第一篇:【精华】良好的习惯作文
【精华】良好的习惯作文合集三篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家对作文都不陌生吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你所见过的作文是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的良好的习惯作文5篇,欢迎阅读与收藏。
良好的习惯作文 篇1我写作业的时候妈妈就对我说:“你怎么每次写作业的时候总是把头底的快要贴到本子上了,像是在闻字一样。”可是我怎么也改不掉,妈妈一说我就想起来了,不说我忘记了就又把头底下去了。我不能每次写作业的时候都靠爸爸妈妈提醒我,必须自己控制住。要是控制不住的话,我的视力会越来越差的,我可不想做瞎子。我想我可以先拿一支笔放在眼睛和本子的中间,一直把头放在笔的上面,如果头又底下去了,那脑袋就会碰到笔,就又把头抬起来。唉~~养成良好的习惯真不容易!
我还有一个坏习惯就是喜欢在上厕所或在床上看书,妈妈说在上厕所的时候看书容易引起痔疮或便秘,在床上看书会近视,就是人们常说的“四眼田鸡”。我就已经带上了一副100多度的小眼镜了,这就是一个很好的例子。
以上两个就是我带上了一副小眼镜的很好的例子。特别是盛饭的时候一打开盖子热气就全部到我的眼镜上了。大家千万不要像我一样哦,带着眼镜可是很不舒服的哦!
良好的习惯作文 篇2一个人是否杰出,主要表现在他的行为上,而行为表现的优劣主要取决于他的习惯。因此,要把一个孩子培养成杰出的人,就必须从小养成良好的习惯。
第一个层面的习惯是行为层面的习惯。
习惯是一个人在一种情境下,如何应对的自动反应。
我们人类是一种高智能生物,我们是以异常复杂的“社会”的生活方式生活着。我们生下来就会的行为叫本能;除此之外,其余一切都得学习。
在我们日常生活所进行的行为中,绝大部分的行为都是靠后天培养和训练。我们把一种行为,教给孩子,然后让他反复练习,后来他就“学会”了此种行为。时间一长,他已经熟练了该种行为,他不用用心想就会做此种行为。此时我们把该种行为命名为“习惯”:像吃饭、走路、睡觉、穿衣、说话、刷牙、洗澡、看书、接人待物等等。这是行为层面的习惯。
第二个层面的习惯是情感层面的习惯。
我们人类是情感的动物,对待我们周围的事物,我们总要做出情感反应。我们对待每天接触的事物总是要做出是喜欢还是排拒的情感反应。除了受自然本性影响外,就是受父母的价值观和行为的影响。如果一个孩子形成了对某一类事物固定的情感反应,那他就形成了习惯性模式。
比如,有的孩子,一遇到困难就兴奋,他渴望战胜困难后带来的价值感和成就感;而另一孩子,一遇到困难就沮丧,他赶紧从困难处逃开以避免困难带给他的压力。
再比如,有的孩子,当他“给予”的时候他感到非常快乐,也就是说当他能够给予别人帮助时,他会感到自己有价值因而非常快乐;而另外的孩子,则是当他“获得”的时候感到非常快乐,也就是说他从获得别人的帮助或东西而感到快乐。
还有,有的孩子一遇到“好事”的时候就快乐兴奋,他会不断搜集好事情而使自己快乐;而另外的孩子则是遇到“坏事”时候感到快乐和兴奋,他会不断地把注意力集中在生活中坏事情上来寻找快乐和兴奋。
第三个层面的习惯是思考层面的习惯。
人的思维习惯都是在童年形成的,优秀的人就是从小养成了卓越的思维习惯。然后,他就会不自觉地使用他的思维习惯去加工每天遇到的问题,从而决定自己如何对待的态度。
比如有的孩子养成了从‘阳光’的'角度去看问题的思维习惯,他总能找到事情好的一面;而另外的孩子却总是从“阴暗”的角度去看问题,他总能找到事情对他不利的一面。
再比如,有的孩子,在遇到失败和挫折时,他总能从自己的角度去找原因;而另外的孩子,在遇到失败和挫折时却总能从别人或客观找原因。
还有,有的孩子,他总能从证明自己优秀的角度去寻找证据,因此他会越来越自信;另外的孩子,却总能从证明自己愚蠢的角度去寻找证据,因此他会越来越自卑。
有的孩子,从小学会了从别人的角度看问题,试着去体会别人的感受;而另外的孩子,却永远从自己的角度看问题,永远无法体会别人的感受。
良好的习惯作文 篇3上幼儿园时,我不会自觉洗手,经常要老师或妈妈提醒。有时去洗手,也是用清水随便冲几下来应付。妈妈埋怨我,我总是左耳听,右耳出,把妈妈的话当作耳边风。甚至她打我的小手,我也当她给我挠痒痒,妈妈可气坏了。
后来社会上流传非典,我从电视上看见得了非典的病人每天都要躺在被隔离的病床上,不仅自己痛苦,家人及医生的生命也受到威胁,真吓人。后来,电视节目经常告诉我们勤用洗手液洗手可预防非典。从此以后,我懂得了洗手是多么的重要啊,所以,我无论在饭前饭后、外出、上洗手间等都紧记要洗手。
现在,我已养成了勤洗手的好习惯,不再要让妈妈提醒了。
第二篇:良好习惯
养成良好的学习习惯
主备人:张丽君
一、教学目标:
1.指导学生仔细观察图画,结合平时的学习生活,明白这些习惯养成的重要性。
2.了解教材对学生做读书笔记的要求,学习写读书笔记;具有随时使用工具书的意识,学会使用常用的工具书。
3.使学生逐步养成做读书笔记的习惯和随时使用工具书的习惯,指导学生能够使用工具书解决实际问题。
二、教学重点、难点:
加强阅读习惯的培养,能做到边读边思、读有所感、读有所悟,并认真完成读后感;培养学生具有随时使用工具书的意识,训练学生能通过正确使用工具书解决读书时的实际问题。使学生逐步养成读书做笔记和随时正确使用工具书的良好习惯。
三、教学具准备:多媒体
四、教学过程
第一课时
一、谈话、回顾,引入教学内容。
1.导入:前几年我们已经学习并掌握了不少良好的学习
习惯,对学习产生了很好的促进作用,能谈谈吗?
2.出示本册教材中习惯内容:(1)读书做笔记;(2)随时使
用工具书。
二、教学第一个主题:读书做笔记。
1.自由看图。
2.交流:你看懂了么?你最大的感受是什么?引导学生说
说读书做笔记的重要性,明确本册做读书笔记的主要方式:
写读后感。
3.教师小结:读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记
忆,积累资料,养成读书做笔记的好习惯很重要。
三、逐图深入观察,感悟读书做笔记的方法和要求。
1.指导观察第1页插图。
(1)说说黑板上写了些什么。谈谈自己对写读后感的认识。
(2)小结:读后感,是读了一篇文章或一本书后,写自己的感想和体会的文章。它是读书笔记的一种重要形式,常写可以提高我们的理解能力、分析能力、自学能力,帮助我们丰富知识,提高审美能力和写作能力。
(3)图上的女同学在干什么?回顾自己制作读书卡的情况,交流制作读书卡常用的方法,谈谈制作读书卡的感受。
(4)小结:卡片要注意分类,还应该把出处(包括作者、书刊名、出版社、出版时间、页码等)详细写下,便于以后应用,不会到时忘记而无法再找到出处;制作读书卡所用的材料可以是卡片纸、卡片箱和卡片袋。
2.指导观察第2页和第3页的通版图。
(1)第2页上面的图中,同学们在干什么?你有何感受?
(2)做读书笔记,能促进阅读思考,促进阅读消化。对于自己的书,在空白处,可以用不同符号有条理地、恰当地作些标记,对于公共书籍,要讲究公共道德,切勿在书籍上涂画,阅读的笔记应记录在自己所带的纸张上。
(3)读一读教材展现的这篇读后感和摘抄卡,谈谈你读后的感受。
(4)小结。
写读后感的方法:精读原文,抓住感点;紧扣感点,联系实际;叙议结合,以议为主。
做读书笔记用以摘录原文的好词好句、记录短小精悍的诗歌、重要资料、名言警句等。如果在摘录时碰到前后或中间不需要摘录的文字,可用省略号表示。
3.假若你面对这些习作和摘抄卡的小作者,你最想说些什么?小组交流。
四、引导学生说说本节课的学习收获。
五、作业。
自学第一课,学做读书笔记。
第二课时
一、观察组图一,理清教材要培养学生学习习惯的主题。
1.说说图上是谁,他手里拿的是什么,以明确该图的主题。
2.读读椭圆形框内的两行文字,说说你对“使用工具书”和“随时使用工具书”的看法。
3.交流你在学习、生活中使用工具书的感受和体会。
二、观察组图二,让学生了解有关工具书的常识和使用方法。
1.图中同学们在干什么?说说图中有哪些工具书,自己现在有哪些工具书,目前最需要什么工具书?教师要引导学生正确选择对自己发展有益的工具书。
2.结合自己平时的学习,举例说说在什么情况下怎样使用工具书。教师要引导学生养成随时使用工具书的意识,掌握正确、便捷使用工具书的方法。
三、观察组图三,扩大了解工具书的视野,学会利用资源。
1.观察,说说图中是怎样的一种场景。
2.分角色表演,再现图中的场景:在查阅工具书时遇到疑惑,向教师请教;教师向学生推荐有帮助的工具书;小学生细心查阅资料,找到了所需的工具书,向资料员借阅;阅读完毕,书籍干干净净、完好无损地送回到资料员手中。创设情境合理、能围绕主题内容即可,不必强求一致。
四、现察组图四,养成随时使用工具书的好习惯。
1.观察小学生在什么地方干什么?
2.结合自己的学习生活反思:自己随时使用工具书方面做得怎样?今后有什么打算?
五、作业。
利用工具书,自学第一课中的生字词。
第三课时
一、诵读、聆听优秀读书笔记,激发学生做读书笔记的兴趣。
二、分发阅读材料,学写读书笔记。
1.学生自由习作,教师提出要求:
(1)认真阅读材料。
(2)用上平时常用的边读、边思、边记的方法。
(3)用批注法写出自己的收获和感想。
2.教师巡视指导,适当加以点拨。在尊重学生阅读的独特体验上,要发挥文本的正确的价值取向。
3.学生小组交流所做的读书笔记,相互取长补短。
4.展示同学们所做的读书笔记。
5.教师小结。
三、训练使用工具书,解决实际问题。
情境创设,进行使用工具书的操作比赛,比比谁是迅速查找资料的小能手。
四、总结全课,勉励鞭策。
1.这一内容的学习,大家有什么收获?
2.谈谈今后自我培养这些学习习惯的打算。
3.布置学习习惯评估内容并进行自我评估。
第三篇:良好习惯
亲爱的老师、同学们:
美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释:“种下一个行动,收获一种行为;种下一种行为,收获一种习惯;种下一种习惯,收获一种性格;种下一种性格,收获一种命运。”
习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度,习惯是由一再重复的思想行为形成的,习惯具有很强的惯性,象转动的车轮一样。人们往往会不由自主地启用自己的习惯,不论是好习惯还是不好的习惯,都是如此。可见习惯的力量——不经意会影响人的一生。
一般来说,习惯可以在有目的、有计划的训练中形成,也可以在无意识状态中形成。而良好的习惯必然在有意识的训练中形成,不允许也不可能在无意识中自发的形成,这是好习惯与不良习惯的根本区别。相对于其他习惯而言,不良习惯形成以后,要改变它是十分困难的,俗话说:“江山易改,本性难移。”从根本上说,任何一个好习惯的养成都不会是轻而易举的。
要培养一个好习惯,首先必须要研究它的重要性,因为只有明白了它的重要性,才会有培养这个习惯的强烈愿望。
二是对所培养的习惯进行必要性、可行性的分析,从某种意义说,克服一个坏习惯,培养一个好习惯是人生最难的,而又是对人生最有价值的。因此,要培养一个习惯,开始前的可行性的分析很重要,这样使你建立在理智和科学的基础上。否则,头脑一热,盲目去做,常常会半途而废。
三要培养好习惯,就要:“统筹安排,逐一击破。”我们知道,人的习惯实现是一个庞大的体系,它像一棵大树一样,有干、有枝、有叶。它可以是我们工作方面的习惯,也可以是学习方面的,健康方面的,感情方面的。它可以是与人相处方面的各种习惯,可以是思维方式的习惯,也可以是行为方式习惯。因此当我们明白习惯对我们人生和命运的重要性后,要对准备培养的习惯作统筹安排。这样可以分清主次,明确先后,然后有步骤的去培养,就会更有成效。
从根本上说,任何一个好习惯的培养都不会是轻而易举的,因此,我们一定要循序渐进,由浅入深,由近及远。尤其开始是我们要宁少勿多、宁简勿繁、宁易勿难。先找一个比较容易做到的,做起来有兴趣的,很快就能尝到甜头的,而且能不断受到自己和周围人激励的习惯开始,而且下的功夫要大一些,花的时间要长一些,这样就容易成功。
第一个习惯养成了,一定会使你品尝到成功的喜悦。既然是好习惯,它就会在你无意识中自动为你管理,为你服务,而且为你效忠终生。
四是关键前三天,重在一个月。当我们下决心要培养一个好习惯之后,成功的关键在于前三天,特别重要的是前一个月。
俗话说:“万事开头难”“好的开端是成功的一半”,培养习惯也是一样。至于说培养习惯重在一个月,这是指度过前几天,真正的是一个习惯的养成,这过程差不多要一个月左右。因为根据美国科学家的研究,一个好习惯的养成成为21天,90天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念,如果被别人或自己验证了21次以上,它一定会形成你的信念。
美国著名教育家曼恩说:“习惯像一根缆绳,我们每天给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破。”因为好习惯每天缠上一股,要不了多久就会牢不可破。
这需要我们坚持不懈,直到成功。我的演讲完毕,谢谢大家!
第四篇:良好习惯心得体会
良好习惯心得体会
幼儿正处于人生的初始阶段,一切都要学习,可塑性强,自控能力较差,既是养成良好行为习惯的关键时期,又是沾染不良行为习惯的危险阶段。如果不适时培养良好的行为习惯,便会错失良机,养成不良行为习惯。如著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。有了良好的生活习惯,就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基矗
一、向幼儿提出明确而严格的要求
在提出每一点要求的时候,事先都经过周密考虑,做到要求合理。根据幼儿能力,提出的要求逐步提高,循序渐进。开头的时候,我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如,洗澡的时候,要安静地坐好,不防碍别人等。从幼儿的能力来看,既是履行一些内容极其简单的要求,也要做出巨大的努力。作为阿姨,如果对他们提出的要求不合理,他们接受不了,那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到提出的要求时,往往会对自己的能力丧失信心,并且对阿姨的话产生怀疑,不信任阿姨了。当我向幼儿提出要求的时候,注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练;适合幼儿的年龄特征。比如,跟别人讲话的时候要专心,别人说话的时候不要插嘴;,要求幼儿讲卫生,我就说,我们要做个讲卫生的孩子,吃饭要注意桌面干净„„这样要求具体明确,幼儿才好照着去做。
二、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误
幼儿往往从细小的过错中,慢慢地养成不良的行为习惯。如吃饭的时候幼儿习惯较差,吃饭不专心、东张西望、吃得很慢,加上随着幼儿年龄的增长,幼儿之间交往的需要也不断的增加,吃饭时讲话的现象也多起来,不提醒和教育慢慢地养成不良的行为习惯了,于是开班会的时候我就和班上的几位老师商量解决问题的好办法,经过商量班上的老师列出标准,即吃饭吃得认真,不讲话、吃得较快、不挑食,评出以后分别得到一个小礼物。现在不在象以前那样处处让我提醒,吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多,吃饭不再成为孩子们的难题了
三、以身作则,做幼儿表率
幼儿有很强的可塑性和模仿能力,他们模仿的最直接的对象不但是老师还包括了阿姨,对我们的言谈举止,观察最细,感受最强,而且不加选择地模仿我们的言行。对于幼儿,我们的话可以说是“最高指示”,经常可以听到孩子们为自己的言行辩解:“李阿姨就是这样说的„„”这就对我的言行提出了较高要求。因此,我们注意从自身做起,严于律己;凡要求孩子们做的,自己首先做到;不让孩子做的,自己千万不能违反,一旦违反,要在孩子们面前勇于承认错误。记得有一次我看见有两位小朋友坐在桌子上谈话。我当场批评了他们,过后其中的一位孩子悄悄的说:“阿姨有时也坐在桌子上讲话。”他的话让我大吃一惊,仔细一想,自己也确实有过这样的现象。我就对这位小朋友说:“真的?你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢?今后,我们互相监督,不让坏毛病再出来好吗?”正如古人所言:“言教不如身教,其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”所以教师应规范自己的言行举止,为幼儿起表率作用。
总之,培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事,必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节,成人严格要求,反复抓,抓反复,让幼儿养成良好的习惯。
第五篇:良好习惯故事
一:名人养成好习惯的故事
齐白石是我国著名的书画家。他非常珍惜时间,从不浪费时间,他一直用一句警句来勉励自己,这句警句就是:“不教一日闲过”。怎样才算是在一天中没有闲过呢?他对自己提出了一个标准,就是每天要挥笔作画,一天至少要画五幅。虽然他已经90多岁了,但他还一直坚持这么做。
有一次,齐白石的家人和朋友、学生来给他过90岁生日,在喜庆的气氛中,他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。这时他想,今天五幅画还没有完成呢,应该作完画功睡觉,于是他拿起笔作画,由于过度疲劳,难以集中精力,在家人的一再劝阻下,他才去休息。第二天,齐白石早早地起床了,家人怕他累坏身体,都劝他再多休息会儿,可齐白石却十分认真地说:“昨天客人多,我没有作画,今天可要补上昨天的„闲过‟呀!说完他又认真地作画了。二:养成良好习惯的故事` 各位领导、老师、同学们: 大家好!今天,我演讲的题目是“养成良好的习惯”。有这样一个故事:很久以前,有个小和尚,想学会理发来帮寺庙的和尚剃发。于是他就开始用冬瓜练习,只是每次打水洗冬瓜时总要顺手把剃刀插到冬瓜上。没多久就学会了如何剃发,当他第一次帮人剃发,去打水洗头时,“顺手”把剃刀插了上去。结果可想而知,小和尚成了杀人犯。究竟是什么给小和尚的一片好心带来害人害已的结果呢? 答案很简单。就是因为他用冬瓜作练习时养成了把剃刀插向冬瓜的习惯,尽管为自己的师兄剃发时心里想着这是人不是冬瓜,但手却不听使唤,习惯性地把刀插了上去,因此,是那个小小的坏习惯害了他。虽然这个故事有几分夸张,我们也不可能会是一个为别人理发的小和尚。可是同学们,你们有没有类似的坏习惯呢?比如:随地吐痰、随意骂人、说脏话、随手乱扔乱撂、经常大声喧哗、在楼道里追逐打闹、自习课上说话等,如果有,它们迟早会给你带来或大或小的麻烦。这个故事再一次告诫我们:坏的习惯一旦养成,即使是很小的,也不容易改掉,最终会给自己和他人带来危害。所以,我们平时要养成一些好的习惯,良好的习惯能够使我们在各个方面受益匪浅:平时不浪费一分一秒,努力学习就会使成绩上升;尽自己的一份力维持班级的卫弗,就很有可能使班集体成为“卫生模范班”,如果每个同学都这样,学校也会变得干净漂亮,我们在其中学习、生活也会心情舒畅;平时坚持锻炼身体,就可能在运动会上一展风采;帮同学讲解问题,也许会使自己有新的发现;在家中帮父母做一些力所能及的家务,自己能做的事自己做,不给父母增添不必要的麻烦…… 同学们,良好的习惯是成功的一半,养成良好的习惯,从现在,从自我开始吧!谢谢大家!三:养成良好习惯的内容简介
《养成良好习惯》讲述了:成功是每个人达到自己理想之后一种自信的状态和一种满足的感觉!每个人对于成功的定义是各不相同的,而到达成功的方法只有一个。那就是先得学会付出常人所不能付出的东西!人生所缺乏的不是才干而是志向,不是成功的能力而是勤劳的意志。成功是陡峭的阶梯。两手插在裤袋里是爬不上去的。许多次失败总会造就一次成功。好的习惯对于一个人来说是命运的主宰,是成功的轨道,是终生的财富,是人生的格调。没有人天生就拥有超人的智慧,成功的捷径恰恰在于貌似不起眼的良好习惯。四:养成好习惯的故事
伟大的物理学家伽利略、牛顿、爱国斯坦等,勤奋好学,善于观察,善于思考的良好习惯,使他们为人类的进步与科学的发展做出了不可磨灭的贡献;鲁迅先生“随便翻翻”的读书习惯,使他看书着迷,成为伟大文学家;华罗庚“刻苦自学”的习惯,终使“勤奋”出“天才”,成为著名的数学家。
世界上,诺贝尔奖的获得者中,犹太人的比例最高;在人类发展的历史上具有划时代影响的人物如:哲学家马克思、物理学家爱因斯坦都是犹太人,难道这仅仅是偶然现象吗?我来看这样一组数据:犹太人为平均每人每年阅读书籍报刊60册,而中国人仅为平均每人每年5册。这说明犹太人对于人文知识的吸收方面已经走在了我们前列。因而,朱永新教授在他的“新教育”理念中,将培养学生良好的阅读习惯,丰富学生的人文知识,提高学生的人文素养放在了首要位置。这使我想了一句流传已久俗语:秀才不出门,便知天下闻。秀才当然是一方有识之士,他与一般百姓相比书自然读的要多一些,信息的来源更为丰富,事情的分析会更为深刻,故而方知天下闻。
六:中国名人养成好习惯的故事
齐白石是我国著名的书画家。他非常珍惜时间,从不浪费时间,他一直用一句警句来勉励自己,这句警句就是:“不教一日闲过”。怎样才算是在一天中没有闲过呢?他对自己提出了一个标准,就是每天要挥笔作画,一天至少要画五幅。虽然他已经90多岁了,但他还一直坚持这么做。有一次,齐白石的家人和朋友、学生来给他过90岁生日,在喜庆的气氛中,他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。这时他想,今天五幅画还没有完成呢,应该作完画再睡觉,于是他拿起笔作画,由于过度疲劳,难以集中精力,在家人的一再劝阻下,他才去休息。第二天,齐白石早早地起床了,家人怕他累坏身体,都劝他再多休息会儿,可齐白石却十分认真地说:“昨天客人多,我没有作画,今天可要补上昨天的„闲过‟呀!说完他又认真地作画了。
七:从小养成好习惯的名人故事
同学们,你们一定听过“凿壁偷光”的故事吧!西汉
时有个孩子名叫匡衡,他从小非常喜欢读书,可是因为家境贫寒,买不起蜡烛,一到晚上就没有办法看书。为了读书,匡衡偷偷凿通了邻居家的墙,借着偷来一缕烛光读书。由于从小养成了勤奋好学的好习惯,他长大以后成为了一名知识渊博的大经学家。这个故事告诉我们:从小养成一个良好的习惯,可以让人受益终身。
名人因从小养成好习惯而终生受益的故事举不胜举,我自己也深有体会。我刚开始学象棋时,水平很差,经常被同学们嘲笑是“臭棋篓子,我很是苦恼。妈妈鼓励我说:“喜欢一件事,就要认真努力把它做好。只要工夫深,铁棒也会磨成针!”于是,我就专门买来一本棋谱,每天晚上睡觉前认真的阅读,遇到不会的问题就及时向老师请教,并且经常和水平比自己高的棋友对弃。虽然输得时候多,但我从不气馁,回家以后认真总结经验,每次都能有新所收获。慢慢地,认真钻研的好习惯就在养成了,下棋的水平也在不知不觉中提高了。直到有一天,我居然赢了老师一盘棋!我简直不相信这会是真的!高兴之余,我也明白了一个道理,那就是好的习惯是日常一点一滴积累起来的,正是“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海”的道理啊!
老师教过我们一句名言:播种一个行动,你会收获一个习惯;播种一个习惯,你会收获一个个性;播种一个个性,你会收获一个命运。这句话充分说明了好的习惯是获得成功的基础和关键。所以,我们只有从小做起、从现在做起,从每一件小事做起,让好的习惯逐渐积累成最优秀的品质,帮助我们一步步迈向成功。少壮不努力,老大徒伤悲!伙伴们,赶快行动起来吧!赶快抓紧宝贵的时光,从小种下各种“好习惯”的种子,长大后让“好习惯”的果实为我们的明天带来芳香,带来甘甜!让“好习惯”伴随我们快乐成长、终生受益吧!