教学中运用现代教育技术的几点体会

第一篇：教学中运用现代教育技术的几点体会

教学中运用现代教育技术的几点体会

自己在语文教学中运用现代教育技术的几点做法分述如下，希望能得到有关教育界同行的共鸣。

一、运用多媒体导入，创设情境，能调动学生的学习积极性

在导入新课时，良好的教育情景是能调动学生积极性，使其全身心地投入到教学当中来的一大重要因素。我在教学《地震中的父与子》这篇课文时，学生不清楚地震后发生的一些故事。我为了弥补这个不足，把网上下载的资料播放给学生看。特别播出一个片段：5.12地震后，一位父亲用自己的双手在废墟中整整挖了三天三夜，在武警战士的帮助下，终于挖出了自己的儿子，可惜已经死了，而这位父亲的指甲全掉光了，食指的第一节骨头也都挖断了。学生观看了视频后，很快被视频中的场面所感动。弥补了教师口述所不能达到的效果，由于作好了铺垫，学生在学习这课时，很快投入其中，感受地震给人类带来的危害和地震中的对不起的父子，同学情绪十分高涨，教学效果也十分明显。

二、运用多媒体展示过程，能加深理解课文内容，突破难点。

三年级教材第10课《捞铁牛》，怀丙和尚利用水的浮力把铁牛从河底的淤泥中捞起来，由于三年级的学生对浮力的概念和作用不太清楚。我就设计了这样的课件：两艘并排的船上搭好架子，装满泥沙，当架子上的绳子与水底的铁牛连接好后。工匠们拼命地往河里铲泥沙。随着船里的泥沙渐渐减少，船身慢慢上升，绳子越绷越紧，铁牛也随之上升。当船里的泥沙铲完后，铁牛离开河底，摇船离开，河底铁牛也跟上前行。整个过程十分清楚明了，很快学生明白了“大水冲走，又叫水送回来”这个难点，加深了对课文内容的理解。

语文教材中有很多的内容，仅靠学生的凭空想象，是很难对课文有一个透彻的理解，现代教育技术正好弥补了缺陷，能把整件事情的过程展示出来，突破难点，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的快乐。

三、用电子计算机配乐朗读，能增强学生美感，陶冶情操。

现代教育技术为学生有感情地朗读带来极大方便。在教学小学语文第五册《古诗二首》中的绝句一课时。先在屏幕上呈现了成都外浣君汉草堂明媚秀丽的景色：两只美丽的鸟在枝头叫，一行白鹭在天空飞翔，可以看见门前不化的积雪，门外停泊的要到万里之外去的船只。有这样的情景后，同时我又播放配好音乐的诗歌朗诵录音，一曲曲优美的旋律，使学生深深领悟到诗的意境。这样化静为动，化虚为实，随着悠扬的乐曲声，加上学生的朗读声，学生仿佛置身于美丽的草堂，感受着诗人当时所描写的情景，增强学生感受美、欣赏美的能力。

总之，把现代教育技术应用于语文教学中，可以更好地创设情境调动学生的积极性，弥补教师枯燥无味的讲解；更好展示过程，加深对课文内容的理解，让孩子们轻松愉快地学习；在陶治学生情操，培养美感，欣赏美，感受美也是功不可没，更主要使学生实践能力得到进一步的加强。现代信息技术真正走进教学课堂是教育现代的发展趋势，是培养学生能力的重要途径。

第二篇：政治课中运用现代教育技术的几点体会（推荐）

政治课中运用现代教育技术的几点体会

张雪梅

山东省昌邑市奎聚中学

2006．4．12 政治课中运用现代教育技术的几点体会

【摘要】运用现代教育技术，要克服在教学过程中存在的种种误区，遵循教育规律，坚持多媒体课件的制作与运用的原则，广大教师集思广益，共同积累经验，就能在教学中极大地活跃课堂气氛，提高教学效率。

【关键词】现代教育技术 多媒体辅助教学 政治课教学

现代教育技术具有能充分发挥计算机对文字、图形图象、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，以及灵活的人机对话等特点，能充分体现直观性教学原则，满足学生的感官要求。在教学中极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效地提高了课堂的教学质量和效果。

一、现代教育技术过程中存在的种种误区

1、为表现多媒体而滥用多媒体

多媒体可以通过声音、色彩、图象、动画等各种手段直接作用于学生的感官，获得良好的教学效果，这一点是被多数人认可的。但是一些教师在制作多媒体课件时，认为必须完整地包含多媒体各要素，才能达到全方位刺激学生感官的目的。所以就出现了不管内容是否需要，总要生搬些声音、影象以体现多媒体的现象。

我们在设计制作多媒体教学课件的时候，不能为了展示多媒体而滥用多媒体。多媒体软件是为教学服务的，其功能是辅助教学，目的是优化教学效果。因此，教师在设计制作多媒体软件时，一定要注意心理策略，遵循教育原则，千万不要弄巧成拙。

2、为表现技术水平而使用技术

有些多媒体课件，画面上充斥了复杂的三维动画，让人看了自叹不如。还有一些课件，内容平平，操作不便，但是表现的手段中却含有相当高的技术含量，似有不吐不快的感觉。我认为，技术的运用是为了更好地展现内容，而不是展现技术，显示实力。技术只有为教学内容更好地展现，两者才能相得益彰，创造出一流的教学效果。

3、盲目追求艺术美感，华而不实

现代人审美观的提升也在多媒体软件的美工设计中得到了充分的体现。爱美之心，人皆有之，但是，美是要分场合的。我们不能为了一个选择答案而去费尽心思地用photoshop制作出带阴影的浮雕效果，再生成高分辨率图片导入到软件中；或者用一些线条柔和的画面边框搭配着一大排色彩绚烂的动态按钮，把教学内容局限在小小屏幕中央。

这种类型的多媒体课件可能一上来确实能吸引大多数人的注意力，但在实际应用中，往往会适得其反，把学生的注意力拉向一些无关紧要的事物，严重影响课堂效果。因此，把多媒体软件设计得尽量美一些是必要的，但有一个尺度和场合问题。实际制作中，应从多媒体软件的学科、内容、用途等多方面进行考虑，切忌华而不实。

4、根深蒂固的“课”件性

我们发现，一般教师自制的多媒体教学课件，有一个共性。就是几乎所有的软件主菜单上千篇一律地标注着“复习”——“导入”——“巩固练习”等步骤，内容密度也正好掐在45分钟一堂课内。这类教学课件属于量身定做型，一旦制作完毕，只属个人所有，也只有本人用起来效果最好。

有时同一个课题，不同教学方法的老师为了完善地讲授一堂课，都非要按自己意愿再制作一个课件，因而走入了课件通用性不强，制作人员重复开发的误区。因此，我们应尽快摆脱这种窘状，从多媒体软件的课件化走向积件化、模块化的道路上来。

二、政治课应用现代教育技术的原则

作为德育教育主渠道功能的政治课教学不同于其他学科。它既重视理论的学习，更注重实践；既重视知识目标的落实，更注重行为目标的达成。因此，在政治课教学中应用现代教育技术，制作多媒体课件，必须符合以下原则：

1、教学性原则

任何一门学科，运用现代教育技术的目的都是为了优化教学结构，提高教学效率。多媒体的运用既要有利于教师的教，也要有利于学生的学。因此，首先要关注的是我们制作或利用某个课件进行多媒体教学是否有必要，即课件的教学价值。

2、直观性原则

多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术，优化组合动态视频（录象）、动画、照片（图片）和声音，将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容（抽象内容）向学生展示，来突出教学活动的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。因此，无论选择何种媒体进行辅助教学，一方面要考虑其能否刺激学生的感官器官，激发学生的学习积极性，另一方面也要根据学生的身心特点及思维接受能力，选择那些直观的，能让学生看得懂、说得出，看了之后，有感受的材料。而不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。

3、现实性原则

思想政治课不同于其他学科。作为一门以德育教育为主的社会学科，其理论性和时效性是比较强的，但不论多深的理论，都来源于实践，在生活中都能找到现实依托。因此，在思想政治课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则。这就要求我们政治课教师在运用多媒体进行辅助教学时，选择的音像、图片等材料时，要注意两个因素：⑴是学生有所见、有所闻的现实的真实材料，要避免人为的编造材料。所以，如有真实图片，应尽量少使用漫画。⑵典型的、时效的材料。思想政治课具有很强的时效性。正所谓“年年新教材、人人新教师”，因此，在教学中，选择的材料应该是最近的、最新的，而不是三、四年前，更不是五、六年以前的。

三、运用现代教育技术，提高政治课教学效率

教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发展的余地，学生可以像美术家、音乐家、文学家和诗人那样进行艺术创造的。在政治课教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？我认为多媒体的合理运用，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。

1、运用现代教育技术，吸引学生，导入课题

进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用现代教学技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。

例如，我在讲解《环境与环境问题时》之前，首先放映了一段录象：干裂的土地、无情的泥石流、黄黄的风沙弥漫的城市．．．．．．一幅幅画面惊心动魄，让学生犹如身临其境，在无言中感受到了环境问题的紧迫性，从而不由得想进一步了解：我国的环境还存在哪些问题？环境该如何治理？．．．．．．在学生们的好奇追问中，教师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入新课，能收到意想不到的效果。

2、运用现代教育技术，创设课堂情境

“作者胸有境，入境始与亲”。在政治课教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，达成教学目标。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的枯燥文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。

课件的教学性原则主要表现为教学目标和内容的选择两个方面上。⑴表现在教学目标上，主要是要明确课件要解决什么问题，达到什么目的。也就是说课件要解决哪个重点和难点。比如在学习第二册第六课的《维护民族团结，促进祖国统一》时，我采用了两段视频和三幅图片，就很容易地解决了台独阴谋难以得逞，台湾必将早日回归祖国这一重点和难点了。我首先播放的一段视频是《台湾问题备忘录》，就是李登辉在99年7月接受德国记者采访时发表关于“两国论”谈话后，遭到了我国政府和世界上绝大多数国家的反对（国家反对）。接着我展示了三幅李登辉在桃园县大溪参加一项地方活动时，突然遭到当地愤怒民众泼洒红墨水，显得十分狼狈与尴尬的图片，说明李登辉的“两国论”遭到了台湾民众的反对（台湾民众反对）。最后，我采用了我人民解放军95、96军事演习录象，说明我们有信心、有能力粉碎台独阴谋，捍卫祖国统一（客观上我们有能力捍卫祖国统一）。⑵在内容的选择上，要考虑两个因素，第一是选择那些理论性强，用口述、板书难以表达清楚的内容。第二是选取教学目标高，教材内容少，现实材料多（图片、音像材料等）的内容。

3、运用现代教育技术，进行思想品德教育

人的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在社会生活条件下，特别是在学校教育的影响下，在他们个人的实践活动中形成和发展而来的。在课堂中，恰倒好处地使用现代教育技术，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。

4、运用现代教育技术，编制试题提高学习效率

这是计算机辅助教学的实用性，即对题库中的试题进行知识和能力的分类，计算机按照一定的要求（难易和知识点的分布）从题库中选择试题，打印成卷。因试题随机组成且难易得当，知识点分布合理，有较高的信度，可大大提高教师的工作效率。若有多媒体教室可以在计算机上进行联机测验，计算机会对每位学生的回答做出评判，并记录解答时间、次数等参数，按照标准计算成绩，迅速作出学习评价。

5、运用现代教育技术，优化问题设计

传统政治课教学在课堂上很难通过图片、录象等生动直观的教具来启发学生，多媒体教学正好解决了这一难题。多媒体教学的最大特点就是能够创设多种形式，更为逼真的问题情景，它既可以让学生带着问题去看精心剪辑过的录象、图片进行思考，也可以通过录象、图片引出问题进行思考，达到知识迁移和运用所学知识解决问题的目的。同时利用多媒体快捷、方便的特点，选用典型的史料，当堂突破教材的重点、难点，这种形象、直观、快捷都是传统政治教学所不能比拟的。

四、运用现代教育技术教学过程中的思考

提高政治教师的素质。首先要有一支具有现代化教育观念的教师队伍。其次，专修业务，不断“充电”，既要继续学习和钻研，提高业务水平和课堂教学的艺术，又要积极学习和利用现代化教学手段来辅助政治教学。再次，增强创新意识，勇于探索，不断创新，改进传统的教学方法，形成一种符合现代教育理论、教育技术发展的新的教学思路。

第三篇：运用现代教育技术

运用现代教育技术 改革作文教学方法

赵悦红

近年来，我校加大教学投入，增添了一批计算机多媒体等教学设备，这给我们语文教师的作文教学带来了新的发展机遇。在近几年的作文教学中，我尝试着做了如下改进：

一、运用现代教育技术，打开写作思路

思路是写出作文的前提。形不成思路，就没有文路。学生在写作中，往往为自己打不开写作的思路而苦恼。所以，在写作训练初期，帮助学生打开思路，让学生感到有话可说有话要说有话能说，就显得非常重要。我用数码相机拍下了同学们日常生活中的一些活动，经过一些再加工，做成教学课件。作文教学时，根据教学内容，选择相关的资料，通过计算机播放，引导学生讨论，激起学生对相似的活动、相关内容的回忆，从而拓展学生的思路。由于是同学们亲身经历过的事情，所以放映时，他们立刻就被这些声色并茂图文俱备的画面吸引住了。看到自己在体育比赛中的英姿，看到自己在联欢晚会上的欢乐，看到自己在日常生活中的举止，看到自己在演讲比赛中的发言，他们激动不已，好像有说不完的话：既有对往日往事的回忆、陈述，又有对某人某事的分析、评论，还有对某人某物的说明、介绍，这就很容易地帮助同学们打开了写作思路，特别是对于现今普遍进行的话题作文写作来说，尤其有效，因为它打开的是学生自己的思路，这个思路每人一样，体裁和题材各不相同，就此而写出来的文章各式各样；而不是老师指点的思路，题材和体裁都是相同的，就此而写出来的文章千篇一律，千人一面，千口一腔。

二、运用现代教育技术，指导观察方法

观察是写好作文的基础，没有细致、准确的观察，学生就不能把作文写具体，写准确，写充实。学生观察事物往往流于肤浅，这跟他们没有掌握观察的方法步骤有很大的关系。因此，指导学生观察，在作文教学中就显得格外重要。由于受条件限制，平时的许多观察往往不细致、不深入，学生对事物仍然缺少足够的了解，写起文章或条理不清或内容空洞，而运用现代化教学手段则可以解决这些不足。它不仅能打破时间的界限、地域的阻隔，将事物直接地展现于学生面前，而且能使该事物反复出现。例如，指导学生观察校园秋天的月季花，可以用摄像机把月季花拍下来，然后在屏幕上播放。播放时，先采用远镜头让学生观察整体，再用分镜头看它的干、枝、叶、花，指导学生掌握“先总后分”的观察法，而后进行叶、花的特写，让学生观察叶的颜色、形状，最后播放月季花的静态和在风中摇曳时的动态。这样，学生观察有序、细致，写起来也就言之有物、言之有序了。

在此基础上，我还指导学生总结了观察事物常用的方法顺序，如：从远到近；从大到小；从上到下；从下到上；从外到内；从主到次，等等。掌握了观察事物的方法、顺序和规律，写作时就能够做到得心应手了。

三、运用现代教育技术，把握文体特点 不同的题目分别适应于不同的体裁，不同的体裁有不同的特点。准确地把握各种常见体裁的特点，是进一步写好作文的需要。我根据自己多年教学的感受和理解，把记叙文、说明文、议论文、看图作文、读后感等各种常见的文章体裁的有关内容编成顺口溜、制成表格、附上例文、做成课件，在教学中放映给同学们看。这种方式深受同学们的欢迎，因为顺口溜言简意赅易读易记，表格统观全局一目了然，例文一看就懂一试就灵，课件生动直观有声有色。例如我制作的《读后感写法》顺口溜、表格和例文： 写作读后感的表格 名称 简称 歌诀 比例 点题 点 读了之后心潮涨 二小句 引述 引 如此这般概括讲 一大句 议论 议 抓住核心说一句 一句 联想 联 古今中外正反想 ≥1/2 结尾 结 结尾方法需注意 上挂下联谈希望 二句

吃苦耐劳

从小做起

——看电影《鸡毛信》有感

今天上午，我看了《鸡毛信》这部电影，心里非常激动。

这部电影的内容是：放羊倌海娃，机智勇敢地赶着羊群，和日本鬼子周旋，最终完成了送信的任务，协助游击队，消灭了来犯的敌人。海娃真勇敢！真了不起！

我现在的年龄也和海娃差不多，但是我却缺少他那种一不怕苦二不怕死的精神：妈妈叫我到操场跑操锻炼身体，可是我怕累不能坚持下来；爸爸叫我打沙袋练功，我怕疼怕伤不敢用劲儿；学习中也是拈轻怕重，简单的题还能坚持独立完成，稍微复杂一些的就不肯动脑筋钻研；遇到好吃的就想着多吃点儿，遇到好玩儿的就想着多玩点儿，就是不想着把学习和锻炼放在心上。

现在我们这一代，有不少人都是独生子女，在家里享受着各种各样的优待，养成了不少坏习惯，光想着吃喝玩乐，不想着学习上进。如果有朝一日，在我们的生活中出现了海娃当年遇到的那种情况，我们也能够像海娃那样机智勇敢地完成任务吗？

我曾经在报纸上看到过这样的一个消息：外国的一个幼儿园，在寒冷的冬天，只让小朋友们穿著背心裤头在操场上跑步，而他们的家长就在旁边监督。如果有哪一个小朋友不能坚持到底，半途而退，那他的家长就一定会感到非常的耻辱，一定要亲自拉着孩子继续跑，直到比其他的孩子多跑一圈，才肯罢休；即使是孩子跌倒受了伤，也不肯轻易地叫他中途下来。这使我感到非常的吃惊：他们这样培养后代，我们就不能和他们比一比吗？

我们要努力学习，振兴中华，就要从我做起，从现在做起，就要自觉地向海娃学习，养成吃苦耐劳的好习惯，培养机智勇敢的好品质，锻炼强健的身体，掌握过硬的本领，准备为保卫祖国，建设祖国贡献力量。

四、运用现代教育技术，引导学生评改

学会评改是作文教学的重要一环。帮助学生找出作文中的优点缺点，总结经验教训，才能不断提高学生作文的质量和水平，才能够有可能使学生逐步走上自己写作的道路。在作文评改中运用现代化的教学手段，可以节省时间，加快节奏，扩大容量，提高质量。在实际操作中，最简单的是把选作评讲作文的作文本直接放在实物展示台上通过大屏幕反映出来（注意：学生的作文书写笔色最好是黑色的），也可以通过复印机事先把学生的作文复制到透明胶片上（便于保存），再放在实物展示台上通过大屏幕反映出来。用实物展示台的好处是，最实际、最直接地反映学生作文的本来面貌，比如错别字、书写的格式、涂改的情况、书面的情况等。然后引导同学们分两步进行评改：一是改通，主要是通过观看、朗读、讨论、发言，找出找准有问题的字、词、句、标点、格式等，并进行改正。二是改好，主要是在字、词、句、标点、格式、语言、修辞、简洁等方面深入细致的探讨，并作相应的改正。比如对

下面这篇似通不通的小短文的修改：

〖原文〗

0分我的好朋有你在漫漫的向我靠进0分你如些多情南到你也把我当住一个无用的人不我是人我还有一棵自遵心在见吧0分

〖改通〗 再见吧，0分

0分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。0分，你如此多情，难道你也把我当作一个无用的人？不，我是人，我还有一颗自尊心！再见吧，0分！

〖改好〗 再见吧，0分 0分，我的老朋友，你在慢慢向我靠近。0分，你如此多情，难道你也把我

当作一个无用的人？ 不!我是人!我也有一颗自尊心！再见吧，0分！

分析比较这三段短文，可以得出下面表格中的结论： 毛病 改通 改好

缺标题 加标题 更新颖引人 格式不当 改恰当 更恰当切实 缺标点 加标点 更准确有力 有错别字 改正确 更精炼恰当

五、运用现代教育技术，倡导选优编书 学生的作文积累到一定的程度，就可以选择其中的优秀者编一本作文选了。这要是在以前，只能是一个手抄本，可是在今天，现代教育技术的普及运用，让学生能够看到自己的作文变成铅字印刷出来的模样，已经只是举手之劳了。我在近几年来，指导学生自编优秀作文选，已经用过了这样几种形式：

第一，“写”出来的作文选。新本子发下来，我先亲自给学生写封面上的名字、班级，并要求他们自己给自己的作文本命一个书的名字。扉页作为目录，一行一行地往下追加。每一篇文章，都要精心写作，工整誊写，认真修正。这样，一个学期下来，自己的优秀作文选就编成了。用电脑一打印，就算是正式“出版”了。

第二，“选”出来的作文选。把自己近几年的作文本都收集在一起，并进行认真的筛选，选出有特色的、自己感到最满意的文章，再加以修改，然后誊写到一个作文本上，最后打印出来。

第三，“集”出来的作文选。以小组为单位，或者以班级为单位，或者以学校为单位，把某一个阶段的作文搜集整理在一起，用电脑打印出来。

手捧自己的“优秀作文选”，你知道同学们是怎么样的喜形于色、喜不自胜吗？虽然这样的“优秀作文选”还有点稚嫩，但是，谁敢否认，这样的小苗就是明天的参天的大树呢？

第四篇：现代教育技术在教育教学中运用

各位领导老师晚上好！

很荣幸今天和大家一起探讨现代教育技术在教育教学过程的运用，在探讨前我先引用这次培训中张光清主任的一句话这也算是对我们老师的一个要求：“现代教育技术已经不再是一门学科、一个专业或一门技术，它是一种常用的教学手段。”那么什么事现代教育技术（见课件）。现代教育技术在教育教学中的运用并不就是指在多媒体教室用课件上课，它还包括多个方面，如上网浏览、查询、下载、储存打印资料、聊天探讨教学等都是现代教育技术运用在教育教学中，首先我就将新时代教师工作方式和以前教学方式做一个比较。

1、、网络时代教师工作方式新特点（见PPT）

2、课件的作用

而课件是我们直接向学生呈现的工具，首先我们了解课件在课堂教学中是个什么作用呢？（见PPT）对课件的要求就是简单(举例前面的美女)不能课件的能力超过了老师的魅力。不然学生只顾看课件都没注意听老师讲的内容了,就会出现有的老师感觉到的多媒体教室上课没在教室上课效果的好。

3、如何制作课件

1、做课件的软件

2、制作课件

一、做幻灯片

二、改变底板颜色

三、做幻灯片

三、做简单的动作（出现顺序、填空等）

总结：其实课件不是越复杂越好看就好，主要是实用

下节课

1、课件上课比教室上课的好处

2、如何制作生动有趣的课件

3、制作课件的忌讳

第五篇：初中历史教学中现代教育技术的运用

初中历史教学中现代教育技术的运用

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0037-02

随着现代科学技术的发展，教育技术也有了明显的发展与进步。现代教育技术是指以多媒体计算机为核心的教学手段，是把图形、图像、动画和声音等信息结合在一起，并通过计算机进行处理的一种技术。它包括多媒体投影系统、多媒体交互式功能系统、信息网络以及与之相关的平台与教学课件。所以说，计算机技术的发展为现代教育技术提供了良好的物质保证和技术支持。改变传统的教学方法与教学手段，实现现代信息技术与各学科的整合已经成为现阶段教育教学的新要求。初中历史学科是一门研究人类社会发展过程和规律的科学。历史教学的目的就是让学生了解人类社会的过往，认识人类社会的发展规律。历史要学习的是过去的人和事。在初中历史教学过程中利用现代教育技术可以模拟和重现历史情景，增强学生的感性认识，提高课堂教学效率。

一、现代教育技术对历史教学的影响

因为现代教育技术具有交互性、控制性和集成性的特点，能使人的多个感官同时获取信息，从而提高信息传播的效率。在初中历史课堂中应用现代教育技术，可将抽象的历史知识和教学内容具体化、形象化，将复杂知识简单化，使学生从多个角度获取知识与信息，明显的提高课堂效率。现代教育技术对初中历史教学的影响，主要体现在以下几个方面：

1.现代教育技术的应用，可以提高学生的学习兴趣。在初中历史教学中，教师可以设计多媒体课件，插入相关的历史知识、历史图片和动画视频，刺激学生的多个感官系统，激发学生的学习兴趣。这样的历史课就不再枯燥，历史知识也不再难以理解与记忆，更加符合初中学生的心理特征和认知规律。多媒体课件等现代信息技术的应用可以激发学生学习历史的兴趣，进而提高学习的效果。

2.现代信息技术的应用，可以加强学生的记忆。通过教学活动使学生熟记重大历史事件、主要人物、时间、地点以及相关重要内容，是初中历史教学的基本要求。记忆是知识积累的基础，也是学生在学习历史时最头疼的问题。现代教育技术通过多媒体创设教学环境，让学生同时用眼、用耳、用脑从多个感官获取声音、图像、文字等多种信息，使学生大脑中印象更加深刻，从而提高记忆效果。

3.现代信息技术的应用，可以简化知识，有助于学生理解。历史要学习的是过去的人和事，因为年代久远，或者地域空间等原因，有些知识比较抽象复杂，学生感到很陌生，非常难以理解。现代信息技术的应用也可以改变这种状况。例如，再学习“虎门销烟”这一课时，教师可以通过多媒体课件把历史画面重现出来，通过塑造一个形象生动的历史人物林则徐，学生就更容易理解虎门销烟的历史意义。

4.现代信息技术的应用，可以培养学生的的创造思维。现代信息技术集视觉、听觉、触觉多感官作用于一体，不仅能丰富学生的感性认识，还能培养学生的自主学习能力与创新思维能力。教师可以充分利用网络资源，鼓励学生独立完成一些学习任务，学生通过网络查询相关的历史知识，形成知识的积累，也锻炼了学生的思维能力。

5.现代信息技术的应用，可以加强对学生的情感教育。初中历史课的一个重要目的就是培养和塑造学生的品德，对学生进行爱国主义教育。在教学过程中，教师一定要挖掘历史教材中有价值的内容，对学生进行爱国主义教育和国情教育。在传统的教学模式中，单靠教师的语言来描述，往往很难引起学生的共鸣，难以发挥历史学科的思想教育优势。现代信息技术的应用，通过形象地再现历史场景，更能引发学生的情感共鸣。

二、现代教育技术在历史教学中的应用形式

1.学生利用网络环境自主学习。与其他现代信息技术相比，计算机具有交互性的特点。以计算机为基础的网络环境能够将文字和图片等信息处理后转换成数字信号，形成一种全新教学信息，通过计算机交互界面完成一系列人机交互操作。计算机网络环境下的学生自主学习能够突出学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生参与教学活动的意识，帮助学生养成自主学习的习惯。以计算机为基础的网络环境下学生的自主学习，能够满足不同基础的学生的需求，发展学生的个体特长。例如，在学习初中历史课《汉通西域和丝绸之路》时，教师可以让学生自己利用网络搜索相关的知识，然后进行小组讨论。学生自己基本上可以了解主要历史事件与主要人物，教师再引导学生正确评价历史人物，探索历史事件的意义。

2.历史课堂上利用多媒体计算机辅助教学。在历史课堂教学活动中，教师可以利用多媒体计算机辅助历史课堂教学，从学生的认知结构和情感意识出发，培养学生的自主学习意识与创新思维能力。教师要精心设计多媒体教学课件，课件要求资料丰富、画面简明清晰、声像并茂、形象生动，要符合初中学生的心理生理特性和认知能力，能够激发学生的学习兴趣，启发学生思维。例如，在学习《大一统的汉朝》时，教师就可以通过设计CAJ课件或者网络课件，引导学生了解汉朝统一的历史进程，主要历史人物的贡献，启发学生认识到“分久必合，合久必分”是历史发展的必然性。

现代教育技术在历史教学中的应用，不仅是教学手段的改革，更是教学观念与教育理论的改革。现代教育技术的应用，有利于历史课堂教学的改革，有助于提高初中历史教学的效率，激发学生学习历史的积极性，启发学生历史思维，培养学生的分析问题的能力与探索精神，更有利于培养学生的自主学习能力与创造思维。