教育科研品德与社会三年级下《买卖中的道德》教学反思

第一篇：教育科研品德与社会三年级下《买卖中的道德》教学反思

品德与社会三年级下《买卖中的道德》教学反思田青华 的工作室品德社会三年级买卖中的道德教学反思

《买卖中的道德》从两个方面来引导学生探究买卖中的道德问题，教育科研品德与社会三年级下《买卖中的道德》教学反思。一方面是卖方在“卖”的过程中的道德问题，另一方面是买家在“买”的过程中的道德问题。教材中展示的范例只是我们生活中买卖道德问题的一部分，要想达到更好的教学效果，需要教师引导学生用双眼去观察、发现更多的问题，从中了解更多的社会现象，明白生活中处处要讲道德诚信，懂得小学生应该从自我做起，讲究买卖中的道德，努力做一个文明的社会公民。

在日常生活中，三年级的学生都有过与自己的父母到各种各样的商业场所买东西的经历，大多数学生也曾经自己独立到小卖店买过零食，或结伴到住家附近的超市购买过一些学习用品，买卖双方讲道德的小故事、小例子经常能够见到，有些甚至就发生在他们身上，所以学生能很轻松地举出身边讲道德的小事例，并能结合事例谈出自己的切身感受，教学反思《教育科研品德与社会三年级下《买卖中的道德》教学反思》。

在教学中，我通过表演、交流、讨论等多样的教学形式，列举贴近学生生活的卖方、买方道德行为的实例，努力营造开放、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习热情，将学生的生活经验作为重要的教育资源，引导学生关注身边的现实生活，从多角度感受商业生活中买卖双方的道德问题，真正理解“诚信”的深刻含义。本课题教学案例的教学环节的设计环环相扣，层次分明，将品德教育渗透其中，不断深入、潜移默化地引导学生形成正确的价值观。但仍存在一些不足，教学案例过多，课堂中学生多处于被动地位，我应适当放开学生，多给学生一些自由讨论、思考的时间，望能继续改进。

教育科研品德社会三年级买卖中的道德教学反思

第二篇：三年级品德与社会下册《买卖中的道德》教学设计

三年级品德与社会下册《买卖中的道德》教学设计

一、体会“卖方要讲诚信”。

1、用广告猜谜，激发学习兴趣。

今天老师给大家带来了礼物，我会把它奖励给回答问题次数最多、声音最响亮的同学。我先不说是什么，在老师的提示下，猜出答案。问：你怎么这么快就知道答案了？（在电视上看过这个广告）

2、师：看来广告可以使我们很快记住一件商品，这就是广告的宣传作用。在生活中，广告随处可见，你还在哪儿见到过广告？（网上、报纸、街头传单）

3、广告真的是无处不在，广告的形式也是五花八门。你有没有见到一个广告而买到了优质产品的经历呢？说出来和大家一起分享吧！（学生自由发言）

师总结：看来广告为我们提供了许多好的产品，并且让这些好的产品走进我们的生活，服务我们的生活

4、播放事例，引起共鸣。

刘阿姨的儿子得了湿疹，哭闹不止。她想孩子太小了，打针输液孩子太遭罪了。于是她在网上看到一则这样的广告。（播放广告）看了这个广告，正心急如焚的刘阿姨此时会怎么想？（赶紧去看看）的确，刘阿姨满怀希望地来到了田婆婆洗灸堂为儿子进行了中药的洗浴。结果怎么样呢？（播放田婆婆洗灸堂课件）

师：这些无辜受害的婴儿就是在田婆婆洗灸堂洗浴后才变成这样的。试想，如果这些受害人当中有你的弟弟妹妹，你有什么感受？想对商

家说些什么？（学生自由发言）

5、联系实际，渗透维权知识。

师：经营田婆婆洗灸堂的这些商家是多么地不道德呀！生活中类似的事情也并不少见。那你和你的家人有没有买到劣质商品上当受骗的经历吗？

（学生自由发言）

师：我们遇到的这些商家是多么不道德呀！社会上一些不法分子就是想通过广告的宣传作用来蒙骗我们，那么面对市场上让人眼花缭乱的广告，我们应该怎样对待呢？（学生发言）

师小结：我们一定要提高警惕，擦亮双眼，避免上当受骗。

6、联系事例，考验学生辨别能力。

师：那么你的眼睛擦得够不够亮呢？我们来测试一下。播放三个事例。

（1）总结：夸大了产品的功效。（2）总结：商家随意调整商品的价格。（3）总结：这是一种三无劣质产品。

7、师过渡：看来大家的眼睛真够亮，说是诚信市场，可一些商家为了赚钱，却不讲诚信。如果让你去购物，你会到这样的店里去吗？（不会）我想让同学们给他们提几点建议，让他们的商店更受顾客的欢迎，好吗？

（学生自由发言）

总结：相信这些商家听了你们的建议，一定会改掉不讲诚信的缺点，让他们成为诚信的经营者，让商场成为名副其实的“诚信商场”。

师板书：卖

诚信

8、通过刚才的讨论，我们知道商家在经营过程中要讲诚信。但生活中，毕竟有不讲道德的商家。当我们消费者的权益受到侵害时，怎么办呢？（找商家理论，拨打12315，消费者投诉热线）

师：全世界都非常重视对消费者权益的保护，并且将3月15日订为消费者权益日，我们国家还制定了专门的法律呢！（出示《广告法》）

二、体会“买方要讲文明”

1、师过渡：作为消费者，我们在维护自己合法权益的同时，也要注意自己的购物行为，做一个受欢迎的顾客。因为卖家也有他们的苦衷。让我们一起来听东购商场售货员的一段话。（播放售货员的话）我们再来看我从超市中拍摄的一组图片。（播放超市不文明的图片）问：从这些图片中，你发现了什么？有什么感受？

2、交流：让同学们在课前进行调查，你有没有发现周围的人有不文明的购物行为？一起来汇报一下。

3、讨论：怎么做才是一个受欢迎的顾客呢？我们制定一个购物公约来约束我们的行为。下面小组合作，完成你们小组的：“文明购物公约”。展示。

总结：看来只有文明购物，才能成为一名受欢迎的顾客。板书：买

文明

三、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

师小结：总之，作为顾客：要不影响他人、文明购物；作为商家：要文明经商、诚信经营，这就是我们今天学习的——买卖中的道德。板书：买卖中的道德

四、拓展延伸

通过这节课的学习，我们对买卖中的道德有了进一步的理解。但是光我们知道是不够的，为了让更多的人都能做到文明买卖，我们还应该帮助宣传一下，你能想出好办法吗？（自由发言）

师：老师建议，课后把今天学到的知识整理一下，在全校、社区进行宣传，让我们都做一个文明购物的义务宣传员。

四、结束语：同学们，今天你们是消费者，明天你可能就成为商家，不论作为消费者，还是商家，我们都要记住，做一个有道德的人。

第三篇：2017学年三年级《品德与社会》教学反思

2017学年第一学期三年级《品德与社会》教学反思

本人从事小学三年级《思想品德与生活》教学以来，感受颇丰。三年级思想品德着重强调品德生活之间的关系，在生活中反映品德，在品德中渗透生活，针对小学三年级学生的年龄特点。教科书中图画比较多，语言较少，让学生从图画中来受教育。针对教科书的特点，我试着将品德与语文、品德与网络相联系，收效较好。

一、思品与语文相结合

本科教材图片较多，学生看教材学习的同时，让学生说说图片内容，从中明白了什么，知道什么该做，什么不该做，教师适当引导，达到本堂课的教学目的，特别注意的是，这是品德教学，不是语文看图说话，主要是让学生明白做事的道理，而不是简单的描述图画内容。授课完成后，根据本课的重难点，安排学生课外阅读，或采取老师讲故事的形式，巩固学生所学到的内容（课外阅读或讲故事的内容一定要结合本课内容，故事所说的道理一定不能脱离本课重难点）。学过一课后，可适当让学生写写自己的感受和想法，加深学生印象。

二、思品与网络相结合

在当今社会网络已经普及到千家万户。人们利用网络可以查找资料、可以休闲娱乐。同样，我们也可以利用网络来为教学服务。课前，我利用网络来找一些和课文内容相关的资料，比如在教“我们的学校时”，学生在了解了书上的各个地方的学校后，我又让学生观看了世界各地的学校，学生看的很认真，既开阔了学生的眼界，又提高了学生的积极性，整堂课气氛活跃。如果课堂内容较多，当堂课完成不了，我让学生利用课余时间在网上看相关的资料，下堂课来集体交流，学生的积极性被调动了起来，变得爱学思品了。

综上所述，思品从表面上看是一门独立的学科，其实它与其他学科是有着联系的，与社会生活更是紧密联系，我们在教学时一定要多种渠道，多种方法调动学生的积极性，开阔学生的眼界，使学生爱学思品，真正从思品中受到教育。

第四篇：三年级品德与社会教学反思

三年级品德与社会教学反思

通过学习新课标，让我懂得了《品德与生活》的课程目标并非局限于一个活动领域，而是涉及到与学生生活相关的各个领域，是对学生多方面发展提出的要求。

通过教学《学习规则在哪里》，我感到班级的日常管理十分关键。教学中，我都把课堂常规教育作为教学的基础，在上课的过程中，把养成教育作为自己教学的重要组成部分，对学生在课堂上的一些常见表现进行观察、总结、分析原因，找到解决这些课堂现象的办法，力争让学生改掉这些不应有的行为，更好的学习。

在教学过程中，我感受到孩子们习惯养成方面有很大不同，一些点滴的行为习惯，给课堂教学造成很大的影响。于是我制定了严格的课堂常规制度，对于学生的每一个细小的不良习惯进行纠正。

对于有些容易在课堂上容易出现不良行为习惯的孩子，我及时提醒，有的在课后找他谈话，帮助他找成因，改毛病。

除了对低年级学生进行养成习惯教育以外，我还对学生在课上回答问题进行训练，鼓励他们课堂上回答问题要大胆说，积极发言，语言表达要力求完整。

我的几点反思：

1、依据新课程的精神，品德教育与学生的生活应该紧密结合。让课堂教学中的故事来源于生活、立足于生活、指导于生活。

2、以学生为本落到了实处，在教学中，应让每个学生都参与到活

动之中，去感受、去体验，每个孩子在活动中都对事物有了进一步的认识和提高。

3、课堂上要注重学生情感的培养。通过创设活动情境，让学生在活动中掌握知识，培养学生快乐的情感，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。

这些仅仅是我的愚见，都将是我在以后的教学中需要进一步探究和学习，努力提升教学质量。

第五篇：三年级下品德与社会教学总结

小学三年级《品德与社会》教学工作总结

《品德与社会》教学工作总结

2012.06

小学三年级《品德与社会》教学工作总结

光阴飞逝，一学期的工作又临近尾声，蓦然回首，别有一番滋味在心头。本学期，所任教的三年级思品与社会也圆满的完成了任务。在这一学年品德与社会教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。现对教学中的一些做法总结如下：

（一）注重指导，使活动能顺利操作。

对学生的指导，要从活动方法、活动要求、活动过程的组织等方面进行，使学生先学会操作，再从操作的过程中学会知识，逐步形成能力。“小组学习”是我们常用的活动形式，通过这种形式，学生们学会了合作探讨，培养了一种集体精神。

（二）注重方式方法的多样性，培养学生的能力。

开放的动态式讨论、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培养他们的兴趣和注意力，特别是在解决问题的过程中，学生在有了更为真切的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培养了合作意识，增强了可持续发展的能力。

(三)、多样化的情境式表演。

我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中

分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了一定的道德认识，这时更应该给他们创设一定的情境。

情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。

(四)、运用开放式的评价考核。评价的根本目的在于获得反馈信息，促进学生发展。

实施思想品德教育课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的变化。总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高学生的道德素质。