【精华】阅卷老师谈：河南特岗阅卷心得体会及特岗答题技巧

第一篇：【精华】阅卷老师谈：河南特岗阅卷心得体会及特岗答题技巧

【精华】阅卷老师谈：河南特岗阅卷心得体会及特岗答题技巧 下面是某老师参与阅卷的心得体会，希望能帮到大家。希望大家转载保存，好好体会。有幸参与了特岗教师的阅卷工作，感觉特别的充实和快乐，这种阅卷让我有种狂热，喜欢。我希望在我手中的卷子都能得到一种公平和公正，但又不失“宽容”。我不得不承认，考试不可能有绝对的公平，特别是主观题，很多时候，不同的老师，不同的观点，有的时候真的是主观性操作。当我真正批卷，我才知道或者说更深刻的知道，你以后的卷子应该怎样答，怎样答到点子上，不是说你写的多分数就越高，当然，还是要说，有点就给分。写得多还是有优势。再就是自己的工整和清晰。

我想说，一个人，不论参加什么考试，首先要有实力，再就是幸运。但是，实力永远是最重要的筹码。

几万多份试卷，几十名作文阅卷师总计实际阅卷时间三天！最快的一个上午看669份！我最快的时候每小时两本，一百份卷左右，却总被埋怨拖后腿！其中含义可想而知。你自己算下停留在一份作文上的时间是多少秒？再除去翻页、写分（两个分）、署名（我恨自己的性太难写！）的时间，实际时间已经少的可怜。

说了半天，说点实用的。下面给你上堂写作课，专讲考试作文。如果觉得好，就给我向**推荐推荐让我也去当老师的几点忠告：

1.、字迹工整。这是第一重要，我没有用什么新词，是你们以前的老师不厌其烦的指出过的。但是我一定把它摆在第一位。

2、慎用套词，聊天时发现其它阅卷老师也对那些套词反感！虽然有的句子很好，但是如果用的人多了，也就失去了新鲜，甚至会遭到反感。

3、结构清晰！题目已经给出写作要求，首先描述图片内容。

4、切题！切题乃作文之本，一旦跑题（如果不幸被老师看出的话，不过放心，如果没有跑题一般不会被误判的），那就只剩下安慰分了。为了避免此种情况发生，还是不要过于标新立异，除非你十分自信自己的立意会吸引老师的注意。如果没有太大差别，阅卷老师不会太关心你的中心思想的。高分的作文并不一定赢在立意上，而是在语言和思想上！切记：不要刻意标新立异！！

第二篇：阅卷老师谈高考各科答题技巧

阅卷老师谈高考各科答题技巧

历年高考阅卷中，考生都会有一些失分的软肋，有可能是作文错别字太多、有可能是审题不够仔细，也有可能是卷面太潦草。高考阅卷是一个什么样的流程，如何才能通过整洁的卷面给阅卷老师留下好的印象，以及考场上如何制定答题策略才是最科学合理的?五位参加过高考阅卷的老师为考生支招

高考作文注意事项：

1.高考作文打分分基础等级和发展等级，需要四步来完成，内容、表达、发展各占20分，还有一个扣分，上限是15分，最后得出总分。评价中内容以题意和中心为主，文章首先要符合题意;表达的关键是语言和文体，文体要鲜明;发展要求有文采、有创新，有文采指表达有感染力，而内容观点比一般人深刻就是创新。还有几个具体问题是：无题目的扣2分，字数不够的每少50个字扣1分，错别字一个一分，不重复扣分。

2.注意书写问题。卷面要整洁，字体要工整、美观，相反书写不好可能会影响成绩。

3.避免错别字，错别字一多不仅扣分，老师也会对考生的语文素质产生怀疑，印象也就差了。

作文写作中存在的问题主要体现在以下几个方面：

一、审题不准，偏离或背离题意

场作文就要做到“主题先行”。虽然说话题作文开放性很强，但也有限制因素。因此写作时必须有一个严肃认真的审题过程。审题时要做到“能放能缩”，首先是放眼看话题内容，抓住话题核心进行发散思维;其次是聚焦自己熟悉的、有把握的“点”，切入进去，集中笔力加以突破。

二、内容空洞，言之无物，认识肤浅，缺少思想

去年的高考作文也是很大一部分考生都写了议论文，但很多的作文只知堆砌事例，缺少分析说理，致使论证深入不下去，多个论据在形式上、内容上都属于一个层次、一个类别，没有有机的联系，有的甚至与论点本身都缺少必然的联系，对所选材料认识肤浅，不能谈出自己的看法，例如有的文章通篇都是感动中国人物的颁奖词，找不出自己的话语，不少考生都提前背好几篇经典的范围较广的文章，但往往套用化用的技术不精，只是原封不动背例子，不会删减或改变角度，不能找出能为文章观点服务的内容，更别说从中概括出自己的思想了。面对一个话题，我们要善于引导学生作由此及彼的联系，由因到果的推断，由现象到本质的分析，由个别到一般的思考，来深入认识并准确诠释话题，并作深层次的开掘，注意理性地分析，能站在理论的高度认识问题，揭示事物的本质，因为你的观点只要比一般人深刻就是创新了。

三、文体不明，盲目求新，胡编乱造，感情失真

在阅卷中凡是开头提观点，中间讲故事，最后下结论，有材料没论证的文章都在三类卷以下。

四、结构层次不清，不会扣题点题，不会联系实际

因为阅卷速度快，作文的行文思路，结构安排就显得特别重要，如果通读一遍却发现你不知所云，思路混乱，甚至找不到你的点题句子，得分就不会高。有相当一部分考生行文中部分或大部分的游离主题，结尾再回来，这都在三类卷的范围。

第三篇：阅卷老师谈地理综合题的答题技巧

阅卷老师谈地理综合题的答题技巧

高考地理试卷中综合题一般占50％以上，答好综合题有助于同学们在高考中取得好成绩。但不少同学感到做综合题较困难，要么无从下手，要么答了很多却得不到分。那么如何答好综合题，提高得分率呢?下面，我以2007年江苏地理试卷第3l题为例，和同学们谈谈地理综合题的答题方法和技巧。

例：东北地区是我国以机械等部门为主的老工业基地。下表为“东北产业结构变化表”，下图为“东北某城市以煤炭为主导产业的产业结构调整模式图”，据此回答问题。(18分)

(1)请简述东北地区发展机械工业的有利区位条件。(6分)

(2)产业结构调整是振兴东北老工业基地的主要措施之一。与1978年相比，2005年产业结构的变化特点是_______，_______，_______。(3分)

(3)图中，A表示_______工业，B表示_______工业。(2分)

(4)工业旅游是指以工业生产场所、工业产品、工业生产工艺过程等为主要吸引物开发的旅游项目。开发工业旅游最主要的条件是(填代号)_______。(2分)

A 资源的游览价值

B 地区接待能力

C 市场距离

D 旅游环境承载量

(5)试分析图中所示产业结构调整模式的优点。(5分)

答案：

(1)原料丰富；能源充足；市场条件好；交通便利；技术基础好；国家政策支持。(2)第一产业比重下降；第二产业比重下降，但依然保持优势；第三产业比重大幅上升(3)钢铁森林(4)A(5)避免煤炭资源枯竭带来的经济衰退；优化产业结构；提高经济效益；增加就业机会；保护生态环境。

一、认真审读试题

审读试题是答题的前提，我们要做到以下两个方面：审题的整体性

首先我们要把整个试题的图表材料及需要回答的问题通读一遍，可以采用“整体审题法”，不仅要关注试题所给的材料，还要对问题的内在逻辑联系有总体把握。例如本题设置的线索就很流畅，以东北老工业区产业结构调整过程为背景材料，在问题的设置和编排的顺序上具有很强的逻辑性：传统工业发展的区位条件--产业结构调整前后变化的特点--新的产业(即工业旅游开发的条件)--产业结构调整的优点。如果同学们在审题时能把握这条线索，就可以理解命题者的意图，为答题的正确性奠定基础。审题的准确性

在审题的过程中一定要注意把握细节，特别是对试题提供的所有信息要进行细致的综合分析，对于图文材料要留意每一句话、每个数字、每个图例符号等，尤其要注意那些关键性和限制性的文字，因为这些都是解答问题所必备的条件，忽略了某点就可能答非所问或答不全。例如审读本题时，我们首先阅读文字材料，抓关键词“老工业基地”，阅读图表材料时先读图名，阅读表格数据时看数值的变化，阅读模式图时看箭头的指向并寻找产业之间的相互关系等。对设置的问题要抓关键词，审清楚是要回答什么问题，如第(1)小题简述发展机械工业的有利区位条件，关键词是“机械工业”、“有利”，就不能回答农业的区位条件或发展机械工业的不利区位条件；第(2)小题产业结构的变化特点，关键词是“变化特点”，就不能当做变化的原因来分析；第(3)小题要求回答的是A、B表示的工业就必须从产业上思考；第(4)小题开发工业旅游最主要的条件，关键词是“最主要”，明确应该只有一个选项而不能多选；第(5)小题是分析产业结构调整模式的优点，关键词是“优点”，就不能回答为产业结构调整的措施。此外还要注意挖掘题目中的隐含信息，有些答案就隐藏在题目中。例如产业结构调整模式优点的答案--“增加就业机会”，就隐藏在模式图中，因为第三产业(食品加工业和工业旅游)的发展可以提高就业率。

俗话说“磨刀不误砍柴工”，准确的审题是成功的基础。建议同学们在平时练习时就要养成认真审读试题的习惯，把握试题的线索，特别注意关键词，在审读时把它们划下来，注意试题的问题和材料给定的条件，千万不能匆忙地把问题看一下，也不管材料给什么就盲目做答，避免答错、答偏、答非所问。

二、精心组织答案

准确审题后，解题的关键是要有正确的答题思路，在组织答案时，要注意以下几个方面：答案的方向性

就是指答题时从什么方面做答，这对同学们的能力要求很高，需要灵活地提取平时积累的知识储备，将所学的课本知识与试题问题成功“对接”，明确分析解决该问题所运用的地理原理或规律，实现知识的迁移和应用。例如本题的第(1)小题可以“链接”课本中工业区位的影响因素；第(5)小题“链接”的是课本关于德国鲁尔区产业结构调整后的优点，应从资源、经济、社会、环境四个方面分析，如果“链接”了德国鲁尔区产业结构调整的措施，就产生了方向性错误。

要做到答案的方向性准确，建议同学们可以在平时的学习中把最基本的地理原理和规律理解记忆并归类，然后用不同的案例进行分析。如传统工业区的区位因素分析、存在问题和解决措施，课本中运用的是德国鲁尔区的案例，我们还可以迁移分析美国东北部工业区、英国中部工业区、日本太平洋沿岸工业区、我国辽中南工业区等。这样我们不仅能够掌握分析这类问题的思路和方法，同时还可以提高答案的方向性。答案的全面性

在答题时思路要开阔，思维要流畅、灵活，在确定了答题的方向后，要从不同角度、不同层面进行思考，确保答案全面、完整、不漏点，避免失分。例如本题的第(1)小题首先要思考影响工业区位的自然和社会经济条件有哪些，然后再从中分析得出东北地区发展机械工业的有利区位条件应是资源、能源、市场、交通、科技、政策、劳动力、工业基础等方面。再如第(2)小题关于2005年产业结构的变化特点，就要根据表格数据分别从第一、第二、第三产业来描述，这样作答就能保证答案的全面性，不失分。

高考阅卷是“踩点”给分，答题要做到完整不漏点，建议同学们首先掌握好基础知识和基本技能，能全方位地分析问题。作答时看清该题所附的分值，如本题的第(1)小题分值是6分，至少要答三点以上(可能是1点1分或1点2分)，第(5)小题分值是5分，至少也要答三点以上。高考阅卷还有一个特点，多答或答错(只要答案不前后矛盾)不扣分，所以在没有把握的情况下，建议同学们多答，不过最好在作答时给答案编上序号，这样便于阅卷老师很容易看到答案，不漏得分点。答案的顺序性

有些同学在作答时，把所知道的都写上去，让阅卷老师挑选正确的，这样会产生两个问题：一是答案太多，阅卷老师会漏得分点(这虽然极少但也是正常的)；二是有些同学反而会把重要的得分点遗漏。在2007年江苏省地理高考试题的评分标准中已经多处发出了这样一个信息：重要的得分点附的分值高。本题的第(5)小题产业结构调整模式优点的答案--“避免煤炭资源

枯竭带来的经济衰退；优化产业结构；提高经济效益；增加就业机会；保护生态环境”，最重要的得分点是防止经济衰退，所以要放在最前面。这提示我们在答案全面性的基础上，一定还要注意答案的顺序，按重要性排序，最重要的就放在最前面。

建议同学们在老师的带领下进行案例分析时，每个案例都要抓住最主要的因素，抓问题的主要方面，千万不能“眉毛胡子一把抓”，不分主次。

三、规范语言表述

在《地理考核目标与要求》中对语言表述要求是准确简洁。因此在语言表述时，地理术语的使用、表达的清晰和准确、表述的层次、杜绝错别字就很重要。

1，语言要科学、准确、简练

科学、准确、简练就是要用地理专业术语回答问题，切忌用大白话，关键词要准确无误，不说废话，不离题，语言表达准确简洁。如本题第(1)小题答案“工业基础好”就不能写成“基础设施完善”或“历史悠久”；第(2)小题答案“第一产业比重下降、第三产业比重大幅上升”就不能写成“减少第一产业比重，加大第三产业比重”；第(5)小题答案中“经济效益”就不能写成“效益”、“效率”；“优化产业结构”就不能写成“扩大生产部门(或类型)”。

高考阅卷采取的是流水作业的形式，要让阅卷老师在短时间内完成一定数量的试卷，最有效的办法就是寻找关键词，“踩点”给分。建议同学们在答题时一定要出现关键词，使用地理专业术语，最好套用课本的语言文字描述，这样答题很有“地理味”，也容易得分。

2，先定性描述，然后具体分析

定性加具体分析可以给答案制定“双保险”，提高得分率。例如本题的第(1)小题答案“原料丰富”我们可以写成“原料丰富；有煤、铁等资源”，前面是定性描述，后面是具体分析，如果得分点在“原料丰富”，阅卷老师看到这几个字就可以给分了，如果得分点必须要有“煤、铁资源”，阅卷老师就会往下看到“煤、铁”两字给分。要注意千万不能进行知识点的罗列而不具体化，如第(1)小题答案就不能写成“原料、能源、市场、交通、技术、政策”，这种情况是不得分的。

建议同学们在复习时加强这方面的意识和练习。

3，书写规范，不写错别字。

字迹潦草会让阅卷老师不容易找到得分点，所以在答题时不一定要字迹漂亮，但一定要工整清楚。在阅卷时。地名错别字和关键词错是不给分的。如本题第(1)题“煤”写成“石某”、“铁”写成“石失”，第(3)小题“钢铁”写成“刚铁”，都是拿不到分的。

建议同学们平时答题时就养成良好的书写习惯，最后，祝同学们在高考中取得优异的成绩。

第四篇：高考阅卷老师 谈地理高考如何答题（范文模版）

高考阅卷老师 谈地理高考如何答题

本文作者参加了地理高考的评卷工作，在评卷的过程中，发现不少考生答题失分严重。考生失分的原因，主要有两大类；一类是基础不扎实：空间定位不准；读图技能差；而另一类原因是但答案中出现的错别字多；因审题不认真，答非所问；答案过于简单，表达不到位，没有答到关键点而丢分。

那么在地理高考中，怎样答题才能避免失分、得高分呢?答题有哪些重要的步骤、方法和技巧呢?

一、综合题的答题步骤及技巧

近几年的高考地理考试对学生的文字表述能力的要求不断提高，非选择题这种形式能够更好地考查学生理解和掌握所学基础知识、基乎技能的程度和应用知识分析解决问题的能力。因此，在高考中如何应对非选择题，如何提高非选择题的答题技巧和得分水平，我认为：

1、首先要认真审题，审题是解题的前提

审题要做到：不看错题，不遗漏题、要看全题、要审准题；认定和处理好(剖析)图文信息，学会二次审题、阅读试题的多次设问、反复观察图文信息，充分挖掘题目中显性和隐性条件。这样才可正确理解题意，—明确考题问的是什么?要求是什么?给的条件有哪些?

地理试题情境的设置千变万化，素材的来源十分广泛，试卷的切入点，很可能都不是老师讲的，也不是教材上有的，并且有些题于叙述较长，情景、前提、层次较多，可能给学生的答题带来一定的影响。但同学们一定要记住，问题的落脚点始终不会脱离地理本身。考生要深信地理试题的答案要领定能在课本中找到联系．当无法用记忆中的知识答题时，不妨像对待作文一样来对待该问题。对于题干叙述过长的题目，一定要先读问题，再读材料，这样会让自己有效提取材料中的信息，同时还能节省考试时间。

2、其次是针对题目要求进行答题。

调动所学知识，思考可从哪几方面进行回答，也即是理清答题的思路，罗列简易提纲，明确这个问题要从什么角度去说?要注意思维的发散性，从多维角度考虑解答，尽可能多角度，尽可能全面，以克服想到什么就答什么的缺乏逻辑的现象．第三是答题时具体该怎么说?以提纲为依据，内容充实、要点精确，规范地、条理清晰地答题，有层次、有逻辑地组织语言。关于原因的分析，一定要注意因果关系，从根源上答，层层递进。

比如关于水能资源丰富的原因，从河流流量和流速两方面加以说明，但要从根源上说起。由于降水多，集水区域广，河流流量大；流经阶梯交界处或峡谷地区，水流急。

3、关于发生规律、过程的描述，一定要注意先后的顺序。

在这个过程中，文字表述要注意地理术语的运用应，力求准确，措辞要认真推敲，基本概念和基本原理的叙述要符合学科习惯和规范。地理答题要求运用学科语言，按顺序、完整回答问题，防止漏题、漏答，答案要序号化、段落化、整齐化。还要注意以下技巧：

（1）具体与模糊的技巧：

对于答案中自己似是而非的部分，在不影响答案完整和得分的情况下尽量回避、少写。例如北海道渔场的成因，是千岛寒流与日本暖流的交汇处，如果不清楚洋流的名称，不妨模糊回答是寒暖流的交汇处，营养盐类物质丰富，饵料丰富。再如本次省质检中的36(3)关于风暴潮的成因：是什么风不好确认，不妨就答风力强大。以免写成台风，反而有背事实。

（2）多与少的技巧：对于自己确信无误的部分要准确、有条理的书写，并且要全面。注意答案尽可能简洁准确，条理分明，把握答案的方向性、逻辑性与全面性。高考评卷是多写不扣分，但少写绝对得不了高分。在某些时候不妨坚持“三多”，多写、多分点、多用术语。多写，即在审题之后结合题意，把知道的相关东西都搬上去；多分点，显得答题有条理，高考评卷时，教师往往是提纲挈领看分点、看标题。分点明显可避免教师把两点看成一点而造成失分。

（3）主要与次要的技巧

尽量抓住主要方面，切中要害。实在没把握怕抓不到，则主次一把抓，把自己认为最好，最关键、答得最到位的要点放前面。

（4）段落与分点的技巧

一个问题答一段，一个问题的分点用序号。显得条理清晰、脉络分明。

4、是复查检验

有无错别字；表述正确，自己无歧义；表述完整，没有信息或要点丢失；表述符合逻辑，前后无相互抵触，无自相矛盾。

二、选择题的答题方法和技巧

做选择题，不需要语言表达：答案摔在备选项中，只要能够正确的调动相关的知识和能力进行判别、计算，往往可得较高分．选择题分数高的同学不一定就比其他考生懂得多，当然他必须掌握一定的知袒，只不过是他们能恰到好处调用了自己所掌握的相关知识只不过是他们能恰到好处调用了自己所掌握的知识。做选择题的注意事项：

1、做选择题的方法

做选择题时，要仔细阅读题目，要相信第一印象、避免在同一选择题上花太多的时间．在第一时间无法判断时：先选择一个答案，然后在该选择题做上记号，在完成整张试卷以后，专门检查有记号的问题，即使没有时间了，也不至于漏掉．在这里要特别注意，一般不要检查未做记号的问题，因为经过两个小时的考试以后，学生的判断力不见得比第一判断力要好．对于未做记号的问题只检查有无填涂错误。

2、审题时要注意：

（1）明确题干的要求，按要求选项．特别要看清题目中容易使人迷惑而导致答错的关键字跟，如“东”、“西”、“南”、“北”、“大”、“小”、“高”、“低”、“上”“下”。“不正确”、“错误的”等。

（2）分析解题条件是解题的关键。

（3）认真分析选项：A要注意选项中出现的绝对性字眼，如“都”、“一定”、“全部”、“只有”、“完全”等，在多数情况下，这些选项是错误的。

3、采用一定的方法：

（1）排除法：一些正确选项不能一眼看出，但一些选项明显不正确．可通过排除法。

（2）猜测法；不知道确切的选项，也不放弃，要充分利用所学知识去猜测．一般来说；排除的选项多，猜测正确答案的可能性就越大。

（3）比较法：直接把各项选择答案加以比较，分析他们的不同点，集中考虑正确答案和错误答案的关键所在。

（4）图解法；一些内容复杂而空间概念较强的选择题，只从字面上去冥思苦想往往容易弄错，如能画简图帮助判断，就易选出正确的答案。

（5）相互检验法；地理的选择题多为串题，后面的题目的答案往往要与前面相符，如果出现不符，则要对前面题目重新思考，也就是说后面的答案对前面可能有启示．

选择题一遍过，一般说，第一感觉正确率高．第一遍慢点做。

4、不同类型选择题的解题方法

（1）分类选择题的解法：

A、题干中有几个同类的地理事物，首先要分析和明确它们的分类标准，再把它们划归到所属的类内，最后从选项中找出题干要属于同类(或不同类)的答案。

B、题干中没有列举几个同类的地理事物的试题，要逐—分析各选项及它们的分类标准，将同类(或不同类)的备选项归类，再从中选出符合题干要求的答案。

（2）配对选择题：须先一一对应之后，再做题。

（3）组合型选择题；对明确的答案先确认，其余可用排除法。

（4）排序型选择题：认清排序的要求，再根据自己最熟悉、最有把握的，确定两到三个，一般就能选取正确项。

应对高考答题的训练过程中要注意在平常文综考试时，不要认为考试时间是150分钟，而要以120分钟到130分钟的时间来要求自己，这样就能在考试中做到游刃有

第五篇：2010河南特岗 答案

一、单项选择题

1-5 BCCDC 6-10 ADDCD 11-15 ABCAD 16-20 DBABC

二、填空题

1.教师成长＝ 经验＋反思 2.功能固着 3.创造性想像 4.预防 5.诊断功能 检验教学效果 6.加里宁 7.《大教学论》夸美纽斯8.内部动机 外部动机 9.讲授法 10.壬戌学制 11.陶行知 12.注意 13.发现问题 理解问题 提出假设 检验假设 14.弗洛伊德 15.马斯洛 16.班级授课制17.1995 18.《义务教育法》 19.《高等教育法》20.《教师法》 21.依从 认同 内化22.初中二年级 23.精加工 24.发展性 25.教书育人 26.德育 27.综合实践 28.性质 29.动之以情 导之以行 30.主动 31.相对独立

32.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》；优先发展；育人为本；改革创新；促进公平；提高质量

33.《关于进一步加强班主任队伍建设的意见》 《中小学班主任工作规定》 批评教育 34.元认知知识 元认知调节

三、判断题

1.√ 2.× 3.× 4.× 5.× 6.√ 7.× 8.√ 9.× 10.× 11.× 12.√

四、简答题

1.①培养合格公民，造就政治人才②宣传思想，形成舆论③促进政治民主化

2.①树立新型的师生观②建立教师威信③善于同学生交往④发扬教育民主，倾听学生的意见 3.①确定班集体的发展目标②建立班集体的核心队伍③建立班集体的正常秩序④组织形式多样的教育活动⑤培养正确的舆论和良好的班风 4.①对活动的反思②活动中的反思③为活动反思

5.①学习者的心向②学习材料的逻辑意义③学生认知结构中有适当的观念

6.①一般情况下学习动机强学习效果好②学习材料的难度不同，学生的个性不同，两者的关系不同③学习效果可反作用于学习动机

7.①教学目的和教学任务；②课程性质和教材特点；③学生特点；④教学时间、设备、条件；⑤教师业务水平、实际经验及个性特点。

8.①养成尊师爱生的风气；②定期联系任课教师，经常互通情况；③调节各科教学负担，妥善作出全面安排；

五、论述题

1.教师在教学中不能做到平均地分配提出的问题，往往对某些学生提许多问题，而对另一些学生从不提问题或很少提问题，这种提问方式必然导致不平衡的课堂互动，使某些学生过度地受到教师的注意，而忽视了其他学生，因此要讲究提问方式。发问方式对课堂提问的效果有直接的影响，教师应精心选择发问方式，尽可能使所有学生参与到课堂教学中，经受思维训练。一般发问的原则要先提问，后指名回答；提问要面向全班；问题提出后，要给学生思考的时间，待全班同学积极思考时再指定学生回答。具体方式有以下几种：

第一，面向全班提问，个别回答。最后归纳为完整答案。这种发问方式的优点是能促使全班学生思考，缺点是回答人数有限。

第二，并行发问。即在同一咐间内向不同学生提出不同的问题，或分组提问，回答时可采用书面、口头等多种方式，然后逐个总结评定。其优点是增强可回答问题的人数，使更多的学生经受锻炼，但不易组织和控制。

第三，面向全班发问，学生轮流回答。教师在备课时拟就若干个简明的问题，或在同一个问题会有不同答案时，向全班提出，让学生轮流回答。前一种情况多在复习课上使用，通过提问，既检查了每个学生掌握知识的程度，又能从整体上使知识系统化。后一种情况多在激发学生想象力和引起联想时使用。面向全体还要有个区别对待的问题，要根据不同特点的学生提出不同的问题，或者根据不同的问题提向不同的学生。

2.教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师的人格特征对学生发展起推动作用，是素质教育的基础。具体包括：①优良的个性品质a积极乐观的情绪b豁达开朗的心胸c坚忍不拔的毅力②积极的创新品质a创新教育观念b创新教育能力。

六、案例分析 答案要点：

①违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则；②学生的本质属性是人；③学生的合法权利应得到尊重和保护。