第一篇：百年孤独(巧珍)
读《百年孤独》有感李巧珍 作为马尔克斯魔幻现实主义的经典代表作，《百年孤独》是一部包容万象、精彩缤纷的史诗级小说。它围绕着布恩迪亚家族与马孔多一百年的兴衰荣辱而展开，其中每一个人物都是现实生活中一种人生的代表。
马尔克斯在谈及作品中人物孤独性时他说过：“孤独的反义词是团结”。.”他寄希望于整个民族的团结。孤独的实质是一种毫无意义的生存哲学它意味着冷漠、消极的态度去对待生活最后只能与贫穷、愚昧和落后为伍。
事实上，在这个快节奏的现代社会中每个人都固守着一份自己的孤独这种孤独会使人走向冷漠最终如布恩迪亚家族一样灰飞烟灭消失于无形。不管你的生活还是工作，都要有积极的心态，去适应社会的发展，来改变生活的状态。在我们光大公司这个大家庭中，每个人都是积极阳光的、都是团结进取的、都是不断追求卓越和发展的。因为每个人都有积极的工作心态：你以怎样的心态去对待工作工作同样会以怎样的态度来回报你。
第二篇：读后感 赵巧珍
《我就是数学》读后感
南教场小学赵巧珍
《我就是数学》是华应龙老师的一本教育随笔，全书共有六个部分，即“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”，其中记录了华老师的教学中的点滴，也有他听课的感受，让人读后能有思，有悟。字里行间都透露出他对教学实践的反思，也有他对人生的感悟。所以读起来让人倍感亲切，生动，感人，又蕴涵智慧，读后回味无穷。
华老师虽然是一名数学教师，但却有着丰富的文化底蕴，文章中经常引古论今，从我国古代的名家到国外的学者；从诗歌到故事他都能结合课堂中发生的事，在全方位的反思中恰当地引用，而且他还善于以日常生活中的事，如农民种地、打篮球等事情联系到教师的教学，联系到数学。这些，都得益于他的喜读善思。一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得五体投地了。现实中，我们自己总是抱怨没时间读书，时间都用在思考如何教学上了。却不知道，我们平时的思考基本上是在做无米之炊。没有理论作指导，纵然想破脑袋，得出的也必然是肤浅的东西。
华老师的心思却极为细腻，所作随笔大都从细处入手。从老师的教具掉地上，孩子捡起来交给老师，老师没有道谢。到蹲下来和孩子对话，到老师自己擦黑板，到究竟怎么读分数……等等。这些细节问题在我们的课堂上都会经常出现有的我有所注意，有的我根本就没放
在心上。读了华老师的这些随笔，对我太有启发了。是的，教育就是要从小细节方面入手，小的不注意，大的即使注意了，对一个教育者的进步来说，也不会有特别大的作用。
华老师在课堂上的成功，我觉得最大的原因是来自于他在课前的慎思。如在“角的度量”一课，他思考能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，经过多天的搜寻、比较、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组老师讨论后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感受到量角的必要性，又缩短了数学教材与学生生活经验之间的距离。同时，华老师也十分注重课后的反思，更重要的是反思后的再实践。学生的一个错、一句话，教师在课堂上一个不经意的行为都会让他思考良久。正是他这种课前、课中和课后不断思索的精神，才成就了现在这个在课堂中游刃有余，让无数教师佩服，让无数学生喜欢的华老师。
《我就是数学》是一本好书，它以生动地形式教给了我一种教学理念，教会了我一种教学方法，让我在今后的工作中受益无穷。
2014.1.11
第三篇：学习许巧珍心得体会
许巧珍同志是一位党的好干部，她的事迹使我很受感动和鼓舞，也深受教育。
每个党员干部都要扪心自问：我做到像许巧珍同志那样了吗，有哪些不足，有哪些差距。是否遵照习总书记提出的三严三实要求，时刻自省，自律，自警，自励。作为一名基层领导干部，如何对照许巧珍精神，切实的做好实际工作，做群众的贴心人，我从这些问题中有了深刻领悟。
第一，牢记宗旨、心系群众。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，广大党员干部应该始终坚持群众路线，但是就像郭庚茂书记在报告中指出的那样，现实中许多干部文化素质高了，却不会讲老百姓听得懂的话了。交通便捷通讯发达了，一些党员干部与群众联系少了，交心难了。为什么政策好了群众生活好了，一些百姓的火气越来越大，“端起碗吃肉、放下筷子骂娘”的现象依然不少。这难道值得我们认真反省吗。我认为一个时刻把人民群众的安危冷暖挂在心上的党员，群众是不会骂他的。只有真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，深怀爱民之心，设身处地、换位思考，才能赢得老百姓的心。要多办利民之事，深入条件艰苦、矛盾集中、困难突出的地方，尽力办顺民意、解民忧、增民利的实事好事。要想群众之所想，急群众之所急，帮群众之所需，认真解决民生问题，努力把为群众排忧解难的各项工作落到实处。
第二，深入群众、真抓实干。真抓实干就要深入基层，抓人民群众的难题，干群众迫切需要的事，始终保持勤政为民的工作热情，权力的行使与责任的担当紧密相联，掌握权力更是人民群众的一份重托，一种信任。领导干部要在工作上大胆，用权上则谨慎，常怀敬畏之心、戒惧之意，为人民掌好权，用好权，慎用权，不揽权，不滥权。多深入群众，多为群众做实事，就会少些官气，多些正气；就会少些俗气，多接地气；把群众的事情看作家事，把人民群众当作家人，从而努力营造深入基层、服务群众，创先争优、真抓实干，推动发展、促进和谐的良好氛围。
第三，不怕困难、不惧风险。许巧珍的精神，与我们所倡导的开拓创新、攻坚克难精神是完全一致的。我们要始终保持一种敢做善成的勇气，不怕矛盾复杂、不怕任务艰巨、不怕责任重大，敢于挑起重担，敢于克难制胜，敢于奋勇争先。要变压力为动力，善于在挑战面前捕捉和把握发展机遇，善于在逆境中发现和培育有利因素，夙兴夜寐思改革，废寝忘食谋发展，以昂扬的精神状态和优良的作风带领广大群众迎难而上、锐意改革、共克时艰。
第四，实事求是、调查研究。坚持一切从实际出发的求实精神，实事求是是党的思想路线的核心内容，在我看来，实事求是、求真务实既是一种科学精神，也是一种工作作风，还是一种人生态度。在许巧珍同志身上，充分体现了共产党员脚踏实地干事业的求实精神和尊重客观规律的科学态度。我们要尊重客观规律，深入调查研究，真正把求真务实融入自己的工作和生活之中，讲实话、办实事、求实效。要树立正确的政绩观，坚持把干事创业的满腔热情与科学求实精神结合起来，把积极有所作为与尊重客观规律结合起来，把抓好当前工作与着眼长远发展结合起来，努力创造出经得起实践、群众和历史检验的实绩。
第五，勤俭节约、艰苦创业。“敢教日月换新天”的奋斗精神，大兴艰苦奋斗之风。艰苦奋斗是中华民族的光荣传统，是我们党的立业之本、取胜之道、传家之宝，我们要始终牢记“两个务必”，在任何时候、任何情况下都自觉践行艰苦创业、厉行节约、勤俭办事的优良作风，发扬自强不息、与时俱进、开拓创新的时代精神，保持不畏困难、坚忍不拔、奋发有为的精神状态，为推进党和人民的事业努力奋斗。广大党员干部尤其要发扬艰苦奋斗作风，牢固树立过紧日子的观念，坚决反对铺张浪费、大手大脚，坚决抵制享乐主义和奢靡之风，坚决把有限的资金和资源用在经济社会发展的关键部位和薄弱环节上，使艰苦奋斗精神真正成为凝聚人民群众共克时艰的无价之宝。
第六，廉洁奉公、勤政为民。清正廉洁、无私奉献，是共产党人先进性的重要体现，我们要牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，为党和人民事业任劳任怨、无私奉献，以实际行动推进科学发展、促进社会和谐、造福人民群众。要把人生价值与党和人民事业的发展紧密结合起来，多想群众少想自己，多想事业少想名利，坚持在其位、谋其政、尽其责，做到为官一任、造福一方。要绷紧拒腐防变这根弦，坚持立身不忘做人之本、为政不移公仆之心、用权不谋一己之利，坚持慎独慎微，不该做的事情坚决不做，自觉拒腐蚀、永不沾，始终保持共产党人清正廉洁的政治本色。通过学习许巧珍精神，使我受益匪浅。官是一种位，更是一种责，占其位当负其责；官是一种权，更是一种职，掌其权当忠其职。我是一名基层党员领导干部，党和人民把我放在这个岗位上，我会倍加珍惜、倍加努力，以更广的胸怀、更高的境界、更实的作风，尽职尽责，不辱使命、不负众望，奋力推进经济社会又好又快、更好更快发展，以优异成绩向党和人民交上满意的答卷。
第四篇：监督员经验介绍材料张巧珍
构筑食品安全防火墙 撑起师生健康保护伞
——峪宏中学聘用食品安全社会监督员工作经验交流材料
各位领导、各位同仁，大家好！很高兴有这样的机会和大家一起就学校食品安全工作进行交流和学习，这次聘用社会监督员工作现场会能够在我校召开，是我们的荣幸，我相信会议不只是对我校食堂工作的一次鞭策，还将对我校各方面的工作起到积极的推动作用。
我首先向大家简单介绍一下我们学校的基本情况，我们峪宏中学创办于1999年，是怀仁县第一所民办初级中学，原校址在小峪矿区，由于办学规模的逐步扩大，同时也为了方便广大师生工作和学习，于2006年迁入现在的校址。现在学校在校生5000多人，拥有教职员工400多人。峪宏办学伊始，就以创办名校作为自己的发展目标，连续十三年蝉联怀仁县中考冠军，先后荣获全国养成教育实验学校、山西省文明学校、山西省素质教育示范学校、怀仁县示范名校等多项荣誉，并于2012年顺利通过朔州市星级学校专家组的验收，成为怀仁县首家五星级学校。
我校餐饮中心建筑面积为6500平方米，可同时容纳4000人就餐。学校的餐饮中心直接关系师生的身体健康，既是提供生活服务的地方，也是重要的育人场所，对于学校的发展有着非常重要的意义。因此在打造名校的历程中，我们高度重视食堂的建设和管理工作，始终把餐饮中心的建设和管理当着学校的大事来抓，严格按照《中华人民共和国食品卫生法》、《学校食堂和学生集体用餐卫生管理规定》等相关法律法规，建立了食堂卫生检查、餐具消毒管理、从业人员健康检查以及食品采购验收等一系列的制度，在食堂的运营体制、食堂的管理体制和食堂文化的建设上狠下功夫，为在把餐饮中心打造成安全实惠、温馨舒适、富有文化内涵的场所做出积极的努力，先后获得朔州市文明卫生单位、怀仁县食品卫生信得过单位、怀仁县生肉规范采购信得过单位等荣誉称号；连续三年承担中高考考点监考教师就餐服务，服务水平得到市县领导和社会的一致好评；近两年接待各类参观调研20余次。
去年以来，我校结合《朔州市学校食堂食品安全社会监督员管理办法》的通知，在怀仁县食品药品监管局的大力支持和帮助下，在原有伙食管理委员会参与食品安全监督的基础上，从我县的人大代表、政协委员，从我校的学生干部、学生家长和教职员工中聘请了29名食堂食品安全监督员，同时提出了“打造全市一流学校餐饮”的口号，餐饮中心围绕“吃得安全，吃得科学，吃得可口”的要求，创新管理思路，不断将餐饮中心的建设和管理推向新的水平。在开展食堂食品安全社会监督员工作方面。我们的主要做法有以下几个方面： 一是认真聘任。聘请社会监督员是创新学校食堂食品安全社会监督管理，提升学校食堂食品安全水平的重要途径，也是建立健全我校食堂食品安全工作机制，切实保障广大师生的身体健康和生命安全的重要手段，更是增强我校食品安全监管工作的透明度，广泛争取社会各界对我校食品安全的监督，促进科学监管水平的一项新举措。为此，我们在食品药品监管局的帮助下，通过认真筛选，聘请的29名监督员基本上分布在我县的各个层面，具有广泛的代表性，有的还是我县餐饮界具有很高声望的人士，这些监督员热心公益事业、专业知识丰富、品行端正，责任心强，同时具有社会接触面广、见识较多等优势。聘请这些高素质的同志作为我校食品安全社会监督员，是开展监管工作的重要基础。为了使监督员能够很好地履行他们的职责，督促我校落实食品监督制度，我们为他们颁发了聘书，并举行了聘任座谈会。在座谈会上，学校与监督员就今后的监督工作进行了面对面沟通，诚恳地希望监督员今后积极参与我校食品安全监管工作，搜集有关信息，对我校的餐饮中心提出意见和建议，监督并推动我校食品安全工作迈上新台阶。监督员们在座谈会上纷纷表示今后要多学习、多了解相关知识，积极参与监督工作，切实履行好自己的职责。为了方便联系，我们将监督员的信息造册登记，建立健全了监督员信息档案，这样方便了监管上的联系，为开展工作做好了铺垫。
二是定期活动。要想让监督员尽职尽责，起到他们应起的作用，就要给他们搭建平台，就要为他们的监督创造条件。为此，我们在完成聘请任务之后，规定每月组织一次监督员定期活动。从2013年12月聘任监督员之后，每个月我们都要把所有的监督员邀请到学校，一般的情况都是上午查看，主要是查看食堂的管理、设备设施，检查食堂的环境卫生，采购贮存、加工制作、清洗消毒、食品添加剂、备餐等方面的情况。下午校方和监督员进行座谈，听取监督的意见和建议，并就提升饭菜质量，确保饮食安全进行沟通。我们监督队伍里的人大代表和政协委员，他们工作在不同的战线，经常参加县里的调研等各种活动，对食品领域要比我们了解得多，他们的意见和建议都具有客观性和很好的操作性。监督员ＸＸ是XXX的工作人员，他了解到学校豆制品的购货渠道后，建议我们用香美的豆制品。根据他的意见，我们考查了香美豆制品加工作坊，知道香美豆制品坊是目前朔同地区规模最大的豆腐坊，也是朔同地区唯一一家全机械化生产“放心”豆制品的生产基地，不仅卫生条件好，豆制品的质量也相当的好。考查之后，我们与香美签订了长期购货合同。因为豆制品大多是小作坊产品，而小作坊大多卫生环境比较差，但又是不可缺少的食品，可以说是我们比较担心的一款食品，自从用上香美的豆制品之后，解除了我们的顾虑。
三是临时抽查。由于监督员都有各自的工作和学习任务，集体活动有时不方便，我们就把监督员分为六个小组，轮流开展零时抽查。零时抽查一般是一周一次。临时抽查的内容零时议定，有时是检查购货渠道，查看台账，检查餐饮中心的卫生；有时是组织监督员与学生代表或者学生家长代表座谈，听取孩子们的要求，了解家长们的期望。由于座谈仅限于监督员和学生代表或者家长之间，没有学校工作人员的参与，学生和家长都可以畅所欲言，使监督员能够了解到最真实的情况。每次零时抽查的时间是半天，抽查之后，监督小组都要形成意见和建议书，之后餐饮中心对社会监督员下达的监督意见书，进行分类整理，研究整改措施，逐一落实，并将落实情况与内部考核挂钩，属于违规操作的，对违规者进行处罚，属于管理漏洞的，限时整改，因不能在规定时间内整改让监督员再次下达意见书或投诉到校长办的，对餐饮中心负责人做出处罚。餐饮中心还把每一次零时抽查的整改汇总后在监督员定期活动的座谈会上向监督员汇报，这样就使监督员全体活动和零时活动形成了环环相扣的工作机制，确保了监督的作用。
四是参加开放日。为了让家长了解孩子们在学校的生活情况，我们学校每学期组织两次餐饮工作开放日，开放日时，主要是让家长参观食堂，了解孩子们饭菜的质量和品种，了解食堂的工作流程和饭菜质量。为了让家长全面了解餐饮中心的情况，我们还制作了电视专题，在家长们参观时播放。自从聘用监督员之后，每一次开放日我们都邀请部分监督员参加，让监督员听取家长们的意见和建议。家长开放日后，举行餐饮中心工作人员代表、社会监督员和部分家长座谈，就学校的餐饮中心的管理和饭菜质量进行再一次的沟通。各位领导，各位同仁，聘用社会监督员一年来，我们受益匪浅，按照监督员的意见和建议我们对餐饮中心的工作做了多方面的改进，例如原来由于管理上的疏忽，无证人员只需在登记薄上登记即可进入餐饮中心，经过监督员的提议，我们认识到这一漏洞可能产生的严重后果，立即作出整改，要求无证进入餐饮中心的人员必须事先征得餐饮中心主任的同意，而且必须穿戴餐饮中心配发的服装，有效杜绝了校外可疑人员进入，消除了恶意投毒、传染病的传播等安全隐患。又如监督员提出同学们自带水果，既不方便，又不能保证其新鲜不变质，建议我们研究新的方法。我们积极采纳，为同学们在三餐后准备了时令水果。此外，由于地域习惯，我们的师生习惯于饭后喝开水，而餐饮中心内部没有设置开水供应处，同学们饭后喝开水很不方便。餐饮中心及时采纳监督员的建议，每年投入160多万元在三餐期间免费为大家提供鸡蛋汤、紫菜汤、玉米粥、排骨汤等汤类。在社会监督员的推动下，我校还率先建起了学生餐具从清洗到消毒一条龙工作的洗碗车间，为我县各学校餐具的消毒起到很好的示范带头作用，也为孩子们的用餐安全锁定了最后一道防线。
可以说聘用社会监督员以来，餐饮中心的卫生管理严格，各项制度落实到位，工作运行顺畅，伙食保障有力，师生满意，家长满意。在实际工作中，我们感到实行社会监督员制度，有利于让餐饮工作人员从思想上认识到食品安全的重要性，；有利于及时了解供需信息，使餐饮工作更好地服务于师生；有利于餐饮中心明确职责，按制度办事，化解管理人员和工作人员的矛盾；有利于形成严密的安全卫生监督网，杜绝饮食安全事故的发生，将餐饮中心的建设和管理推向了新的水平。
一年来，通过监督员和学校餐饮中心全体工作人员的努力，我们食堂的管理流程，安全意识等都有了很大的改进。总结一年来的工作经验，我们觉得只要努力搭建参与平台，诚恳听取意见，虚心接受批评，认真整改落实，聘任社会监督员就具有不可估量的意义。食品安全大于天，今后我们将继续畅通监督渠道，构建更加合理的监督平台，在监督员的监督下，努力打造一流的学生餐饮中心，为孩子们“吃得安全”，“吃得科学”，“吃得可口”，做出更多的努力。谢谢大家。
第五篇：师徒结对论文 赵巧珍
对小学教师“师徒结对”的效能思考
南教场小学 赵巧珍
摘要：师徒结对是小学教师专业发展的一种重要方式，要想提高这一方式的实际效能，可以采取如下策略：建立激励制度，激发结对动机；确立长远目标，融入教学智慧；个别与集体指导结合，建立师徒群制；师徒共同反思，提高带教水平等。
关键词：小学教师；师徒结对；
师徒结对作为一种传统的教师专业发展模式，虽然在我国小学校的教师队伍建设中取得了积极的成果，但是笔者调查发现，当前还有一些问题亟待解决，如结对徒有其形、适应效能过高、结对方式单
一、活动缺乏反思等。解决这些问题，学校可以从以下几个方面着手。
一、建立激励机制，激发结对动机
需求和动机是教师追求专业发展的主要因素，对于师徒结对更是如此。当前师徒结对之所以出现关系上的游离而变得徒有其形，表面的原因是学校缺乏完善的制度和管理保障，深层的原因则是师徒双方缺乏结对的动机。这就需要学校在为新教师配备指导老师时，不仅要考察师傅教师的资历，而且要充分考虑到该教师是否具备真才实学和带教的经验及意愿，这样才能保证结对的质量和成功。
首先，学校应在师徒结对之前使徒弟教师对本学科的师傅教师有大致的了解，让其看到师傅教师的能力与人格魅力，对师傅教师产生敬仰崇拜之情，使其敬师而苦学，诚心诚意地虚心向师傅请教；同时，学校还应保证师徒结对中不是师傅单一地为徒弟付出和奉献，而应注意建立一种伙伴共生意识。例如，在结对过程中学校可通过促进师傅教师对自身和徒弟教育历程进行反思和梳理，以此更新自身教育理念、改变教学行为，提高教育教学水平，真切感受到师徒结对为其成为专家教师所带来的帮助。
其次，学校应建立相应的激励制度和组织各种形式的双向活动，从而通过制度和活动这两方面建立师徒间交流、了解和沟通的平台，提高师徒之间的交往水平。一方面，学校可把师徒结对成效与师傅教师的待遇、荣誉、晋级挂钩，把《师徒结对协议》履行情况写入档案，作为师傅教师今后晋升职称的依据，从而形成一个师傅乐教的良好氛围；同时学校应在定员计划、后续安排上充分考虑师傅教师的实际情况，如在教学任务上适当地减少课时，以便其有更多的时间指导徒弟教师成长；另一方面，学校应建立新教师成长机制，增强徒弟教师在师徒结对过程中的角色感，同时也要善于创造和利用一些时机，增强其与师傅教师间的交往，如集体备课、听评课，合作命制试题，开展教研活动，举办教师运动会，组织外出考察和参观，节假日聚会等。借助这些集体活动来消除徒弟教师对新的角色和环境的不适应感，加强其追求成长的主动性，并使师徒双方在这些活动中建立起情感联结。
二、确立长远目标，融入教学智慧
现实中由于师徒结对过度地强调适应效能，从而忽视了新手教师教育智慧的形成。针对这一问题，学校在为新手教师配备指导教师并签订师徒结对协议时，首先应该帮助双方共同参与制定符合新教师自身条件和成长要求的学期（学年）成长指导计划。计划根据师徒双方的教育个性和实际情况对成长阶段目标、指导内容、指导方式、实施步骤进行规定，确定某段时间或某个阶段要达到什么要求和目的，如何才能达到目标，具体标志是什么，从而使师傅教师能做到针对徒弟教师的实际教学实践的周期变化给予恰当的引导和帮助，并将这种实际指导贯穿到整个学期（学年）当中。这样，一方面有实效的具体的计划因操作性强执行起来更为容易，另一方面，这样由双方共同制定、认可的成长指导计划执行起来才有基本的思想保障，促使师徒双方为完成计划而紧密联系、相互协作，实现师徒结对之初所确立的长远发展目标。
其次，作为师傅教师，需对自身教育教学经验加以反思，而不是简单呈现课堂教学和教育工作流程，避免将那些“想当然”的狭隘教育教学经验传递给徒弟教师。同时，师傅教师可有意寻找复杂、不确定的教学事件作为指导载体或者切入点展开教学指导活动，新手教师虽然面对这些教学事件之初会感到困惑，但同时也容易引发他们对新异问题的兴趣和好奇，通过探索未知现象学会如何处理并发展出常规技能以外的专业技能，掌握及时、准确、灵活、有效地处理教育教学问题过程中的元认知策略。
三、个别与集体指导结合，建立师徒群制学校中的师徒制走到今天，早已有别于传统意义上的师徒制，也只有进行合理的变革才能使这一制度在教师教育中发挥更好的作用。就师徒制形式而言，必须处理好个别指导与集体指导的关系，强调团队引导，使徒弟教师能在博采众长的过程中获得专业成长。关于这一点，西方的一些发达国家做了有借鉴意义的探索，如美国的新教师入门指导计划就采取以导师制为核心的指导小组方式，指导小组中包括校长或分管教学的副校长、学区中心办公室教学专业人员或从大学教育学院聘请的教授等，指导小组不仅每月到学校听课，直接帮助新手教师将先进的教育教学理论应用于课堂教学实践，以改进教学，而且还负责培训指导老师[1]。参照这一做法，当前中学中的师徒结对形式也可由“一对一”的模式发展为“一对多”或“多对多”模式，将单一的活动变为集体性指导，即为新手教师配备一位基本指导教师之外，也通过建立新手教师群和指导教师群开展各种形式的团队探讨和集体指导，变线型为网络。指导教师群体与新手教师群体之间、指导教师与指导教师之间、新手教师与新手教师之间，建立多向互动的指导———成长网络。在多渠道指导、学习和实践的过程中，新手教师可以通过比较分析，有所甄别地选择资深教师的教育观念和教学方式，从而保证师徒结对和开展指导活动过程中人员的多向互动性、经验的广泛吸纳性，以及人格的集体完善性。
四、师徒共同反思，提高带教水平。
反思是教师专业发展和自我成长的杠杆，是教师以自身的教育教学活动为思考对象，对自己的决策、行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。对于师徒结对的反思则是指师徒双方对自身所开展的教学指导等师徒结对活动的过程和结果所进行的思考，如对一个阶段的师徒结对实践进行回顾性的反思，在师徒结对过程中进行及时的反思，以及在师徒结对实践开始前对可能出现的各种问题进行预见性的反思，等等。
在对师徒结对活动本身的反思中，学校需要注意结对活动的变化性，并保证师徒双方拥有更多的自主学习与自我反思的时间与机会。例如，学校减少新手教师任教的班级数量，免去新手教师的非教学性工作或课外活动，为新手教师留出备课时间和观摩其他教师工作的时间，反思和总结的时间以及与其他初任教师进行探讨交流的时间。根据专家的观点，初任教师的工作量不应超过学校教师平均工作量的三分之二[2]；同时，学校也应适当缩减师傅教师的教学课时和工作量，并通过与大学和科研院所合作，为师傅教师开设专项课程，这些课程旨在帮助师傅教师明确他们在帮助新教师成长上的责任和作用，发展听课、咨询与指导的方式方法，同时帮助他们提高理论素养。除此之外，学校通过建立师徒结对定期反思制度，将师徒双方的教学反思和结对反思作为主要内容进行规定，以师徒论坛、教研刊物、成长记录册等活动和平台促使师徒双方主动去反思，并将基于经验的反思以论文和小课题的形式加以呈现，去寻找解决问题的方法，以提升师徒结对的成效。参考文献：
[1]曾德琪.师资队伍建设的新举措———美国“新教师入门指导计划”[J].外国教育研究，2004，（4）：49.[2]王少非，潘岳祥.新教师入职教育构想[J].教育评论，2003，（5）：34.
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