钢苑中学高一年级英语教学实行

第一篇：钢苑中学高一年级英语教学实行

邯郸市钢苑中学高一年级英语教学实行“走班制”

每天英语课之前的课间，邯郸市钢苑中学高一年级的部分同学就会从自己班的教室里走出来，拿着英语教材、文具，走向别的班的教室去上课。这是该校高一年级推行英语教学走班制后出现的场景。

本学期开学以来，钢苑中学在葛世民校长的领导下，提出“科研兴校，再铸辉煌”的口号。为了更好地贯彻素质教育的精神，根据因材施教的原则，参考先进学校的经验，钢苑中学经研究决定在高一年级实行英语学科走班制教学试点。学校根据学生英语单科成绩和个人意愿把学生分为A、B两个层次进行走班上课。对A层次的学生除完成教学大纲规定的教学内容外，补充一定量的阅读训练，更加注重口语能力的培养，教学特点体现为课堂容量大，快节奏；对B层次的学生则更注重基础知识的掌握和学习兴趣的培养。

走班制的实施，激发了学生们的学习兴趣，体现了生本教育的精神，为学生的全面发展奠定了良好的基础。

第二篇：钢苑中学教育科研工作制度

钢苑中学教育科研制度

科研师训处

工作目标：贯彻科研兴校、科研强校战略，积极开展群众性教育科研活动，营造“全员科研”的浓厚氛围，建设一支科研型、学者型的教师队伍，培养高素质人才，发挥教育科研的理论指导、实验探索和决策作用，把我校打造成为科研名校，向新课程更深发展，全面推进素质教育。特制定本制度：

一、理论学习制度

教师要认真学习现代教育理论，彻底改变教育观念，提高科研能力。教研组要组织好本组的科研理论学习和研讨活动，利用好每周一次的教研会时间，组织全组教师开展理论学习和交流，理论学习的内容要切合当前教学的实际，做到因需而学，不要为学习而学习，走过场。

1、每学期认真学习当今素质教育新理论专著，包括各级教育主管规定的理论学习、培训.每学期学习《中国教育报》、《河北教育》、《中学教学参考》等新的教育刊物；

2、积极参加上级各主管部门的全员培训，并认真参加考试，成绩不合格者需重新自学，并做好再次学习记录；

3、学校每学年举行一次理论考试,对于每次理论考试成绩不合格者，取消本学期各级优质课、优秀教师推荐；

4、每学期检查教师是否做好理论学习笔记，体会、反思，结合教学实际，构思当前学期的教学发展方向。要求做好3000字左右的理论学习纪记录与体会，期末上缴科研师训处检查。

二、课堂教学改革制度

课堂教学是教育科研的主渠道。课堂教学改革重点：进一步优化教学模式，坚持课堂是学生的课堂，切实提高课堂教学效果，目的是突出学生主体地位，培养自主、合作、探索等学习能力，促进学生全面发展。

1、各教研组要结合学科特点，围绕学生自主学习能力培养，积极进行课堂教学改革，就优化课堂教学结构、教法设计、课堂评价、学法指导、师生关系、练习设计、学生个性发展和创新品质培养等方面，进行实实在在的研究和探索。每个教师要积极承担某一方面的研究任务。

2、课堂教学即注重结果，更注重要知识的形成过程，强化“六基”教学，即基本知识、基本技能、基本事实、基本方法、基本思路、基本思想。注重学生的价值观和情感教育。坚决反对学生死记硬背，生搬硬套。让学生积极地参与到知识形成的过程之中去，激发学生学习的兴趣。各教研组每学期举行一次公开课或优质课评比，举行一次课堂教学改革研讨会，形成本学科的阶段性成果，建立教科研档案，交科研师训处存档。

3、大胆科学实验新的教学模式，例如“一案三段”、“导学学案”、“自主探究、合作交流”等模式，在此基础上形成适应新课程和素质教育的教学模式，适合我校实情的教学模式，既要促进学生的全面发展，又要提高课堂就学效果。

4、教师提前候课，要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。教师要把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑和信任的眼光洒向每一位学生，用饱满的精神和积极的态度去羸取学生对教师的喜爱，让学生觉得教师有亲和力。

5、教师上课教态要亲切和蔼，语言要简练、准确、规范生动。板书要有计划，书写工整、规范，严禁课堂上体罚或变相体罚学生。建立新型的师生关系，树立爱生如子，敬业高效的典型教师。

6、严格执行教学计划和教学进度，不随意增减教学内容，做到有人听课和无人听课一

个样，评优课和平时上课一个样，做到节节清，不在期末给学生增加负担

7、课堂上，教师要做到因材施教，根据学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，对于课堂上一时过不了关的部分同学，通过帮教结对，教师课余时间辅导解决，要求教师不把今日的事留到明天，绝不容许教师双休集体补课。

8、课堂教学要充分发挥我校先进的现代化教学设备潜能，充分利用双控系统（录象带、光盘、自制课件）进行教学，调动学生学习的积极性，从而激发学生极大的学习热情。

9、每次课后，教师要求写教学反思，不要求一定要有多少字，但必须有针对性，体现

真实感受，反馈真实信息，也便于交流、总结、提高，形成10、定期召开全校课堂教学改革研讨会。

三、研究课制度

1、研究课要反映教师个人投身课堂教学改革、培养学生自主、合作、探索学习能力方

面的反思与探索。

2、程序：采取教师个人提前申报，同时交研究课教学设计，学校研究通过；组织听课

评课，教研组将听评课记录交科研师训处存档。分学科建立研究课听评小组，校领导分头参与各组的研究课听评活动。

3、没有举行过研究课者，不能参加各级优秀的评选、不能参评教学能手、学科带头人，不能参加校内骨干教师的评聘等。

4、教学能手、学科带头人及骨干教师必须履行下列职责：每学年（期）至少举行一次

研究课；保持积极进取的科研精神，不断提高科研水平，每学期必须有自己的研究成果，对推动本学科教育科研工作有一定贡献。每学年末，写出履行职责总结，交科研师训处存档备案。连续两个学期没有推出研究课，无新的科研成果，对本单位课堂教学改革起不到积极作用者，取消骨干教师、教学能手、学科带头人的资格。

四、作业和考试制度

1、根据河北省教学管理的规定的要求，科研师训处要严格控制各科作业量和考试。每天的作业量不超过1.5小时，由班主任初审，年级组长签字，每周五上缴科研师训处检查并存档。除科研师训处每学期组织期中、期末两次考试外，教师每一单元进行一次考试，必须实行等级制。

2、坚决杜绝自习时间讲课和变相挤占自习，增加学生自由支配的时间，注重培养学生

独立思考的习惯和能力，教师要指导学生科学利用自主时间，注重培养学生的自主学习能力。

3、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，探索实施分层次作业，改变教学中违背学生认识规律，改变例题、作业过深过难的状况。

3、作业和试卷的批改要注意采用一些鼓励性、情感式的评语，可采用“等级＋情感式

评语”或“分数＋情感式评语”，要体现人文关怀。让学生每一次小小的进步都能体验到成功的喜悦。

五、科研活动过程管理

1、学校科研活动坚持“全员参与，重点突破”的原则，每位教师要做到四个必须，即：

每年必须精读一本教育理论专著，必须承担本学科一项科研课题研究任务，写出一篇教育科研论文。

2、教研组制定具体的课题实施方案、措施，组织对课题研究过程中的材料、数据进行

科学地分析，写出阶段科研分析报告。每周的集体备课为集体活动的时间，其他时间为个人活动时间，定期进行教科研活动总结。活动坚持“三定”：定主讲人，定主讲内容，定参加人员范围。

3、学校有计划地组织教师培训，提高业务素质和科研能力，一方面邀请外地名校名师、教育专家来校进行科研专题讲座、科研现场指导，一方面组织部分骨干教师参加国家、省、市级科研培训，去外地名校参观、学习。

4、定期交流和通报各课题情况，定期印发有关学习材料。科研师训处每学期进行一次

学生心理、学习方面的问卷调查，并及时进行信息的反馈和研究。

5、为学有钻研、教有创新的教师提供发表自己成果的机会。教师个人向科研师训处提

出申请，交个人科研成果材料。学校根据个人成果的创新性，分别安排不同级别的个人学术报告会：第一为教研组内部；第二为全校范围；第三为市级及以上。

6、学校为举办学术报告会的教师颁发证书和奖品，并记入个人档案。

六、科研成果管理

1、开展评优活动，每年进行一次教育科研优秀论文评选，每年根据教学的中心问题召

开一次教育科研专题研讨会，定期召开科研座谈会、总结会、现场会，举办科研专题讲座。

2、学校依据科研成果的课题来源、创新性、成熟性、发表论文刊物级别、表彰级别等，根据学校教育教学成果奖励办法予以表彰。

3、科研成果经鉴定后存入教师业务档案，作为年终考核、职务评聘、先进评选的重要

依据。

4、学校大力推广先进经验和成功做法，促进科研成果的及时转化。

第三篇：钢苑中学研究性学习活动总结

钢苑中学研究性学习活动总结

我校在2013年上半学期，在高一年级全面开设研究性学习课，旨在培养学生自主、合作、探究的学习能力和综合素质。在校领导的大力支持下，在全体教师的全力配合下，这一学期来，研究性学习活动开展的有声有色，学生综合素质明显提高，研究性学习成果显著。

一． 课程设置

1.课时安排。高一年级每班每周一课时，每学期总共二十课时。

2.教学安排。高一年级的教学任务为学生要基本掌握研究性学习的基础理论，了解研究性学习的一般过程和研究方法，明白研究性学习对个人成长的重要意义。同时学生能在指导教师的协助下，通过小组合作完成至少一篇研究报告。

3.学分。研究性学习总共占6个学分，每完成一个课题就能得到一定学分。

二．课题完成情况

研究性学习以合作探究为方式，以完成课题研究为核心，学生研究课题的完成情况是衡量本门课教学目的达成情况的重要指标。因此，本课程开设以来，专职负责老师和指导教师积极督促指导学生完成各自的课题，无论是理论研究报告还是设计制作都出现了不是质量很高的作品，课题研究成果丰硕。2013学，高一学生共建立研究小组一百三十个，完成的课题研究报告共六十五个，其中质量较高的研究报告共二十个，内容涉及国家社会热点问题、自然环境问题、校园生活和各科目中的探究性问题，这些课题的完成都体现了学生对

书本课堂外知识的关注和思考，以及学生对书本知识综合运用的能力。这些课题报告从形式和内容上都有严格的要求。从形式上看，所有报告都分为选题背景、研究的方法和步骤、研究的实施与管理、问题的分析论证、观点与结论五部分，全文至少1000字。从内容上看，报告必须材料充实，思路清晰，观点鲜明，方法得当等。同时，为了科学评价每个组在研究过程中的表现，还需制作完成课题申请表、课题自我评价表等表格附件，最后打出分数和等级。

三．研究型学习的过程

学生的研究性学习过程大致分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结和评价阶段。

准备阶段。学生在准备阶段需要完成两件事情，第一是建立研究小组，第二是选择和确定课题。

建立小组。课题的完成需要以小组为单位，而不是个人的单打独斗，这主要是培养学生合作学习的能力。学生在建立小组时需要遵循互补原则：首先是男女互补。一个小组内男女生都要有，男女生搭配很多活动开展起来更容易；然后是能力互补。一个小组之内各种各样的人才都要有，能写的，会画的，善于交际沟通的，甚至家里有电脑上网比较方便的同学。按照这样的原则，我们每个班都建立了至少七个小组，大多数小组都极具战斗力。

选择和确定课题。我们特别为学生讲解了选择和确定课题的方法，学生从自然、社会和生活中选择自己感兴趣的课题来做。每个组首先准备一至三个备选课题，然后指导老师帮助他们从备选课题里选

择一个最具有可行性的课题来做。

实施阶段。学生在实施阶段需要撰写研究计划、制作摘录本、填写课题申请表、进行开题报告、实施研究调查。这个过程是课题研究的主体部分。

总结和评价阶段。在这个阶段，学生需要撰写研究报告、填写各种评价表格、互相做出评价，以及做结题报告。这个阶段完成后，这个课题的研究活动便结束了。

我校研究性学习课程开设以来，一直秉承新课程理念，充分调动学生的主观能动性，全面培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高了学生的综合素质，为新课程理念的贯彻做出了表率，同时也推动了其他各科目的课堂改革。

第四篇：中学高一年级体育课说课稿

中学高一年级体育课说课稿

一．说教材内容：篮球行进间运球接单手肩上投篮。二．说教材分析：

此内容用一课讲授，占本学期36课时的2.8%，是考核项目。篮球教材贯穿于学生的整个学习生涯，行进间运球接单手肩上投篮是小学、初中篮球教材的延续加深，更是高中、大学篮球教学内容的基础，甚至是学生终身从事篮球运动的基础。高中篮球教材不仅仅是对初中教材的重复，而是较好地处理从掌握技术到运用技术的过渡，落脚点是实践中的运用能力。本课重点是身体腾空时平衡的控制和投篮的出手动作。难点是较快速度运球投篮时的命中率。三．说教学目标

学生积极探究动作方法，通过比较掌握正确行进间运球接单手肩上投篮动作。绝大部分学生能较好完成快速运球跑接行进间单手肩上投篮，通过思维，提高投篮命中率。对动作理解、掌握上，学生能深刻思考，彻实探寻动作方法，求知欲、成功感得到满足。四．说分析学生

我校采用男、女分班上课，每班男生数在40人左右。本课授课对象为高一男生，男同学普遍喜爱篮球运动，大多数都有一定的篮球技术基础，甚至部分同学技术很娴熟。他们对篮球学习兴趣浓厚，有强烈的掌握更高、更难技战术的欲望，从而提高个人的技、战术能力。想信他们会配合教师积极思索。小骨干能以身作则，组织协调本组队员。五．说教学方法

围绕本教材的重、难点，结合我校的教学新模式“导学·讨论·点拔·训练”，根据教材和学生实际，从有利于调动学生学习积极性，有利于培养学生自主学习能力，尽可能适应学生个体差异角度出发。教学手段采用：启发式、激励式、评价式、念动训练法、目标导学等方法，真正发挥学生是课堂主体，教师是课堂引导者作用，提高教学效率，优化课堂结构。六．说教学过程

课的开始部分用时1分钟，教师用肢体语言和语言表达集中学生注意力，快速身心俱佳投入课堂学习，明确本课内容，领悟教学目标。

准备部分用时9分钟，采用“四自”——“自编、自导、自练、自评”方式启发教学。根据本课教材分解“行进间—运球—接球—单手肩上投篮”，结合以前学过的篮球技术。启发学生做相关的准备活动，这样就有可能分成四组分别做不同的游戏比赛。每组10人每人一球，利用两块篮球场。如：一组行进间传球接球比赛；二组运球比赛；三组圆形站立传接球抢断游戏；四组单手肩上投篮命中率比赛。教师每组必到参加游戏，并及时点拔，强调动作要领，如在一组示范，口号“一、二、三”和“接、迈、传”动作相结合；在二组引导怎样运球跑得快，点明手按压球的后上方；在三组引导学生传、接球手腕动作；在四组组织讨论提高命中率的捷径。这样既复习了以前教学内容，又为本课主教材的学习奠定了基础。

在基本部分用时31分钟，教师“导学”引导学生在刚才分组游戏基础上，把这几个动作整合在一起，综合成本课教学内容“行进间运球接单手肩上投篮”。教师不急于示范讲解，而安排各组由小骨干带队分组讨论、探究、摸索动作方法。可能会出现不同的动作，甚至有错误动作，同学之间为正误可能出现争议。经过一轮争辩，教师召集学生，观看慢动作过程完整播放，教师打开影像设备，在大屏幕上演示慢镜头动作，通过观察使学生建立正确视觉表象。和自己的动作相对照，动作正确的学生会为自己的成功而欢呼，动作有误的同学会恍然大悟。在此基础上，教师引导学生闭眼念动默练动作，在思想上完成动作过程，发展思维表象，引起神经肌肉系统的相应变化，加深动作记忆，教师接着示范讲解动作方法要领。（以右手投篮为例）跨右脚同时双手拿球为“

1、接”，迈左脚蹬地起跳为“

2、跳”；当身体接近最高点时，右手肩上投篮为“

3、投”让学生结合自己摸索动作联系正确动作方法，建立正确行进间运球接单手肩上投篮的动作表象。组织学生分组练习与篮板成45°角，距篮5-6米，运一次球跨步碰板投篮。激励学生把正确视觉表象和自己的动作相结合，指导自己的技术动作，使动作更完善精确，教师召集学生对此略作评价，鼓励学生在练习中多进行相互评价。组织慢速运球跑接行进间单手肩上投篮时，引导学生根据自己实际，建立空间感、距离感，准确把握起跨拿球的最佳距离及空间最佳投篮距离，教师巡视，对优生给予鼓励，激励学生对本组队员进行赞叹如“好”，“漂亮”，“OK”，“高”等，对动作技能形成较慢的学生，给予点拔，可让其和教师一起“跟我学”，如影相随，完成动作，强化动作记忆。激励学生动作中要思维，把思维与动作直接结合，提高动作质量，要求每位学生设立自己的投篮目标，每次投篮既要动作优美正确，又要有较高的命中率。启发学生思维，找出提高命中率的捷径，找准角度，反复投篮。通过命中率反馈动作掌握情况建构正确动作：篮下45°角擦板投篮最准。激发学生学习兴趣和成功欲。

结束部分，播放3分钟强烈的“蹦、蹦、蹦”乐曲，让学生任意发挥，充分放松，再加1分钟自我暗示，促进肌肉放松，调节植物性神径机能消除心理紧张、消除疲劳。

七．说课的安排

在整体结构上，由于场地足，器材多，课的练习密度相对较大可达35%~40%，练习强度稍大，但学生可以自我调控、量力而行。准备部分因有比赛学生脉博和心率快速增高，但运动负荷并不太大。在基本部分快速进间运球接单手肩上投篮练习初期脉博可达最高峰，稍后下降将趋于平稳。八．说教学效果

因采用“导学·讨论·点拔·训练”模式，学生是课堂主体，情感体验深刻，在技术上，人人有所获得，通过命中率学生可获得定量的达标目的，我相信学生学有所长，才有所用，定会取得满意的效果。

主要参考书目：

1．体育学院通用教材编写组《学校体育学》高等教育出版社 1994年，； 2．人民教育出版社体育编辑室《体育与健康第一册》（教师用书）人民教育出版社2001年；

3．潘菽 《教育心理学》人民教育出版社1079年；

4．宋学兴等《中国学校体育》国家教育部 国家体育总局2000年第4期。

第五篇：2021中学高一英语教学工作总结

2021中学高一英语教学工作总结

撰写人：___________

日

期：___________

2021中学高一英语教学工作总结

本学年，我依然担任高一年级一、二班的英语教学工作。在工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、___学生晨读，积极参加市里及学校___的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课、及时反思，使教学工作得以有计划，有___，有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作总结如下：

首先，我分析了我校学生实际情况。高一学生普遍英语底子差，基础薄，所以针对这个实际情况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。以此提高学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。

再次，我做到认真备课。作为一名新教师，我的体会是：上好一堂课很难，但是要备好一堂课更难。在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考大量相关资料，认真钻研教材，确定重难点，同时，备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段；除此之外，更要备学生，根据学生的实际情况（即学情）采用适合易于他们接受的教学手段，不断培养学生的学习英语的兴趣。认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”，课后及时对授课做出反思，总结其中不足。并按照单元内容整理重点短语，归纳分发给学生，以便记忆。多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心

授课之后，做到精讲精练。在每单元结束时，会针对该单元教学重点难点，精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选择，抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题，复印后供学生演练。

认真批改作业。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。每隔两天布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况，认真透彻地进行讲评，根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教，教学相长。

以上就是本人这学期的工作总结，希望能发扬优点，克服其中的不足之处，总结经验教训，以便在下个学年提高自我，共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会一如既往，多学习，勤反思，多向前辈学习，以促进教学工作更上一层楼。

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