潜能开发加盟的幼儿教育书籍

第一篇：潜能开发加盟的幼儿教育书籍

小神童手脑速算是手脑并用，双手运算，双脑记数的一种直接，高效，快速，简捷的算术方法。通过双手不断地运动刺激大脑细胞连接紧密，促进脑血液循环和发育，从而促使左右脑平衡发展，有效地开发全脑潜能。小神童速算教育是以国家教纲为准绳，以世界一统的计算方法即笔心算方法为基准，进行变通和提高，强调基础知识的学习和巩固，它是源于课堂而超越课堂，丰富课外而充实课内的辅助学习教材。

小神童手脑速算教育是素质教育和创新教育的综合体现，它是建立在学生学习心理之上的全新教学模式，顺应孩子爱玩、好动、活泼、好奇、想像丰富的心理，将枯燥乏味的数字计算变成一种数学游戏，以浓厚的趣味性为强磁场，来吸引孩子积极主动的参与学习，以巧妙新奇的计算方法激发孩子的学习热情，从而使孩子从被动的学习转化为主动学习。在提高计算能力和整体学习成绩的同时，注重于智力的开发和思维的拓展，培养孩子从小就善于观察、善于发现、善于总结的能力。小神童手脑速算充分发挥基础数学学科的特殊教育功能，积极调动孩子的各种潜能，提高孩子的适应能力和应变能力，舒展心灵，放飞想象，去冲击未知世界，提高发明和创造的能力。精彩的教育让孩子在游戏中学习，在快乐中成长，成为具有现代化综合素质的优秀人才。

二、小神童手脑速算与其他速算品牌的区别

小神童手脑速算正版系列教材是桂林智童教育咨询有限公司与武汉出版社合作并联合出版的一套学前教材。自2012出版以来，一上市就收到诸多幼儿园和家长的关注。其精湛的美工设计和科学的编排体系，以

及本着“让孩子把数学学习当做一种乐趣”的教学宗旨，让小神童速算教材成为后来者居上的位置。那么小神童手脑速算教材和其他品牌的教材有什么不同之处呢？

1、小神童教材编写遵循数学学习规律。众所周知，数学是一门严谨的学科。数理和数形的一一对应，是每个孩子在接触数学之初最重要的一个步骤。很多其他品牌的手脑速算教材和教学忽略了这个步骤，往往着急着教孩子速算的技巧。在这样的教学下，孩子即使算得很快，但是对数字的理解往往不够深刻，不到位。这样的手脑速算就像一栋地基不稳的大楼，用不了多久，数学的大楼就会轰然倒塌。这也是为什么有家长反应，孩子学完了，有遗忘现象的原因。而小神童手脑速算的教材第一册，会用接近半册的篇幅帮助孩子完成数形和数理一一对应的认识过程，教会孩子每一个数字所代表的含义，每一个数字产生的分解和组成，并且让孩子亲手操作。教材中还设计有专门的作业纸，让孩子练习数字的规范书写。在孩子对数字正确认识和规范书写、了解加和减的内涵的基础上，教授孩子速算的技巧。在这样的教学模式下，孩子的速算技巧不再是空中楼阁，而是有了扎实的基础。为将来孩子进入小学，进一步深入学习数学奠定了良好的基础。就算将来孩子久不用速算方法，产生了遗忘，他也能用常规的方法得到答案，这对孩子是非常重要的。

2、小神童手脑速算教材手算和心算同步进行。手脑速算，顾名思义是有手算和脑算，但是现在很多品牌的手脑速算教材只重视手算，甚至还让孩子去背诵那些很抽象的口诀。例如2+3，孩子必须牢记“伸拇屈2”的口诀，这完全是珠心算的一个翻版，将本来很简单的一个问题复

杂化了。这样教学产生的后果是给孩子增加了记忆的负担，孩子一旦忘记这些抽象的口诀，连2+3这么简单的题都有可能算不出，还会养成依赖手算术的习惯。小神童手脑速算完全不用此类的口诀，而是通过直观的教学，让孩子直接心算2+3=5，既减轻了孩子负担，又教会了孩子心算，还提升了做题速度。学习小神童手脑速算的孩子，从一开始就就贯穿着心算和手算的训练，既能快速、准确地计算，又不养成依赖手算术的毛病。孩子在学习小神童速算的过程是快乐的过程、是体验数学奥秘的过程，整个学习过程是非常有趣而轻松的。

3、小神童手脑速算与小学教学紧密接轨。在学习小神童手脑速算的过程中，满5的题型，用了直观教学法；进位的题型用了凑十的教学法，退位的学习用了借10的教学法。此类方法都和传统的教学法一致，但又优于传统的教学方法，能将抽象的计算过程演示在手上，不管数字多大，都不影响手指的演示过程。另外，当这些方法用于看算的练习中时，孩子们都是从低位加到高位，而且无须用手，这与小学的计算顺序和要求也是完全一致。此外，孩子还在小神童手脑速算的课堂中接触到竖式，掌握竖式的用法。这也是小神童手脑速算优于其他品牌手脑速算的地方。学习了小神童手脑速算的孩子进入小学后，数学学习往往于其他孩子，这为他培养信心，树立远大的学习目标非常有利。

4、小神童手脑速算教材版面设计充满童趣。由于小神童手脑速算的教材是专门提供给幼儿及学前儿童使用的，所以在版面设计上，公司不惜重金聘请了全国知名品牌设计公司金豆文化传媒为教材做设计，鲜亮的色彩，可爱的人物造型，充满童趣的绘图，让我们的孩子一拿到教材

就爱不释手。知识有了那么好的载体，就如同一股清泉流入孩子的心田.手脑速算是数学教育史上划时代的进步，具有里程碑的意义，也得到越来越多家长和学者的认同。小神童手脑速算教材的出版，为促进这一技术的传播进了绵薄之力而倍感自豪。也衷心感谢为教材编写而付出心血的教育专家和一线老师。祝愿我们祖国的花朵在更有营养的土壤上开花结果。

第二篇：幼儿教育书籍

如果家长看的教育类书籍有：《卡尔威特的教育》、冯德全系列、《基于脑的学习》《好妈妈胜过好老师》、七田真系列

如果上小学的孩子可以看些故事性强，情节精彩有趣的书，如《爱的教育》、《爱丽丝漫游仙境》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《小王子》、《绿野仙踪》、《昆虫记》《窗边的小豆豆》、《一千零一夜》这些都是带有一点插图的读本。

如果上幼儿园的孩子可以看些以图为主，字少且大，知识性强的图书，因为这个时期的孩子逻辑思维还不强，但是有强烈的好奇心，这些科学知识类的可以给孩子带来满足感，同时刺激他的求知欲。如《怦怦跳科学图书》系列、《神奇校车》系列、《可爱的鼠小弟》系列、还有《花格子大象艾玛》

我家孩子上一年级，以上都是孩子看过而且很喜欢的书。以作参考哈！

第三篇：幼儿教育书籍推荐

幼儿教育书籍推荐

幼儿教育书籍推荐《与宝宝对话》：由莎莉·沃德所著，系统介绍了“与宝宝对话”这一科学、实用的育儿方法，涵盖了宝宝0－4岁的成长期。书中凝聚了与小宝宝交流和互动时应该遵循的黄金法则，如关注宝宝所关注的事物，给宝宝留出作答的时间，不要去纠正宝宝的发音等。家长会从中掌握正确的与小宝宝交流的方法，让每天与宝宝互动的时间不仅充满乐趣，而且对宝宝产生莫大的帮助。“与宝宝对话”这一方法中最基本的一条原则是，家长每天都要抽出30分钟的时间单独和孩子在一起交流和互动。无数的事例表明，家长只要按照书中的方法，每天与宝宝交流和互动30分钟，宝宝就会收获令人惊喜的进步。另外，作者基于详尽的了解和研究，描述了婴幼儿不同时期的能力发育表现，其中既有令人欣喜的进步，也有需要注意的问题。此外，作者还讲述玩具、书籍、电视和音像对孩子成长的影响，告诉家长如何在“与宝宝对话”中以最佳方式利用这些资源，帮助宝宝取得更大的进步。

幼儿教育书籍推荐《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》：阅读《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》的经历，将是一次学习爱的技巧与接受爱的训练的过程，它给了你走进孩子内心世界的钥匙，指引你切身体会孩子内心的感受。通过一系列实用有效的方法，帮助你和孩子建立起一个能够快乐交流的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与父母配合。掌握了“如何说？”“怎么听？”的技巧，就能开启孩子的心灵世界，与孩子达成美妙的交流沟通，让孩子在您的引导下身心健康发展。为了建立这个快乐沟通的平台，围绕“如何说”“怎么听”，作者从六个方面进行了探讨和实践：

1、帮助孩子面对他们的感受；

2、鼓励孩子与我们合作；

3、代替惩罚的方法；

4、鼓励孩子自立；

5、恰当地赞赏孩子；

6、让孩子从角色中释放。尤为可贵的是作者清晰简洁地创造了一套操作方法，给出了实现这六个方面的 30种技巧，辅以大量的常见场景和问题加以说明，并配有相应的练习题，让父母可以把这些技巧烂熟于心，灵活运用，随时应付各种情况，做到游刃有余。

幼儿教育书籍推荐《捕捉儿童敏感期》：有多少父母知道，你的孩子，为什么爱吃手？为什么总是抓住什么都往嘴里塞？他为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉？他为什么总爱玩水，经常浑身上下都湿透了？为什么总是把桶呀瓢押往头上套？为什么总是往桌子下衣柜里钻？你忽略了，因而忘记帮助了，或者制止了他的活动，你却不知道破坏了他的什么。所谓“敏感期”是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面。

第四篇：20本幼儿教育书籍

20本幼儿教育书

1．《妈妈，请这样跟我说话》，[日]小紫真由美著，重庆出版社。

2．《让孩子爱上读书》，[日]多湖辉著，北方妇女儿童出版社。

3．《童年的秘密》，[意]蒙台梭利著，天津人民出版社。

4．《朗读手册》，[美]吉姆·崔利斯著，天津教育出版社。

5．《解放孩子的潜能》，[美]马丁·洛森著，人民文学出版社。

6．《阅读与儿童发展》，王静、罗良著，华东师范大学出版社。

7、《读懂孩子：心理学实用教子宝典0-6岁》，边玉芳著，北京师范大学出版社。

8．《习惯决定孩子命运》，孙云晓著，新世纪出版社。

9．《陪孩子一起上幼儿园》，付小平著，电子工业出版社。

10．《陪孩子走够学前六年》，李一慢著，北京大学出版社。

11．《亲子育儿书：0-2岁婴幼儿健康养育工具书》，亲子杂志编，江西人民出版社。

12．《科学育儿实用手册》，陈帼眉主编，辽宁少儿出版社。

13．《幼儿教师适宜行为研究》，朱小娟主编，教育科学出版社。

14．《幼儿图画故事书阅读过程研究》，康长运著，教育科学出版社。

15．《绘本阅读的欣赏与讲座》，陈晖编著，新星出版社。

16．《图画书：阅读与经典》，彭懿编著，二十一世纪出版社。

17．《郑巧玉育儿经》，郑巧玉著，二十一世纪出版社。

18．《捕捉儿童敏感期》，孙瑞雪著，新蕾出版社。

19．《儿童文学的多维思考》，谭旭东著，未来出版社。

20．《享受亲子阅读的快乐》，谭旭东著，重庆出版社。

第五篇：幼儿教育书籍读后感

幼儿教育书籍读后感

篇一：卡尔威特的教育>读后感

作为妈妈和老师，我对儿童教育方面的书籍一直是更为关注一些。一次在新华书店里，发现的这本书。《卡尔·威特的教育》真的是一本好书，这是一本关于幼儿教育方面的书籍，是一部有有着很长的历史的经典教育书籍。因为是教师，所以我带着疑问的眼光读完老卡尔写的育儿经验，卡尔威特在三个世纪前的教育经验在现世仍然具有很大的参考意义。对现代的小学教育，仍有很多地方可以借鉴。

>素质教育很早就开始有了，至少在卡尔威特的教育方式上就是这样应用的。以素质教育的非智力因素打下基础，在上面建筑一个神童般的宫殿，这就是卡尔威特的成功秘诀。

教育孩子要有正确的方法，要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考、善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，作为老师和父母，我们可能什么都知道，只要把问题的思考和解决的方法和步骤展现在孩子面前。明确告诉孩子你不懂或不清楚，但可以一起查书，上网或者请专家。在引导孩子查书找资料、向别人请教的过程中，孩子学到的不仅仅是知识，同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。

要养成孩子的好习惯。专心致志的习惯——学习必须专心致志才能有好的结果。学语文时就只考虑语文，学数学时就专心于数学，如果在学习时想着玩，玩时又担心学习跟不上，不能用心一处，即使学生整天坐在书桌旁，那也只不过是装装样子而已，只是一种对自己和别人的一种欺骗。学习任何学科也是一样，只有专心致志才能学好。

敏捷灵巧的习惯——一部分学不拖到最后就不想做，久而久之，这些学生作业一直迟交，甚至不交，其实这些学生不明白，迅速完成作业之后，多余的时间可以做自己喜欢做的事，发展自己的爱好。如果不养成敏捷，灵巧的习惯，能做的事就更少了！坚持不懈的习惯—— 在学习上会有很多难以预料的困难，但是只要有恒心，只要能够坚持，那么一切困难都会迎刃而解。好习惯是从小养成的，小学阶段是养成好习惯的关键时期，所以我觉得无论是老师还是父母，都应该重视培养孩子良好的习惯。

从玩中学是孩子更易接受的，父母要常深入研究。辅导孩子的过程和孩子学习的过程都应是快乐的，并且成效显着的话，我想智慧的大门就打开了。

早期教育是非常的重要，不都是说“三岁决定人的一生”吗？但又是什么在三岁之前决定了孩子的一生呢？是早期的识字教育？早期的数学教育？还是早期的才艺教育？这些并非不重要，但却不是最重要的。这本书的副标题为：为孩子的终身学习奠定良好的基础。这让我想起了圣经里的一句话：“凡听见我的话就去行的，好比聪明人，把房子盖在磐石上。雨淋，水冲，风吹，撞着那房子，房子总不倒塌，因为根基立在磐石上。凡听见我的话不去行的，好比一个无知的人，把房子盖在沙土上。雨淋，水冲，风吹，撞着那房子，房子就倒塌，并却倒塌得很大。”

你愿意你的孩子是那磐石上的房子，还是沙土上的呢？我想没有人选择后者，那么这本书会教给你，如何站在孩子的角度，读懂孩子的行为，并将孩子的行为引导到一个有效的目标上去。就像圣经里说的：“教养孩童，走他当行的路，就是到老他也不偏离。”

篇二：中外幼儿教育名著解读读后感

在人类知识的海洋中，名着名篇是最灿烂的浪花。在人类思想的伟大进程中，每一个判断都是历史的判断。教育发展历史上的名着名篇隽永耐读，经久不衰，滋养着人类的教育不断向前，孕育着莘火相传的希望。然而，这么多的教育文章，作为幼教工作者，我们很难在短时间内领略其精华，很有幸，我读到《中外幼儿教育名着解读》这本书，为我提供了一条领略古今中外幼儿教育名着名篇精髓的捷径。

幼儿教育思想的发展经历了复杂，后浪推前浪的不断演进的过程。在我的记忆中，在我很小的时候，幼儿教育感觉只是停留在看看孩子的观念上面，读了本书以后，我才知道我的认识是多么肤浅，其实，'幼儿教育'已经在春秋时期就出现了，只是，在词语的运用上有所差别，与其相对应的就是'蒙养',既教育童蒙之意思。春秋时期我国伟大的教育家，儒家教育理论体系的奠基人――孔子很重视早期教育，确实，正确的早期教育能够使儿童形成好的习惯，并使儿童早立志。那时，孔子很注重孩子的主体教育，个体教育，终身教育等思想至尽仍有重大的意义。

同时，本书通过四个阶段的介绍，分别讲述了我国，外国近代中国幼儿教育历史上的具有代表性的幼儿教育人物及其对幼儿教育的看法和主张。书中的主要教育思想和原则不因为时代变迁而失去其价值，所选的都是古今中外流传的教育经典，是各个历史时期具有代表性和权威性，对人类教育的发生和发展产生过重大影响的作品，其中有很多当代有影响的教育理论家的代表作和国际组织的教育报告。满足了我们幼儿教育工作者的实际需要，也为我今后的幼儿教育提供了重要的理论基础。

其中，最令我骄傲的是我国创造教育世界和探索的先驱者——陶行知先生，他指出'儿童是有创造力的',并证明儿童有创造力，他通过'六大解放',解放孩子的眼睛，头脑，双手，嘴巴，空间和时间，和培养儿童创造力的'三个需要'说明创造力虽然不完全是由教育创造的，但能教育能启发，培养，解放儿童的创造力，使我收益非浅，让我明白，教育工作者与受教育者之间一定要有民主的关系。在以后的工作中，我要时常提醒自己，注意循循善诱，耐心启发，因材施教，确实，创新是一个民族的灵魂，如果对教育者施以强制，那样只能培养出唯唯诺诺，墨守成规的庸人，培养不出富有创造力的天才。

书中还有阐述了如：蒙台梭利，杜威，皮亚杰，苏霍姆林斯基等很多具有代表性和权威性的外国幼儿教育家的理念，生平与成书经历，其中最让我感动心灵的是苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》，这是苏霍姆林斯基医生从事教育事业的真实写照，闪耀着他为了儿童的发展而无私奉献的精神与光辉形象。这种全身心的投入能开启一个崭新的世界，能带领孩子在实践中获得创造生活的钥匙，能让每一个孩子在师生互动中焕发生命的活力，实现教育的真正价值。这种精神多么值得我们每一位幼儿教育工作实践者学习啊，也许，很多时候，我们应该反思我们今天的幼儿实践教育，我们今天应该怎样做教师 怎样培养真正的'人' 其实，每一个孩子心灵中潜藏着巨大的生命创造力，他们都有幻想，都会编>故事，会唱歌„„如果我们拥有象苏霍姆林斯基一样宏大的胸怀，把整个心灵献给孩子，那么，你就会发现：每一个儿童就是一个完整的世界，蓝天下的快乐学校也就不会是一个童话。

通过阅读本书，我的内心获得了充实，教育工作也有了更大，更远的目标。莎士比亚有句名言：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀，作为一名人民教师，首先必须是一名读书人，尤其是我们处在一个需要不断学习的时代，只有坚持读书，并学以至用，才能不断提升自己，走向成熟。

篇三：幼儿教师专业发展读后感

我看了一本关于教师专业成长的书籍，给我感触很深，也从中学到了不少的东西。

我是一名幼儿园教师，面对的是弱小稚嫩的孩童，但他们是人类的未来、国家和社会的希望，所以肩负着教育的重任，应该不断地学习，努力承担起这份“根的事业”，不负国家和社会的使命，把她视为神圣的职业，不断地读她、研究她，最终做一名“人师”，当一滴社会发展历史长河里的水，折射出太阳的光辉。

书中第六章内容是“做自身专业发展的主人”，告诉我们，教师专业发展的关键是主体意识的增强。最让我关注的是老师要注重不断提升和重建个人理论，保持自己的教育实践在理性的轨道上持续运行，也就是在教育过程中，要不断地学习理论、实践理论、反思成败，体现教育智慧、教育创新。书中采用理论观点和事例相结合来说服读者的心，用感人的故事事例来帮助读者的我消化理论和吸收知识，激发我“也要这样做个好老师”。其中最精华的部分是教师自身职业的人格塑造。教育的真谛是育人，育人的关键是塑造人格。其中苏霍姆林斯基的话让我感受最深，“只有人格才能够影响到人格的发展和规定，只有性格养成性格。”以及彼得洛甫斯基的“教师自己是以整个人格来与儿童接触的。”日本教育家柴田荣义的观点“教师的整个职业是以教师的人格决一胜负的。”都将教师的人格摆到了重要位置上来，将教育的最高境界看成是心灵与心灵的交流、沟通与拥抱，具有“点燃”生命的力量。完美的教师人格，可以达到“不教而教”或“无为而教”的境界。所以要求老师在自己的职业生涯中要不断自我教育，终身学习，不仅提高知识和技能更应增强专业精神，注重自身的人格塑造。在“我的精彩”“雨伞的故事”“爱的回报”等几个真实故事中，让我看到老师的爱都是以孩子的爱作回报的，一个个都是“爱的教育”，“情感的教育”，老师平时的一句话、一个动作都会感染着、教育着身边的孩子。所以作为教师平时对待工作一定要认真、执着，忠诚于这一份职业，要富于责任感。在日常教育中有积极的自我意识，不断反思和调控自己的言行举止，严以律己，为人师表，将终身自我教育和自我人格的完善作为职业生涯的推动力。

书的最后部分是北京市特级教师李玉英和孩子们的故事，故事娓娓道来向我们展示了一个快乐、纯净又充满爱的世界。用 李老师自己的话说“和孩子在一起的每一天都是充实的、有声有色的”。我要学习她用心教育，培养孩子热爱自然、热爱生活，对同伴友善、乐于助人等优秀品质，平日里以身示教，用自己的爱来感染孩子们，用自己的真、善、美的心灵来教育孩子，做一个孩子们心中真真正正的好老师。

篇四：幼儿早期教育读后感

《幼儿早期教育》虽说是一本杂志，但其中的内容形式是丰富多彩的，看完每一期的《幼儿早期教育》，我都深有感触，因为这本书不仅是针对幼儿教育，对家庭、社会、幼儿园、教育都有很好的认识。一本薄薄的杂志有精彩的“方案研析”、真诚的“教养笔记”、甜蜜的“教师书房”、良好的“家园互动”等等，每个内容形式都写的如此深动，尤其是教养笔记，真的能让人受益非浅，也能给自己在平时的教学中带来一些灵感和启示。

“教养笔记”中的一篇文章让我很感动，这篇文章的题目是“图书架旁的碎纸片”，讲述的是老师在教室的图书架上摆了很多新的图书，可是总是发现有书的破坏，为此老师利用了晨间谈话对孩子进行了爱护图书的教育。可是没过几天还是有这样的现象，老师找到了原因，原来是孩子们为了折纸飞机玩，于是，老师为孩子们准备了一些作业纸好方便孩子们折纸飞机。可过了几天，图书封面还是被撕坏了不少，老师再次找出了原因。原来孩子们有了纸飞机的需要后，看上去老师已经给予支持但是这种支持还是非常表面和初步的。在孩子们初步的需要得到满足后，他们会产生进一步探索的愿望，而且不同的孩子会有不同的需要。只有作更深入的了解和更细致的思考，发现幼儿感兴趣的“折飞机”活动中隐含的教育价值，及时提供不同质地、不同大小的纸，才是对孩子真正的理解和支持。我们班是早期阅读实验班，孩子们在看图书的环节中有很多点跟这里面的孩子很相象，但是我们老师处理的方式却不一样，我们有时候由于心太急而忽略孩子的这些需求，看了这篇教育笔记后确实让我们感触很多，也学到了很多。

《幼儿早期教育》中还有好多吸引我的栏目及文章，有些文章虽简短，内涵却很深邃。文中的一些观点都是非常值得我们细加品味的。