三分之一人生

第一篇：三分之一人生

妮是一个迷离的女孩子。

记得初次听说她的名字，是在高中，当时我在上高三，一次课间一个要好的同学告诉我，另一个学校的某个女孩因为模拟考试没考好，和姐姐吵完架后跳楼自杀了。

第二年我考学到了西安，初到学校看到全班的画名册，妮的名字引起了我的注意，我无法想像一个五六十年代的父母竟会给自己的女儿起一个如此洋味十足的名字，下午在宿舍，我见到了妮，一个小巧玲珑，娇艳妩媚的女孩子。

两个月后，妮的妹妹周忌的日子，我们知道了她和她妹妹的故事。

妮和妹妹是孪生姐妹，感情很好。但上高中时，两人竟同时喜欢上了一个男孩子，以至姐妹俩产生了矛盾，最让人无法理解的是，妮的妹妹竟因为这事在和姐姐大吵一架加之考试失败后，真的跳楼自杀了，妮告诉我们，妹妹临死的时候对她说：

这不是你的错。记得当时听完故事时，心里唯一有一种感觉，说是：空荡。

妮还告诉我们她现在的名字是妹妹死后她自己重新起的，说这话时她满脸是泪。

时间过得很快，一转眼就要毕业了，这几年里，妮是宿舍里的忙人，那时候我们每间女生宿舍有一个小喇叭，有男生要找人的时候，就要到老大爷那去对着话筒喊，我们叫这是无线传呼，宿舍里妮是被叫次数最多的，被我们公认为宿舍名星。

妮是一个感性的女孩子，初到学较就被上届的一位学兄看中，并弃而不舍的追了几年，直到毕业三年后，实在毫无希望而最终结了婚，

妮又是一个现实的女孩子，妮在学校曾有过一个十分要好的男友，但终因为最后的毕业分配，男孩分回了家乡，而妮亦然放弃了这段感情。

也许正是因为妮的感性与现实，让妮遇到了另一个人，

那是在毕业前的一个月，正是一个人心浮动的日子，妮在学校里遇见了那个男人，他是我们老师的同学，一个其貌不扬，但很有钱的男人，见过一次面后，这个男人便开始约会妮，而妮并没有拒绝，接着一个月后，本来举棋不定的妮留在了西安，而，从此出入学校也是车出车进了，那时候的妮光彩照人。

一年后的春节，妮来到了深圳，那天，我们再次重逢，晚上我们一起快乐的聊天，唱歌，跳舞。最后，我小声的问她：妮，你过的好吗。妮满脸笑容的脸上流下了眼泪，

妮告诉我那个男人的妻子知道了他们的事，而那个男人的钱都由那个女人管着；

那个男人现在很惨，现在被监视着；

那个女人拿着刀顶着她，让她离开他，但妮拒绝了，

那个男人给妮找了一份工作，妮每天晚上睡在办公室，等那个男人打CALL机给她；

因为她和那个男人的原因，妮的家里和她断决了关系；

于是这个本该合家欢乐的春节，妮只身来到了深圳，因为春节那个男人是无法找她的。妮哭了，反复说着一句话：我爱他，我真的爱他。

当时心里心里始终有一句话，却没有说出口---值得吗？

春节过后妮走了，再没有了她的消息，就好像她用红笔留下的电话号码，代表着永别，之后断续的听到别人告诉我妮的传闻：妮和那个男人分手了，妮去了北海，妮让我们班的一个同学去北海合作，那个同学去了北海，发现原来是做传销，环境十分之疯狂，连夜逃回，并在报纸上出了示事，告诫校友千万别在上当。。。。之后，就不再有了消息。。

第二篇：三分工作法

“三分工作法”

开展创先争优活动

江西省乐平市采取“分类、分段、分线”的“三分工作法”，扎实推进创先争优活动。

分类设计，创新活动载体。针对基层党组织领域广、行业多和党员类别多的实际，分类设计创先争优活动载体。一是在农村，把深化农村“三级联创”活动、“三培两带两服务”活动和“党旗引领致富路、携手共建新农村”活动与创先争优活动有机结合起来，按照农村基层党组织“一定三有”目标要求，设计以“支部创五好、党员争标兵、共建新农村”为主题的活动载体。二是在街道社区，把“四进社区”活动与创先争优活动有机结合起来，围绕落实“三有一化”，完善社区管理体制，拓展社区干部选拔任用渠道，设计以“党旗映社区，服务聚人心”为主题的活动载体。三是在机关，结合创业服务年活动，深入推进机关效能建设，设计以“五比五创”为主题的活动载体，即“比学习，创一流素质；比团结，创一流队伍；比干劲，创一流风貌；比服务，创一流作风；比工作，创一流业绩”。四是在非公有制经济组织和新社会组织，把“党建带三建、促进三服务”活动、“民企联农村、共建新农村”活动与创先争优活动有机结合起来，设计以“三培两推”为主题的活动载体，即把企业（社会组织）中的先进分子培养成党员，把党员培养成业务骨干，把党员业务骨干培养成管理人员，从优秀的党员业务骨干和具有党建工作经验的原机关事业单位党员中推选担任企业（社会组织）党务工作者。分段培训，提高工作水平。着眼于提高领导小组及其工作人员的能力素质和工作水平，采取分段培训的方式。一是采取命题调研的方式，要求市级党员领导干部、市委创先争优活动领导小组成员及其办公室和市委派出指导检查组等人员，围绕影响和制约科学发展、党性党纪和群众反映强烈的突出问题，每人领一调研课题，深入农村、社区、学校、医院、非公有制经济组织开展调查工作，引导他们认清市情、分析原因、思考对策。同时，还坚持以会代训的形式，加强创先争优活动有关精神的的培训，着力提升他们的指导、督查水平。二是采取以市委党校为主阵地的主体轮训、以“课程超市”为主的远程培训、以“双休日”新知识讲座为主的引入培训、以乡科级领导艺术交流为主的座谈培训和以温州等地党校为主的异地办班培训等方式，加强对乡科级有关工作人员，尤其是基层组工战线工作人员的业务培训，着力提升他们的业务工作水平。三是采取召开典型事迹报告会的形式，组织在学习实践活动中涌现的全国新社会组织先进单位—乐港镇蔬菜产销协会和全省先进基层党组织、优秀共产党员到全市各基层党组织作巡回宣讲，另外，还分批组织各基层党组织书记到党建示范点现场观摩，加强对基层党组织书记的培训，着力提升他们的组织实施水平。

分线督查，细化责任分工。着眼于推动创先争优活动扎实有效开展，把原学习实践活动中的指导检查组同志重新抽调回来，并新抽调一批党性强、作风正、党建工作经验丰富、在基层党组织中具有较高威望的同志，分线成立统战、教育、卫生、企业、乡镇等9个市委派出指导检查组，明确市委组织部和市委宣传部牵头，各指导检查组分工负责指导各级党组织开展创先争优活动。同时，进一步明确了分线指导检查组的指导单位，要求市直机关工委具体承担下属或归口管理市直部门（单位）党组织创先争优活动的指导检查任务，市委统战部、市教育局、市卫生局、市国资委、市民政局等单位分别承担非公有制经济组织、中小学校、医疗单位、国有企业和新社会组织中的党组织创先争优活动的指导检查任务。在此基础上，还建立健全了市委派出创先争优活动指导检查组周调度、旬汇报、月总结、季排位、年评比制度，促进各指导检查组工作有压力、督查讲实效，做到指导检查职责落实到每个单位头上，细化到每名干部身上。（

第三篇：打三分 绑带材料文档

骨干班主任帮带材料

帮带教师：

被帮带教师：

绑带计划：

为了推进我校素质教育进程，发挥骨干教师的引领作用，提高青年教师的业务素质和教育教学能力，逐步培养青年教师严谨踏实、实事求是的科学态度和敬业精神，使得传、帮、带工作落到实处，促进全体教师共同发展、共同提高。我作为一名骨干教师，决定帮带两名新上岗的年轻教师，每月至少听两节课，上一节示范课。争取两年内使帮带对象成为校级先进教师。

绑带目标：

通过师徒结对活动，逐步提高年轻教师的教育水平，使其快速掌握新的教育理念和工作方法，做到按部就班、有的放矢。迅速提高他们管理班级建设班级的水平，促进全体班主任全面发展，共同进步。

绑带内容：

1、和徒弟共同制定成长计划。

2、主动和徒弟谈心，学习忠诚人民教育事业的崇高思想、认真刻苦的敬业精神和严谨的治学态度，不断提高职业道德水准和教育教学能力。

3．每月与徒弟共同备一份教案，指导其备课方法，提高备课能力。

4．每两周至少听徒弟1次课，请徒弟听自己1-2节课，师徒共同提高课堂教学能力。

5．每月与徒弟研究一节课，上好这节公开课。

6．制订读书计划，其中每学期至少读1本教育教学理论著作，并写出读书笔记。

7．每学年要求徒弟写1篇质量较高的教育教学论文。

8、师徒间团结互助，齐头并进，共同提高专业水平。

9．每学期和徒弟共同写1篇师徒活动小结。

高岭镇中心小学

第四篇：三分教学

三分教学，七分管理

——永威教学管理之道

10月份，我们一行30余人到河南永威学校考察学习。通过听课评课观摩、现场查看以及与蔡校长的交流，对永威学校的教学管理有了一个初步理解。永威学校是河南永威集团投资创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、全封闭的民办学校。该校现有在校学生2900余名,专职教师100余名。学校办学条件优越，育人环境优美，文化氛围浓厚。虽然永威学校的办学条件较好，但在蔡林森去该校之前，生源基础、师资水平并不理想。2006年10月蔡林森担任该校校长后，不到半年时间，该校成为当地的名校。

一、走近永威

校园文化建设彰显永威特色

1、走在校园里，墙壁标语比比皆是：“迎着晨风想一想：今天该怎么努力？”“踏着夕阳问一问：今天有多少收获？”“你能抬起头走路，边走边背背概念、单词，思考问题吗？”“你知道留着长发，边走边吃零食或者边走边打闹美不美？”“同学之间相互理解、宽容，真诚相待，正常交往”“为了终身的发展和幸福，你在专心学习，全面发展，还是在谈情说爱，虚度时光？”“珍惜生命，不吸烟、不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。”“生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。”“静静用餐，默默无语”“弄脏的是墙壁，丢掉的是美德”“吃苦是福，吃亏是福，苦尽甘来，苦中有乐”，这些看似很普通、很平常、很朴素的警示标语，其实都是针对学生生活中极易出现的问题的温馨提醒！

2、走进班级，班级文化独树一枝。每个班教室外面的墙壁正中间都开辟有宣传栏，各小组一周来的纪律、学习、卫生情况，各寝室的纪律情况，分别用小红旗表示出来；优秀学生光荣榜上表彰着下列几种学生：优秀学生干部；四好学生；学习标兵；进步快学生；文明学生等；我的格言等。每个教室后面的黑板上方，均印着相同的一句话：“谁先进？谁能干？过关表上比比看！”下面还有一行小字：坚持知识点——过关（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。各学科每单元过关学生名单都张贴在上面，各学科有专栏，张贴可以重叠。

3、办公室的布置别具一格。前面黑板上方写着一行醒目大字：“备好每一节课，改好每一次作业。”黑板上是放大的课程表。后面黑板上方也写着一行醒目大字：“教好每一个学生，不让一个学生掉队。”“要求学生做到的，老师先做到”。黑板上是周工作安排，作息时间表，教师轮值表和通知栏，凡是教师应该知道的，都做了相应的提示。优秀教师风彩栏里更是让人耳目一新。内容有：比比谁学生满意率高；比比谁家长满意率高；比比谁教学质量高；比比谁的课讲得好；比比谁的演讲水平高；比比谁的钢笔字、粉笔字写得好；比比谁的“四清”做得好等，风彩栏里每个字的背后，每位教师的骨子里都充满着激烈的竞争。

二、走进永威

丰富的校园文化造就了整洁、规范、高效的永威校园，内在的后盾是永威学校完善、细致入微的管理制度，内在的支撑是狠抓制度执行。制度文化是永威校园文化的核心和魅力。永威学校有一套健全、完善、细致的管理制度和竞争、奖惩机制。就连课间操和升旗仪式也制度化，永威的课间操和升旗仪式让我们耳目一新，学生从进入体育场到队形站好仅用41秒钟。升旗、广播操结束后，一位新聘任的副校长进行国旗下讲话，告诉学生在永威，要培养良好的素质，并结合永威聘任教师进行励志教育。而平时，年过花甲的蔡校长站在国旗下讲话，全体师生排着整齐的方队在聆听着。按规定，班主任站在班级前面，任课教师站在班级的后面，体育教师和班子成员在队列中不停地巡视着。

有健全的规章制度，还必须要有配套的奖惩机制，奖励可以激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程。它是现代管理中一个最关键的职能，是构建学生最优化学习体系和老师最优化工作体系的有效途径。对于调动人们的工作积极性，出色地实现既定目标，具有十分重要的作用。有奖励就必然有惩罚，合理的惩罚制度有助于形成师生坚强的性格，可以更好的规范个人行为。“惩罚”作为学校教育和管理的一种手段，是赏识教育的补充。虽然不广泛提倡，但运用恰当，常常会起到意想不到的教育效果。在永威学校教师队伍中，教龄不到五年的年轻老师比例占到80％左右，可它能在二、三年内成为河南省示范学校，就是因为现在的永威有自己独特的管理制度和配套的竞争、奖惩机制。这些精细化的管理制度和配套的奖惩机制使每一个永威人都能够严格要求自己，自觉遵守，勤奋学习，努力工作。（如钢笔字比赛）

三、走入永威

洋思中学“先学后教 当堂训练”教学思想早在2003年就有接触，然而，洋思中学的教学理念好学至于这些理念是通过什么样的管理方式来落实的，很少有人考虑。反看蔡林森在永威的经历，就会发现，实质就在于落实这些理念需要的那种持之以恒的落实与执行。

1、精细立规，有章可循。蔡林森校长到永威学校的第一件事就是制定各种规章制度。他在充分调查永威学校教育教学实际的基础上，亲手起草了学校的各项规章制度，每一项都经过全体教师的讨论和修改而最后定稿。这些制度的特点是：“细”、“全”。到事事有章可循，不留空白。单是在教学方面，就有备课、讲课、课外辅导、作业批改、考试、周周清、学生课内规则、讲课制度等。每一个制度都具有很强的操作性，不需要再附加解释和说明，既便于师生操作，也便于领导检查。这些制度的特点一是全，二是细。所谓“全”是指事事有章可循，不留空白。单是在教学方面，就有备课制度、讲课制度、课外辅导制度、作业批改制度、考试制度、周周清制度、学生课内规则、评课制度等。

所谓“细”是指，每一个制度的要求都非常具体，具有很强的可操作性。如：《作业批改制度》中对老师批改作业的时间要求：“上午的课堂作业，要在下午课前批完，并让学生更正；下午的课堂作业，要在晚饭前改完，并让学生更正；晚自习的作业，要力争当夜（最迟在第二天8：00前）改完，并让学生更正。”

如《早操锻炼规定》中对学生队列的要求，连脚尖放在什么位置都做了明确规定：“学生面向东，由田径场南往北依次是：初

一、初

二、初

三、高

一、高

三、高二。各班排头的学生脚尖顶着足球场东边线内沿，体育教师面向学生站在各年级中间位置对照的第三跑道外沿。各班班主任和体育委员面向本班站在第一跑道的内沿；检查员面向学生站在本学部的中间（第八跑道）。”

这些制度不需要附加解释和说明，大家一看就知道，既便于师生操作，也便于领导检查。

2、领导带头，层层带动。对于每个学校，制定制度不难，难的是如何执行和落实这些制度。而制度的落实关键是领导带头。每天早晨5：40，66岁的蔡林森校长一定准时站在操场上，看着师生们出操。一个学期过去了，他没有一个早晨缺席或迟到。每天早上检查完早操后，便接着检查早读。一位66岁的老人，忍着膝关节骨刺的病痛，4层教学楼64个教学班，他逐一检查，一个都不放过。极少坐在办公室里，全校64个班他每天都要跑二三趟，不停的发现问题、研究问题、解决问题。学校里大大小小的事情，他都心中有数。在所有师生集体活动的场所，都能看到他的身影。蔡校长说：“要让全体师生每天一开门就能看到校长，这所学校就好办了。”校长给班子成员做表率，班子成员给教师做表率，教师给学生做表率，层层带动，制度就得到了落实。听蔡校长对两节课的点评更是令人大开眼界，对老师的授课的各个环节进行点评，指出授课教师教学中每个环节的缺点。正如他所说的一句话：“今天我不让你难堪，明天你就会让学校难堪。”蔡校长同时也是非常和气的一位校长，时间长了，在任何地方见面，他会主动地和你打招呼，没有一点当代著名教育家的架子，而且每年都会拿出几万元钱来帮助有困难的学生。

3、责任到人，狠抓检查考核。制度落实的关键是检查和考核。为了把制度落实到人，学校与每一个教师都签订了责任书，在责任书中明确了每个人的工作目标、责任、考核和奖惩，人人照章行事。这使复杂的管理简洁明了，减少了扯皮推委现象，大大提高了工作效率。在永威学校，落实制度的力度很大，比如教案就一周一查，不仅要查备课节数，还要依据“备课制度”查教案是否符合要求，不符合的就要复备，主管校长和教务主任要提供具体指导；作业一日三查，上午查前一天晚上的作业，下午查上午的作业，晚上查下午的作业。查教师作业批改是否及时，是否认真，有无错改。永威学校实行逐级责任制，副校长、教务主任、教务员每个人都有具体的分工，定时检查，并要将检查结果及时、准确地进行记录。蔡校长对副校长和教务主任说：“我注意、考核的，首先是你们俩，这叫大家都负责任。你们这儿就好比是牛鼻子，牵住了这儿，我就牵住了全校；这儿是一个瓶颈，是一个战略要地，我要一天到晚像个魔鬼似地缠住你们，我跟在你们后面比跟在教师后面有油水。我要到教师中、学生中发现问题，以他们的问题算你们的账。”

4、大搞赛课，推进课改。蔡林森到永威的第一天就听课，一下子听了5节课。第二天接着听课，发现教师“满堂灌”、学生上课打瞌睡、作业压到课后。有的学生板演，把减号写到分数线下，与分母在同一水平线的位置上。蔡林森问老师为什么不指出来，老师气呼呼地说：你要知道是差班啊，他要会写，还叫做差班的学生？教了也没有用。就在这时，蔡林森收到了好几封匿名信，劝他早点回家休息，于是蔡林森决定立即组织教师赛课，当天，制订了评课标准和讲课制度，复印了资料，一道发给教师。到任后的第三天，第一轮赛课开始了，数学赛完，再赛语文、英语、物理、化学、生物、政治、历史。连续一个多星期，每天要赛课、评课七八节。这一轮赛课，主要解决“满堂灌”的问题。第一轮赛课结束又开始第二轮赛课，第二轮赛课解决的是课堂上把学生自主学习搞成了形式主义、花架子的问题。第二轮赛课结束又搞第三轮赛课。第三轮赛课形成了“先学后教，当堂训练”的教学模式，课堂上学生能紧张思维，有效地学习。在蔡林森去永威的第一个学期共进行了三轮赛课。通过三轮赛课，永威的课堂实际上变成了考场。一上课，教师揭示教学目标，指导自学——让学生明确看书的内容、方法与要求，知道几分钟之后要检测效果，这样学生立即紧张起来，他们看书就等于考前的准备，或者好像看试卷那样紧张。几分钟后，老师让学生板演，其余在座位上练习，这就是第一场考试。练习完了，老师把大家做错的地方集中到黑板上，让会的同学更正，这是第二场考试。以后大家讨论，弄懂为什么，这是第三场考试。老师对检测的作业评价后，利用20分钟的时间，当堂完成作业，这是第四场考试，作业本就是试卷。这样，从上课到下课，学生像考试那样独立地、紧张地思维，注意力高度集中，一点也不松懈。

5、落实“四清”，教学扎实。

“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所谓“堂堂清”，就是要每一个学生在课堂上都能像考试一样紧张地学习，当堂能理解、记忆运用所学的知识，当堂能独立完成作业，力求不把问题留到课后。“差生”在课堂上通过自己看书、练习，通过同学帮助、讨论，弄懂“为什么”，真正理解知识，最后通过当堂训练达到巩固，不把问题留到最后。（利用课间）所谓“日日清”，就是今日事今日毕。当天学的各科知识，该读的都会读，该背的都会背，该运用的都会运用，作业做错了的都更正。（利用下午和晚上）“周周清”就是普查本周所学的各科知识，知识点一一过关（都会背），能力一一过关（都会做，做得对，做错了要更正），学生人人过关。（利用周五）“月月清”是指月月调查知识质量，查漏补缺，形成知识体系和能力。“四清”的核心是周周清。

周周清的内容主要是课本上的基本概念、公式、例题、课后题、语文学科要求背诵的篇目、《基础训练》上的习题。这些内容该读的烂熟于心，该背的滚瓜烂熟，该默写的一字不差，该运用的熟练运用。这里突出“熟”、“准”、“活”三个字，熟能生巧，巧能生华，准确无误，灵活运用，举一反三，融会贯通。

凡是当堂没有完成教学任务，没有独立完成课堂作业的学生，教师要记下这些学生的名字，作为“日日清”的重点对象。

“日清”的内容主要是所学的各学科的全部知识，第一，知识点一一过关（都会背），第二，能力过关，即口答例题，习题，并能做类似的题，这一点不可少，少了，“四清”就变成了死记硬背，日日清的对象是全体学生，重点是未达到堂堂清的学生。老师要特别关注最后几名学生，要从最后一名学生抓起。日日清的时间是利用每天的自习和零散时间。早读，由语文、英语有辅导任务的教师负责；午间辅导，由上午有课的教师负责；课外活动，完成日清的学生去自由活动，培养特长，未完成日清的，由主科教师负责日清、补差。晚饭后，夜自习前，由政治、历史、地理、生物学科教师负责；夜自习，由安排辅导任务的教师以考试的方式来考《基础训练》上的习题。当堂考，当堂评改，当堂纠错。对早读、夜自习“清”不了的学生，再利用零星时间“清”。对“周周清”、“月月清”清不了的学生，则利用双休日补、清。

周周清的操作程序一般有五步：

第一步，学生自查。任课教师把本周周清的内容和要求，明确给每个学生，学生按教师要求对照课本先进行自查。

第二步，同桌互查。学生自查过关后，接着进行同桌互查（每个教室的座位都是按一个优秀生和一个后进生排在一起，便于“兵教兵”）。互查时，这个同学拿着那个被查同学的课本，根据清的内容认真对照检查，如有不熟练的、出错的地方就随时打上问号，作上标记，然后让被查者继续去背，直到熟练过关为止。

第三步，教师复查。复查的重点是中差生，要求的标准是人人满分，人人过关。待全班人人过关后，任课教师再向备课组长汇报。第四步，备课组长协调班与班之间进行对查。操作的方法是由一名任课教师带5名优秀生到另一个班去查，直到人人过关为止。有时也可以由任课教师组织本班各学习小组之间进行对查。对查过关以后，任课教师再报给备课组长。

第五步，学校教务处随机抽查。任课教师填写周清申报表，上报教务处，教务处审查后打印出该学科周周清人人过关表，由备课组长负责在本年级周周清公布栏内公布，学校根据各学科周清的内容对各班学生进行随机抽查，作为对各学科周清工作的考核，确保周清工作不走过场。

周周清不是周周出试卷考试，不考试、不阅卷、不搞疲劳战术，而是以课本为本，引导学生读书、练习、自背、自练、互背互查、老师抽查，以点带面，人人过关。这样，就能引导学生养成下功夫去读课本的习惯，达到事半功倍的效果。查的方法主要是口答。要学生把本周所学的各科知识全弄熟了，会读、会背、会用。笔答主要是英语单词，语文的字、词、篇，理科的练习题。不用考卷，就节省了大量的财力和人力，减轻了教师负担，既便于安排，又便于教师辅导学生，还可以培养学生认真读课本的习惯，针对性强。如果用考卷，就绝没有这么大的容量。

对少数基础特别差，几乎门门课都清不了的学生采取下列措施。

（1）到周末重点抓语文、数学、英语这三门主科的“清”。

（2）政治、历史、地理、生物、物理、化学这些学科主要抓平时的“随堂清”。具体方法是：①教师出思考题或考卷，发给学生；②学生读书找答案，做题；③教师检测，让学生明确准确的答案和做题的方法；④学生当堂理解、记忆；⑤教师通过自查、互查、抽查的方式，确保知识点一一过关，学生人人过关；⑥对当堂清不了的学生，再放到每天夜自习前去重点日清。

（3）读书是学生学习的主要方法，每天都要让学生读书、背书，早读和公共自习时间主要是读书、看书，一定要读熟、记准。

（4）摸清学生现有基础，利用课外活动时间或节假日有计划地给差生补课，增强他们的学习信心，提高他们的学习能力。

要充分认识到对后进生抓周清的难度，既要抓好教育引导、加大力度，清得后进生规规矩矩地学，又要给他们以实实在在地帮助，还要密切关注，采取必要的安全防护措施，防止矛盾激化造成后进生出走或发生其它意外情况。

过硬的管理制度作保证。

学校坚持以责任制为核心的科学管理，与每一个教师签订《教书育人责任制管理协议书》，与学生和家长签订《家校责任目标管理协议书》，依法治校。学校规定，凡星期六夜自习之前未按时公布周清情况的学科，要扣备课组长和任课教师的考核积分；凡组织不认真、效果不好的，要加倍扣分。考核积分与教师每月的考核工资挂钩。凡未按时完成周清任务的班级，要扣该班的学习积分，积分多少同该班评选优秀班级以及班主任津贴密切相关。凡周清未过关的学生，双周休息不得回家，要留下来由责任教师负责补课，什么时候过关了再回家休息。一般情况，教师如因周清补课则没有补贴，这是教师应尽的责任和义务。

正因为有了这些过硬的措施，所以师生对周清工作都很重视，很认真。每次周清就像打人民战争一样，每到周末，不是老师找学生，而是学生主动找老师，清完了好回家。哪个班有一人不过关，全班师生都会关心和帮助他。

周周清采用的是滚雪球的办法。例如第一周清的是本周所学的内容，从第二周开始，不光要清本周的学习内容，还要清上一周所学的内容，当然是以本周的内容为主，以上一周所学的主要内容和上次周清中发现的问题为辅。所以说，周清一次，等于把前面学过的知识点又复习了一遍乃至几遍。有位语文教师编了四句顺口溜：“你查我，我查你，其实都是查自己；随你问，随你查，查哪问哪都会答。”这几句顺口溜就揭示了周清的方法和所要达到的目标。

通过周清，各科教师要做好知识归类，不要零打碎敲，要指导、训练学生逐步形成完整的知识体系，再把知识融会贯通，形成能力。

课本上的知识，通过这样堂堂清、日日清、周周清和每月一次严格的质量检测，学生已经复习了多遍，从而加深了理解，强化了记忆，提高了综合运用的能力。

启示：

1、学校管理重在坚持。我们有过许多前瞻性的思考和前卫的做法，尤其是在学校管理上，四制改革、精细化管理以及教学管理的举措等，都有其可取之处，包括创建学习型学校、书香校园等提议等。落实市教育局“以学定教学案导学”教学研究思想。但是我们坚持不够，到处学习，就好象猴子掰玉米，得到的多扔掉的也多，很多有创意、有特色的东西被淡化了，传统的有价值的东西在慢慢消失。问题在哪里？问题就在于我们坚持不够，持之以恒不够。我们缺少他们那种在坚持中完善、在坚持中创新、在坚持中形成自己特色的韧劲。

2、学校管理的关键是抓住干部。“正确的路线确定之后，干部就是决定因素。”干部是学校管理的主体，干部不思管理，不去管理，学校管理就会废弛。当前，社会的心理环境不好，人们心浮气躁，干部工作不深入，怕矛盾，怕问题，怕得罪人，管理效率低下。这种现象是普遍的。要想解决这个问题，就得下决心，就得从机制上、行为上来解决。需要层层带动，层层做表率。我们学蔡林森，不只是学他的做法，更重要的是要学他那种精神，学他那种对教育痴爱、执着的精神，学他那种不怕吃苦、勇于拼搏的精神。

3、学校管理重在精细化。学校管理是具体的管理，需要每个角落、每个时段、每个人管到。一要有科学的制度，二要有明确的职责和奖惩，三要即时记实。精细化管理，说到底就是要及时核查，及时记录，及时通报，兑现奖惩。学校管理要靠勤、靠细、靠实来管理，要勤动腿，每天在校园走几遍，勤动嘴，发现问题及时指出，不厌其烦；勤动脑，及时想办法解决各种问题。管理中要细致入微，脚踏实地，实实在在，说老实说，办老实事。

4、学校管理必须紧紧抓住教学这个中心。教学是学校的中心工作，教学工作抓好了，就完成了学校工作的80%。蔡林森抓教学有两招：一是抓课堂，主要做法是通过赛课推行“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，教师讲课干部听课，讲课是为了发现问题和解决问题，听课的目的是为了评课，评课的目的仍然是发现问题、解决问题。讲课、听课是推进课堂教学改革的重要途径，赛课是抓讲、听、评课的重要手段。二是抓“四清”，即教学工作堂堂清、日日清、周周清、月月清。“四清”的做法就是及时发现问题，及时解决问题，不留尾巴，不让老师、学生掉队。“四清”是落实教学工作的有效措施，必须抓住、抓好。

第五篇：社区矫正三分管理办法

大河司法所社区服刑人员

分阶段教育、分级管理、分类实施暂行办法

为进一步提升我所的社区矫正管理水平，提高社区服刑人员改造 的积极性，最大限度地预防社区服刑人员重新违法犯罪，我所立足实际，总结经验，根据《社区矫正实施办法》制定本办法。

第一章

总 则

第一条 为维护刑罚执行的严肃性，增强社区矫正工作的科学性、针对性、实效性，提高社区服刑人员教育改造质量，最大限度地预防和减少社区服刑人员重新违法犯罪，促进社会和谐稳定，根据《社区 矫正实施办法》的有关规定，结合本辖区实际，制定本办法。

第二条 对社区服刑人员实施分阶段，分级，分类教育管理应当体现宽严相济的刑事司法政策，坚持区别对待，因人施教和公开、公正、公平的原则。

第三条 社区服刑人员分级、分类、分阶段教育管理是指根据社区服刑人员的犯罪类型、犯罪性质、主观恶性、社会危害性、心理情况、接受监督管理、参加教育学习和社区服务等情况，对其人身危险性和重新违法犯罪可能性进行综合评估，根据综合评估和考核结果，区分类别，实施个性化针对性矫正。

第二章 社区服刑人员类别的确定

第四条 社区服刑人员三分管理办法内容：

（一）分阶段管理：根据入教时间分为入教教育阶段、常规教育阶段、解矫教育三个阶段。接受矫正后2个月内为入教教育阶段，解矫前1个月为解矫教育阶段，中间时段为常规教育阶段。

（二）分类实施管理：根据社区服刑人员的入教阶段的表现及其心理行为特点，犯罪事实、犯罪性质，主观恶意程度及社会危害程度，将其划分为故意犯罪和过失犯罪、经济犯罪和刑事犯罪等类型，针对不同类别分类实施管理。

（三）分级考核管理：根据社区服刑人员改造表现、认罪服法的态度及犯罪类型、重新犯罪的可能性，以计分考核为基础结合奖惩情况，将服刑人员分为严管、普管和宽管三个级别，区别对待，因人施教。

第三章 “三分”管理办法的使用 第五条

实施分阶段管理教育应突出阶段教育重点。

（一）入教教育阶段突出“认罪服法，悔过自新”，通过制定社区服刑人员教正初期的学习教育和考核办法，做好与常规教育阶段的接轨工作树立社区服刑人员的“复兴悔过”意识；

1、工作目标：帮助社区服刑人员认罪服法，熟悉社区矫正的监管教育规定，自觉服从监管教育。

2、教育内容：

（1）社区矫正的概念、目的、意义；

（2）社区矫正制度和相关政策；

（3）社区服刑人员的权利、义务；

（4）形势政策、法律法规和认罪服法教育。

3、教育方式：集体教育、个别教育、参加公益劳动；发 放学习资料、撰写学习心得，电话交流，家庭走访等。

（二）常规教育阶段突出“服从管理，自觉改造”通过 集中教育重点突出思想教育和法律常识教育、从心理辅导到个案矫正，集中评议等工作适时调整管理等级，灵活教育管理树立社区服刑人员的“社会责任”的意识；

1、工作目标：矫正社区服刑人员的不良心理习惯和行为恶习，培养健康人格，增强守法意识，提高道德修养、文化水平和劳动技能。

2、教育内容：形势政策教育、爱国主义教育、法制教育、心理健康教育、文化教育、职业技能培训和劳动养成教育。

3、教育方式：综合运用个别谈话、个案矫正、集体教育、心理咨询、公益劳动、职业技能培训、就业指导、推荐过渡性安置就业、社会帮教和扶危解困等多种形式，增强教育矫正的效果。

（三）解矫教育阶段突出“遵纪守法，自强自立”通过指导矫正对象回顾总结、查找问题和不足及今后努力方向做好刑释解教教育工作，以进行形势政策及遵纪守法教育，树立社区服刑人员的“守法自立”意识。

1、工作目标：巩固社区矫正教育成果，增强社区服刑人员的自律意识和守法观念，为当好守法公民进一步打牢基础。

2、教育内容：指导社区服刑人员对改造过程进行全面回顾和总结，肯定成绩，找出不足，为解除矫正作好思想和心理准备。

3、教育方式：

（1）个别谈话，指导其对矫正过程进行全面总结；

（2）对社区服刑人员进行综合考核，评估矫正效果；

（3）帮助社区服刑人员制定今后的生活、就业计划；

（4）走访社区服刑人员所在的社区和家庭，通报改造情况，使其在解除矫正后能够得到纳入安置帮教。

第六条 分类管理和分级管理的结合使用办法，分类等级为严管、普管和宽管即Y类、P类、K类：

（一）对于交通肇事等过失犯罪的社区服刑人员，因其主观恶 性小，社会危害性较轻，这一类社区服刑人员可定为K类（宽管）对象；对于悔罪态度良好，严格遵守社区矫正监督管理规定，自我控制力和现实表现良好可定为K类对象（宽管）；

（二）对于贪污、受贿等职务犯罪的社区服刑人员可以定为P类（普管）对象；对于悔罪态度一般，能遵守社区矫正监督管理规定，自我控制力和现实表现一般，人身危险性较小的可定为P类（普管）对象；

（三）对于盗窃、抢劫、诈骗，故意伤害等刑事犯罪的社区服刑人员定为Y类（严管）对象；对于悔罪态度较差，不能遵守社区矫正监督管理规定，公然不服从监管办法和安排，主观恶性及社会危害性大，心理不健康，自我控制力和现实表现较差的社区服刑人员

（四）在社区服刑人员常规教育阶段给予口头警告的列为定为Y 类（严管）对象；

第七条

各类别社区服刑人员的管理规定

（一）Y类（严管类）社区服刑人员应当遵守以下规定：

1.遵守法律法规及相关规定，服从司法所的监管；

2.每周到司法所口头汇报活动情况一次； 3.每半月向司法所提交书面情况汇报一份；

4.每月参加集中教育学习活动一次；

6.每月接受个别谈话不少于二次；

7.有劳动能力的，每月参加社区服务不少于十二小时持（社区）村委会证明；

8.未经批准，不得离开本区，如因就医、家庭重大变故等原因确需离开本区的，除按有关规定履行请销假手续外，应当每日电话汇报当日活动情况，销假时递交书面汇报材料。

（二）P类（普管类）社区服刑人员应当遵守以下规定：

1.遵守法律法规及相关规定，服从司法所的监管；

2.每半月电话汇报一次

3.每月到司法所报到一次并交一份书面情况汇报；

4.每月参加集中教育学习活动不少于八小时；

5.每月接受个别谈话不少于一次；

6.有劳动能力的，每月参加社区服务不少于八小时；

7.未经批准，不得离开本县，如因就医、家庭重大变故等原因确需离开本县的，应当履行请销假手续，销假时应书面汇报外出情况

(三)K类（宽管类）社区服刑人员应当遵守以下规定：

1.通过委托管理的方式，持其所在村（居）委会的担保书经批准后可在附近省及自治区内打工、从事工作、学习等活动；

2.每个月电话汇报一次

3.每三个月（一季度）参加集中教育学习活动一次并提交季度情况汇报;4.有劳动能力的，按季度参加公益劳动并提交村（居）委会的证明；

（四）入教初期的社区服刑人员应当遵守以下规定：

1.遵守法律法规及相关规定，服从司法所的监管；

2.每周到司法所口头汇报活动情况一次；

3.每半月向司法所提交书面情况汇报一份；

4.每月参加集中教育学习活动一次；

5.每月接受个别谈话不少于二次；

6.有劳动能力的，每月参加社区服务不少于十二小时持（社区）村委会证明；

7.未经批准，不得离开本区，如因就医、家庭重大变故等原因确需离开本区的，除按有关规定履行请销假手续外，应当每日电话汇报当日活动情况，销假时递交书面汇报材料。

第四章 对社区矫正分类管理的考核及评定

第八条 司法所负责对社区服刑人员的表现进行考核评定，并根据考核结果及时动态调整管理类别。司法所对社区服刑人员的 分类情况应当进行公示，公示时间为七日。

第五章 奖 励

第九条 对社区服刑人员风险评估和日常行为考核结果，应作为分类管理、分阶段教育的主要依据。

第十条 奖励：

阶段奖励：新入教人员在入教教育阶段表现良好的可提前1个月结束入教教育，进入常规教育阶段；

定级奖励：根据日常管理情况及考核，社区服刑人员的日常行为表现良好的应定为宽管。

政策帮扶： 对于悔罪态度诚恳，表现突出且家庭经济实属困难的社区服刑人员，可是协助其申请乡政府的帮扶政策。

第六章 惩 处

第十一条 惩处：

阶段惩处：新入教的服刑人员在入教阶段表现较差的延长至3个月的入教阶段教育时间。

定级惩处：根据考核结果，对改造表现差的，及时调整等级依次为普管、严管；

行政惩处：在管理过程中，累计给与两次口头警告的，向上级司法行政机关提起书面警告审批表；

司法惩处：累计给予两次书面警告的及违反《社区矫正实施办法》规定的其他行为，依法撤销缓刑、假释、暂于监外执行，予以收监执行。

第七章

附 则

第十二条

本办法由大河司法所解释。

第十三条

本办法自2015年5月1日起执行。