浅析高中生在阅读中存在的问题及解决的方法

第一篇：浅析高中生在阅读中存在的问题及解决的方法

浅析高中生在阅读中存在的问题及解决的方法

廖欣

（陕西理工学院 外国语学院 英语093 廖欣 陕西汉中，720300）

[摘要]本文是对地区一所中学高一学生阅读策略使用情况的调查报告。并且对所收集信息进行了统计分析,以了解高中生英语阅读策略的使用情况,探讨提高高中英语阅读教学的有效途径。

[关键词] 阅读策略；学生；方法

一、引言

我对高一整个年级就阅读各方面进行了调查。初二年级共有105人，其中借读生32人。新手入学时水平参差不齐，英语水平的巨大差异给老师的教学带来了很大困难。在老师和同学们的共同努力之下，学生的学习成绩有了逐步提高。

我这次调查的主要目的是调查了解学生对阅读的认识，兴趣，方法，及阅读障碍。通过调查结果可以看出，1：在兴趣上，总共有35%的学生对阅读感兴趣，说明他们有进行英语阅读的愿望和习惯；有41%的学生对阅读持不感兴趣，说明对阅读重视不够，这些学生想做好阅读但苦于没有方法；值得注意的是，有24%的学生不喜欢英语阅读，这与多年的“应试”有关，强烈的功力排斥阅读。2：在认识上，有32%的学生认识英语阅读不是为了应付考试，会涉及很多课外学习。这类学生对英语阅读可以摆正态度。有45%的学生认识英语阅读只是为了应付考试，这类学生对英语阅读的认识不够正确，而18%的学生说不清英语阅读的作用，这类学生对英语阅读的认识不明确，可以加强培养。

3：在英语阅读中，掌握了一定方法的学生占到28%，他们在英语阅读中会注意积累知识，并且掌握了一定的应试技巧。有43%的学生没有运用什么技巧，只是凭感觉选。有29%的学生认为不需要阅读技巧，熟能生巧，多做多读。4：有42%的学生阅读词汇障碍主要体现在生词较多，难以理解文章大意，32%的学生的句法障碍主要体现在复合句中难以理解文章的大意，理解容易有偏差。53%的学生喜欢故事类的文章。

（策略一）采用横向，纵向归类联想记忆法，扩充单词量，实现有效阅读

外语教学是应以词汇教学为主，但 又不能单纯的进行词汇教学，在教学中我们将词汇教学与培养学生英语学习能力结合起来。充分发挥学生学习的主动性和积极性，对学生进行单词拓展和记忆的策略指导，使其掌握记忆规律，积极探寻单词间存在的联系，学会科学的记忆方法，如：归类记忆，联想记忆等，这样有效的培养学生的记忆能力，提高记忆效率，达到事半功倍的学习效果。外研社八上朝阳目标第三模块第二单元的课外阅读理解时，出现了一个词：deaf（聋的），利用归类和联想的记忆方法让学生以小组合作形式归纳出瞎的blind—瘸的 lame—拐棍 walking stick—轮椅 wheelchair—扶手椅 armchair，这称之为纵向联想；在讲三习五练第四模块第三单元阅读时，出现了研究院 academy一词，学生立刻想到了大学university，学院college，又想到了宇宙universe—space—astronaut—这就是横向联想。行之有效的速记单词法，提高了学生学习兴趣，提升了小组合作学习能力，积累词汇量，为阅读学习扫清了障碍。

此外，我们在进行阅读训练时，要注意词汇总是存在于一定的语境中，儿不应单独讲解词汇。猜词悟义是英语词汇学习中一个重要的学习策略。教师在教学中能够指导学生根据上下文猜测单词的意思，不要见到不会的单词就束手无策。英语中一词多义的现象很多，遇到这样的单词教师则有意识的指导学生进行归纳总结，使学生在词汇学习的同时，能够形成包括猜词悟义，预测分析，判断和总结等认知策略，这对培养学生的阅读习惯和阅读能力有很大帮助。

传统的教学把重点放在孤立的词汇学习和语法分析上，这就造成了部分学生在阅读时常以单

词或句子为单位，而不是以意群为单位，对文章的理解停留于词语与句子的含义上，虽然文

章中没有生僻的单词，句子也似乎能看懂，但对文章理解模糊，甚至背道而驰，严重的影响

了阅读效果。

（策略二）采用“解剖法”，分析句子结构

在教授过程中，老师要结合背景知识和语境知识，进行逻辑推理，把握文章结构更好的领

会作者意图。若句子过长，一定要引领学生对句子进行“解剖”，找到主谓宾是非常必要的。

如：Helen, who was sitting on my left, said that the film was the best one that he had ever seen,看

到如此长的一句话，有些学生会望而生畏，放弃理解。其实细分一下就不难发现Helen(who

was sitting on my left),said that the film was the best one(that he had ever seen)上述句中，第一括

号里的词为定语修饰助于主语Helen,谓语是said,宾语则为the film was the best one,而第二

括号里的词为定语修饰the best one.教会学生分析句子，化整为零，有效的提高了对文章的理解。抓住了句子就抓住了文章，这会使文章化繁为简，事半功倍。此外，要帮助学生学会

根据连词推理句子的逻辑关系。

很多学生不太理解新闻，小说，人物传记，科普作品和其他应用文体的结构及其特点，不

能根据不同的结构理解文章，影响了阅读效率。

（策略三）提炼内容，一目了然

阅读文章总体分为说明文，记叙文。在高中阅读文章中以记叙文居多。此类文章可以按

照4W问以表格形式展现出来。如外研社版八第十模块第一单元——“He would go to London”

为例，让学生泛读之后按照主人公的计划填写表格，这样问着内容清晰的呈现出来，使学生

对其意一目了然。

阅读课上滥用多媒体或电化教学手段。无可否认，多媒体技术已在教学领域中得到了广

泛应用；但是，不应把是否使用多媒体作为评价一堂阅读课优劣的标准。多媒体教学手段的正确使用应该是让多媒体传授在教学过程中很难用言语表达清楚且难以用别的教学手段准

确传授给学生的内容；如果把阅读材料中的主要情节都用多媒体的形式展现出来，就会使学

生失去充分想象的空间，因而限制学生形象思维与抽象思维能力的培养，更谈不上对学生阅

读方法的指导了。笔者认为，多媒体辅助阅读教学通常应从以下几方面加以考虑：(1)制作的课件可用来介绍阅读材料中的社会文化背景知识。它不仅能拓宽学生的视野，而且能引起

学生的兴趣，激发学生思考。(2)阅读结束后关键片段音像的回放可用来验证学生的逻辑思

维是否合理。(3)较难的科普文章可用流程图帮助学生理解文章大意或帮助学生进行抽象思

维。(4)阅读后可采用同等难度的视频材料以及诊断性或形成性检测题对学生进行快速阅读

或限时阅读训练等。

（策略四）指导学生学会严谨思维和正确推理的阅读方法。教师可以通过以下几个方面

加以尝试：

(1)培养学生阅读时良好的思维习惯。教师在阅读教学中要通过典型的范文引导学生阅读

和理解文章；运用启发式的教学方法调动学生在阅读过程中思维的主动性和积极性；运用阅

读题材的广泛性和教学手段的多样化培养学生的阅读兴趣；巧妙设置检测题，发挥思维定势的积极作用，限制思维定势的消极影响。这样可以逐步培养学生分析与综合、比较与分类以

及抽象与概括等良好的思维习惯，从而提高学生的思维能力。

(2)引导学生将形象思维与抽象思维有机地结合起来。在阅读教学中，教师应教会学生形

象思维与抽象思维有机结合的思维方式。

(3)引导学生将求同思维与求异思维有机地结合起来。在阅读教学中，教师应教会学生全

面思考所读材料，通过比较和分析文中提供的信息引出正确答案。

(4)引导学生将顺向思维与逆向思维有机地结合起来。在阅读过程中，顺向思维就是根

据阅读材料中所提供的时间、地点和事件等发展的自然顺序或一般的逻辑线索经过顺向推理

得出结论；逆向思维则是假定阅读后得出的某一结论是错误或正确的，再用这一结论检验是

否与原文所提供的信息一致或有偏差。如果得出的结论与原文信息不一致，就说明结论欠妥。(策略五）培养学生检查和复核的习惯。在阅读过程中，培养学生认真检查和复核答案的习

惯十分重要。检验答案实际上是重新审视文章的主题和作者的写作意图，是求同思维与求异

思维有机结合的重新运作。在时间许可的情况下，仔细分析摒弃错误选项的原因，充分考虑

所选择的正确选项与材料中的基本事实、语法结构、逻辑线索、作品的内在涵义以及作者的观点和意图等诸多方面是否一致。这是一种思维提炼或思维升华的过程。事实上，有些答案

在复核过程中仅凭语感就会发现错误之所在。因此，检验答案、核对全文是培养学生良好的阅读习惯和提高其理解正确率的重要措施。

综上所述，在高中英语阅读教学中，教师不仅要使学生理解教材中的内容，还要使学

生掌握有效的阅读方法，培养学生良好的思维与阅读习惯。学生掌握了良好的阅读方法，具

备了良好的阅读习惯，其阅读能力才会自然提高。

参考文献

[1]何燕雄.应对任务型写作的策略[J].广东：广东教育(教研版),2007.12期

[2]王哲.高中生责任教育的探究[D].辽宁：东北师范大学.2005

[3]张焕.尤扬.高中生英语自我效能感与英语成绩的相关研究[A].2005

[4]杨建军.外语语言教学研究——黑龙江省外国语学会第十次学术年会论文集[C].1996

[5]张雯静.外语语言教学研究——黑龙江省外国语学会第十次学术年会论文集[C].1996

[6]张韧.中学英语学习困难生意志品质的调查研究[D].武汉：华中师范大学.2000

The Analysis on the Senior High Student’s Reading and Method

Liao Xin

（School of Foreign Studies，Shaanxi University of Technology，Hanzhong 723000，Shaanxi）

Abstract：This article is an analysis for senior high school student’s method on reading.We

made an analysis on the collection statistics to know the condition of their use and to discuss the

useful method on teaching.Key words：the method on reading;student;method

初中生英语阅读策略调查问卷

英语093班廖欣0906014094

请你在以下各种描述中选出符合你现实和想法的答案，并在答案上划“√”，也可以在D选项自述理由。本问卷以了解情况为唯一目的，与学业成绩无关，请务必真实答卷。谢谢配合。

（）1.你对英语阅读的兴趣：

A、感兴趣B、不感兴趣C、无所谓

（）2.你认为学习英语课文就是为了考试吗?

A、是B、不是C、说不清

（）3．你有下列阅读习惯吗?

A、指字阅读B、有声阅读C、回视D、都没有

（）4.你在英语阅读过程中是否掌握了一定的阅读技巧并且在阅读中加

以应用：

A、不知道有什么阅读技巧，凭感觉。

B、掌握了一定的阅读技巧，并能应用。

C、不用什么技巧，多读多练，熟能生巧。

（）5.在英语阅读过程中你能否有意识的选择有效的阅读策略进行 阅读：

A、能有意识的应用一些阅读策略

B、无意识状态下曾应用过阅读策略。

C、不清楚有何阅读策略。

（）6.阅读过程中你的词汇障碍表现为：

A、生词较多，影响理解文章的主旨及细节。

B、有生词，不影响理解文章主旨，但影响理解细节。

C、遇到生词就心烦，失去阅读兴趣和信心。

（）7.阅读过程中你的句法障碍表现为：

A、遇长句时往往搞不清句子结构，很难理解句意。

B、遇复合句时容易造成理解偏差，很难理解句意。

C、各种句法现象（省略、倒装、分隔等）对理解句子结构和句意有

较大影响。

（）8.阅读过程中你的语意障碍表现为：

A、搞不清上下文之间的语意联系或逻辑关系。

B、抓不住段落或全篇主旨，在语篇意义理解方面有困难。

C、只理解表面意义，不理解内涵，难以做出推测和判断。

（）9.阅读理解的文体、题材对你来说较难的为：

A、广告、故事类 B、新闻类C、科普文、议论文

（）10.你对自己的阅读理解的成绩满意吗？

A、不满意B、满意

C、怕做英语阅读理解题，每次考试阅读理解失分最多。

（）11.你是否在课外听或看英语节目，或通过互联网进行英语学习：

A、经常性B、偶尔C、没有

（）12.你觉得母语及其它课外知识对英语阅读理解有何影响？

A、有影响，影响很大。B、有影响，但影响不大。

C、无影响

（）13．你对哪种阅读材料感兴趣?

A、故事 B、科普文章 C、社会文化类

（）14．在阅读时，碰到生词你会怎么办?

A、立即查字典 B、跳过C、尽量猜测词义

（）15．在拿到不同阅读材料时，你会怎么办?

A、从头到尾读 B、只读感兴趣的段落 C、没有注意过

（）16．你对哪一类阅读材料阅读速度较快?

A、广告B、科普文章C、故事

（）17．在做阅读理解题时，对完答案后，发现仍做得不好，你会怎

么办?

A、不予理会 B、自行重读C、主动向老师或同学求助

（）18．你认为自己的阅读方法跟阅读效果如何？

A、较好B、一般C、不好

（）19.你在阅读文章后能否说出文章的大意？

A、可以B、一点点C、不可以

（）20.你在阅读短文时会用笔划重点单词，短语或句子吗？

A、会B、有时候C、从来不会

第二篇：学生在写作中存在哪些问题及解决方法

小学生在写作中存在的问题及解决方法

我常常在思考：我们的学生为什么写起作文来就在那里咬笔尖、抓耳挠腮呢？写出来的作文往往是句不成型、言不达意？到了小学高年级要他写一篇400字的作文就像要他的命似的。造成这样的原因是什么呢？我觉得有以下几个方面是造成学生不愿写作的原因所在：

（1）引导不当（2）没有兴趣（3）缺乏素材

一、开展丰富的活动积累写作素材

为了让学生易于动笔，乐于表达，丰富学生的校园生活，平时我总会想尽办法开展丰富多彩的游戏活动，这些游戏活动，不仅冲淡了课堂上的沉闷空气，使学生沉浸在欢乐的海洋里，而且学生在活动中逐渐消除了恐惧心理，同时由于游戏的本身要求，又使学生感到如骨鲠在喉，不吐不快，从而不得不尽力表现自己，表达自己的思想和意见。平时我开展的活动一般有（1）合作意识的成语接龙、野炊（2）参与意识的小品表演、课本剧、个人才艺展示（3）诗歌朗诵会、讲故事比赛、读名著知识竞赛。

这些活动的开展不但丰富了学生的校园生活，而且让学生积累了写作素材，每次学生写作文的时候都会觉得“这件事情我经历过”，学生写起来才会文思滚滚，下笔如有神。

二、加强课外阅读努力创建班级读书会

在平时的教学中，我十分注重加强课外阅读，努力创建班级读书会。通过广泛的阅读，扩大学生的视野，使学生广泛接触各种文体，逐渐体会到写好文章的奥妙所在。这样，不但培养了学生阅读文章的能力，而且激发了学生作文的浓厚兴趣，一举多得。平时我努力作好这样的工作

（1）创建班级读书会（2）针对学生的差异，设计两种不同的课外摘抄作业（3）课前五分钟演讲及讲故事

三、抓住读写结合的“点”习得作文之法

生活具有取之不尽的素材。教师引领学生做生活的有心人，这仅仅是为学生积累写作素材打下扎实的基础，但还需要教师在课堂上结合教材抓住读写结合的“点”，读中学写，不失时机地通过迁移、模仿、创新地练，久而久之习得作文之法。例如在《我的伯父鲁迅先生》教学中，在指导学生反复与文本对话的基础上，在阅读教学的最后环节时，进行拓展性的写作训练，引导学生生走进生活发现美。

第三篇：小学生在写作中存在哪些问题及解决方法

第三次作业

小学生在写作中存在哪些问题及解决方法

我常常在思考：我们的学生为什么写起作文来就在那里咬笔尖、抓耳挠腮呢？写出来的作文往往是句不成型、言不达意？到了小学高年级要他写一篇400字的作文就像要他的命似的。造成这样的原因是什么呢？我觉得有以下几个方面是造成学生不愿写作的原因所在：

（1）引导不当（2）没有兴趣（3）缺乏素材

一、开展丰富的活动 积累写作素材

为了让学生易于动笔，乐于表达，丰富学生的校园生活，平时我总会想尽办法开展丰富多彩的游戏活动，这些游戏活动，不仅冲淡了课堂上的沉闷空气，使学生沉浸在欢乐的海洋里，而且学生在活动中逐渐消除了恐惧心理，同时由于游戏的本身要求，又使学生感到如骨鲠在喉，不吐不快，从而不得不尽力表现自己，表达自己的思想和意见。平时我开展的活动一般有（1）合作意识的成语接龙、野炊（2）参与意识的小品表演、课本剧、个人才艺展示（3）诗歌朗诵会、讲故事比赛、读名著知识竞赛。

这些活动的开展不但丰富了学生的校园生活，而且让学生积累了写作素材，每次学生写作文的时候都会觉得“这件事情我经历过”，学生写起来才会文思滚滚，下笔如有神。

二、加强课外阅读 努力创建班级读书会

在平时的教学中，我十分注重加强课外阅读，努力创建班级读书会。通过广泛的阅读，扩大学生的视野，使学生广泛接触各种文体，逐渐体会到写好文章的奥妙所在。这样，不但培养了学生阅读文章的能力，而且激发了学生作文的浓厚兴趣，一举多得。平时我努力作好这样的工作（1）创建班级读书会（2）针对学生的差异，设计两种不同的课外摘抄作业（3）课前五分钟演讲及讲故事

三、抓住读写结合的“点” 习得作文之法

生活具有取之不尽的素材。教师引领学生做生活的有心人，这仅仅是为学生积累写作素材打下扎实的基础，但还需要教师在课堂上结合教材抓住读写结合的“点”，读中学写，不失时机地通过迁移、模仿、创新地练，久而久之习得作文之法。例如在《我的伯父鲁迅先生》教学中，在指导学生反复与文本对话的基础上，在阅读教学的最后环节时，进行拓展性的写作训练，引导学生生走进生活发现美。

第一次作业

小学语文口语交际项目学习教案

广告天天见

一、活动目标

1．通过收集、整理广告，培养学生收集信息、处理信息的能力，提高学生的信息素质。

2．通过广告学习语文，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法，让学生感受到生活中处处有语文，语文学习和我们的生活紧密相连。

二、活动准备

1．学生准备：收集、整理广告信息。

2．教师准备：对学生收集情况进行调查、分析，并给予方法的指导。

三、活动步骤

1．第一阶段：收集广告信息。（大约一周时间）

2．第二阶段：整理广告信息，确定研究主题及成果展示方式。（大约一个星期时间）

3．第三阶段：以课堂教学的形式展示、汇报收集与研究的成果，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法。

4．第四阶段：编辑成册，在学校“个性展示厅”展览，撰写活动小结。

四、教学过程

（一）导入

1．课间开始播放电视广告集锦，创设氛围，激发学习兴趣。

2．导入：

在我们的生活中，广告几乎无时不在、无处不有。今天，我们就来谈谈“广告”这个话题。

3．电脑课件出示课题：广告天天见

（二）汇报

1．从一周前我们确定了这节课的内容以来，大家就开始收集广告了。你能不能向大家简要介绍一下你收集广告的情况呢？

（引导学生从收集的时间、途径、数量等方面来介绍收集广告的情况。）2．小结：

这次广告收集活动近一周，据初步统计，全班47人共收集了N条广告，其中XX同学收集了N条，收集广告总数列全班第一。广告收集的途径主要有报纸、电视、互连网、户外广告牌、公共汽车车身、广告宣传单、广告袋、广告伞等。

3．下面我们进行一个小游戏，叫“广告语接龙”，按照座位的前后顺序每人说一句广告语，看看哪些同学记得的广告语多。说广告语的时候，你还可以加上自己的表情或动作，说得越生动、越有趣越好。

（鼓励学生表演广告，能够培养学生多方面的能力，更有利于激活课堂气氛，激发学生学习的热情。）

4．通过刚才的这个游戏，我发现大家收集的广告语还真不少。那么，对于收集到的这么多广告语，你是怎么给它们分类的呢？ 食品类： 生活用品类： 保健产品类： 5．小结：

对收集来的信息，我们按照一定的标准给它们分类，这样对我们进一步地处理、利用这些信息会带来很大的方便。

（三）展示

1．除了收集广告语之外，还有不少同学收集了大量的广告图片、广告宣传单、广告实物等，下面大家可以把自己收集并整理的材料拿出来展示一下。2．同学之间相互交流、自愿上讲台利用实物投影向全班展示。

（四）赏析

1．在你收集的广告中，你最喜欢哪一则（类）广告呢？说说你为什么喜欢。2．讨论、交流。

（引导学生从广告词的特点、写法等方面来讨论。）3．小结：

广告词一般都比较短小、精练，突出产品的特点或优点，在撰写广告词的时候可以引用成语、俗语、古诗或历史典故，可以运用比喻、排比、拟人等修辞手法，还可以运用压韵的方法使广告词易读、易记。

（五）创作

1．通过这次活动，我相信大家对广告都有了一定的了解，你们想不想试着写一写广告呢？

2．讨论、构思，为某一事物创作一则广告。

（广告形式不限，可以说说广告的创意，不一定完整的表现出来。）

（六）总结

1．通过这次活动，你还有哪些收获呢？ 2．总结：

通过今天的这节课，我们发现，平日里司空见惯的广告当中也有很多有趣的知识，值得我们去学习、研究。其实，生活中处处有语文，只要我们留心生活，我们就会把语文学得更好。

课后，希望同学们把刚才展示出来的材料进一步整理、加工，编辑成册，送到学校的“个性展示厅”去展览，让更多的同学了解广告，了解这片语文学习的新天地。

〖教学随想〗

语文学习的外延和生活的外延相等。生活中处处有语文，是本节课最想向学生传递的信息。看似平常的广告，细细研究起来，你会发现其中的乐趣多多、知识多多。其实，日常生活中，像“广告”这样的语文学习载体是丰富多彩、无穷无尽的。当语文学习和我们的日常生活“零距离”的时候，孩子们还会觉得语文枯燥、难学吗？不，我想，那应该是语文学习的春天真正到来的时候吧！

第二次作业

提交者： 张丽莉（提交时间： 2011-10-21 10:50:16）答题内容：

一、活动目标

1．学会正确搭配词语。

2．培养学生的观察习惯及表现力。

3．培养学生自主学习的能力及语言组织能力。、教学准备

1、在黑板上画一幅山水画：绿色的小草、火红的花朵、白色的云朵、金黄的太阳等等。

2、小卡片。

3、动物头饰。

3、练习题一份。、课程导入

老师：请告诉老师你们在黑板上都看到了什么？（学生回答）每一位同学用一句话把黑板上的图画描述一遍。（让学生分别站起来述说一遍，说得好的有星星奖励。）

老师把卡片分发给每一位同学，并请同学拿到卡片后站起来把自己手上卡片上的字大声读一遍。（“绿油油的”、“白白的”、“金黄的”、“红红的”等等）

老师：同学们现在手上的卡片有些着急了呢，因为它们想找到黑班上的朋友。“红红的”刚还小声的对我说了一句话：“老师，老师，快快把我送到朋友那去吧。”（老师出示“红红的”卡片，边说边把手上“红红的”卡片贴到黑板上画有花朵的地方。）同学们也块块把手上的卡片送到它的朋友身边吧。（学生纷纷跑去黑板旁，把自己的卡片贴在相应的图画上。）

老师：哇，小卡片都找到朋友了，那么我们一起来把它们读出来吧。

老师和学生一起读：红红的花朵、绿油油的小草、白白的云朵等等。（如果学生有贴错的，大家先读一遍，学生会发现错误，然后一起改正。）

老师：同学们真的很棒！你们现在不但帮卡片找到了朋友，还让它们变成了一个家庭，一个句子。

四、活动课程、游戏：小动物的早操

老师出示动物头饰，让学生自己选一个戴在头上。老师也找一个老虎头饰戴在自己头上。

老师：啊呜，啊呜，我是老虎教练，我来了„„呵呵，今天是个好日子，森林里的动物们都起来做早操了。小燕子，你出来，让我看看你的早操做得怎么样。（戴燕子头饰的同学出来做一个动作，老师可以提示燕子是飞来飞去的。）哇，小燕子的早操做得非常棒，你们看它飞来飞去多漂亮啊。那么我们小兔子的早操又做得怎么样呢？（“小兔子”出来做一个跳来跳去的动作）看来我们的小兔子也有认真的去锻炼身体哦，你们看它“跳来跳去”多活泼啊。

以此类推，让每一个同学都出来做动作，老师总结把这个动作说成一个词语。

练习：连线

壁虎 爬来爬去 蜻蜓 房前结网

燕子 跳来跳去 蝴蝶 花间忙

小狗 飞来飞去 蚯蚓 土里钻 兔子 跑来跑去 蜘蛛 半空飞

２．词语搭配练习。

绿绿的 月儿 小路 尖尖的 青青的 太阳 牛角 高高的 弯弯的 草坪 鸟蛋 长长的 圆圆的 棉衣 杨树 凉凉的 白白的 小草 笔头 短短的

壁虎 爬来爬去 蜻蜓 房前结网

燕子 跳来跳去 蝴蝶 花间忙 小狗 飞来飞去 蚯蚓 土里钻 兔子 跑来跑去 蜘蛛 半空飞

美丽的 松果 碧绿碧绿的 棉花

可口的 夏夜 雪白雪白的 叶子

有趣的 问题 绿油油的 翅膀

亮晶晶的 球赛 透 明 的 荷叶

精彩的 眼睛

闷热的 天气

3、把两句话合并成一句话 先„„再„„

老师做动作让学生说。动作

一、老师先做一个喝水的动作（学生回答），再做一个睡觉的动作（让学生回答），老师自己把学生说的话合并成一句话：老师先喝水再睡觉。

动作

二、老师先做一个写作业的动作（学生说出来），再做一个画画的动作（学生说出来），让学生用“先„„再„„”把这两个动作合并成一句话。

以此类推，多做几个连续动作让学生合并成一句话。一边„„一边„„（同上）

五、总结今天活动课内容。老师总结词语搭配。

六、作业

把词语搭配的练习发给学生让他们带回家做。活动总结

通过这次活动课，让学生们能够主动的参与到学习中去，自主学习、探究，认真观察，勇敢表现，孩子们的学习兴趣浓厚，积极大胆的发言，收到了预期的效果。

活动课反思

这次的活动课我查阅了大量的资料，进行了精心的设计，又得到了老教师的指点，从学生的生活中寻找素材，更利于学生的理解和接受。让学生通过自己的生活经验，自主探究来完成活动，既学到了知识，又锻炼了能力，收到了很好的效果。“兴趣是最好的老师” 通过活动更容易调动孩子们的兴趣；贴近孩子的生活取材，更有利于孩子自主学习，提高能力。这就是我探究的方向。

第四篇：小学生在写作中存在的问题及解决方法1范文

小学生在写作中存在的问题及解决方法

作文课是一门基础课，写作能力是中小学生必须培养、训练、提高的一项重要能力。下面我就小学阶段学生在写作中存在的问题、出现的原因及解决方法谈谈自己的看法。

一、出现错别字

错别字包括写错写别两方面。写错的字是字典里根本没有的，有的多笔少画；有的写错偏旁；有的干脆是自造的。写别字是把甲字写成乙字，如把“刺刀”写成“刀”，把“作祟”写成”“作崇”针对学生写错别字的现象，我要求学生每人准备一个纠错的小本子，随时将老师、同学或自己发现的错别字记录并改正在纠错本上，每周让学生拿出来看一次，以便加深印象避免以后出现同一个错字。这样经过一段时间后，学生们的作文中出现的错别字很少几乎没有了。

二、出现句子不通顺、词语应用不当、语病问题

学生常常在写作中出现用词不当和病句使句子不通顺。词语应用不当，使表达的意思不准确，文章不生动、不形象。如：“我的家乡是一个风景壮丽的地方。”中“壮丽”应用“秀丽”或“优美”„„我发现许多用错的词中多数是近义词，所以平时在语文教学中注意区别近义词，从中找到最合适的词应用到写作中去。此外还让学生多造句，练习用各种词语造句，既可以检查用词能力，又可以提高作文水平。

写作中的病句就包括以上用错词语的句子，除此以外还有缺少主语的；语言啰嗦的；比喻不恰当的„„我让学生通过经常练习修改病句的方法，从而避免了在作文中出现病句。

当然词语和句子的精彩运用十一点一点积累的。平时让学生每人订一个小本子用来记平时看书时遇到的好词好句，想到的也要记下来，粗糙也没关系。这样一是写了，二是印在脑里了，写作时，往往不用翻本子局可以提取好的词语和句子了，如此天长日久可以整理、分类，更容易写作时提取。这种随时记录的方法简便易行、事半功倍。

三、主题不鲜明、选题分散，写成流水账

许多小学生作文时有出现跑题或写成流水账的现象，原因是根本没确立主题，主题不鲜明，不集中，材料就会分散，就会写成流水账。于是我在教学习作时，首先，让学生必须先根据题目确定主题。其次，根据确定的主题来选择所需要的材料，也就是围绕中心选材，所选材料必须都必须是为表现主题所需的材料，要大胆舍弃与主题无关的材料。最后，修改文章是很重要的。反复朗读，动手修改，“增”有利于中心表达的材料，“删”与中心无关的材料。这样就使文章中心更突出，主题更鲜明了。

第五篇：高中体育篮球教学中存在的问题以及解决方法

高中体育篮球教学中存在的问题以及解决方法

摘 要：篮球运动是一项深受中学生喜爱的体育运动，传统的体育教学模式是老师做，学生看；老师讲，学生听，教师占主要地位，学生只是配角。篮球教师基本上都是先讲解，再示范，最后让学生去练习这样的模式，学生只能是被动地接受知识，调动不起学生学习的积极性和主动性，忽视了学生的个性发展，这样对培养高素质的创新性人才是非常不利的，所以，必须转变教学理念，改变教学方法，把以教师为主导转变为以学生为中心是非常必要的。

关键词：高中篮球；专业；体育运动

在新课程改革的前提下，怎样来利用篮球课程的教学来满足学生对体育运动的需求，促进学生的身心发展，篮球课的教学就显得非常重要，本文针对高中篮球课的教学过程中存在的问题，寻求解决的办法，以便使篮球课成为学生真正喜欢的课程。

一、当前高中篮球教学中存在的问题

1.学校不够重视

体育器材数量少，体育设施差是多数学校体育教学中存在的问题，虽说篮球设施相对来说比其他设施要好一点，但是远远满足不了学生的需求，经常是几十个学生共用一块篮球场地，这样就限制了学生对篮球运动的学习，解决这个问题的关键是学校部门认识到体育的重要性，加大对体育设施的投资力度，建设更多的体育设施。

2.教师的篮球专业素质参差不齐

高中体育教学没有分项教学时，由于教师篮球专业素质参差不齐，使得他们无论是对篮球技术的掌握，还是实际的教学能力都是比较有限的，他们不能把篮球课以学生喜欢的方式呈现出来，要么以传统的模式教学，要么随意地放羊式教学，总的来说，一些老师还不能成为高中体育与健康教育系列活动的指导者，这也是高中篮球课不能成功的原因。

3.学生自身方面的问题

主要有两方面的因素，一是身体素质因素，学生的身体素质差，运动能力差，造成他们对技术动作的分析能力和综合能力差，这样会使他们因不懂动作要领而产生错误的动作，所以，他们会不喜欢体育课。要想解决这一问题，就要靠教师积极地鼓励学生进行自我暗示，帮助他们减轻心理负担，给他们创造良好的课堂环境，积极培养他们的运动兴趣；二是学生的心理素质因素，自信心是当前很多学生所欠缺的，教师在教学中应从最简单的技术动作开始，让学生体会成功的乐趣，增强他们的自信心，然后再慢慢地增加难度，通过练习增强学生参与体育活动的自信心，使学生的心理素质得到提高。

二、高中篮球教学中解决的办法

1.提高学生对篮球的兴趣

在篮球教学中，应当把学生对篮球运动的兴趣放在首位。我们知道，当我们在做一件非常感兴趣的事情时，才会全身心地投入，学生也是这样，只有在他们有足够兴趣时才能取得更好的效果，所以要想取得更好的效果，体育老师必须考虑学生的实际情况和兴趣爱好，不断地创新教学方法，结合当前的CBA和NBA，去激发学生学习篮球的积极性。

2.教学中要做到因材施教

由于男生和女生生理和心理结构的不同，使得他们对篮球运动的理解和期望也就不同，女生喜欢静，男生喜欢动，女生理解的篮球运动就是缓解一下学习压力，放松一下心情，锻炼一下身体，而男生则认为篮球运动就是一种对抗，他们更喜欢的是打篮球比赛，从中得到一种成功的喜悦，所以男生和女生理解的篮球运动的不同，这就给教师的教学提出了挑战，这也就要求教师要因材施教、因“生”施教。

总之，篮球教学是高中体育教学的限选内容，如何把高中篮球教学做好，培养和提高学生对篮球的热爱和兴趣，让学生通过篮球运动获得综合素质的提升具有很重要的意义，所以，高中篮球教学应在高中阶段发挥它应有的作用。

参考文献：

[1]刘玉林.现代篮球运动研究.1版.人民体育出版社，2006.[2]王水生.高中体育与健康课程篮球教学研究[J].健康教育，201l（06）.（作者单位 甘肃省镇原县平泉中学）