《正确使用量词》课后反思[范文大全]

第一篇：《正确使用量词》课后反思

《正确使用量词》课后反思

洪湖市汊河镇中心小学肖元姣

二年级小朋友由于年龄小，对于量词不太理解，所以在运用中经常闹笑话。为了让小朋友能正确使用量词，我设计并主讲了《正确使用量词》这一活动课。语文活动课对语文教学来说是个并不常见的课型，我在选题的时候花了很多心思。

量词是表示人、事物或动作单位的词。但是这个概念小学二年级的孩子难以接受，怎样把它更生活化一些？本节课前，我播放了学生喜欢的不同数量的桔子图片，让学生会情不自禁地看图说量词，不仅为学生营造了浓厚的学习氛围，而且这样淡化了概念，增强了学生的体验，让学生在不知不觉中明白了什么是数词，什么是量词，什么数量词。

然后我又创设情景用故事激发学生的学习兴趣，鼓励引导学生大胆找出故事中用错的量词，在这种趣味学习的过程中，学生知道了量词是不能用错的，用错了就会闹笑话。

由于二年级学生注意力持续时间短，我则根据学生的年龄特点，安排了量词游戏活动，这样既缓解了学生学习紧张的气氛，又使学生在游戏掌握量词的正确使用方法，并能以更充沛的精力投入下一环节的学习，提高了课堂教学效率。

其次是感受身边的量词，即让学生在教室里找事物，说量词。在这个过程中，学生发现了身边大量的量词，感受到生活中离不开量词。

再次是练习运用量词。这个环节是整堂课的重点，我在教学中由易到难，逐步突破。练习过程体现了明显的梯度：从练习使用日常生活中常见的量词，到运用不太常用的量词，到拓展性练习（灵活运用 量词），再到综合性练习（运用量词说话编故事）。采用了选择性填空、游戏、小组合作等多种形式，调动学生多感官投入，真正实现了学生对量词的积累和运用，并激发了浓厚的兴趣。

教学中最大的遗憾是在练习中增加难度的时候，没有给学生足够的争议时间，老师过早地将答案和盘托出，限制了学生的发散思维。但令我欣慰的是，上了这堂有趣的学习量词课后，小朋友对量词有了更进一步的理解，在以后的量词使用中便能正确使用，再也不会闹笑话了。

2010年10月

第二篇：《正确使用量词》教案

《正确使用量词》教案

湖北省洪湖市汊河镇中心小学

肖元姣

问题分析：

二年级小学生对数词、量词这种抽象概念还不是很了解，所以面对这种情况，教师不能硬性地强加给学生概念性的知识，而是应该在具体活动情境中让学生去理解、去体会、去运用。简单流程：

一、活动目标

1．学会正确使用量词。

2．通过活动使学生在愉快、轻松的氛围中自主地掌握知识，训练能力，发展思维。

二、活动准备

图片、投影片。

三、活动过程

（一）引入课题（同学们，今天喜羊羊、美羊羊、村长爷爷，还有灰太狼也来到了我们的可堂上，他们给大家带来了很多礼物，大家想不想知道里面到底装的是什么？好，你们看-----）

（幻灯出示图片）观察图片，说说图上画的都是什么？根据每一幅图中物体的多少来说一说（板书：三个、一串、四盘、两堆、一篮、五瓶）。（指板书一、三、四、五、两）我们叫它数词，那么（用·标出个、串、盘„„）这些是什么词呢？（量词）它常用在数字后面，表示事物的多少。今天，我们就来学习——正确使用量词。数词和量词在一块儿就成了数量词，请小朋友把这些数量词一起读两遍。

（二）活动：读信纠错

明明和红红是一对好朋友，有一天明明给红红写了一封信，邀请红红到他家去做客。可是红红看了信，感到很稀奇，一直笑一直笑，笑得肚子都疼了，你们猜猜，红红为什么要这样笑？读信： 亲爱的红红：

你好！我是你的好朋友明明。星期六，妈妈带我去城里了，给我买了一瓶书，两根毛巾，一把帽子，一个毛衣，一个裤子和一双鞋子。妈妈还买了很多好吃的呢，有一顶面包，两把鱼，三头牛奶，四头苹果，五块火腿肠，请你到我家来和我一起吃，好吗？

你的朋友

明明

2013年10月

1.看了这封信，你想笑吗？为什么？它可笑在哪里？

2、明明他把什么词说错了？（量词）

3、我们一起来帮明明纠正一下。

4、指导读。

（三）练习：换一换

1、亲爱的小朋友们，量词能不能说错啊？对，说错量词就会闹笑话。下面我们一起来做个换数量词的小练习吧。除了可以说一朵鲜花、一杯牛奶，我们还可以怎么说？现在老师将“一朵”拿走，谁来换个数量词说一说？再拿走“一杯”，谁来说？同学们知道得真多，这是老师想到的几个，一起来读一读。

2、现在请大家再换词语说一说。除了可以说一条毛巾，一斤苹果，我们还可以说一条什么，一斤什么，现在老师拿走“毛巾”，谁来换个词语说一说，再拿走“苹果”，谁来说？同学们比老师说得好，看，老师都只想了这几个，一起读读吧。

（四）活动：经验迁移

1、引入：生活中每一样东西都有属于它的量词。现在请小朋友们在教室里找一样东西，把它的量词说出来，看谁的量词用得准确。

2、学生找实物，说量词。

（五）活动：我中奖了

1、游戏规则：纸盒中放着一些物体卡片，卡片背面写有相应的“奖品”名称。小朋友从纸盒中摸出一张卡片，如果说对其量词，就可获得相应的奖品。

2、师生共同游戏。

（六）教师小结。

第三篇：正确使用量词教学设计

正 确 使 用 量 词

（二年级语文活动课）

一、活动目标

1．初步认识量词、数词、名词。

2．在形式多样的语言实践活动中学习正确使用量词，培养学生的语言表达能力。

二、活动准备 图片、卡片。

三、活动过程

（一）认识量词、数词、名词

1、（出示图片）孩子们，今天卿老师带来了漂亮的图片，你们想看吗？（依次帖出图片：一盘苹果图、四个苹果图）问：图上画的都是什么？（苹果）

仔细观察每一张图片，根据每一幅图中苹果的多少来说一句完整的话。（如：图上画着一盘苹果。）

生边说师边贴出词卡：一盘苹果、四个苹果

2、孩子们，这两个词语中（手指一、四）都是数字，知道它们是什么词吗?（若不知则问）猜一猜它们叫什么词？（出示卡片：数词），叫两遍他们的名字——数词数词。那么再猜一猜一盘的“盘”、四个的“个”（用点表示盘、个）又是什么词呢？（出示卡片：量词）叫三遍他们的名字，——量词量词量词。数词和量词合起来叫数量词，这些数量词都和哪个词语搭配在一起？（苹果）苹果是事物的名称知道它属于什么词吗？（出示卡片：名词）叫叫它——名词名词。能把数量词 “一盘”后面的“苹果”换成别的名词吗？（几生说）真聪明！谁还能给“四个”也添上别的名词呢？（老师、学生„„）

3、刚才我们认识了哪些词？（师手指黑板：数词、量词、名词）仔细看这个词组：（出示）“五张桌子“。问：哪个是数词？哪个是量词？哪个是名词？”一条小河”呢？数词是——？量词是——？名词是——？

真能干，一会儿工夫就能分清数词、量词和名词了。老师要奖励你们一个小故事，想听吗？

4、几年前，（贴丁当图）幼儿园里有一个小朋友名叫丁当。有一天，丁当从家里带了一个大苹果，他高兴地对大家说：“我有一根大苹果。”老师问：“你说什么呢？”丁当大声说：“我有一根大苹果！”同学们听了，哈哈大笑。知道同学们为什么要笑丁当吗？（他把一个苹果说成一根苹果去了）对。是一个苹果，不能说一根苹果。他把什么词用错了呢？（量词）量词可不能用错啊！用错了就要像丁当那样闹笑话。今天，我们就学习（贴出卡片：正确使用量词）。

（二）正确使用量词 1．游戏：找朋友

（1）孩子们，喜欢做游戏吗？那我们来做个找朋友的游戏好吗？先看看这些都是什么词？（把数量词卡片分贴在黑板上：三朵 一杯 两棵 七张 五把 一块 一支）读一遍这些数量词。接下来又读读这些词（依次出示：鲜花 牛奶 小树 照片 手枪 黑板 铅笔）。问：这些都是什么词？

（2）现在，老师把名词卡送给你们（发词卡），拿到词卡的孩子仔细看一看，想想它是哪个数量词的朋友？找到了，等会儿就把它送到哪个数量词下面，好吗？

（3）接下来，老师要请一个同学上来领着大家呼唤数量词的朋友。谁是班上声音最洪亮，朗读水平最高的同学？（请一学生上讲台）好现在你领着同学们呼唤：“三朵”的朋友在哪里？

“三朵的朋友在这里。”手拿鲜花的同学一边回答，一边上台。把“鲜花”放在“三朵”的下面，合成“三朵鲜花”。依次呼唤搭配完词语。

三朵 一杯 两棵 七张 五把 一块 一支

鲜花 牛奶 小树 照片 手枪 黑板 铅笔

（4）检查搭配情况，问：找对了吗？数量词和名词都找到了自己的朋友，一起读两遍。若有错，则引导纠正。

（5）现在老师把“三朵鲜花”中的“三朵”拿走（师动作演示），能给“鲜花”换个数量词吗？（一盆、一束、一篮）。再拿走“一杯”试一试（一瓶、一盒、一箱）。

（6）刚才我们都是换了数量词，现在请你换换名词说一说。（师拿走“鲜花”）请你给数量词“三朵”再找个别的朋友。谁来？（白云、小花等）

2、助人为乐——修正不当量词

你们真是越学越聪明了。孩子们，今天，喜洋洋（贴喜洋洋图）听说你们在学习正确使用量词，它特意带来了一些有问题的词语，请你们帮它修改修改，你们愿意吗？真是一群助人为乐的好孩子！（贴出卡片）：

一个书 一根铅笔 一条人 一只糖

请仔细读一读，（师指词条）你发现了什么问题？说给同桌听，再和同桌说说怎么修改？

现在喜洋洋就在这里，每位同学选其中一个词语，告诉喜洋洋错在那里，要怎么修改。引导学生表达。

如，学生：“喜洋洋，你好！我告诉你，“一个书”中的量词搭配不当，应该改成“一本书”。”喜洋洋：“谢谢你，我明白了。”

（三）迁移应用

1、孩子们，在我们生活中到处都会用到量词，想不想去发现生活中的量词？好，选择你身边的一位同学，观察一下他（她）的全身，把你看到的用上恰当地量词说给身边的同学听。

好，谁把你看到的说个全班听？指名说（一件衣服、一张小嘴„„）。

2、孩子们再观察一下我们的教室，用量词说一说教室里的有哪些物品？用“教室里有。”开头说一句完整的话。

3、孩子们，丁当小朋友现在也上小学了，他也学了量词。星期天，爸爸带丁当到爷爷家去，丁当一口气说了许多量词，爷爷直夸丁当本领学得好，想象一下，在爷爷家里，丁当可能说了哪些量词？（一张桌子、一条板凳„„。）

爷爷很高兴，把丁当带到野外，丁当看到了这样一幅风景，（出示图画）看到这么美丽的风景，丁当可能又对爷爷说了哪些有量词的话呢？引导学生有顺序地观察表达。

出示：这里的风景真美啊！近处 ,中间，远处，天空。

（四）提炼规律

孩子们，今天这堂课我们学到了许多量词。想一想，我们在使用量词时，发现量词常常和谁在一起？（数词）对，老师编了一句儿歌，请跟我读（出示卡片）：数词量词是朋友，他们总是手拉手。再仔细想一想，我们在使用量词时，发现量词还和谁肩并着肩地站在一起

呢？（名词）对，老师又编了一句儿歌（出示），请跟我读：量词、名词并肩走。（读儿歌）

连起来再读一遍： 数词量词是朋友，他们总是手拉手，量词、名词并肩走。

孩子们，今天这堂课你们觉得怎么样？谢谢孩子们，再见！

第四篇：练习使用显微镜课后反思

《练习使用显微镜》教学反思

本节课是初中生物的一个重点课，更是实验课的第一次充分体验，所以上好本节课，对于学生来说是至关重要，有承前启后的作用。我将从以下几个方面进行反思：

一、教学理念的反思

在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，就是一直以培养他们对生物学科的兴趣，培养他们热爱大自然、自觉保护环境的情操，提高他们的生物科学素养。我在教学中，充分发挥学生的主体地位，给学生提供了探究和交流的机会，从动手实践到自主探究，教师只是起主导作用，我觉得学生即使说错、做错也无妨，某种程度上“错误”也是资源，重要的是让学生经历知识的形成过程。

二、教学目标的反思

通过本节课的教学，教学的目标基本达成，学生通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识了显微镜的结构。通过动手实践，学会正确规范使用显微镜，掌握了使用显微镜的基本步骤，发展了自己的实验能力。本课的教学重难点是掌握使用显微镜的基本步骤，学会规范使用显微镜的方法。本课每位学生至少有三次完整操作显微镜的机会，亲自体验了使用显微镜的方法步骤，并达到了一定的熟练度，达到了突破难点、突出重点的目的。通过自主探究形式的课堂反馈，学生不仅达到了熟练使用，而且对显微镜的成像原理也有了实践的总结，达到了预期的教学效果。

三、教学经验的反思 在教学活动中，我觉得以下几个地方处理得较好：

一是课堂导言的设计，从复习生物的特征，引出放大细胞的观察工具——显微镜，从显微镜的发展史，让学生认识到科学的发展依赖于科学的观察工具，调动了学生认识和使用显微镜的热情，创设了良好的学习情境。

二是本课的教学过程注重动手实践。掌握使用显微镜的基本步骤，学会规范操作的方法，既是本课重点，又是难点。我的做法是给每位学生充分的动手实践和探究性学习的机会。我先是引领学生对照实物认识显微镜，然后就由浅入深地鼓励学生使用显微镜。第一遍教师引领学生一步步尝试做，注意事项教师示范；第二遍学生尝试观察血涂片；第三遍，用教师精心设计的材料自主探究。使学生获得了充足的直接经验，不仅达到了本课的教学目标，而且为今后的使用显微镜观察动植物细胞奠定了坚实的基础。

三是教学材料的选取很成功。我选的血涂片和自己制作的红蓝线条装片，很适合显微镜初学者，容易找到，表达简单，学生很轻松地将看到的图像板画出来，方便学习交流，总结显微镜的成像原理水到渠成、印象深刻，为以后使用显微镜找物象、移动装片很有意义。

四、教学困惑的反思

反思本课的实施情况，教学中还有很多不尽人意的地方。一是课堂的有些教学语言表达不够准确，一部分问题的设置不够细致，没有做到精雕细琢，所以造成部分教学环节的指导不是很流畅，影响了教学的进度和效果。二是课堂时间安排有点前紧中松后紧。前面指导操作有点急，造成有一些同学没有很好掌握显微镜的使用步骤，中间指导学生又操作一遍，反而耽误了时间，造成最后自主探究的时间有点短，如果前面的能放慢进度，扎实推进，不用重复，可能后面的时间能充分一些。

三是自主探究的第一组材料选取不当。我选了透明和不透明的“上”字纸片，用以说明显微镜观察的材料是薄而透明的，可是实际上观察不透明的纸片也能看见，是表面反射的结果，预期的结果和事实不符。我决定取消使用这组材料，以免引起超出学习范围的争议。

总之，反思自己的教学行为，使我能够静下心来从研究的角度，对自己的教学行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，保持优势，改进不足，反思是促进自己的专业成长的不可缺少的途径，我希望自己能在反思中成长。

第五篇：国培实践作业语文：正确使用量词教学设计

正确使用量词教学设计

一、课前系统部分

（一）课标分析

《语文课程标准》对量词要求学生能够正确使用。

（二）教材分析

低年级教材关于量词都是融合在课文当中，教学时要针对这一内容讲解。

（三）学生分析

1.低年级学生已有量词的认知，但是掌握不够熟练。2.低年级学生有学习的欲望和兴趣。

（四）教学目标

1.学会正确使用量调，培养学生思维反应敏捷的学习品质，培养说话能力。2.教学重点与难点 正确使用量词。

（五）教学策略

通过此次活动课，使学生掌握量词的使用方法。

（六）教学用具 图片、卡片、投影片。

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分

结合低年级学生特点，采用图片进行揭题。

（二）新课导入部分

（出示图片）小朋友，今天老师带来了许多漂亮的图片，请你们仔细观察图片，说说图上画的都是什么？（苹果）对，请你们再仔细观察图片，根据每一幅图中苹果的多少来说一说。第一幅……生边说师边板书（一个、一车、三盘、五箱、一堆、一筐）。小朋友说得不错，这些词中（指板书一、三、五）我们叫它数词，那么（用点表示个、车……）这些是什么词呢？（量词）量词可不能乱用啊！今天，我们就来学习（揭题）正确使用量词（卡片）。

（三）师生互动部分

1．数词和量词在一块儿就成了数量词，请小朋友把黑板上的数量词一起读两遍，边读边想，这些数量词都和哪个词语搭配在一起？（苹果）现在老师请你在数量词“一个”后面添一添别的词语，让它们也成为好朋友。（几生说）谁能一口气多说几个词语呢？你真聪明，谁还能给“一车”也添上别的词呢？……（一堆、王篮、五箱、一筐）

2．搭配数量词的词语可真多。今天，老师也给你们带来了许多词语和数量词，我们一起来读两遍。（数量词卡片分两组放在黑板上，词语卡片分给同学，一人一张）

三朵 一斤 一杯 两棵 一条 七张 五把 一块 一支 一个

老人 红领巾 铅笔 黑板 手枪 照片 牛奶 小树 老酒 鲜花

拿词语卡片的小朋友，请你把词语卡片放在对应的数量词旁边，使每一个词语都有一个数量词和它肩并肩搭配好。其余小朋友看谁找得又对又快，如果有不同意见请举手回答，开始。

情况一：一块红领巾、黑板，一条（空了）。有不同意见吗？对，红领巾可以用不同的数量词来搭配，但是刚才老师要求使每一个词语都有一个数量词和它

肩并肩搭配好，“一条”不能和“黑板”搭配，所以把红领巾放在“一条”后面，以后我们遇到这种情况，就要根据习题的要求作不同的搭配。

情况二：一块红领巾，一条黑板，有不同意见吗？同学举手说正确。现在你还有不同意见吗？（发现问题及时纠正）比如出现“七张老人”，同学说出正确搭配。对，七张应该和照片搭配，老人应该用一个搭配，你观察得真仔细。

3．你们读得不错，现在老师请你换换数量词来说一说。三朵鲜花，我把“三朵”拿走（师动作演示），请你给鲜花换个数量词来说一说（一盆、一束、一篮），拿走“一斤”试一试（一瓶、一壶、一杯、一缸），拿走“一杯”试一试（十瓶、一箱、一桶、一碗）。

小朋友的脑筋真是越动越聪明了，刚才我们都是换了数量词，现在请你换换词语说一说。（师拿走“鲜花”）请你给数量词“三朵”再找个词语搭配，谁来？（白云、小花等）

拿走“老酒”试一试（桔子、苹果、白菜、鱼等），逐个说（牛奶、小树、高山、照片、手枪、黑板、铅笔、老人）。

4．小朋友真是越学越聪明了，老师这有一些信（出示），请仔细观察，（师指板书）你发现了什么？

一个书 一条人 一张毛巾 一根眼睛 一只糖

（我发现量词用错了）对，请同桌小朋友互相讨论，用上正确的量词。（讨论）

谁愿意把你们讨论的结果向大家汇报？第一封信，你说得很好，老师也用了这个量词，我们一起读两遍。还有不同意见吗？第二封……

5．今天这堂课丁丁也和我们一起学到了许多量词。星期天，爸爸带丁丁到爷爷家去，丁丁一口气说了许多量词，爷爷直夸丁丁本领学得好，请小朋友学着丁丁把看到的用上量词说一说。谁能连起来用上量词说一说。你说得不错，接着，爷爷把我们带到客厅，请你用上量词说说爷爷家客厅里的东西。不错，谁能连起来用上量词说说呢？你说得真不错！丁丁站在客厅里，从窗子往外看，发现院子里也有许多东西，请你用上量词说一说。现在请四人小组讨论，把三幅图连起来用上量词说一说。

（四）课堂总结部分

今天这堂课我们学到了许多量词。请小朋友仔细想一想，我们在使用量词时，常常和谁一块儿使用，（数词）对，老师编了一句儿歌，请跟我读（投影出示）：数词、量词手拉手。请小朋友再仔细想一想，我们在使用量词时，常和谁搭配在一起？（词语）对，老师也编了一句儿歌（出示投影片），请跟我读：量词、词语并肩走。老师在前面加上数量词和词语，编了一首完整的儿歌，请仔细听：一只鸡，两头牛，数词、量词手拉手，量词、词语并肩走。谁能学着教师也来编一编儿歌呢？

（五）课后作业部分

同学们，课下你们按照老师教给你的方法，给家里的物品用量词说一说。

三、课后系统部分——教学后记

低年级学生对于语文概念的理解能力有限，我通过活动课使学生在愉快的活动中学习了量词这一概念，并掌握了量词的使用方法。

教学过程中我利用各种课具（图片、卡片、投影片）形象地展示了教学内容，使学生直观地理解量词的使用，效果很好。