学习新教材的感悟

第一篇：学习新教材的感悟

学习新教材的感悟

马玉杰

我非专家，只是课改实验区的一名小卒而已。课改十多年来黑龙江省进入四轮新的课程改革，感此，谈谈自己走进新教材的感悟和认识。

经过国家、省、市级的不同层次的新教材的培训学习，对新教材的课程设置、编排体系、内容取舍、教法探究、问题设计、优化课堂等细节问题有了一些认识。

新教材以全新的姿态出现在课改的实验省区。我们黑龙江省的高中语文教材使用的是人民教育出版社的两套：必修和选修。必修五个模块内容，编排以四个板块为序，它打破了以往 “旧”教材按文体编排的形式，而是以四大板块形式出现：即阅读鉴赏——表达交流——梳理探究——名著导读。这样编排，更注重语文知识的整体性，系列性；更突出语文的基本素养和能力培养的综合性；更强调阅读积累的重要性；更侧重语文学科学习的人文性。

阅读鉴赏：以教材为素材进行各种文体的阅读能力训练，阅读思路培养，阅读内容挖掘，阅读规律探究。可以说，这一板块是学生综合知识积累的源头。读什么，怎么读？这是每一位教者都必须认真思考的问题。

我们不妨把“阅读鉴赏”拆分成“阅读”“鉴赏”这样两个内容的组合，两种能力的训练。实际上是一种二合一的综合读写能力的培养。这样看来，“读”是“赏”的基础，“赏”是“读”的提高与深入。如果说阅读是一杯白开水，解一时之渴，应生命之需，那么，鉴赏就如品茶，需要慢慢咀嚼，细细品味。这样，拿过来一篇陌生的文本，我们师生首先要解决的是读得“懂”的问题，然后才是读得“透”的问题，最后才是“赏”得精的问题。我觉得我们在教学实施这一板块时，是不是注意这样五种对话关系：一是读者与作者的对话，二是

读者与文本的对话，三是读者与文体的对话，四是读者与语言的对话，五是读者与问题的对话。如果完成了这样五种基本的对话，那么，一篇文本的相关内容可以说是心中有数了。当然，我们不排除阅读的多元性，还有其他问题的探究。而这些恰好是新教材的“亮”点之所在！共性的大家一起探究，异性的师生互动挖掘，何愁鉴赏的“源头活水”会断流呢？

可见，阅读的内容提供鉴赏的广度，阅读的思路完善鉴赏的程度，阅读的方法影响鉴赏的角度。阅读的体悟决定鉴赏的深度。阅读既然有如此的厚度，我们新教材的实施必须在这一点上“狠”下功夫。要阅读一定数量的篇目，要阅全一定体裁的文本，只有阅读“量”的积累达到一定的厚度才会有鉴赏提高的“质”的飞跃。

那么，鉴赏呢，必须是在此基础上的个性能力的展示了。赏什么？怎么赏？前者是鉴赏的内容问题，后者是鉴赏的方法问题。首先，我们要选好切入的角度。可以整体鉴赏，可以局部分析，还可以就某一个观点，某一个语句，某一个词语进行鉴赏分析、评价议论，表明鉴赏者的情感态度，是非曲直。其次，概括鉴赏内容的精度。用最简练的语言概括你所选定的将要鉴赏的内容要义，为鉴赏的进行确立一个依据。然后，就是鉴赏的内容流程了，是思想还是语言，是内容还是手法，是结构还是风格等等，你要通过什么样的语言方式把你所要鉴赏的内容独特地表达出来。

鉴赏要完成四种积累：一是经典的素材积累，二是优美的语言积累，三是深刻的思想积累；四是新颖的结构积累。感此，阅读是一个过程，阅读是一种明悟，阅读是一种理念，阅读是一种思想。

没有阅读便没有积累，没有阅读便没有丰富，因此说，阅读是鉴赏必须的储备，阅读是大战将即的“粮草”，兵马未动，粮草先行，那是行军打仗获胜的前提。兵精粮足、训练有术的军队是战无不胜的！

阅读好比一个银行，存进去的基数越大，那么，获得的利润就越高。这一点是绝对成正比的。那么，鉴赏呢？必将是在此基础上的个性能力的展示了。那么，赏什么？怎么赏？前者是鉴赏的内容问题，后者是鉴赏的方法问题。首先，我们要选好切入的角度，可以整体鉴赏，可以局部分析，还可以就某一个观点，某一个语句，某一个词语进行鉴赏分析，评价议论，表明鉴赏者的情感态度、是非曲直。其次，概括鉴赏内容的精度。就是用最简洁的语言概括你所选定的将要鉴赏的内容的要义，为鉴赏的进行确立一个依据。然后，就是鉴赏内容的流程了，是思想还是语言，是内容还是手法，是结构还是风格等等，你要通过什么样的语言方式把你所要鉴赏独特地表达出来。

这样看来，鉴赏要完成四种积累：一是经典素材的积累，而是优美语言的积累，三是深刻思想的积累，四是新颖结构的积累。感此，阅读是一个过程，阅读是一种理念，阅读是一种思想。阅读本身就是鉴赏。

表达交流：包括“写作”和“口语交际”两个部分。“写作”部分五个模块共20个专题，每个模块4个专题，每个专题都有相对的具体话题和训练要点及指导。“口语交际”每个模块确立一个重点内容训练，从“朗读”（模块一）到“演讲”（模块二），从“讨论”（模块三）“辩论”（模块四）再到“访谈”（模块五）。这些专题的设置既有助于学生表达能力的提高，又在训练内容方面作了集中的限定，这就决定了表达的内容千差万别了。根据不同的场合、身份、职业、年龄、文化习惯等等，表达交流这个板块也就形成了自己的“特色”。

梳理探究：我们不妨把这个板块进行拆分：可以理解为“梳理”的是知识，“探究”的是问题。而梳理知识这一板块正是新教材的“亮点”所在，分散在每个模块3个专题的形式出现的。它的主要内容包括语言、文学、文化等方面的知识积累。如，优美的汉字，奇妙的对联，新词新语与流行文化，成语，修辞，姓氏源流与文化寻根，交际中的语言运用，文学作品的个性化解读，语文学习的自我评价，逻辑和语文学习，走近文学大师，影视文化，文言词语和句式，古代文化常识，有趣的语言翻译等等，异彩纷呈，美不胜收。这十五千年中华文化的“一斑”，是我们语文学习不可多得的语文素养积累的天地。因此，我们绝不能忽视了“梳理探究”这个教学板块，而习惯于阅读“文本”的教学。“梳理探究”的教学内容占每一个模块的四分之一的教学内容啊！可是很多的学校居然让学生自读，根本就不讲，或者一带而过。

名著导读：选取的是古今中外的10部优秀作品，每个模块2部作品。此板块的教学可以在课外进行阅读，给出一定的时间限制，然后以“读书课”或“读书会”的形式进行交流、展示；也可以作探究性学习内容，教师给出一些问题，或者学生自选某一部作品，某一个角度，然后进行精读、比较，以点带面，突出个性化阅读，赏析名著精华所在，这样做，有助于学生鉴赏能力的提高，有助于表达交流素材的积累，有助于学生语文素养的形成。五个模块所给出的10部作品分别是：《论语》、《大卫·科波菲尔》、《家》、《巴黎圣母院》、《红楼梦》、《高老头》、《莎士比亚戏剧》、《谈美》、《三国演义》、《堂吉诃德》。

新教材，新理念，新思路，这就要求我们不断提升自身的语文素养以适应新课程资源的需要，并在新课程实施的过程中不断充实自己、提高自己、完善自己。

第二篇：《教师如何使用新教材》感悟

通过学习《教师如何使用新教材》，我感受到教材在知识的编排上与以往相比更加体现了新的教材观、教学观和学习观，体现了教学资源的可行性，具有实用性、创新性和开放性的特点。与原教材相比，注意了继承与发展的关系。更具有基础性、丰富性、发展性的特点，综观教材，其开放性、梯度性、系统性和灵活性堪称美妙绝伦。

（2）教材形式设计符合各年级学生年龄特点。注重让学生经历知识的形成与应用过程，充分注意体现普及性、基础性和发展性。

（3）教材改进呈现形式，重视过程学习。精心设计教科书的呈现形式，改进栏目设置、图文搭配、版面设计等方面，用学生喜闻乐见的形式（例如科普小品等）呈现教材内容，适当设问、留白、引导，加大探索空间，激发学生的学习兴趣，增强学生对教科书的亲近感和认同感。

（4）增加了有意义的实践活动。结合学生的年龄特点和教学内容，各册教材设计了更多的需要学生自主探索，亲自动手动脑进行设计与制作的活动。实践活动的增加，不但丰富了学生的生活，而且能让学生深刻地体会到知识来源于生活，应用于生活。新教材的使用是实践新课程理念的必经之路。用好新教材，是落实新课程理念的基础。伴随着新课改的推进与新教材的使用，教师们在教学观念、教学方式、教学评价等方面经历了新与旧的碰撞，尝试过失败，也体验过成功，学生们在一种全新的教学环境中，学得轻松，学得愉快，个性得到充分发展。我们将在充分认识、理解新教材内容的基础上，创造性地用好新教材，实践新教材，从而使课程标准提出的基本理念真正得以实现。

第三篇：新教材学习心得体会

新教材学习心得体会

在这短暂的一个学期教材教法达标活动期间，我认真聆听了王敏勤教授高效教学模式的讲座和市教研室胡明老师的讲座，以及参与了学习课标、分析教材活动，在校内进行交流等活动。这次学习给了我许多的启迪，让我对自已又有了一个新的认识，对新教育课程也有了一个新的认识。现在我谈谈在此次教材教法达标活动中的一些体会：

一、新时期的教育需要的是一支自身素质高，技能水平过硬的教师队伍。

1、百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一个国家，一个地区的发展关键因素在于人才，当前国内、外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源。我们作为一支培养人才的教师队伍，必须具备综合素质高，业务能力强的本领。所以我们必须参加这次教材教法达标活动，达到提高我们的自身素质和业务技能水平，提高教育教学创新能力，提高教育事业发展水平。

2、开阔了教师的视野，提高了知识素养，激发了学习的积极性。王敏勤教授广博的知识，精深的研究，独到的见解，最新的科技信息，打开了教师们封闭的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教师听了教授的讲座后说：不听不知道，一听才感到自己知识的贫乏，学的东西太少了。

二，对人教版的小学数学教材有了更详细和深刻的理解。

通过市教研室胡明老师对教材的详细讲解，使我对教材的编排特点和用途有了全面的认识。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了以学生发展为本的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。同时，在对新教材教法方面，我的认识也得到了较大的提高。传统的数学课堂，教师讲授数学知识，学生接受数学知识，成为被动接受知识的容器。重复演练枯燥的数字之间的相互转换，学生苦不堪言，索然无味。新的课标要求教师要根据学生的年龄和心理特点，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学生感兴趣的学习情境，发展学生的自主性，让学生在观察、操作、猜测等活动中进行数学建模，从而在数学活动中体验数学知识的产生与形成过程，使学生获得积极的情感体验。在情商与智商和谐统一，相互作用过程中，实现课程是知识向课程是体验的转变。三，对教育教学中的一些常规教学有了新的认识。

我校开展的教研专题如何有效教学？这一个问题。经过准备、实施两个阶段后，本学期进行了总结，大家达到了共识：一节课要达到有效，首先要在有效备课上下功夫。古语有云：凡事预则立，不预则废。备课是提高教学实效的重要一环，但备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。其中最重要的是钻研教材，因为教材是根本，是依据，文本是最重要的教学资源，它是课程标准下教学内容的具体体现，是课程教学资源的主体。其次，在课堂教学阶段，教师在教学重难点的突破上要充分发挥学习共同体的作用。以小组合作、交流讨论、观点磋商的形式，激发学生对学习内容在理解的基础上反馈认识，教师根据学生的认识调整教学过程、方法，以实现重、难点的成功突破。总之，有效课堂是教师以促进学生发展为根本目的，利用一切有利于学生学习活动的方法、途径，组织学生进行有效学习，达到教与学和谐统一，实现或超越预设的教学目标，并收到切实成效的课堂。简言之，有效课堂就是好课。总之，这次的教材教法达标活动让我受益匪浅：不仅从王敏勤教授的报告里改变了自我认识，从市教研室胡明老师的讲座中了解到了新的教学理念和教材的要点，而且在与各位老师共同学习中，我从他们的身上学到了更多的知识。我相信，通过这次的教材教法达标活动，我一定会不断努力学习，提高自已的教学技能，因为只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师,才是一个深受学生欢迎的老师,也才是一个对学生帮助很大的老师。新教材学习心得体会（2）：

xx年9月18日，我校高一全体英语教师扶赤峰参加了赤峰市教研室组织的高中英语新教材培训，来自人民教育出版社的编辑肖菲老师对高一新教材的编排做了详尽说明，并有目的的指导了新教材的教法，对于教材的合理使用，知识的整合都提出了很好的建议，我个人感觉受益匪浅。来自二中的李红英老师，四中的张敏华及锦中的汪彩霞老师做 了warming up 和 reading部分的示范课，也对我们的教课起到了一定的指导作用。现将此次学习的体会汇报如下：一．.灵活使用教材，适当进行整合。在新课程的理念下，教科书不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。因此，教师必须转变为了教材而教的传统观念，树立借助教材来教的教学新思想。在实际的英语教学过程中，根据教学的具体需要，对教科书原有的教学内容进行适当的调整、删减、增补、改编和浓缩&&灵活地和创造性的使用教材，从而优化课堂教学，更好地实现教学目标。教材的整合主要指教材内容顺序的适当调整，包括单元之间的调整，单元内的调整及课内的调整。通过对教材内容的顺序进行适当的调整，使知识更具有连贯性和完整性，也更加符合学生的兴趣、认知特点和能力需求以及更加贴近学生的实际生活，从而引导学生更加有效地学习。另外，根据学生情况适当删减学生练习册的内容，也是合理有效利用教材的一种体现，一味的按部就班地按照书本去教，显然已经不能适应时代的需要。随着新一轮教改的继续推行，灵活和创造性的使用教材变得越来越重要。教师打破传统观念，突破定型思维，在教学过程中根据实际需要读教材内容进行适当的调整、删减、增补和改编等，从更深层次上去认识和使用教材，这是势在必行的，也是新时代的教学所需。二．激发学生的学习兴趣，有效的掌握英语。知识兴趣是学习的动力，成功的教学方法和教学效果，知之者不如好之者。让学生始终保持学习英语的浓厚兴趣，在愉快、轻松的氛围中更有效的掌握知识。为了激发学生学习英语的兴趣，教师在备课中深入钻研教材、钻研教法；设计真实自然的情景，根据内容的需要，选择适量的游戏形式丰富课堂教学。让学生心中充满快乐并对学习的内容产生浓厚的兴趣。这种兴趣使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英语教学活动不断进行下去。灵活有效的课堂设计，尽量符合实际生活的学习情境，都会对学习英语起到很好的促进作用，仅仅靠教师的枯燥的知识的讲解和题海战术是不能使学生真正掌握英语的。朗读，课本剧的表演，都是很好的学习英语的方法。最为简单的方法，或者说是目前最实用的方法就是让学生改变初中时学生习惯，要让他们开口来读，所以抓好晨读是很必要的，也是很有效的。三．重视阅读教学，培养听说读写的综合能力。阅读教学是通过学生课本和练习册里的练习进行的，是与其他技能训练紧密结合的。读能帮助理解、巩固和记忆所学的材料，为听力和写作能力打下良好基础。学生既要学会朗读，又要学会默读，而初中阶段的学生往往羞于开口，故教师应主张学生多朗读，朗读时注意语音、语调，这样有利于培养语感，加强记忆。写的技能主要是在练习册或课外作业里培养。它与口语和阅读训练紧密结合。高一新生要注重书写技能训练。教师不仅要鼓励学生使用他们已学的语言做课堂里的写作练习，而且还要引导和训练他们写自己学习、生活的真实情况及心理感受。例如写自己或同学的一天生活，或写自己家庭、班组活动，进而写对某人某事的见解或看法等。每周或隔周教师最好拿出一节课来进行写作训练，引导学生注意良好书写习惯的养成，有规范答题的意识。听说读写这四方面是相互紧密联系，相辅相成的。其实它们贯穿于每节英语课。教师要注意如何全面训练，交替进行，既要注意保持学生的学习兴趣，又要注意减轻学生的疲劳，有利于提高训练的效果。总之，只要我们广大英语教师认真钻研新教材，不断更新观念，改进教学方法，在教学过程中对学生进行听说读写全面训练，提高学生英语水平和实际运用英语的能力决不会是空话。总之，通过这次培训学习及暑假的远程培训，我对新教材有了更深刻更清晰的了解和认识，结合近一个月的教学实践，我认为根据我校学生的具体情况，应该及时调整教学进度，注重基础，争取让绝大多数学生在高一开始尽量跟上，不要太早掉队，这对其他学生的英语学习也是有好处的。

第四篇：第一次学习新教材

《第一次学习新教材》心得体会

读了苏霍姆林斯基的《第一次学习新教材》一节，我联系自己的切身体验，有了以下几点感想：

一、教师在带领孩子第一次学习新教材时，就要使孩子获得明确的、清晰的、深刻的知识。

苏老写到：在学生的意识中，不明确的、模糊的、肤浅的表象越少，压在他肩上的学业落后的负担就越轻，他的思想对于以后再第一次学习新教材的准备就越充分，他在课堂上的脑力劳动的效果就越好。如果学生第一次获得的知识是模糊不清的，那么以后他就容易在学习与其相似的知识时感觉混淆不清，或者在学习以前面的知识作为基础的知识时感觉十分吃力

二、第一次教学新教材时，要力争使每个学生——特别是学困生，都进行独立思考，并努力为他们提供合适的材料。

第一次学习新教材时，及其重要的是要看出“学习困难的”学生的独立工作如何，因为这些学生思考和领悟比较缓慢，为了使他们理解教材的实质，必须给以较多地事实和较长的时间（有时候，提供他们思考的事实也要跟给一般学生的事实有所不同）。一定要设法让他独立思考，促使他在每一节课上，在脑力劳动中取得哪怕一点点进步也好。

三、进行新教材的第一次教学前，教师要充分设想可能出现的疑难点和易错点，进行精心备课，在正式教学时详细讲解。

苏老在本节中提出一个目标：一定要使课堂上没有错误。所以，他对任何一个“可疑的”词，都预先加以详细解释。例如，数学概念教学，如果不在第一次学习时就给他们讲解清楚，他们就会出现许多错误。教师事后再给学生纠正错误，学生改起来困难，教师也花费了大量时间精力。所以，在第一次教学新教材时，教师就要力争消灭学生可能出现的错误。

第五篇：新教材学习心得体会

新教材学习心得体会

蔡卉

通过新课程新教材的学习，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。

新课标要求全面提高学生的素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学 中师生互动等，我将根据新的数学能力实践系统，致力于学生综合素质的提 高，确立学生在学习中的主体 地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。对于小学数学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成 “自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的 实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：

1、认真学习新课标，切实转变观念，克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生的实践能力，积 极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。

2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编 辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，时代赋予我们 的是机遇、是挑战。

3、教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。

总之我要不断学习，积极进取，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。