四12玩镜子教学反思

第一篇：四12玩镜子教学反思

12．玩镜子

教学反思：

用心研究了教材，了解了教材的意图，用教材教。在教本课时，我在源于教材的基础上，注重了对教材文本内容的解读和重组。本课教学目标主要是通过观察研究各种镜子及进行有关镜子的游戏活动，使学生初步认识平面镜成像的特点和规律，并在活动中让学生了解镜子更多的知识，培养学生的合作探究以及学科学、用科学的能力。为达到上述目标，在领会教材意图的前提下，教学中我以活动为主线，由浅入深，先是让学生浅显地玩镜子，这一环节我们称之为“一玩”。通过一玩让学生知道平面镜可以反光、改变光的传播方向、成的像左右相反等知识。这样有了感性认识作基础，然后再让学生深入地玩镜子，我们称之为“二玩”。在这一过程中我们给学生充实了更多的实验材料，为的是让学生了解更多的有关镜子的知识，除平面镜外，凸面镜、凹面镜等。

不足：学生活**，实验材料准备不充分。

第二篇：12玩镜子教案

教学目标:

过程与方法

●能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；

●能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；

●能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；

●能描述探究过程中观察到的现象。

知识与技能

●了解镜子可以改变光的传播路线；

●知道镜子成像的规律；

情感、态度与价值观

●感受光学世界的无限奥妙；

●愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；

●意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。

教学重点：认识光的反射现象。

教学难点：了解潜望镜的原理。

教学准备

教师准备：大镜子；小车；手电筒；活动记录表；

学生准备：小镜子、平面镜；长方体橡皮；量角器；纸屏；

教学过程设计:

一、导入新课。

1、启发谈话：同学们到公园里玩，有没有打过气球，好玩吗？今天老师要和同学们一起来打靶。好不好，现在老师先把枪发给大家。我们今天的枪是手电筒。要做射击活动有了枪还需要有什么。靶子在这！

2、介绍靶场：靶位 目标

镜子位置

3、提出要求：请同学们用电筒、镜子、来帮助你们组打到目标。打到目标后请用笔把电筒、镜子、目标沿着灯光用直线连接起来。清楚了吗？(注意：语速)

二、学习新课

（活动一）：手电筒打靶

1、教师巡回参与指导。

2、交流汇报：好！任务完成了吗？你们是怎样打到目标的。（在实物投影上展示，进而知道光是沿直线传播。）

3、灯光为什么可以绕过障碍打到目标呢？几位同学都谈到了一个词“反射”。什么是反射？

当光射到另一种物体，在物体面上光将改变方向，被反射出去。这种现象叫做光的反射。

当光从一种媒质射入另一种媒质，例如从空气射入玻璃或水里时，在两种媒质的分界面上，光将改变传播方向，一部分光被反射回原来的媒质中。这种现象叫做光的反射。（专业定义）

4、镜子除了反射之外还有什么用途吗？女同学就是爱照镜子、一说就知道镜子还能做什么，懂得美。你们在镜子里看到的是什么？是真实的你吗？如果我把小车放到镜子前会看到什么呢？我们在镜子里看到的你或小车是真实的吗？

5、我们把在镜子里看到的你或小车称之为：像！

好！我们知道了在照镜子时镜子里有自己的像，现在我们就仔细的照镜子。出示课题《照镜子》。

(活动二)：玩镜子

1、提出要求：

其实我们天天都在镜子，好现在请同学们拿出镜子玩一玩、照一照。我们在照镜子时，镜子里的像和真实的你有什么相同与不同呢？请同学们仔细观察。

2、学生照镜子活动。

3、学生汇报。你发现了什么有趣的现象？（指导学生观察、对比）

（1）我在镜子里看到自己。在镜子里看到的是你的像。什么是像？

（2）我在镜子里看到自己，还能看到旁边。

（3）我在镜子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。

（板书：直立的像）距离相等

大小相等

位置对称

镜子能把物成像为左右相反，它可以把左右相反的物成像为正的吗？可以，你们的猜想需要如何验证，实验。

(活动三)：反字正看

1、请大家看大屏幕这里有一张纸片上面写了些文字，大家发现上面什么？

（这些字是左右相反）

2、既然镜子可以把物成像为左右相反，请你们拿出小纸片来实验。

3、好了！谁来说一说你是怎样做的？大多数同学是用镜子来帮助看的，这说明什么？

小结：刚才我们通过观察实验了解了镜子成像的一些规律。平面镜所成的像是直立的虚像，大小和实物相等。物与像分居在镜面的两侧，且离镜面的距离相等。物与像的位置对于镜面是对称的，它的大小、距离、位置都是一样的。（但有一个不同事，物和像是左右相反的）

刚才我们用的是几面镜子，我们在一面镜子里看物体、物体的像是几个，(活动四)：用两面镜子看物体

1、如果我给你两面，把物体放在两面镜子之间，你们猜想一下看到物体的像会有几个？在投影上出示表格。

2、指导学生摆放镜子和填表方法。

3、开始试验。

4、停！我看大家做得非常高兴，在试验中有很多发现，谁来把的发现与大家共同分享呢？

（学生到视频台交流）大家认真看他们的发现和你的发现有什么相同的地方和不同的地方？

5、总结：角度越小看到的像越多，两面镜子角度大有2个像；角度小有4个像；

角度越小有6、8、10个像；平行时有无数个像（两面镜子摆成相对时，有数不清的像）。

角度越小像数越多

我们把表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜。（板书：平面镜）生活中不是所有的镜子都是平面镜呢？

6、凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜的图像特点有相同的地方和不同的地方？

(活动五)：拓展

1、出示表格猜想并填表。

2、刚才大家进行了猜想，请把你的猜想告诉大家：

三、本课小结

总结：同学们的猜想很多究竟你的猜想对不对呢？我们需要怎样来验证；好这节课我们上到这里，下节课我们做实验来验证同学们的猜想。

教学重点：认识光的反射现象。教学准备

教师准备：大镜子；小车；手电筒；活动记录表；

学生准备：小镜子、平面镜；长方体橡皮；量角器；纸屏； 教学过程:

一、导入新课。

1.启发谈话：同学们到公园里玩，有没有打过气球，好玩吗？今天老师要和同学们一起来打靶。好不好，现在老师先把枪发给大家。我们今天的枪是手电筒。要做射击活动有了枪还需要有什么。靶子在这！

2.介绍靶场：靶位 目标 镜子位置

3.提出要求：请同学们用电筒、镜子、来帮助你们组打到目标。打到目标后请用笔把电筒、镜子、目标沿着灯光用直线连接起来。清楚了吗？(注意：语速)

二、学习新课（活动一）：手电筒打靶 1.教师巡回参与指导。

2.交流汇报：好！任务完成了吗？你们是怎样打到目标的。（在实物投影上展示，进而知道光是沿直线传播。）

3.灯光为什么可以绕过障碍打到目标呢？

当光射到另一种物体，在物体面上光将改变方向，被反射出去。

4.镜子除了反射之外还有什么用途吗？女同学就是爱照镜子、一说就知道镜子还能做什么，懂得美。你们在镜子里看到的是什么？是真实的你吗？如果我把小车放到镜子前会看到什么呢？我们在镜子里看到的你或小车是真实的吗？ 5.我们把在镜子里看到的你或小车称之为：像！

好！我们知道了在照镜子时镜子里有自己的像，现在我们就仔细的照镜子。(活动二)：玩镜子 1.提出要求：

其实我们天天都在镜子，好现在请同学们拿出镜子玩一玩、照一照。我们在照镜子时，镜子里的像和真实的你有什么相同与不同呢？请同学们仔细观察。2.学生照镜子活动。

3.学生汇报。你发现了什么有趣的现象？（指导学生观察、对比）（1）我在镜子里看到自己。在镜子里看到的是你的像。什么是像？（2）我在镜子里看到自己，还能看到旁边。

（3）我在镜子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。（板书：直立的像）距离相等大小相等位置对称(活动三)：反字正看

1.请大家看大屏幕这里有一张纸片上面写了些文字，大家发现上面什么？（这些字是左右相反）

我们把表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜。（板书：平面镜）生活中不是所有的镜子都是平面镜呢？

凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜的图像特点有相同的地方和不同的地方？(活动四)：拓展

1.生活中哪些地方用到了镜子？

文 章

来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM

四年级科学玩镜子教学设计 《玩镜子》教学设计

教学过程：

一、导入新课： 师：（出示一不锈钢铁盆）今天老师给同学们带来了一个铁盆，同学们说在我们的生活中铁盆是干什么用的？ 生：洗菜、洗衣服等。

师：今天老师把盆子带到课堂上来，既不洗菜，也不洗衣服，老师用盆子当镜子照，同学们想不想照一照。

（找一学生上台照一照，并说一说看到了什么）师：为什么同一个镜子能照出三种不同的像呢？同学们想不想知道呢？今天我们就一块来玩玩镜子，来探究镜子中的美妙世界吧。

板书：10玩镜子

二、探究新知：

1、认识平面镜、凹面镜和凸面镜。

师：同学们拿出手中的三种镜子，观察它们有什么不同？ 生1：表面光滑。生2：不透明。

生3：其中一面表面是平的，一面表面是凹进去的，一面表面是凸出来的 师：小结三种镜子的特点。

2、认识生活中的镜子。

师：其实生活中也有一些物体可以看做镜子，（出示幻灯片）湖面可以看做平面镜、小勺正面可以看做凹面镜、反面看做凸面镜。

3、实验探究镜子的特点。（1）交流实验方案。

师：上面我们认识了镜子的三种基本类型，那同学们想不想玩玩镜子呢，你想怎么玩呢？、生1：我想从镜子中照照自己的样子。

生2：我想看看三面镜子照的范围一样吗？

生3：我想用镜子反射光。

生4：„„

师：那同学们分别猜一猜，会有什么结果呢？（2）动手试验、探究新知。

师：为了节约时间，我们分头行动，前四组做第一个实验，后四组做第二个试验，然后共同做第三个实验。（3）汇报实验结论。

师：通过刚才同学们的实验你得到了什么结论，说说看。

生1：平面镜所成的像是正立的，大小相等、左右相反。

生2：凸面镜成的像是正立的。

生3：凹面镜成的像是倒立的。

生4：平面镜能反射光，改变光的传播路线。

生5：凹面镜能聚光。

生6：凸面镜照的范围最大。

生：„„

师：小结三种镜子的特点。（4）再次引导学生交流玩法。

师：现在我遇到了一个难题想请同学们帮忙。老师想看看自己后面的头发，你能给我想想看？

（生活动想办法）

师：谢谢同学们帮我想到了这个好办法，刚才我们用两面镜子解决了生活中的实际问题，那下面同学们能不能同时玩两面镜子呢？

生1：用两面镜子看同一物体。

生2：用两面或更多面镜子反射光。

师：那同学们猜一猜用两面镜子能看到几个像呢？

（学生猜测）

师：那同学们就试一试吧。

生：没有固定的答案，看到的像的个数与镜子的夹角有关，夹角越小，所成的像就越多。

师：那同学们猜一猜，如果全班的同学都用镜子把光反射到一个地方，同学们猜猜会有什么现象呢？

生1：会很亮。

生2：会很热。

师：（用蜡油粘一根火柴棒在黑板上，建议全班同学把阳光反射到火柴棒上，观察现象）

师：小结多面平面镜把光反射到同一地方，温度会升高。当年阿基米德就是用这个办法击退了敌人。（出示幻灯片）（5）总结实验结论。

三、科学与生活。

师：我们学习的目的是为了解决生活中的实际问题，那同学们说一说，在我们的生活中哪些地方用到了镜子？

生：„„

师：可见科学与生活是分不开的，我们应该好好学习科学为我们的生活服务。四：拓展活动。师：同学们看老师给大家带了什么？（出示万花筒，让同学们观察激发兴趣）课下同学们试着做一个万花筒。

教材分析：镜子是孩子熟悉的日常用品，玩各种各样的镜子也是学生非常感兴趣的活动。本课从学生照镜子的生活经验引入，让学生认识更多种类的镜子，知道不同类的镜子改变光的传播路线具有不同的特点，了解各种镜子在成产和生活中的广泛用途，培养学生的探究能力及科学的兴趣。

教学目标： 1.知识目标： 知道平面镜等可以改变光的传播路线知道多个平面镜会聚太阳光后，会引起温度的升高。2.技能目标：能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象作出合理的解释；能设计实验探究多个平面镜会聚太阳光后，会引起温度的升高。3.情感态度与价值观：认识到生活中镜子的用途，意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处，认识到科学史不断发展的。教学重点难点：

研究镜子的成像和反光作用。了解凸面镜和凹面镜的成像特点。

教具学具的准备：光亮的勺子、凸面镜、凹面镜、平面镜等物品。教学过程：

一、创设情境，感知问题。

师：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们觉得这样做有什么好处？（学生自由回答）。

你们注意到没有，你的像在镜子中是什么样的？与实际有什么不同？（学生讨论，回答）其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天就让我们研究研究吧！导入新课（板书课题

12、玩镜子）

二、探索体验、解决问题

1、认识三种镜子：平面镜、凹面镜、凸面镜。

（1）生活中你见过的镜子是什么样的？在哪里见到的？（学生自由回答）（2）教师出示三种镜子，让学生看、摸、说一说三种镜子的镜面各有什么特点？

学生汇报自己的发现。

师小结：表面是平的镜子叫做平面镜，镜面弯曲的是凹面镜或凸面镜。（结合图画让学生认识）

2、三种镜子的成像特点。

（1）提出问题：镜子能成像，你知道平面镜、凹面镜、凸面镜所成的像各有什么特点吗？

（2）猜想假设。让学生根据经验说一说。

（3）自主观察各种镜子中自己或物体的像是什么样子。（4）汇报交流。

教师小结：三种镜子里的像与实际物体左右相反；平面镜里的像与实际物体大小相等，物体在凹面镜中的像是倒立的，在凸面镜中的像是正立的。

3、探究物体在两块平面镜之间所成的像

（1）引导猜测：你用两个镜子同时照过自己吗？物体在两块平面镜之间所成的像是什么样子的？

（2）观察验证：将一物体放在两个平面镜面前，观察平面镜里的物体的像，改变两个平面镜之间的夹角，观察平面镜里的像有什么变化。

（3）汇报交流

总结：将一物体放在两个平面镜之间，会得到多个物体的像。

4、认识平面镜的反射现象

（1）师：接下来请同学们继续玩镜子，看你还能发现什么？（引导学生用镜子反射光，反射窗外的景物。）

（2）汇报交流

师总结：平面镜能反射光，使光的传播路线发生改变。

5、认识多个平面镜汇聚阳光后，会使聚光处温度升高。

（1）给学生讲阿基米德的故事，让学生猜一猜敌舰为什么起火？（2）学生猜测

（3）制定方案（小组交流汇报，形成方案；多个同学用镜子反光聚焦到一点，用温度计测试聚光处的变化。）

（4）实施探究。（学生分小组进行观察实验活动，教师巡视，指导学生实验和记录。）

（5）展示交流。（哪个小组温度高，是怎么做的？）

师小结：多个平面镜反射的光汇聚到一块，会使聚光处温度升高，参与聚光的镜子所排列的形状是弧形时，镜子聚的光最强。

三、拓展延伸，应用创新。1.镜子在生活中的应用。

（1）生活中哪些地方应用到了镜子？都是些什么镜子？（2）学生列举生活中利用镜子的实例。（教师可制成课件或播放有关视频）（3）师生共同小结，得出镜子在生活中的广泛应用。2.汽车的后视镜为什么都是凸透镜？ 3.制作万花筒。

（1）教师介绍“万花筒”的制作方法。（2）学生自行制作“万花筒”。板书设计：

12、玩镜子

平面镜

平面镜里的像与实际物体大小相等，左右相反

凹面镜

物体在凹面镜中的像是倒立的 凸面镜

物体在凸面镜中的像是正立的

多个平面镜反射的光汇聚到一块，会使聚光处温度升高

《玩镜子》教案

教学目标

1.了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。

2.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路；在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法

3.通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的。教学准备

1.教师准备：一段自制的关于镜子发明和镜子应用的视频，特殊的镜子如凸面镜、凹面镜、凸透镜等、6组学生用的水槽及水、剪纸反字“我爱科学”

2.学生准备：各式各样的镜子、手电筒、科学记录本 教学过程：

一、情景导入。

同学们，生活中很多地方都会用到镜子，你见过哪些镜子？（生交流。）课本中也为我们出示了一些镜子的图片，我们一起来看一看。（边看边与学生交流。）

那么这些镜子都有什么用途呢？这节课为了了解镜子中的秘密，让我们一起来——玩镜子。

（板书： 10 玩镜子）

二、探究新知。

1、认识平面镜。（1）理解平面镜的概念

（让学生取出课前准备的小镜子。）

同学们平时我们都是从这面小镜子中观察自己，今天就让我们好好的观察一下这面小镜子。你可以用眼睛看、也可以用手来摸一摸，谁来告诉老师你观察到了什么？

（生交流。镜面是平的。）

是呀我们平时用的这些镜子，镜面都是平的，那我们给他们一个共同的名称——平面镜好不好？（板书：平面镜）

课前老师请同学们搜集表面不平的镜子,同学们搜集到了没有? 哦,有的同学带来了小勺子,我们拿小勺子来照一照看看能不能成像?(能)两面都能吗?我们先摸一摸小勺子的里面,是平的吗?不是向里凹那我们称它为 “凹面镜”,那外面向外凸的一面我们就可以称它为 “凸面镜”（2）引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。

那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。（边说边走向窗边，演示反射现象）同学们请抬起头，你看到了什么。老师小时候经常这样玩镜子，你们会玩吗？（生：会）

师：看来同学们都这样玩过。老师相信你们一定还有很多其他的玩法。同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢？下面请各小组同学讨论一下你们都怎样玩过镜子。（小组讨论）

（学生交流。）

那你在玩的时候有什么问题或疑问吗？请提出来

生：为什么镜子能照亮物体？

生：镜子为什么能反射太阳光？

师：（拿起一组的科学记录本）大家把自己想研究的问题写下来，然后小组之间讨论，想想怎么玩，然后再玩。同学们可以选用自己课前准备的材料，也可以从老师为大家准备的材料中取材。

（提出 2点要求：一是注意安全，镜子很锋利容易划破手指；二是用你擅长的方式认真记录，可以写、可以画。）

（小组开始玩镜子。）

三、汇报交流：

在交流中从以下几方面组织学生讨论：①镜子里的像和实际物体的不同；②镜子靠在一起角度变化带来的镜子的像也是不同的；③镜子可以反光。师：同学们下面我们来交流一下，你在玩镜子过程中的发现。

别的同学汇报时，请大家把材料放入材料盒，认真听，如果需要演示给大家看，材料可以带到讲台上。

估计学生交流范围

a.生：我们组是把 3个镜子靠在一起，然后在中间放一个笔帽，可以看到镜子里有很多笔帽，而且我们把镜子的角度变小，笔帽就更多。

师：来给大家演示一下好吗？

b.生：（上前演示）我们小组研究的问题是镜子为什么能反光，我们发现跟镜子后面的这层灰色的东西有关，好象是漆，用小刀把它刮掉，镜子就跟玻璃一样了。c.生：在镜子里的字都是反的。

师：（师拿出一面镜子，上面贴着一张剪纸，但字是反的）大家看我这里的字，认识吗？

生：反的

师：（师把光射到镜面，反射到墙壁上成了“我爱科学”的正字）大家回去可以试试。我还要考考大家，你在镜子前举左手，镜子里的你举的是哪只手？

生：右手

师：大家试试。

（学生纷纷拿出镜子对照着玩。）

师：谁能总结一下镜子里的像有什么特点？

生：镜子里的东西和外边是左右相反的。（左右相反）

师：（拿起一面镜子）刚才一个小组玩的是镜子反光，当光射到镜子上，而光马上出现在另外的地方，你能比画出光的路线吗？

生：光是先射到镜子上，然后被镜子反到墙上（比画着光的行走路线）是两条线。

师：使光发生路线改变的是镜子，看来镜子能改变光的传播方向。

(板书：能改变光的传播方向。)

说到光的反光作用啊，课本中给我们讲了一个小故事，请同学们翻到课本32页。（请一位同学为大家讲故事。）

听了这个故事你有没有什么疑问？（生交流）

模拟故事中的现象。请几个同学排成弧形用平面镜向温度计上反光。小结：用平面镜同时向某一物体反光是该物体的温度会升高。

四、深入玩镜子。

（1）引入凹面镜、凸面镜的概念。

同学们，刚才通过玩镜子我们了解了很多平面镜的特点（手指着黑板上的板书：平面镜），那么生活中还有一些镜子它们的表面不是平的。请同学们取出你们课前准备的小勺子，同学们看看在小勺子中能不能看到自己的像？ 生：能。

师：勺子的两面都能成像吗？ 生：是的。

师：那我们就也可以把它们当成两面镜子，表面平的镜子我们叫它平面镜，那么勺子向里凹的一面我们叫它什么镜？（生：凹面镜）（板书：凹面镜）

那向外凸的一面呢？（生：凸面镜）（板书：凸面镜）

（2）观察凹面镜、凸面镜的成像特点。

下面请同学们认真观察凹面镜和凸面镜中所成的像，并记录好它们的成像特点。（3）学生汇报观察发现。

小结：物体在凹面镜中的影像是倒立的、放大的。（板书：倒立、放大）

在凸面镜中的影像是正立的、缩小的（板书：正立、缩小）

引导学生说出凸面镜的反射范围大，凹面镜的反射范围小。

五、自由活动

1、教师提出问题：生活中哪些地方用到了镜子？

2、学生列举生活中利用镜子的实例。

3、师生共同总结，得出镜子在生活中的广泛应用。

六、拓展活动 制作“万花筒”

运用本节课的知识，自己搜集资料，制作一个万花筒。

第三篇：《12 玩镜子》教案1

《12 玩镜子》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

使学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。

（二）过程与方法

培养学生的实验能力——会做镜子反光和成像的实验。

（三）情感态度与价值观 培养学生探究的兴趣。

二、教学重点

让学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。

三、教学难点

让学生学会做镜子反光和成像的实验。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

1．分组实验材料：平面镜，用橡皮膏粘连在一起能构成一定角度的两面同样大的方形镜子，一种小玩具。

2．挂图或投影片——额镜。3．动画、录像。

六、教学过程

教学引入:（1）出示镜子。（2）谈话：

①这是什么？它有什么用？ ②用镜子可以做什么？

（3）讲述：这节课，我们来研究关于镜子的秘密。（板书课题）学习新课: 1.指导学生认识镜子能反光（把学生带到室外。）

（1）讲述：每人设法用镜子把这面处在阴影中的墙照亮。（2）学生实验。（3）讨论：

通过讨论，渗透反光的含义。①照到墙上的光是从哪里来的？

②镜子本身会发光吗？如果是夜里，用镜子能把墙照亮吗？如果你站在阴影里，用镜子能把墙照亮吗？这说明光是从哪里来的？

③指一指，太阳光来自哪个方向？镜子使太阳光照向哪个方向？ ④这说明镜子有什么作用？

（4）讲述：试一试，怎样让镜子反射的光左、右、上、下移动。通过这个实验，渗透反光角度的变化。（5）学生实验（6）汇报实验结果。

（7）教师小结：通过以上实验，说明镜子能使太阳光改变方向，返回去或转向其他方向，这叫反光或反射光。（板书：反光）

2.指导学生认识反射光的应用

（1）在墙上左边和右边分别贴上写有文字的纸片。

（2）讲述：下面，请一个同学用镜子把阳光反射到左面的纸上，请八个同学用镜子把阳光反射到右面的纸上。比一比，两张纸上的亮度是否相同？

（3）学生实验。（4）汇报实验结果。

（5）讨论：这个实验说明什么？（也可根据情况选择播放镜子游戏的视频录像）（6）讲解：实验说明，反射光越多，被照射的地方越亮。（出示额镜图）耳鼻喉科大夫头上戴的额镜，应用的就是这个道理。额镜可以把阳光或灯光反射并集中到一点，从而把耳内或鼻腔内照亮，以便医生检查耳、鼻内的情况。

3.指导学生认识在镜子里可以看到物体的像（1）谈话：

①当你面向镜子时，可以看到什么？

②把铅笔、苹果、玩具等放在镜子前面，可以看到什么？

③镜子里真的有人吗？有铅笔、苹果、玩具吗？那你看到的是什么？

（2）讲解：我们在镜子里看到的是物体的像。

（3）分组观察：物体与镜子里的像有什么相同？有什么不同？（4）汇报观察结果。

（5）讲解：物体与物体在镜子里的像，颜色、形状、大小是相同的，左右是相反的。4.游戏——比比谁找到的像多

（1）讲解：下面，我们用镜子来做一个有趣的游戏。每组都有二面用橡皮膏连在一起的小镜子，把这二面镜子立在桌上，成为“人”字形，在二面镜子前面立一个玩具小猴；把二面镜子慢慢向内或向外移动，可以改变二面镜子之间角度的大小。试一试，在镜子里可以看到多少个小猴的像？怎样移动镜子看到的像会减少？怎样移动镜子看到的像会增多？比一比，谁看到的像多？

（2）学生分组实验。（3）汇报实验结果。

（4）教师小结：两面镜子之间的角度越小，看到的像越多。如果二面镜子相对，在镜子里可以看到无穷的像。这是关于镜子里的像的一个秘密，你们通过实验自己发现了。

（三）巩固

（1）讲述：这节课，我们研究了关于镜子的作用。下面请你看一段录像并回答以下问题：

①镜子有什么作用？

②镜子里的像与实际的物体有什么不同？

第四篇：《玩镜子》教案

《玩镜子》教案

教学目标

知识目标：了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。教学重点：认识光的反射现象。

教学难点：了解凸透镜和凹透镜的成像特点。

能力目标:.通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的 学情分析：

情感、态度、价值观：

.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路；在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法。课前准备：

1、有关镜子的资料。

2、课前搜集有关镜子的文字、图片资料。

3、准备各式各样的镜子（三角形、圆形、长方形、正方形）凸面镜、凹面镜、水槽、水、手电筒、火柴、树叶、剪纸。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)创设情境感知问题

一、情景导入。

同学们，生活中很多地方都会用到镜子，你见过哪些镜子？

课本中也为我们出示了一些镜子的图片，我们一起来看一看。（边看边与学生交流。）那么这些镜子都有什么用途呢？这节课为了了解镜子中的秘密，让我们一起来——玩镜子。

（板书： 10 玩镜子）（生交流。）

让学生通过照镜子，发现镜子中的像与镜外物体的关系，为了让学生知道我们平时梳妆机子就是平面镜。探索体验解决问题

二、探究新知。

1、认识平面镜。（1）理解平面镜的概念

同学们平时我们都是从这面小镜子中观察自己，今天就让我们好好的观察一下这面小镜子。你可以用眼睛看、也可以用手来摸一摸，谁来告诉老师你观察到了什么？

是呀我们平时用的这些镜子，镜面都是平的，那我们给他们一个共同的名称——平面镜好不好？（板书：平面镜）

课前老师请同学们搜集表面不平的镜子,同学们搜集到了没有? 哦,有的同学带来了小勺子,我们拿小勺子来照一照看看能不能成像? 两面都能吗?我们先摸一摸小勺子的里面,是平的吗?不是向里凹那我们称它为 “凹面镜”,那外面向外凸的一面我们就可以称它为 “凸面镜”（2）引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。

那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。（边说边走向窗边，演示反射现象）同学们请抬起头，你看到了什么。老师小时候经常这样玩镜子，你们会玩吗？ 师：看来同学们都这样玩过。老师相信你们一定还有很多其他的玩法。同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢？下面请各小组同学讨论一下你们都怎样玩过镜子。那你在玩的时候有什么问题或疑问吗？请提出来

师：（拿起一组的科学记录本）大家把自己想研究的问题写下来，然后小组之间讨论，想想怎么玩，然后再玩。同学们可以选用自己课前准备的材料，也可以从老师为大家准备的材料中取材。

（提出 2点要求：一是注意安全，镜子很锋利容易划破手指；二是用你擅长的方式认真记录，可以写、可以画。）

三、汇报交流：

在交流中从以下几方面组织学生讨论：①镜子里的像和实际物体的不同；②镜子靠在一起角度变化带来的镜子的像也是不同的；③镜子可以反光。师：同学们下面我们来交流一下，你在玩镜子过程中的发现。

别的同学汇报时，请大家把材料放入材料盒，认真听，如果需要演示给大看，材料可以带到讲台上。

师：（师把光射到镜面，反射到墙壁上成了“我爱科学”的正字）大家回去可以试试。我还要考考大家，你在镜子前举左手，镜子里的你举的是哪只手？

师：大家试试。

（学生纷纷拿出镜子对照着玩。）

师：谁能总结一下镜子里的像有什么特点？

师：（拿起一面镜子）刚才一个小组玩的是镜子反光，当光射到镜子上，而光马上出现在另外的地方，你能比画出光的路线吗？

师：使光发生路线改变的是镜子，看来镜子能改变光的传播方向。(板书：能改变光的传播方向。)说到光的反光作用啊，课本中给我们讲了一个小故事，请同学们翻到课本32页。（请一位同学为大家讲故事。）听了这个故事你有没有什么疑问？

模拟故事中的现象。请几个同学排成弧形用平面镜向温度计上反光。小结：用平面镜同时向某一物体反光是该物体的温度会升高。

四、深入玩镜子。

（1）引入凹面镜、凸面镜的概念。

同学们，刚才通过玩镜子我们了解了很多平面镜的特点（手指着黑板上的板书：平面镜），那么生活中还有一些镜子它们的表面不

第五篇：玩镜子教案

12玩镜子

【教学内容】 四年级下册第四单元第12课 【教学目标】

1、能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象做出合格的解释，能设计实验探究多个平面镜会聚太阳光后，会是温度升高的现象。

2、认识到生活中镜子的用途，意识到科学技术的发展会是人类和社会的发展带来好处，认识到科学是不断发展的。

3、知道平面镜可以改变光的传播路线，知道多个平面镜聚光会引起温度的升高。

【教学重难点】

教学重点：认识光的反射现象。

教学难点：了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。【教具、学具】

1.教师准备：特殊的镜子如凸面镜、凹面镜、凸透镜等

2.学生准备：各式各样的镜子、手电筒、科学记录本

【教学过程】

一、创设情景，提出问题

师：你们喜欢照镜子吗？ 玩过镜子吗？ 生：喜欢，我们玩过的。

师：好玩吗？谁能给大家讲一讲你是怎么玩吗？ 生：„„

师：很好。大家的玩法都非常好。那么今天老师就和大家一起玩镜子。

（板书：玩镜子）

师：看看老师给你们准备了一些镜子，摸一摸。这些镜是什么样子的，根据它们的样子，我们先给这些镜子起个名字好不好？在摸、看之前我要告诉大家两点: 首先千万要注意安全，不要摸镜子的边，这样容易割伤手指。其次要注意观察，思考老师刚才提出的问题。

二、小组学习，自主探究

学生拿出各种镜子开始观察后分别汇报。生： 我这面镜子镜面光滑，中间鼓着（镜面弯曲）。师：你能给他它取个名字吗？

生：我们叫它凸面镜吧。师：好的，我们叫它凸面镜。

生： 我这个是吃饭用的小勺子，他的面是凹进去的，能照出人的倒影。

生：面凹进去的，也是弯曲的。我们就叫它凹面镜吧。师：好的，我们叫它凹面镜。

生：这面镜子的面是平的，我们想叫它平面镜。

师：很好，大家给镜子起的名字非常好。（板书：玩镜子）

（教师出示幻灯片2）三：玩镜子

师：起好了名字，接下来大家该玩镜子了。不过，我们在玩镜子之前得交流一下，现在想怎样玩。谁先说？来，你说说。

生：。。。生：。。。

师：你们的想法真好。老师还有好多种玩法，同学们想不想知道？可是，老师想，我们玩镜子可不能白玩啊，我给自己和同学们提出了几点要求，叫做“玩镜子四步曲”（幻灯3）

1、通过一种玩法。

2、发现一种现象

3、通过一种现象，发现一个规律。

4、通过一个规律，解决一个问题。（这也是我们的小发明）

同学们齐读一下，要根据这些要求填好实验观察记录表。用相同的时间，哪个组的发现多，哪个组的发现最有创造性。评选出玩镜子先进组。

三、汇报交流，评价质疑。

根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。预设1.镜子成象 并且镜子中的像与物体左右相反

师：同学们，要注意观察，可以把老师的这种玩法填在小组记录表的第一栏里，算你们研究的成果。我想找一名同学合作。谁上来？（玩左右相反）

学生总结，各组填表。

生：（用一面镜子照自己的右手。现象是：看到镜子里的左手，实际是右手。规律是：平面镜成的像是左右相反的。解决的问题是：我知道了看一面镜子里的事物时都是左右相反的。）

师：大家还想去发现什么问题？看你们的了。（小组开始玩镜子）。老师巡视指导。

生：我们用一面平面镜照一个苹果，镜内的苹果和镜外的大小相等。

生：我们组用镜子照点燃的蜡烛，镜内的蜡烛和火焰和镜外的大小相等。（幻灯7）生：我们观察的是凸面镜,镜内的像比镜外的像是缩小了的正像。生：我们观察的是凹面镜，内的像比镜外的像是缩小了的倒像。师：同学们真聪明，那现在我们来总结一下：

平面镜所成的像和外面的实物一样大，左右相反。（大小相等，左右相反）;凸面镜所成的像与外面的实物相比，是缩小的正像； 凹面镜所成的像与外面的实物相比，是缩小的倒像（幻灯8）

老师可在各小组指导学生玩。

师：同学们还有什么发现？如果需要演示给大家看，材料可以带到讲台上。

预设二：镜子反光而且能改变光的传播方向

生1：我们组是把 2个镜子靠在一起，然后在中间放一个笔帽，可以看到镜子里有很多笔帽，而且我们把镜子的角度变小，笔帽就更多。

师：你能来给大家演示一下吗？

生2：（上前演示）我们小组研究的问题是镜子为什么能反光，我们发现跟镜子后面的这层灰色的东西有关，好像是漆，用小刀把它刮掉，镜子就跟玻璃一样了。

生3：我拿激光灯对着镜子照，可是它的光却反射到后面去了，这说明平面镜能反光。生4：我们从镜子里看书发现在镜子里的字都是反的。

师：大家看看是不是这样的？（学生纷纷拿出镜子对照着玩。）

师：谁能总结一下平面镜的像有什么特点？如果你们通过两面镜子看会怎样呢？

生5：镜子里的像和外边的实物是左右相反的。

师：对啊。我们刚才也观察到了这个现象了，对不对啊？

教师指着板书：镜内的像和镜外的实物左右相反

生6：光是先射到镜子上，然后被镜子反到墙上（比划着光的行走路线）是两条线。这说明镜子能反光。平面镜能改变光的传播方向。

师：观察的非常好，大家要向这组的同学学习啊。使光发生路线改变的是镜子，看来镜子能改变光的传播方向。

生7：我们组用2面镜子可以看到自己的后头。师：还可以做什么？

生8：我们用多面镜子把太阳的光反射到一处可以使温度升高。生9：我们把“我爱科学”的倒字通过镜子看就是正的了。

生10： 我们用3面镜子把激光器的光反射到墙上。

师：你们能不能通过全组的镜子把光反射到黑板上？试一试。

能不能通过我们全班的平面镜把光反射到黑板上？（实验成功后）

四．总结概括，抽象提升

同学们，你们的发现是什么？你们知道刚才咱们做了一件大事吗？我们国家的通信光缆信息传播的原理就和你们刚才做的实验原理相类似。你们真了不起！师：同学们，看看哪个小组玩的最好，发现最多？评选一下？

师：那你们还有什么不明白的问题呢？ 生；镜子为什么能反光呢？

„„„„ 师：请同学们看一下镜子的发展史吧。

400多年前，威尼斯小岛上的达尔卡罗兄弟发明了镜子。儿童时代，达尔卡罗兄弟就经常到玻璃作坊学习技艺，可是当时的镜子只是一块透明的平面玻璃，效果很不理想。他们开始思考镜子映出人影的原理：为什么池塘里的清水能映出人影?经过观察，他们得出结论：小河以黑暗的大地为衬垫。如果在玻璃后面加上衬垫，也会增强映照能力。他们试着把矿粉、木屑、面粉、铜等涂在玻璃上，结果都失败了。

偶然一次，他们把熔化的锡水倒在玻璃上，然后用一根细细的滚筒将锡水碾成均匀的薄薄的一层。过了一会，他们惊奇地发现：玻璃上竟然清晰地映出了他们挂满汗珠的脸庞！两兄弟继续改进，终于制成了一种水银镜。这种镜子做法简单，清晰耐用，而且价格便宜

镜子从豪门贵族的珍品，渐渐走入了寻常百姓家。

师：这回大家可知道为什么镜子能反光了吧？

五、巩固应用，拓展提高

师：我觉得进行科学实验最需要的是勇气和恒心，大家觉得呢？

同学们已经了解了这么多的知识，谁能说说镜子在生活中有哪些应用吗？ 生：汽车后视镜，梳头，整理衣服，刮胡子 师：很好。

师：时间过得真快，同学们通过今天的玩镜子，有什么收获？你的心情怎样？出示幻灯片

生：平面镜能反光，所成的像与实物大小相等、左右相反，能改变光传播的路线。

师：通过今天的研究，我们发现镜子的许多奥秘，其实关于镜子的学问还有很多，今天的学习刚刚起步呢我们可以继续探究，例如如何制作潜望镜等，我想你们都会成为一名小科学家。下课。

师：镜子有很多的用处，是可以做大事情的，请看。（有幻灯）

澳大利亚科学家近日宣布，他们成功研制出一种新式太阳能发电装置，这种装置不但效率

更高，而且不会污染环境。在高达１０００米的 “ 太阳塔 ” 底部，有２００多面镜子聚焦，将太阳光反射到塔上，温度一旦超过１０００摄氏度，便可以产生５００千瓦的电量。而塔底镜子的数量还可以根据所需太阳能的多少随时进行调整。

澳大利亚科学家预言：“ 只要在澳大利亚中心地区，５０平方公里的范围内，建设这样的发电装置，到２０２０年就可以供应整个澳大利亚的用电。”

师：人们对镜子的应用在不断地创新，越来越奇特。同学们想一想未来的镜子会是什么样的呢？

生：会说话，会唱歌，会走路，会照人的优缺点。。。

师：大家的想象力真丰富，而且很有爱心。让我们一起期待这些新镜子的问世吧。时间过得真快，同学们通过今天的玩镜子，你都有什么收获？你的心情怎样？ 出示幻灯片

通过今天的研究，我们发现镜子的许多奥秘，其实关于镜子的学问还有很多，今天的学习刚刚起步呢我们可以继续探究，例如如何制作潜望镜等，我想你们都会成为一名小科学家。下课。

六、板书设计： 【使用说明】 1.教学反思：

成功方面：1以学生探究为主体，引导学生在亲历过程中有效学习。

科学课堂教学学生的探究是非常重要的，教师应立足学生的角度，换位思考，把眼光放在学生的探究学习上，要努力体现出以每一位学生的发展为本的教学理念，努力体现课程标准对该课程的要求。课堂教学要多围绕学生做文章，要最大努力的贴近学生的最近发展区，要把教学关注的中心放在了学生身上。因此，为了让学生亲身经历科学探究的全过程，课堂教学中，科学教师要敢于成为素质教育下的智能者，敢为人先，越雷池一步，热心于改革，多想想学生的胃口，要正确估计学生的能力，在课前预测上下功夫，在提高学生的思考力上下功夫，要有成熟独到的想法和做法，而不是领着学生玩，水过地皮湿，显得过于浮浅。在《玩镜子》一课，我们事先就考虑融入对学生的预测，尤其要预测课堂上学生生成性的内容。在过程和方法上，尤其要看重方法。科学探究不能只停在形式上，要关注学生思维的发展，注重教师教学方式和学生学习方式的转变，解决学生注意力不够集中、思维不够活跃的问题。教师要善于积累经验，常自我反思，多开发典型案例；教学反思要注重对教学流程的深思熟虑，要立足学生学习的效率，从学生的学习角度出发，多换位思考，分析过程和方法；要侧重于学生的学法，有哪些欣慰的地方，有哪些非常遗憾和再进一步改进的问题，反思要细化到教学流程的每一个点。

2.要精心锤炼每一个环节，耐心应对每一个细节。

《玩镜子》一课是以镜子为道具，引导孩子们经历研究镜子的过程。本课的教材编排始终以孩子们的探究活动主宰课堂，而且游戏中引导孩子们去发现规律，并在创造新的玩法。很明显，思维的深度和广度都有了，不仅仅是玩，而是玩中发现和体验科学。在仔细阅读了《教学指导用书》后，使我更进一步地了解到教材编

写者的匠心独具。当学生说到镜子反射光时，我要求学生比画出光的路线，当学生一起比画出光是先射到镜子上，然后被镜子反到墙上时，他们也很快总结出镜子能改变光的传播方向，就这样，一步一步去感受思考给头脑带来的快感。如果第一步的玩镜子是“在玩中发现规律”，之后的深入玩镜子一步，就可以理解为“理解规律创造新玩法”。教师提供学生每组一个水槽和少量的水，并把凸面镜和凹面镜等镜子分发到各组，鼓励学生发现新的游戏。果然，彩虹游戏、拼字游戏、哈哈游戏等纷纷出炉。

2.使用建议：孩子们的表现尽管比较热烈，但课后我总感到课上的探究太浅，没有一定思维的深度和广度。

3．学生要破解的问题：

【相关链接】

《小学科学课程标准》、小学科学网（www.xiexiebang.com）、市级优秀教案。

王丽 峄城区古邵镇坊上小学