国五条分析

第一篇：国五条分析

国五条

国五条避税五招大致为：

1、用高价过户给子女，做高成本再转让；

2、阴阳合同做低房价避税；

3、假诉讼，依靠法院判决避税；

4、过户给公司，再以公司名义售房避税；以及最不靠谱的假离婚方法。

法律风险提示：第一种避税手段最大风险是过户后子女私自处理，老人无钱养老；针对第二种，阴阳合同法律不保护，而且买房后再出售税更高；第三种，虚假诉讼一旦被核实，双方都面临刑责；第四种，专家认为过户公司后出售，交的税也不少，而且可能鸡飞蛋打，得不偿失；第五种风险最大，假结婚的一方要求行使配偶权过性生活，可能会导致“婚内强奸”。

第二篇：国五标准

国家第五阶段机动车污染物排放标准，即“国五标准”，国五标准排放控制水平相当于欧洲正在实施的第5阶段排放标准。欧盟已经从2009年起开始执行，其对氮氧化物、碳氢化合物、一氧化碳和悬浮粒子等机动车排放物的限制更为严苛。从国Ⅰ提至国Ⅳ，每提高一次标准，单车污染减少30%至50%。

国五标准，将于2017年1月1日起在全国实施第五阶段国家机动车排放标准。

北京、上海、南京等城市及广东部分城市已经开始执行国五标准。

自今年4月1日起，京津冀三地所有进口、销售和注册登记的轻型汽油车、轻型柴油客车、重型柴油车(仅公交、环卫、邮政用途)，须符合机动车排放“国Ⅴ”标准。

事实上，北京市早在2013年2月1日就已开始实施比“国Ⅴ”更严格的轻型汽车“京Ⅴ”排放标准，本应与之同步的重型车“京Ⅴ”则推迟至去年6月1日开始实施。而在去年11月底，北京市正式发布第六阶段机动车排放地方标准征求意见稿，明确将于2017年12月1日起实施“京VI”标准，目标是到2022年降低全市机动车排放污染20%-30%。

与此同时，天津市也于去年6月发布了《实施第五阶段国家机动车大气污染物排放标准的通告》，明确新增轻型汽油车从9月1日起执行“国Ⅴ”标准，同时停止销售和注册登记不符合“国Ⅴ”标准的公交、环卫和邮政用途的重型柴油车。

作为京津冀大气污染防治的治理重点，机动车排放区域联防联治一直广受呼吁。但截至目前，河北省基本上仍在沿用“国Ⅳ”排放标准，成为三地协同发展交通一体化的短板。有业内人士表示，随着最新政策公布，京津冀地区间排放标准差距或显著弥合，将进一步推动大气污染的一体化治理。

9月17日，环保部发布《轻型汽车污染物排放限值及测量方法（中国第五阶段）》如此明确。

环保部表示，北京市已解决了低硫燃油的供应问题，具备实施第五阶段轻型汽油车排放标准的条件。经国务院批准，国五标准发布后，将立即废止京V阶段标准，改为提前实施国五标准。

据环保部近日发布的数据，京津冀地区13个城市空气质量达标天数比例范围为12.9%～64.5%，平均达标天数比例为34.6%，平均超标天数比例为65.4%。首都空气污染治理，已刻不容缓。

与现行的国四排放标准相比，此次机动车国五标准进一步提高了排放控制要求，其中氮氧化物排放限值严格了25%-28%、颗粒物排放限值严格了82%，并增加了污染控制新指标颗粒物粒子数量。

国五标准排放控制水平相当于欧洲正在实施的第5阶段排放标准。此次公布的国五标准把车辆排放考核里程延长一倍，提高了车载诊断系统的排放控制功能要求，增加了关键排放控制零部件（催化转化器、碳罐）检查要求，完善了车辆在用符合性检查项目。

此前，国务院印发《大气污染防治行动计划》（下称《计划》）要求，到2017年，北京市细颗粒物年均浓度控制在60微克/立方米左右。全国地级及以上城市可吸入颗粒物浓度（PM10）比2012年下降10%以上，优良天数逐年提高；京津冀、长三角、珠三角等区域细颗粒物浓度（PM2.5）分别下降25%、20%、15%左右。

该《计划》要求，加快石油炼制企业升级改造，提升燃油品质。争取在2013年底前，全国供应符合“国四”标准的车用汽油，2014年底前，全国供应符合“国四”标准的车用柴油；2015年底前，京津冀、长三角、珠三角等区域内重点城市供应符合“国五”标准的车用汽、柴油，2017年底前，全国供应符合“国五”标准的车用汽、柴油

第三篇：五、实例分析

五、实例分析某系统集成公司现有员工50多人，业务部门分为销售部、软件开发部、系统网络部等。经过近半年的酝酿后，在今年一月份，公司的销售部直接与某银行签订了一个银行前置机的软件系统的项目。合同规定，6月28日之前系统必须投入试运行。在合同签订后，销售部将此合同移交给了软件开发部，进行项目的实施。项目经理小丁做过5年的系统分析和设计工作，但这是他第一次担任项目经理。小丁兼任系统分析工作，此外项目还有2名有1年工作经验的程序员，1名测试人员，2名负责组网和布线的系统工程师。项目组成的成员均全程参加项目。在承担项目之后，小丁组织大家制定了项目的WBS，并依照以往的经历制订了本项目的进度计划，如下：

1、应用子系统

1）1月5日～2月5日需求分析

2）2月6日～3月26日系统设计和软件设计

3）3月27日～5月10日编码

4）5月11日～5月30日系统内部测试

2、综合布线

2月20日～4月20日完成调研和布线

3、网络子系统

4月21日～5月21日设备安装、联调

4、系统内部调试、验收

1）6月1日～6月20日试运行

2）6月28日系统验收

春节后，在2月17日小丁发现系统设计刚刚开始，由此推测3月26日很可能完不成系统设计。请问问题发生的可能原因，如何建议小丁应该如何做以保证项目整体进度不拖延。依星计划系统项目管理案例分析

铱星项目是1987年美国摩特罗拉公司提出并设计的第一代全球移动通信系统项目。1998年11月1日，当66颗仿造铱元素电子轨道的卫星全部部署完毕后，全球移动通信业务正式开通。该项目耗资50亿美圆。与目前使用的静止轨道卫星相比，铱星系统的特点是由于轨道低而传输速度较快，且每部电话可直接与卫星联络，不需要专门的地面接受站。根据项目的投资额度和收益分析，铱星公司的盈亏平衡点在65万用户。但是由于下列原因，铱星公司达到的最大用户数目仅为5.5万用户。巨大的亏损额使铱星公司在1999年宣布破产，铱星项目以失败告终。

(1).1990年至2000年地面移动通信发展迅猛，抢夺了铱星公司的市场；

(2).铱星系统手机笨重，价格昂贵，不能在室内和车内使用；

(3).部分国家实施电信市场禁入政策以保护本国的电信产业或由于国家安全原因不支持铱星项目；

(4).相关产业技术不成熟；无法支持铱星系统；

(5).由于工期延误和费用超支，不能吸引投资人的信心；

(6).用户对新技术产品使用不当，进而影响对产品的评价和购买意图。

请分析上述项目失败的主要原因。

第四篇：模块五案例分析

《刘成老师的地理课》案例分析

1、刘成为什么要选择个别化教学？

答：如何在教学过程中既能圆满的完成教学目标，又能根据不同学生的认知风格和地理基础进行“因材施教”呢？刘成想到了网上个别化学习。一方面，在个别化学习条件下，教师能充分根据不同学生的具体特点提供更有针对性的指导和帮助；另一方面，他自己具备较好的计算机基础，会制作精美的网页，而且学校这几年购进了大量的信息技术设备，设立了微机房，学生有了电脑课，同时还可以自由分配每周2小时的练习时间，提供了最基本的硬件保障。

2、在开始个别化学习之前，刘成对教学内容作了哪些处理？为什么？ 答：刘成老师设计的主题网站资源十分丰富，除了自己多年教学经验的积累之外，还有他特地从图书馆、网络等渠道收集到的相关教学信息。他把主题网站分成两部分：课程内容部分和资源扩展部分。其中课程内容部分涵括了教学大纲上要求掌握的知识点，包括对全球变暖、酸雨、臭氧层破坏等相关大气环境问题的介绍以及应该采取的措施，这是所有学生都要学习的。而资源扩展部分则是刘成从网络、报纸等渠道收集来的课外学习资料。学生可以根据自己的兴趣和爱好来有选择地学习相关内容。因为刘成注意到班里的几十名学生各有各的特点，有的地理基础很好，教师一点就会；有的则是因为各种原因基础不够好，需要比其他同学花更多的时间来学习相同的内容；有的同学非常有钻研精神，有的同学则更喜欢在给定的框架内学习。

3、刘成是如何监控学生的学习进度和效果的？

答：刘成将主题网站的地址告诉他的学生。同学们可以凭借自己的用户名（姓名拼音，不可更改）和密码（初始密码6个0，可以更改）登陆网站，进行相关的学习。当然，全班所有同学的学习记录教师都可以在后台看到。同时，他还公布了自己的邮件地址以及即时通讯工具帐号，同学们如果在操作上有任何不明白的地方都可以随时提出，他都将尽快解答。

刘成还密切关注着同学们的学习情况，包括他们的登陆时间、退出时间、在线学习的时长等。刘成最关注的还是学生在学习评测中的表现，因为这体现了学生的学习效果和进度。有些同学给他留言，对个别题目的解答仍然有疑问，刘成马上予以回复。他发现，虽然学生的积极性很高，对于评测部分设置的思考题回答得相当认真，但是显然还没有养成良好的网上学习习惯，没有充分利用网络为学习服务。

4、刘成是怎样将信息技术服务于个别化教学的？

答：任务布置下去后，他经常在线，并尽量将手机处于开机状态，以便及时解答学生在学习过程中可能出现的问题。他还密切关注着同学们的学习情况，包括他们的登陆时间、退出时间、在线学习的时长等。当然刘成最关注的还是学生在学习测评中的表现，因为这体现了学生的学习效果和进度。有些同学给他留言，对个别题目的解答仍然有疑问，刘成马上予以回复。

5、在你的教学中尝试过个别化教学吗？你能否举例说明这种教学组织形式适用于哪些情况？

答：在我的教学中尝试过。我感觉个别化教学就是“因材施教”，对于不同的学科、不同的学生、不同的环境，我感觉都应该用不同的方法，才会有好的效果，而不是机械死板。这种教学组织形式使用于学生不容易理解、不容易掌握的情况下比较好。

第五篇：五单元分析

小学语文二年级下册第五单元教材简析

【单元教材简析】

本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。《绝句》为诗人杜甫在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。《雷雨》一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。《最大的“书”》本文是一篇科普常识性文章，通过记叙爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，岩石就是一本耐人寻味的“书”，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。课文语言简洁，以人物对话为主要叙说方式是课文的一个显著特点。《要是你在野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

【单元总体目标】

1、会认27个，会写45个生字词。重点引导学生把握认字识字规律。

2、正确流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

3、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励学生从日常的自然现象中发现自然的奥秘，激发兴趣，陶冶情操。

【单元教学建议】

本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

1、注重识字教学。在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字，教给学生识字的方法，使之举一反三，逐步形成识字能力。

2、引导学生的个性化阅读。在教学的过程中要以教材为依托，并结合学生的生活实际，充分张开师生对话，培养学生的探究性阅读和创造性阅读。提倡多种形式的朗读，促进学生语文素养的提高。

3、教学中要打破传统的串讲、满堂灌，避免逐字逐句讲解的做法，把课堂交给学生，注重自读自悟。

4、在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。《古诗两首》中《望庐山瀑布》可以由画入诗，先让欣赏课文的插图，感受阳光下的庐山云雾缭烙，飞瀑直下的壮美景色。然后再让学生读读诗，把相应的诗句写到图上相应的位置上。《绝句》可以由诗入画。在读诗歌的基础上，让学生想想如何来给诗歌配一幅插图。《雷雨》可以采用多种教学方法，雷雨前用欣赏美文的方法“，雷雨中则让学生提出问题。雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。《最大的“书”》 建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上，教学中可以采用多种朗读的形式，如自由读，指名读，同桌读，分角色读，四人组全作读，表演读等。《要是你在野外迷了路》教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。