绿岛山庄’旅游的时候，车上没几个座位，同学们争先恐后地抢座位。”……

虽然学生的回答并没错，但我觉得十分悲哀。这与课文里十七勇士争先恐后请战的场面所要颂扬的精神相去甚远。我接着问：“大家所说的这些场面是否值得肯定呢？”“不是。”学生异口同声地说。

“那生活中有没有一些值得肯定的？”我祈盼学生能有一双发现“美”的眼睛。可是，学生却沉默了。

“大家回去做好准备，我们下节课再来练笔。”当我说完这句话的时候，学生为难、不情愿的眼神让我羞愧不已。

不是学生不愿接受美好的事物，而是这不负责任的社会给了他们太多黑暗的、丑陋的东西，他们不善于发现也是教育者的失职。超负荷的学习压力，已经让他们整天愁云满面了，这不是教育的失败么？

为了完成好这次教学任务，我改变了原来的计划。我双手空空地对学生说：“我们到礼堂上课。”学生难以置信地迟疑地几秒之后，就炸开了。

“真的吗？！”“到礼堂？上什么？这节不是体育课呀！”“要带书吗？老师！”„„“你们争先恐后地发问，叫我难以回答啊！”

学生相视而笑，马上像放出笼的小鸟，欢乐地直奔礼堂。

“这节课女同学做‘抢椅子’游戏，男同学进行乒乓球比赛。可是我忘了带录音机（其实是我故意安排的），哪位同学能帮老师拿来？”

“我！我！”“我去！”„„马上，无数双小手在我眼前晃动。我表扬了这些同学之后，问：“这个场面可以用哪个词形容？”

“争先恐后！”学生无比快乐地脱口而出。

学生在游戏、比赛中争先恐后的表现，让我对这次作文放心了。这一次真情习作，不仅如我所愿地完成了教学任务，而且让师生之间架起了一条心灵的五彩桥。

有人说：“语文教育应该给孩子以梦。”情境召唤着“梦”，就像种子发芽离不开阳光雨露一样，儿童“梦”的生成也需要一定的外部催化。当情境呈现面前时，他们内心的潮汐便开始涌动了。他们的心灵在体验，思想在碰撞，精神在对话。由于有了会心的微笑、感动的泪水，原本凝固的语言被充分激活了。

三、作文工夫在文外。

有了“课堂”和“生活”这一砖一瓦，大楼盖起来了。但或许还不美观，还需要“内部装修”。这需要“房主的意愿”结合“专家的建议”才能把房子装修得美仑美奂。也就是说需要孩子的用心和老师的耐心。对于学生，我提出了一些要求：

1、每月读一本新的课外书，并写下读后感。陶渊明在《五柳先生传》中说自己“好读书，不求甚解”。他告诉我们要喜欢读书，读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。而在大量的阅读实践中，语感就自然形成了。

2、每周写一篇以上的日记，口说我心，积累素材。“立诚”是做人与作文的理想境界。“求诚”的文章来自生活的充实，因此，日记内容必须紧密联系生活实际，学生在写作实践中不断去体验、感悟生活中离不开写作，写作是生活的一部分，从而激发学生的写作欲望，引导他们树立“有所为而作”的态度。

3、评价，提倡主体参与。《语文课程标准》中要求学生修改自己的习作，并主动与他人交换修改。因此要提高学生的评价、修改作文的能力，必须给学生创造尽可能多的实践机会。先让学生在小组里交流自己的习作，认真阅读后进行评价，再引导学生自我修改和相互修改。而对于自己，我也努力做到：

1、让学生体验成功。在班里贴出优秀作品、把学生作文作为范文来评讲，收集班里同学的好作文出版成小报，让学生体会“文字变成铅字”的快乐。

2、学会赏识学生。不同学生的作文能力有高低，再差的学生也要尽量发掘其可圈可点之处。当学生能把自己的所看所想用自己的语言来表达，不管怎样都是教师所要提倡的。有一次班里一个调皮捣蛋的孩子放学后私自去池塘游泳，被我批评了之后，他马上把这件事写下来，表达了自己后悔的心情。尽管他写得辞不达意，也不够具体，但我还是在班里对他这种“直抒胸臆”的行为大加褒奖。老师能够去赏识、去尊重他们，学生对于作文就更感兴趣，觉到我们的一切都可以化作文字来表达。

总而言之，要让学生爱上作文，首先要他们爱上生活。只要还他们一个多彩的童年，他们自然能交上一分令你满意的答卷。当然了，这过程还需要教育者各个角度的细心呵护。

养成良好的作文习惯

古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。我们往往会发现，同学们中作文程度差异明显，在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。作文程度差的同学，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的同学，但却苦于不知如何提高。究其根源，就是没有养成良好的写作习惯。

那么，应该养成哪些良好的习惯呢？

一． 养成用心说话说真话诉真情的习惯。

奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。记得前不久笔者布置了一道参加全国作文竞赛的作文题目《温暖》，先是布置作文兴趣小组的同学完成，准备从这些写作能手中发现几篇佳作，然而事与愿违，多数同学编造的痕迹明显。最终写得最打动人的是未参加兴趣小组的普通同学。这位同学饱含深情地叙述了母亲与父亲离婚后突患重病，舅舅姨姨们倾全力救助母亲的经过。此文写得令笔者动容。可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让

读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。

有些同学在写作中，一味地说套话，以为只要朝着光明的一面去写就是没错的，其实，这种思想的框框是完全应该摒弃的。人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现。有些同学在平时的言谈中，对有些教师批评有加，但在写老师的作文中却一味地对教师歌功颂德，这样的作文能写得好吗？只能给人作假的印象，倒不如直言不讳地指出老师的缺点。

语文教育老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话”的。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。”学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。对于如在某年高考作文《战胜脆弱》中，有不少学生臆造父母去世的悲痛来作文的现象，应该予以深思，并予以纠正。

二． 养成观察感知、体验积累的习惯。

常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。

大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。”

鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万状。其妻见曰：“怎么比我生小孩还难？”对曰：“当然更难。你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。”学生写作文也往往就是肚里没货。因此，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。

三． 养成多阅读多思考多练习多修改的习惯

我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文自工，只有多写了，作起文章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。持之以恒，写作习惯也就养成了。

多思考，除了指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外，在写作时，也要养成构思、列提纲的习惯。没有思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前，要思考选什么样的材料，定什么样的主题，以及对材料要如何组织等等。最好养成列提纲、打腹稿的习惯，这样，下笔才能一挥而就，不至于一句一句像挤牙膏似的硬挤出来。“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少方家修改文章的故事。而修改又重在养成学生自改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章。大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美。从起始年级起，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。

“用我眼看世界，用我手写我心”，有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就能够得到不断提高。

第三篇：快乐生活快乐作文

快乐生活 快乐作文

保定市安新县实验中学：王明山

学习语文的目的之一是为了学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是中学语文教学的重中之重，为此，在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，我想了一些小方法，效果还是不错的，希望与大家交流。

想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。

1.关注学生生活和情感变化

作文是生活的反映，学生作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。语文教师要始终怀着一颗童心去认识学生，去了解学生的生活，用学生的眼光去审视他们的喜、怒、哀、乐，用学生已有的习作基础及实际的表达能力去看待那一篇篇稚嫩的习作。只有这样，语文教师才会知晓学生有哪些熟悉的人、事、景、物可写，才会设计出符合学生实际的能激发学生习作动机的作文训练题目，作文指导才会诱发学生对生活再认识、再思考的激情，才能拓宽习作的思路。

2.引导学生认识周围的世界

引导学生认识生活、热爱生活，做生活的主人，这是贯穿中学作文教学始终的主线。在整个作文教学中，教师要引导学生多观察，以丰富生活，积累情感；多思考，以获取灵感，提高认识；多阅读，以积累语言，拓宽视野；多练笔，以表达意愿，巩固技法。在中学作文教学中，语文教师要不断拓宽学生生活的领域，“引导学生从‘我’的世界走向‘周围’的世界，从‘我’的生活走向‘社会群体’的生活”，从作文课堂走向社会大课堂。一句话，要让学生在作文中充分展示丰富多彩的物质世界，充满幼想和想象的内心世界，五光十色的社会生活及纷繁复杂的人生。

3.捕捉生活情景，实现由物及意、由意而文的转化

在课堂作文训练中，教师根据各学生的主导活动，找准中学生生活的热点、焦点，创设一定的生活情景，精心设计有利于学生自由表达的训练项目，让学生见题生意，自由为文，使训练性习作与有感而作合拍，缩小课堂习作与学生平时写生活作文的距离，消除学生厌倦作文的心理负担。中学作文教学不是用成人的认识或机械的写法指导或用书中的优秀习作去限制学生作文的思维，而是主张在课堂教学中让学生自由表达已有的认识，让学生创造性劳动。

在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。

4.巧设生活情境，提供平台

中学作文教学并不把“作文”与“生活”割裂开来，而是创造性地解决了学生

已有认识（生活的积累）向作文转化的难题。创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。

第四篇：快乐生活作文

“快乐生活”作文采用全新的作文教学理念，是一种情景体验式作文教学方法，倡导大课堂观、自由观和多维观，让作文课不再拘泥于写作。

“快乐生活”作文通过创设一个个具有科学性、趣味性和系统性的“生活场景”吸引学生参与课堂体验，采用“巧设情景—互动演绎—激情说写—交流剖析—拓展提升”的模式，遵循学生词、句、段到篇的层层递进的认知规律，由浅到深，强调教师的角色转换，在教师充当向导、教练、导演的同时，作文精品项目——快乐生活作文，学生也成为主角充当起实践者、演员等角色，最大化调动学生写作激情，培养学生科学、良好的观察习惯和思维方式，引导学生关注生活、体验生活、感悟生活，从此变被动写作为主动写作、轻松写作、快乐写作，真正提高学生的综合素质。

“快乐生活”课程组成：

 课程级别：词语学习、语句学习、段落习作、谋篇布局

 课程类型：理论课、观察课、鉴赏课

 课时安排：词语学习2课时

语句学习2课时

段落习作4课时+2课时观察课+1课时鉴赏课谋篇布局5课时+3课时观察课+2课时鉴赏课

“快乐生活”贴心服务体系：每一阶段任课老师都会关注每个孩子的学习特点、进步，同时提供相关学员服务表格给到家长，每次课需要掌握、完成的教学内容和目标，教育顾问会根据情况通过电话、QQ、邮件、面谈等不同形式与家长进行沟通。

第五篇：快乐生活作文

快乐生活作文

快乐生活作文

（一）乡村不像城市那样繁华，不像高楼大厦那么引人注目，他有着自己的独特之处。

我的舅爷就住在乡村。今天，妈妈带我去了我期待已久的乡村。

快乐的乡村是这样的：穿过绿茵茵的树林，放眼望去，野外的花开得很旺盛。向前走一点，就会来到这一望无际的田野，站在田野边，会看见一颗颗麦苗在土上傲然挺立，一个高过一个，那渺小的麦子像竹子一样。一簇簇花草麦苗随风摆动

欣赏过美丽的风景，我来到舅爷家的一亩地上种起了花生。妈妈拿铁锹挖坑，我在坑里撒上化肥和花生米，再把花生米用土埋上，一颗颗花生就种好了。虽然种花生很累，乡村生活却是很快乐的。

我们该吃中午饭了，正要回家，突然，舅爷把我们叫住了。他说：“回家干吗呀，这地里种的不都是菜吗？”说完，舅爷跑到树林边，拿了8块砖头，又去拔了些辣椒和韭菜。看来今儿个要野炊了。只见舅爷把砖头围成一圈，拽了几根树枝放进去拿火柴一点，冒火了。妈妈把辣椒和韭菜用水洗了一下，用竹签串起来，放在上面烤。我感觉味道特别好。“自己种的不放农药，当然好吃了。”妈妈说。我觉得靠劳动换来的食物，连上好的菜都不能和这些食物相提并论。

泉水里倒映着我愉快的笑脸；泥地上留着我欢快的脚印；长满绿树红花的山间回荡着我欢乐的笑声。乡村真有趣啊！

快乐生活作文

（二）暑假，我二姨带着姐姐、哥哥和妹妹来到了我家，这给我无聊的暑假生活带来了无限的乐趣。

每天上午妈妈都教我和哥哥学英语，妈妈主要是教我们对话，练习口语，在游戏中学到知识，我们的英语突飞猛进。妈妈在讲课的时候，我和哥哥都认真地听着。写作业的时候，我们就卖力地写着。写完作业后，还能吃到美味可口的水果，玩有趣的扑克游戏。

学习累了，有时候我们还玩捉迷藏的游戏，虽然我们家很小，但是我们还是玩的天翻地覆。

有一次，妹妹找，我们藏。我藏在沙发和窗帘之间的空地方。我趴在地上，头朝里，双手捂着头，还用窗帘把头盖住，屁股朝外撅着。过了好一会儿，妹妹也不来找我。我仍然那样坚持着。忽然听到了一阵大笑声。我回头一看，妹妹、姐姐、二姨、妈妈、还有哥哥他们都在看着我，笑得前仰后合。原来，我只顾把头藏起来，却忘了露在外面的屁股了。这真是顾头不顾尾啊！我站起来，脸顿时变得火辣辣的，应该像一个红透了的苹果吧！

我们有时候还搞恶作剧。有一次，哥哥发现我有好多个小气球，便和我一起装上水，把它拖到窗户的边上，然后一撒手，我们的气球同时喷出水，还真像瀑布呢。这时，下面传来“汪汪”的狗叫声，我们一看，原来水喷到了小狗的身上，浇成了“落汤狗”了。我们便“哈哈哈”大笑起来。

这个暑假给我带来了很多乐趣，这事我终身难忘。

快乐生活作文

（三）在书房里，听见了窗外烟花的声音：拉开窗帘，是另一番新景象：天上的烟花星火四溅，给辛苦一年的人们洒下祝福。意味着：我的寒假开始了。

今年的春天有点儿“迟到”了，立春过了，竟然下起了下雪，不由得想到：安康有几年没下过这样的雪了。它下它的，我们玩我们的，打雪仗，堆雪人，各个玩的不亦乐乎，在雪地里，我们已不知不觉地冻红了小脸，但还是掩盖不了那一张张笑脸。闹着，耍着。

除夕夜里，看着搞笑的小品，吃着脆脆的瓜子，玩着跳棋，飞行棋。感受到了人生的一大乐趣。笑着，乐着。

春节，我们去亲戚家串门，大人们玩麻将。我和几个同龄的伙伴玩游戏，打扑克，也不乏自在逍遥啊！临走时，还不忘悄悄地在口袋里塞进一个红包，听着爸爸妈妈推辞着，我也在一旁暗暗地想：大人怎么一到过节的时候就玩这一套呀。玩着，赚着。

我妈妈在家里亲自下厨做火锅，（我妈是重庆人）好吃当然不用说，一家人开开心心的在一块儿，热气腾天的氛围也很配合。就算不经意间有人说了一个冰笑话，也不拍冻着。

今年不知道为什么，小孩放炮的声音比以往少了，但偶尔会有震耳欲聋的放烟花的声音，我的小心脏都应着它的节奏，你们可要hold住了！

寒假的生活，我过的很充实，也很快乐，因为不管环境怎样，快乐至上！