2011秋季学期专题讲座撰写具体格式要求

第一篇：2011秋季学期专题讲座撰写具体格式要求

东北师范大学远程与继续教育学院

网络教育《专题讲座》

------学习报告撰写格式及要求

《专题讲座》是一门必修课程，课件以专家视频讲座形式呈现，学生可以通过听讲座来获取知识，领略高校大师风采。《专题讲座》没有辅导、作业、考试等环节，学生只需根据讲座内容结合工作实际撰写学习报告。本学期共发布七个专题，每个专题讲座提供十个参考题目(附件3）供学生选择，学生也可以在参考题目以外自拟题目完成学习报告。

具体要求：

1．本次《专题讲座》适用于1003批次及以前的学生，并要求严格按照2011秋季学期开课计划对《专题讲座》事先进行选课，不选课者没有资格撰写。

2．1003批次及以前的学生选择七个专题中的一个专题,写出学习报告，不少于1500字，成绩合格获得《专题讲座》学分。

3．学习报告可以打印或手写使用统一封面(附件1），手写使用统一用纸(附件2)。

4．学习报告由学习中心统一邮寄。邮寄时间：于2011年12月1日之前寄出的（以邮戳为准），成绩将与12月课程考试成绩一起发布；于2011年12月1日—2012年3月1日之间邮寄的（以邮戳为准）成绩与3月课程考试成绩一起发布。邮寄地址：吉林省长春市东北师范大学净月校区远程与继续教育学院网络教学管理部 田野（收）（邮编：130117）请在邮件封面上标明学员批次。

5．邮寄时在邮件内附学生清单（附件4），同时发电子版清单到dsztjz@163.com,要求认真填写确保信息准确，学习中心须通过邮局特快专递或宅急送形式邮寄，因快递公司邮寄已出现资料丢失的情况。邮寄费用自理。

联系人：田野

电话：0431—84536277

第二篇：撰写对照检查材料的具体要求

撰写对照检查材料的具体要求

按照5月27日省委活动办的通知要求，我州各县市、各单位、各部门领导班子和领导干部的对照检查材料需按照以下要求作进一步规范：

一、结构方面的要求

（一）对照检查材料标题

1.领导干部个人的对照检查材料标题统一为：“个人对照检查材料”；标题下第二行为：本人职务，姓名；第三行为：X年X月X日。

2．班子的对照检查材料标题统一为：“XXX班子对照检查材料”；标题下第二行为： X年X月X日。

（二）正文的第一部分标题为：“四风”等方面存在的突出问题

1．具体内容

领导干部个人对照检查材料内容：

一是遵守党的政治纪律情况；二是贯彻中央八项规定、省委十项规定和州委“十不准”要求、转变作风的基本情况；三是需要说明的问题。对本人“三公”经费支出（接待、购车及运行）、职务消费、人情消费、公务用车（是否超标、是否公车私用）、办公用房（是超标）和住房（套数、面积、来源、价格等）、家属子女从业情况等逐一作出具体说明； 1

四是“四风”方面存在的突出问题。

班子对照检查材料内容：

一是遵守党的政治纪律情况；二是贯彻中央八项规定、省委十项规定和州委“十不准”要求、转变作风的基本情况；三是对“三公”经费支出（接待、购车及运行）、公务用车（是否超标、是否公车私用）、办公用房（是超标）等逐一作出具体说明；四是“四风”方面存在的突出问题；五是关系群众切身利益的问题和联系服务群众“最后一公里”问题。

2．其他相关要求

（1）对遵守党的政治纪律情况和是否结合贯彻中央八

项规定、省委十项规定和州委“十不准”要求、转变作风的基本情况，要把重点放在讲问题上。

（2）“四风”方面存在的突出问题总数不得少于15条，每一风不得少于3条。

（3）“四风”方面存在的问题要有具体表现，并以典

型事例为支撑，每一风的典型事例至少3个，所列举的典型事例要做到 “见人、见事、见思想”。

（4）对群众提出的意见和上级党组织、督导组点明的问题要明确作出回应。

（二）正文的第二部分标题为：产生问题的原因分析。本部分要求联系实际，深挖问题根源，重点从理想信念、宗旨意识、党性修养、政治纪律和组织纪律、财经纪律以及

“三严三实”要求等方面进行分析。

（三）正文的第三部分标题为：整改措施及今后努力方向。

本部分要求针对“四风”方面存在的突出问题来提出整改措施及今后的努力方向，并明确整改时限。

二、内容方面的基本要求

要求做到“三联系三针对”。

“三联系”即：联系思想、工作、作风实际；联系分管工作情况；联系个人成长经历。

“三针对”即：针对具体事例找问题；针对思想根源深处剖析问题；针对查摆出来的问题提出整改方向。

三、语言方面的要求

要求突出个性；不允许存在评功摆好、自我标榜、明贬实褒的内容；不允许空话、套话、官话、虚话；不允许秘书代笔；不必要对仗押韵；“脸谱化、共性化，缺乏个性”的一律打回重写。

四、材料篇幅要求

个人对照检查材料一般在4000—5000字左右；班子对照检查材料可适当增加篇幅。内容长而空，没有联系实际的一律打回重写；内容短，谈得不深不透的一律打回重写。

五、征求意见方面的要求

（一）州、县（市）党委班子的对照检查材料，要征求

全委会成员及下一级党组织的意见。

（二）人大、政府、政协班子对照检查材料可一并征求全委会成员意见，并在本系统和内设机构进一步征求意见。

（三）执法监管部门和窗口单位、服务行业领导班子的对照检查材料要向工作对象和服务对象公示。村、社区党组织的简要对照检查材料要向群众公示。

六、其他要求

（一）自己动手撰写。班子的对照检查材料，要由主要负责同志亲自主持起草、集体讨论；个人的对照检查材料，要自己动手撰写，杜绝工作人员代劳。

（二）本人亲笔签字。没有本人亲笔签字的一律打回。

州委活动办

2014年5月29日

第三篇：撰写先进事迹材料具体要求

附件2：

撰写先进事迹材料具体要求

一、标题

主标题：用一句话或一两个短语作为主标题，应能高度概括整个先进事迹材料（华文中宋二号）。

副标题：——×××学院×××同学先进事迹材料（仿宋四号，与正文之间空一行）

二、正文

正文用第一人称撰写，应包括三个部分：一是个人情况简介，二是先进事迹介绍，三是获得的主要荣誉和奖励。

材料内容行间距为固定值25磅，字体大小均为三号，其中，一级标题用黑体，二级标题用楷体，正文用仿宋。

第四篇：撰写顶岗实习材料的具体要求

附：撰写顶岗实习材料的具体要求：

一、“顶岗实习鉴定表”是对学生顶岗实习的评价性材料，其中包括“自我鉴定”、“单位鉴定”和“指导教师鉴定”三部分。“自我鉴定”要求简要总结个人生产性顶岗实习工作、主要收获和存在的问题。“单位鉴定”需有单位实习负责人签名并加盖单位印章。“指导教师鉴定”需有实习的“评价等级”和指导教师、教研室主任的签名。

二、“实习周记”是学生对个人生产性顶岗实习的原始记录，要求及时如实填写。实习周记不是记流水帐，要有所记，有所不记。例如现场有的但教材上也有的内容就不必记；有些虽然有实用价值但可 通过复印取得的资料（例如机床、仪器等设备的说明书，或技术手册上有翔实阐述的内容）也不必记。应该记入实习周记的内容，可考虑有这样一些：

1）在理论教学授课时，一直没有搞清楚，而通过现场观察、质疑，彻底了解了的内容；

2）在学校的实习、实训中不易看到、学到，而在工厂的生产实践中时有应用的内容；

3）通过机床等实物和设备说明书，了解设备和技术更新换代的技术核心所在（如数控系统升级的核心技术）；

4）现场各种机电设备中高水平的机构和电路设计的构思；

5）企业个性化的经营理念、营销策略；

6）各个不同实习岗位上指导老师多年积累的宝贵经验（设备故障检查、钳工装配、产品推销等）；

7）生产、技术、管理、营销的实习过程中发现的问题及所引起的思考。

三、实习报告是生产性顶岗实习工作的总结，是顶岗实习20周来学习、实践、思考、探索，并进行了由此及彼、由表及里、去伪存真的提炼后的成果。实习过程充实，富有成效，实习报告才有可能写得好。但是，是否能写好，还取决于是否善于总结，善于提炼。“顶岗实习报告”是学生生产性顶岗实习的总结性材料。记好实习周记是撰写好实习报告的基础。只有实习周记提供了翔实丰富和精练的“原材料”，实习报告撰写时才不会捉襟见肘。由于实习时间较长，待实习结束欲从实习周记中疏理出有关材料撰写实习报告时，必然会遇到头绪太多，难以筛选和取舍的难题。因此，每一周对实习中所见、所闻、所想、所思进行一次初步的整理，把实习中的亮点提炼出来是十分必要的。内容应包括以下几方面：

1）总结个人对顶岗实习工作的认识、态度和表现；

2）总结个人顶岗实习的主要工作内容及完成情况。

3）总结个人顶岗实习的主要收获和教训，并进行梳理、分析，达到由感性到理性的升华。为此，要求学生作深入的思考和提炼，要求言之有物，字数2000以上。

第五篇：论文撰写讲座

怎样写好小学科学教学论文

教学论文就是“讨论”或“研究” 有关教学问题的文章。因此，也就有论文的一般特点：要有正确、鲜明的论点,要有典型的论据,还要有恰当的论证过程和方法。这是论文的三要素。2007年，浙江省教育厅教研室组织了教学论文获奖共40篇，其中6篇一等奖，10篇二等奖，24篇三等奖。本文将以这40篇论文为例，谈谈在当前怎样写好小学科学教学论文。

一、当前小学科学论文撰写关注什么

1.从关注的内容看，分为六大类：课堂教学、课外活动、学生学习、教师专业发展、课程资源开发和教材。其中：课堂教学22篇（教学目标

2、教学方法

4、教学过程

11、教学评价

2、环境创设 2、课型研究1）；课外活动2篇（自编

1、教材延伸1）；学生学习与评价 8（后进生

1、学习方法

1、价值观

1、证据意识

2、观察能力

1、质疑能力

1、前概念

1、评价1）；教师专业发展2篇（兼职教师学习

1、学习途径1）；课程资源1；教材3（德育渗透、概念、学科整合）。

课堂教学研究最为集中，特别是关于教学过程中的问题的研究有11篇（交流

2、记录、数据收集与整理、教学现象、纪律、教师指导、教学意外

2、教学环节或全过程2）。课堂教学研究对老师来说最为熟悉也最能写出文章来。

对教学的“有效性”探讨是焦点，在题目中出现“有效“两个字的就有7篇，占18.5%。

2．从论文的形式看，分为理论探讨型、实证研究型、经验总结型三大类。

(1)理论探讨型主要从思辨的角度对某一现象或教学概念进行理性探讨，可以包括什么是该教学现象（概念）？为什么会产生这一教学现象（概念）？这一教学现象（概念）的类型、价值等问题的理性思考。对教师来说，按照为什么研究？它是什么（内涵与外延）？我们该怎么做？的思路撰写教学论文，尤其应深入思考前两个问题。40篇文章中，一等奖《小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析》属于该类型。

(2)实证研究型论文是指研究者通过观察、访谈、调查或实验基础上写就的研究报告，具体包括调查报告、教学诊断和实验报告三类。

教学调查报告如：《建立科学探究差异研究共同体，改善后三分之一孩子的认知结构》；《蜡烛燃烧的条件—— 关注小学生对“燃烧概念”的相异构想》； 1

《谈学生养蚕上簇率不高的成因及对策》

教学诊断如：《基于课堂后测的评课范式》；《基于数据收集的科学课型探讨》；《小学生实验数据作假现象探因及教学策略》等；

这40篇文章严格地说，没有实验报告。

经验总结型可分为：经验总结型的论文包括教学策略、实践反思、教学随笔、个案分析等形式。

教学策略是指教师从多年的教学实践中，对自身的某些教学行为有成功感，以大量的例证说明事理。例如：《让“概念”为“探究”掌舵 ——对“科学概念教学”的认识与实践》《科学课中促进师生有效交流的对策》、《小学生家庭实验室项目实施问题与对策》、《小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实践与反思》；实践反思是指教师从各种教学实践中观察或体验到困惑，对其进行分析、并提出教学建议。《刍议小学科学课的有效记录》；教学随笔的文章一般比较短小、观点鲜明、内容单一，往往根据某一具体事情引发出来的议论。（做个“无事生非”的老师）；个案分析是指选择某一典型教学对象作为研究重点，通过对其学习行为的研究，提出教学对策。如：《在推测与验证的思维过程中建构科学概念》，《也谈农村小学生科学观察能力的培养策略》。

当前，对于小学科学教学论文的基本情况来看，涉及的研究主题范围比较广，尤其是对学生的关注与教材的研究成为亮点。但对教学研究的兴趣比较仍显薄弱。论文的类型比较丰富，实证研究中调查报告为一线教师们青睐，然而占主体的仍是经验总结类文章。

二、优秀论文的基本特点

1．论文的选题针对小学科学教育的热点问题，源于教学实践，做到人无我有，人有我新，人新我实。

《小学生家庭实验室项目实施问题与对策》——课外活动，做到人无我有。《让科学教育插上德育之花 ——在科学教学中有机渗透德育的尝试》——德育渗透，人无我有；

《建立科学探究差异研究共同体，改善后三分之一孩子的认知结构》——关注差生，做到人有我新。

《《小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实践与反思》——学生评价，做到人新我实；

2．论文的主要论点有自己独到的见解，给人以启发，少有“正确的废话”。

如《小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析》；《让“概念”为“探究”掌舵 ——对“科学概念教学”的认识与实践》。《在推测与验证的思维过程中建构科学概念》一文，如果能从个例的研究提升为一类，则能增加文章的分量，因为概括的水平越高，推广就越有价值。

3、论文结构合理，分类标准统一。

论文的结构有三种：并列式、递进式和并列递进式

并列式如《“与思维同行”：小学科学有效探究的原点追求》（插入具体内容）递进式：

4、论文的例证新颖，引证有说服力，论证有深度。

《回摆——科学目标落实过程中存在的问题及解决策略》；《基于数据收集的科学课型探讨》

5、研究思路与方法严谨、科学。

学术论文要严谨，不要简单的引用某某人的话，要注明参考文献；实验数据的处理，不能用百分数来定论。

《关注小学生对“燃烧概念”的相异构想》

6、研究成果或教学对策能指导实践

三、论文撰写的策略与建议：

（一）选题

问题：

1、选题过大。《科学教育需要均衡发展》，与角色对称

2、选题追风。《培养形象思维，开发小学生创新潜能》

3、选题过时。事物的产生有过程，选题要跟上节奏。

建议：角度要小而新，小题大做

从行动中选题：

最烦恼的问题，最感兴趣的问题，获得成功的方法，你警觉的现象，震动你的新理念； 从别人的研究成果中选题：

从其他学科的研究选题中嫁接

定期查阅教学刊物；

（从全省的论文文献来看，比较欠缺）

选题建议：（冷门中的热门话题）、参与式培训、命题研究、前概念探查、基于前概念的教学改进、跟着主流研究的步伐，不过时。

（二）行文：

1.标题要明确：第一、在内容上，标题应准确反映研究的主题与范围。

第二、在语言上，标题应注意准确性、简洁性。

例2：《“与思维同行”：小学科学有效探究的原点追寻

——小学科学课堂“探究秀”的反思与纠正》

第三、在表达形式上，标题应注意新颖性、生动性。但不要弄巧

成拙。

例：《科学教育需要均衡发展

——对新课程实施中兼职科学教师培训的一些思考》

例2：让“概念”为“探究”掌舵 ——对“科学概念教学”的认识与实践

2、结构严谨，分类标准要统一，不要面面俱到。

文字并不是越多越好，不要让观点淹没在文字之中——“一个身材苗条的女子穿了一件臃肿的棉袄”；

例：《浅谈小学科学有效教学的实施策略》（8758字）

一、前测，把握起点，进入话语系统

［4］

二、材料，注重结构，指向科学概念

三、问题，指向明确，形成探究目标

四、设计，重在过程，理清探究步骤

五、活动，主动建构，指向科学概念

六、探究，反复验证，获取探究事实

七、讨论，充分质疑，达成探究共识

3、论点和具体例证要统一，例证要充分典型。

由于论点和论据的联系可以有多种方式,因此,论证方法也有多种多样。撰写教学论文常用的论证方法主要有以下几种：

第一种，举例论证，简称例证法。

首先，论点和具体例证要统一。

其次,例证应是典型的,而不能是个别偶然的。

再次,结合例证要进行分析,以揭示论点与论据之间的内在联系。有了论据,并不一定就能有力地证明论点。

例：《基于后测的评课范式》

思考

（一）：以课后调查了解真正的课堂效率。

思考

（二）：以对比调查理解真切的教学问题。

思考

（三）：以课后反馈把握真实的课堂影响。

思考

（四）：以课标理念开展科学的课堂后测。

第二种引用论证,简称引证法。作者为了阐述自已的观点,引用别人的话来证明。在运用引证法时应注意什么呢?

首先，尽可能引用权威的观点。

其次，引文要准确。如果是部分引用，则不能是断章取义，也不能牵强附会、歪曲原意。所以，引用时一定要吃透原文的精神。

再次，引用的形式可以是原文引用,也可以摘要大意。

最后，需要说明，引证与例证一样，引证还要结合个人的分析，谈出自己的理解。

4．提出问题需要归因分析，建议才能有针对性；

例：《小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析》

一、主题的由来：

教学的生成总是由许多不为人注意的客观因素诱发而成的，这种诱因从表性的角度来观察具有很强的“非逻辑性”。

二、一个“非逻辑性”对答的典型案例

1、案例情景

2、几次“非逻辑对答”发展的解晰

3、导致教学未按教师设计的“逻辑轨道”发展的客观因素

三、对“非逻辑”的界说：

四、小学科学教学中“非逻辑”对答的主要成因

在小学科学教学中，导致学习活动出现“非逻辑”现象的因素是多源性的，主要涉及“问题”、“材料”、“教师理答”、“学习情景”等方面。

1、问题指向不明

2、材料产生的负影响

3、教师理答方式带来的影响

4、无关信息的干扰

5、问题情景的复杂性

五、提高教学活动“逻辑性”的思考

1、要尽可能地让学问逻辑服从学生的认知逻辑，更要让教学逻辑服从学生的认知逻辑

2、把“附合问答式”问题改成“操作性”问题

3、把握学生的概念基础

(三)写作套路与思维习惯（以我的文章为例）

1、套路一：三段式：

例1：《“与思维同行”：小学科学有效探究的原点追寻

——小学科学课堂“探究秀”的反思与纠正》

一、构建探究常规，擦燃思维火花。

◆现象点击：◆原因透析：◆调矫建议：

建议一：“讨论”——注意尺度

建议二：“交流”——结合点面

建议三：“倾听”——请勿打扰

建议四：“叫停”——强调技巧

二、转化探究问题，促进思维发展。

◆现象点击：◆原因透析：◆调矫建议：

建议一：“问题”——精选粗筛

建议二：“妙引”——探究期待

三、组织探究材料，挖掘思维潜能

◆现象点击：◆原因透析：◆调矫建议：

建议一：“选材”——因课而异

建议二：“选材”——情趣为先

建议三：“选材”——典型全面



四、引导探究活动，提升思维深度

◆现象点击：原因透析：◆调矫建议：

建议一：“激发动机”——缜密设计

建议二：“探究条件”——精心创设

建议三：“探究方法”——巧妙指导

2.习惯：常收集资料、常反思、常整理与分析资料、常修改。

写论文与一般文学文章不同，学术的严谨，需要理性思维的参与、需要实证精神，不要简单用枚举思维，仅罗列教学现象而无分析和归因，文章就会显得随意、主观臆断。

不要简单地引用某某人的话，要有参考文献，这样会使文章看上去有深度。