第一篇：长寿小学“同课异构、联校教研”活动实施方案
长寿小学“同课异构、联校教研”活动实施方案
为了提高学校教学质量，促进教师专业成长，以解决以往“同课异构”教研活动中遇到的“同课头教师过少”的问题，我们特意和宝工子校联合举办本次“同课异构、联校教研”活动，长寿小学“同课异构、联校教研”活动实施方案。本次活动旨在相互学习、相互促进，同时积极探索、实践“同课异构、联校教研”的新模式。
一、活动目标：
1、展现两校教师各自不同的教学风格、教学理念和教学艺术，做到“相互学习、相互研讨、相互促进”。
2、通过本次活动促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。
3、通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。
4、通过本次活动的开展，积极探索“小规模学校如何有效开展同课异构活动”和“新形势下校本联校教研模式如何构建”两个问题。
二、组织领导
为确实加强本次活动的组织管理，提高活动质量，特成立活动领导小组，负责本次活动实施工作。
组长：薛友明（宝工子校校长）方颖（长寿小学校长、书记）
副组长：张昕（宝工子校书记）方韬（长寿小学副校长）
组员：
于红波（长寿小学教导主任）
张志遐（宝工子校小学部教导主任）
杜莲凤（长寿小学教导副主任）
刘宏彬（宝工子校）
三、活动过程：
第一阶段——安排、准备阶段（10月14日—24日）：
1、两校相互沟通，确定活动形式、年级、课题等，安排讲课教师开始着手备课；
2、讲课教师前期备课；
3、各教研组集体研课，对备课进行研究、提出修改意见；
4、讲课教师修改教学设计，完善备课，规划方案《长寿小学“同课异构、联校教研”活动实施方案》。
第二阶段——第一次同课异构联校研讨活动（10月25日—27日）：
1、长寿小学1-3年级教师讲课（10月25日）
2、宝工子校1-3年级教师讲课（10月26日）
3、联校研讨（讲课教师说课、反思；听课教师评课；相互交流）（10月27日）
4、本阶段活动小结。
第三阶段——第二次同课异构联校研讨活动（时间待定）
第四阶段——活动总结阶段：
四、几点要求：
1、讲课教师要高度重视、精心准备，将本次活动当作一次展示自己教学水平、提高自己专业成长的大好机会。在上完课后要及时写出教学反思，在研讨时要进行说课，说课主要说对教材的分析、教学思路的设计和教学的成败得失。
2、听课教师要认真听课，做好听课的记录；听完课后要写出听课的评价。评价要深刻、要中肯，既要肯定优点，也要指出问题。
3、各教研组要在活动中要发挥教研组的核心教研作用，说要做好活动的记录和资料收集工作。金台区长寿小学 2011年10月24日 第一次同课异构联校教研活动安排表 10月25日 长寿小学1——3年级语文、数学、英语课各一节，在长寿小学听课 10月26日 宝工子校1——3年级语文、数学、英语课各一节，在宝工子校听课 10月27日 在长寿小学进行教学研讨活动 10月25日（长寿小学）节次 教师 年级、科目 课题 地点 第一节 吴宝红 二二班语文 《比本领》 二二班教室 马小玲 三一班数学 《地砖周长》 多媒体教室 第二节 韩莹 三二班语文 《翠鸟》 三二班教室 焦锋 一一班数学 《左右》 一一班教室 第三节 马文侠 一二班语文 《小书架》 一二班教室 孟晓娟 三一班英语 《》 三一班教室
第二篇：“同课异构”教研活动实施方案
“同课异构”教研活动实施方案
一、活动目的：
在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一级教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
二、活动步骤
1.选定同一课题。语文组根据教学计划和教学进度，确定一年级教师共同选定同一课题。
2.个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。
3.同课异构实践步骤。以上课、观课、议课形式进行。
4.课后评议。课上完后，由语文教研组组织参与教师进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。
5.总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
三、参与形式
1.语文组教师全体参与，其他学科教师根据自己的课来调整参与。2.学科领导力争参与全过程。
四、活动时间： 2014年5月20日上午
五、具体安排：
观课教师在观课过程中认真记录观课内容，积极参与议课。
白岩镇中心学校语文教研组2014年5月20日
第三篇：“同课异构”教研活动实施方案
综合教研组小学科学“同课异构”教研活动
实施方案
一、活动目的：
在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一级教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
二、活动步骤
1.选定同一课题。综合组根据教学计划和教学进度，确定三年级教师共同选定同一课题。
2.个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。
3.同课异构实践步骤。以上课、观课、议课形式进行。
4.课后评议。课上完后，由综合教研组组织参与教师进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。5.总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
三、参与形式
1.综合组科学教师全体参与，其他学科教师根据自己的课来调整参与。2.学校领导力争参与全过程。
四、活动时间、活动地点：
2018年6月13日上午第二节在三（3）听课、第三节在三（2）听课。2018年6月13日下午2:00在会议室参加评课议课
五、具体安排：
观课教师在观课过程中认真记录观课内容，积极参与议课。
六桶镇中心小学校综合教研组
2018年6月11日
第四篇：“同课异构”教研活动实施方案
知木林寄小“同课异构”教研活动
实施方案
为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，我校将结合教育局和联校“积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式”有关精神，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好，我们特制定活动方案如下：
一、活动目的：
在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长
1、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；
2、推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新；
3、优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；
4、提高教师灵活运用“24字”教学模式的能力。
二、组织领导 组
长：李强 副组长：苏朗忠
组
员：严木学
塔斯甲 语文组组长 数学组组长
三、参与学科 语文、数学
四、活动环节
1、选定课题。由低中高年级段研究讨论经教导处同意后，选定两三名教师共同选定同一课题。
2、个人教学设计。参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。要求四五六年级上课老师灵活运用“24字”的课堂教学模式备课、上课。
3、教学观摩。由两位老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。
4、教学研讨。听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环 2 节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。
5、教学总结。通过观摩课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。
注意事项：上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成教学反思并上传到教导处。
第五篇：小学数学同课异构教研活动实施方案
聚龙小学数学“同课异构”教研活动
实施方案
为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，本学期，我校积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式有关精神，以“同课异构”为主要活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好，我们特制定活动方案如下：
一、活动目标：
在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长
1、推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用；
2、推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新；
3、优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围；
二、组织领导 组
长：代文忠 副组长：鲁建军
组
员：数学组全体教师
三、活动时间
2016年3月8日至3月16日
四、参与学科
五年级数学
五、活动环节
1、选定课题。选定两三名教师共同选定同一课题。
2、个人教学设计。参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。
3、教学观摩。数学组全体成员参加听课，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好听课记录。
4、教学研讨。听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。
5、教学总结。通过观摩课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。
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