包丽萍——师生共读,向着生命的明亮那方五篇

第一篇：包丽萍——师生共读,向着生命的明亮那方

小学语文论文

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师生共读，向着生命的明亮那方

【摘要 】阅读被誉为“学习之母、教育之本”，是语文教学中的重中之重。在新知识、新信息不断涌现的今天，让我们的学生积极主动地进行阅读，不仅是他们进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。经过一年多的实践，我不断探索师生共读整本书的有效方法，通过师生共读，提供书源，指导读书方法，创设读书条件，建立动力机制，使学生走上了阅读之路，并且爱上阅读，享受阅读带来的快乐。

【关键词】师生共读书源方法条件机制

“知识因传播而美丽，生命因阅读而精彩”，阅读被誉为“学习之母、教育之本”，是语文教学中的重中之重。《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并同时作出了量的规定:小学阶段课外阅读总量不少于145万字。在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的今天，让我们的学生积极主动地进行阅读，不仅是他们进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。

作为教师，要善于激发学生的阅读积极性，培养良好的阅读习惯，指导他们进行阅读的方法。经过一年多的实践，我不断探索师生共读整本书的有效方法，通过师生共读，提供书源，指导读书方法，创设读书条件，建立动力机制，使学生走上了阅读之路，并且爱上阅读，享受阅读带来的快乐。

一、提供书源，保障阅读

引领课外阅读，书源是关键问题。良好的书源是学生获取精神食粮的基础，是进行师生 共读的首要条件。在实践中，我通过以下方法解决书源：

（一）推荐家长购买。

在每一学期的开始或结束，我都会以书信的形式要求家长为孩子购买书籍。如三年级开学初，我在家长书里这样推荐：本学期必备书目：《爱的教育》、《窗边的小豆豆》、《木偶奇遇记》、《新经典，日日诵》、《小学生必背古诗词70首》；本学期推荐书目：绘本：《犟龟》、小淘气尼古拉》、《苹果树上的外婆》、《云朵棉花糖》等。故事书：《了不起的狐狸爸爸》 ；《安徒生童话》；《格林童话》；汤素兰《笨狼》系列；孙幼军《小猪唏哩呼噜》系列，《小布头奇遇记》 ；郑渊洁《舒克和贝塔》系列；周锐《大个子老鼠小个子猫》；杨鹏《装在口袋里的爸爸》系列；《一千零一夜》等。百科类：《昆虫记》、《森林报》（秋）。必备书目要求每位学生购买，经典诗文供每天早上诵读，故事小说在“每月好书”读书会时师生共读。推荐书目供家长参考，选择三四本购买，鼓励孩子与别人交换阅读。

（二）建立班级图书角

农村没有阅览室、图书馆，家庭藏书也不丰富，我就发动学生自己建立班级图书角。我班的图书角里有满满一书架的书，大概有三百多本，全都是学生带来的。把自己看过的书贴上标签，放到书架上，自己也可以随时取一本感兴趣的书观看，学生兴味盎然，常常一有新书好书就迫不及待地放到书架上，下课、中午也常常有学生围在书架前选书看书。班级图书 1

角，为学生营造了“无处不逢书”的氛围，让书香飘到每位学生的心上。

（三）上图书馆借阅

对于阅读量大，阅读能力强的学生，推荐他们上临海图书馆办理借书证借阅。一学年来，这支借阅的队伍渐渐庞大，好多学生已走上自主阅读的道路。

二、师生共读，指导阅读

得法课内，得益课外，这是我们教师所倡导并遵循的重要原则。我主要在师生共读实践中引导学生形成读整本书的策略，让学生明白，拿到一本书以后可以怎么做，从而帮助学生掌握阅读方法，为其独立课外阅读扫除障碍，提高效率。

在具体实施上，主要通过每周一次的班级读书会，采取以下程序进行师生共读：

（一）导读

阅读整本书，首先要了解与这本书相关的信息，而一本书的封面、序言、目录就包含了许多我们需要的信息。师生共读的第一步就是指导学生拿到一本书后，进行“三读”：一读封面，二读序言，三读目录。在最短的时间里，了解作者、译者，粗知书本大意，找到阅读的金钥匙，引起阅读期待，激发阅读兴趣。

（二）讨论

师生共读就是师生共同阅读、共同思考、共同交流感悟的过程。学生有话语权，有倾吐的欲望，阅读后更需要表达。因此，在读完整本书后要围绕话题进行交流讨论，理清困惑，深化理解，分享读书的经验和快乐。

1、关注情节。经典读物大多情节曲折，环环相扣，吸引着学生乐于阅读。交流讨论时从最打动学生的情节谈起，能达到梳理情节的目的。

2、亲近人物。人物形象是作品的灵魂，他们承载着作者的思想与情感，在阅读讨论中对人物进行评价赏析，能让学生贴近作者，受到真善美的教育，提高鉴赏能力，更能健康成长。如在《爱的教育》交流活动中，我就着重引导学生对书中的几个主要人物形象进行了赏析交流。先由学生自由汇报交流这本书的主要人物是谁？从书中都认识了他的那些小伙伴？然后说说看，这些人中谁给自己留下的印象最深？作者是怎样描写他们的？交流完之后再和学生聊老师的形象，通过活动“猜猜他是谁”，感受不同人物的不同特点，从而明白外貌、动作、语言描写与人物性格有关，亚米契斯在描写人物的时候正是能抓住他们外貌、性格的特点，所以我们读起来感觉写得特别生动。

3、品味语言。每一本书，每一位作家的言语表达都有其自身的特点，如张秋生的“小巴掌童话”将诗、散文、童话揉为一体，抒情幽默、童真童趣；曹文轩的纯美小说诗意洁净、细腻委婉；杨红樱的作品轻松活泼、诙谐幽默；郑春华的作品则贴近儿童，浅显平朴„„交流中通过美读、比较，再摘抄好句，可以引领学生进入阅读的更高境界，不仅关注作者的语言，更关注语言的表达，感受作者的情感，提高阅读鉴赏能力。

（三）拓展

一本书的交流讨论结束了，学生通过读书会，掌握了读整本书的一些策略，了解了作者的资料，感受到了作品的语言、风格特点，感悟到了作品的内涵，他们的阅读体验正激发起新一轮波峰，此时正是拓展推进的最佳时机。把握这一机会，巧妙整合资源，能将阅读活动推向一个更广阔的时空。我们可以由某个作家的一部作品拓展到阅读这个作家的许多作品，如读完了《草房子》之后，引导学生去阅读曹文轩的其他作品：《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《野风车》等；除了作家链接，也可由某一类的作品延伸开去，读一系列的同类作品，如读了《昆虫记》，可推荐学生阅读《森林报》系列。这是一个回环往复、螺旋式上升的过程，伴随此过程，学生由被动的阅读转向主动的阅读。

三、创设条件，促进阅读

小学生的兴趣爱好是不稳定的，在很大程度上取决于学校、家庭对他们的引导和培养。教师要努力为学生创造阅读条件，利用各种机会，采用不同方式，让阅读走进学生的生活，成为一种生活方式。

1、晨诵。晨诵的目的不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，领略母语的优美。因此每个清晨，我都会与学生一起用经典诵读开启黎明。儿歌、童谣、《三字经》、古诗词、晨读对韵、小古文、金子美玲诗歌、狄金森诗歌„„日有所诵，日积月累，用经典滋养孩子们的心田。

2、午读。每天中午的12:30——13:10是学校设立的自由阅读课时间，我常常与学生一起共读每月好书，伴着若有若无的古典音乐，我们静静地阅读，悄悄地在书上做做批注，读得快的学生可以上图书角选择别的书阅读。每天雷打不动坚持阅读，书香像清新空气弥漫教室，午读也像吃饭睡觉一样自然而然地融入学生的生活。

3、晚看。晚看安排在临睡前的半小时，学生选取自己喜欢的书籍自由阅读，发动家长展开亲子共读，并记录阅读时间，倾听孩子的阅读感悟。

4、建立班级书友队。所谓书友队，就是以共同的读书目标聚集在一起的小团体，成员之间以书为友，共同开展阅读活动。班级读书会中建立书友队，就是在老师阅读计划的统领下，放阅读的自由给各个书友队，通过书友队中同伴共读，来促进每一个队员的进步，关注到每一个队员的成长。我参考网络上别的教师的成功做法，将班级里的48个学生分成8个书友队，指导他们取队名、定计划、合理分工，并开展阅读活动。结果发现，这样的阅读时间更灵活，内容更自主，学生的阅读兴趣也更浓。

四、建立机制，坚持阅读

阅读会影响孩子的一生，要日不间断，长期坚持。但良好的阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，需要及时检查督促，不断呵护激励，潜移默化地让读书成为孩子习惯和生命的需要。

1、制定阅读计划和阅读记录卡。阅读整本的书，特别是比较厚的书是一个长期的过程，有时候孩子会在阅读的过程中，因为兴趣的转移或者是时间太长而半途而废。而当读书有了明确的目标和具体的步骤，学生就可以协调自己的行为，使读书活动有条不紊地进行。因此在阅读整本书之前，师生会在一起制定一个简单的计划，确定阅读的章节及阅读时间安排。然后在阅读记录卡上作出记录，将计划落到实处。这样，计划加上执行，保障整本书阅读顺利进行。

2、做读书笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”。记读书笔记有助于加强记忆、加深理解、积累资料。因此，共读中要注重学生做读书笔记的方法指导。我将学生的笔记本取名为“采蜜酿蜜本”，寓意要像蜜蜂一样不知疲倦地博览群书，写下随笔。“一月一书”的师生共读整本书活动中，读书笔记中要记下读书的全程经过：①书名，作者简介，全书主要内容。②每星期至少3篇好词佳句摘录。③每周1篇读后感。④推荐语。周末自由阅读，自由做笔记。

教师及时检查，适时鼓励他们坚持下去。

3、每月好书展示台。整本书共读结束，一般在月末时，进行“每月好书展示台”展示活动。优秀手抄报和读书笔记，独特的读书感悟，话剧表演，故事演讲„„为学生搭建展示的平台，让学生感受到读书带来的喜悦，使学生获得更大的成就感和阅读动力。

4、建立有效的激励评比机制。设立“阅读排行榜”，评选“阅读之星”等，激发学生更大的阅读热情。

“分数赢得的是一时，阅读赢得的是一世。”一本本优秀的书籍，犹如一颗颗充满希望的种子，无论对于孩子知识能力的提高，还是心灵精神的呵护，都如春雨点点入土。师生共读，用最温暖、最不着痕迹的方式，一步一步踏踏实实地向着生命的明亮那方执着前进。

【参考文献】

1、中华人民共和国教育部．全日制语文课程标准（实验稿）．北京：北京

师范大学出版社，2001.72、朱永新．新教育〔M〕．桂林：漓江出版社，2009．73、张志伟．农村学生课外阅读指导的研究［J］．浙江教育科学，2001，（6）

4、李怀源．如何进行整本书阅读的讨论［J］．小学语文教学．2006，（3）

5、张学青．点亮阅读之灯——师生共读儿童文学作品的实践与思考［J］．人民教育．2009，（9）：32–36

第二篇：读《向着明亮那方》有感

读《向着明亮那方》有感

读完《向着明亮那方》，不禁回想起自己的科研经历。

经过两年的写绘日记课题研究，于去年结题，其研究成果有幸荣获金华市课题成果一等奖，并有机会送省参评。要想在众多的课题成果中脱颖而出，实属不易！无论结果如何，权当一次历练。我始终记得：结果不一定可以预设，但过程却一定是可以努力的。题记

记得刚研究这个课题时，自己对写绘日记这个概念也是模糊的，但经过不断地探讨、琢磨，方案越来越清晰，方法越来越多样，在学习、研究、结题的洗礼中，让我拔开云雾见明月，我感受到了课题研究的真正意义和魅力，也因此让我对课题研究有了一次破茧成蝶那种蜕变的感觉。关于课题研究要注意：

1.拔高理念

不要讲过于细碎的理念

2.要有观点

促进自己的思考，让专家能看到自己的观点。

3.要有逻辑

讲清楚做课题的理由，策略之间要有逻辑性，有排列的顺序。

4.要有细节

课题报告不应该太科学，要人文，有故事，有情节。

5.要有创新

课题成效写法太格式化，往往都是从学生、老师、学校三个层面，建议成效应与目标相结合，与研究对象相结合。课题不能求大而全，应有自己的特色，如果逻辑概括不出来，可以用叙事的形式，要有现场感，策略不能是通用的，有自己的味道。

1.关于成果主要内容

直切主题，有条理地进行二次整理，要写操作主题，即有效的策略和方法。建议活页中有绪论，且是报告浓缩中的精华，因此整体框架不能有变动。另外，有价值的图表应呈现出来，让数据、图标和案例说话，提高课题深度。最后，课题的标题应该高度概括。

2.关于成果研究成效

对照研究目标来写，不能夸大其词，尽量谦虚，力求找出关键词概括，有层次性。一般先写实践性成果，再写理论性成果。

3.关于成果创新性

应体现课题特色与亮点

一项课题研究，在经过详细周密的实验研究、取得丰硕的研究成果之后，还必须解决一个重要的问题，就是要对整个研究过程及研究结果进行认真地分析总结，并选择适当的形式将研究结果明确的、有说服力地表达出来。

没有最好，只有更好！向着明亮那方，我还该勇敢地向前迈一大步！

第三篇：向着明亮那方 心得体会

向着明亮那方

——班主任主题班会观摩研讨会心得体会

向着明亮那方 向着明亮那方 小小的一片叶啊！也要朝着光照那方 草丛里的小草啊

向着明亮那方 向着明亮那方 哪怕烧焦了翅膀 也要扑向灯火那方 暗夜里的飞虫啊

向着明亮那方 向着明亮那方 一分一寸的宽敞 也要向着阳光那方 都会里的孩子啊

向着明亮那方：是你鼓舞了我！

刁校长的这首诗，让我时时念在心中，心向阳光。四月，田野黄花铺满地，天街小雨润如酥。在这雨后阳光明媚的日子里，我有幸参加了4月21日-22日在渭南华州区举办的“中国教育梦—核心素养下全国优秀班主任主题班会”观摩研讨活动。会上聆听了韩宜奋、刘永存、刁荣普三位名师专题讲座和华州区城关小学四位老师精彩的主题班会课。教师的成长，离不开学习，而班主任的成长，更离不开学习。，各位名师独到的见解和理念，三位老师的素材性主题班会更使我深感班主任的工作光荣神圣和任重道远，不仅要教学生学习、生活，更要关心学生的思想变化，进行必要的道德情感教育。

一、沟通是桥梁。

韩老师的讲座《今天我们该怎么说话》，她对教育教学有自己独到的见解和实践，班级建设有自己的特色。是位温柔的老师，三十年如一日，从没有对学生发过脾气，用实例向我们诠释了“心中若有真情在，满园桃李尽芬芳”。有效沟通是班主任管理好班级的基础，而在沟通中注意尊重学生、爱护学生。班主任的管与学生的被管是在师生之间的沟通中进行的。俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。”所以在沟通中应尊重学生，以情感人，在沟通中应爱护学生，以诚待人。沟通是理解的前提，良好的师生关系是教育产生效能的关键。作为班主任只要懂得如何去与学生有效沟通，在班级管理中就会游刃有余，班级管理工作也会更加顺利。

二、要敢于创新。

刘博士说：“ 作为班主任要创新方法，以人为本。‘四人’坚守无难事，说人话，通人性，做人事，解人情。”首先班主任工作，是人的工作，应以人文精神为引领。尊重每一个学生，平均对待每一个事情。尊重学生的个性差异，尊重学生的人格。第二，对待学生和事情要公平、公正、公开。学生对班主任的由衷信任是班主任在班级顺利开展教育引导工作的重要条件。班主任要做到注意形象，以身作则，发挥表率作用。要充分发挥民主，做到公平、公正、公开，让阳光操作指导班级管理。第三，善于运用鼓励和批评。表扬与批评是班主任工作中常用的教育手段，两者既对立而又统一，看似矛盾，实则相辅相成。一名成功的班主任一定是要善于运用鼓励和批评的。在课堂中，要表现出创造性、灵活性、善于运用新的教学方法和教学手段。对教师提出了新的更高的要求，我们必须向着更好的方向发展。

三、做智慧教育。

刁校长《聪明做教师》的讲座，她激情的演讲，把会场推向了高潮，将近60岁的刁校长，她的自信，她的心态使我们学习的榜样。我们的智慧来自不断地读书学习、广博地储备知识，更来自日常突发事件中的动态。刁老师的案例：课堂上，美术教师教一年级的小朋友画圆。突然，一个扎羊角辫的女孩委屈地苦着脸大声嚷嚷：“老师，有人在吹泡泡，掉在我的头上啦！”全班爆发出一阵笑声。老师定了定神，带着惊喜赞着：“真圆，比老师画的圆好看多了。”学生们受到了鼓舞争着说：“老师，我也会吹。”于是，老师改变了计划，对学生说：“这节课我们来吹泡泡好不好？”学生们欢呼了。他们在老师的带领下吹出了许多美丽的肥皂泡，认识了肥皂泡是圆形的，也画出了个个充满幻想圆泡泡。教育智慧不但帮助这名教师完成了画圆的教学计划，还激发了学生的学习兴趣和积极性，建构了师生愉快合作的课堂氛围。许多事情是我们无法改变的，我们所能做到的就是改变心态，调节情绪，不断超越自己，努力让自己做得最好。

四、善于观察，丰富素材

华州区城关小学校长王帆做了经验介绍《素材性班会课的研发与应用价值》，教育是润物细无声的工作，是潜移默化的过程，不可能立竿见影。班会课，可以有针对性的给学生讲一个能触动学生心灵的故事、可以使用有说服力的图片、可以用视频、可以读有用的文章、可以用微视频、可以用对联、诗词、墙报，还可以利用音乐等，总之，我们祖宗留下来的，在学习和工作中经历过的，能起到教育作用的人和事，起正能量的，我们都能拿来用在我们的班会课上。这就要求我们教师平时多收集素材，确定主题之后，精挑细选，然后进行整合，最后研讨定型。

这两天的观摩，让我从中受益，在今后的教学中，不断向名师学习，取其之长，不断地完善自己，充实自己，使自己更上一层。

第四篇：《向着明亮那方》教案

晨诵《向着明亮那方》教学设计

教学目标：

1、要求全班同学能够正确、流利有感情地朗读整首诗歌。

2、要求学生读出节奏，读出韵味，有个性化阅读。教学过程：

一、配乐泛读，整体感知。

二、初读诗歌，感受“明亮”。

出示大屏幕：

1、学生自由读一读整首诗歌。

2、指名学生朗读。

3、读完诗歌，哪个词给你留下了深刻的印象？

4、让我们用自己的力量追求这“明亮”吧！（充满力量的朗读）

三、细读诗歌，感受“艰难”

（一）理解“小草”

1、“灌木丛中的小草”：在繁茂的森林里，透过茂密的树叶，照射到地面时只剩一丝阳光了，你还想拥有这一丁点的明亮吗？

2、朗读练习：

哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。

3、小组合作朗读，师生合作朗读，个别学生朗读。

（二）理解“飞虫”

1、“夜里的飞虫”：那灯火一不小心就会烧焦你的翅膀，你还愿意朝着那“明亮”飞翔吗？用你的朗读告诉我。

2、朗读练习：

哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。

3、朗读指导整节诗歌，感受诗歌的韵味。

（三）理解“孩子们”

1、你们愿意朝着知识的殿堂前进吗？你们愿意继续朝着明亮的那方前进吗？

2、朗读练习：

哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。

3、朗读指导整节诗歌，体会情感。

四、介绍作者，走进心灵。

（资料：金子美铃（1903-1930），活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人，被誉为“童谣诗人中的女神”。一个短暂的26年的生命，生活悲苦，却用一颗柔软的心，将一首首清澈的小诗铺陈开来。《向着明亮那方》是金子美玲一本童谣集。本书精选金子美铃童诗187首，分为“夏”、“秋”、“春”、“冬”、“心”、“梦”六卷，并配有精美温馨的彩绘插图。金子美铃善于观察人与自然界中的令人感的图像和声音，以细腻纯真的语言传递生命的乐章，给人以梦的视野和心灵的顿悟。

五、播放歌曲《向着明亮那方》，体会诗歌内涵。

六、齐读诗歌，总结。

七、听歌曲《向着明亮那方》，走出教室。

冰儿——《向着明亮那方》晨诵案例

(2012-11-25 22:26:31)转载杂谈 ▼

标签： 分类： 晨诵案例

一、激趣导入。

明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵吧！(全体起立)

二、师生共读开启诗。出示（配乐）

薛老师：早安，孩子们！孩子们：早安，薛老师！薛老师：整个早晨，我一直看着你们，孩子们：整个早晨，我们一直看着您，薛老师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香！

孩子们：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香！

（请同学们向亲爱的伙伴问好吧！）

早安，（）

整个早晨，我一直看着你，怎样把每一寸

玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。

三、复习诗。

师：同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾《全都喜欢上》。

四、学习新诗《向着明亮那方》。

1、过渡：亲爱的孩子们，今天就让我们一起来品味金子美玲的诗《向着明亮那方》，相信你们会有更多的收获！

2、老师配乐范读。

向着明亮那方 作者：金子美玲

向着明亮那方，向着明亮那方，小小的一片叶啊，也要朝着光照那方。

草丛里的小草啊！向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕烧焦了翅膀，也要扑向灯火那方。

半夜里的飞虫啊！向着明亮那方，向着明亮那方，一分一寸的宽敞，也要向着阳光那方。

都会里的孩子们啊!

3、听完这首诗你感受到了什么?

4、带着你的理解和感受自己试着读一读。

5、一起用我们整齐嘹亮的声音来朗读一遍。

6、你从诗中读懂了什么?你知道作者要赞美什么精神?

(作者赞美了为了理想不断奋斗，哪怕付出生命也在所不惜的精神。)

7、把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来。(齐读)

8、男女生比赛读。

9、当我们在反复朗读、品味、咀嚼这首诗时，你是否感受到追求理想的伟大精神?

五、仿写诗。

1、如果你是小作者，你还想赞美谁？试着写下来。出示：

向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕再苦再累，也要向着理想那方。

二（2）班的孩子们啊!

2、全班交流。

六、抄写小诗。

第五篇：《向着明亮那方》读后感

《向着明亮那方》读后感

作者：李康如

笔名：李子

《向着明亮那方》是一本童谣书,里面有许多金子般闪闪发光的童谣。你读了，会有一种神秘的、舒适的感觉。《向着明亮那方》的作者是金子美铃，1903年出生，1930去世。她是一位活跃于上世纪20年代的日本童谣诗人。正如题目所说，她写的诗，都是向着明亮那方的，让人读了，有一种美滋滋的感觉。

我读了这本书，每首诗有每首诗的感觉，每句话有每句话的感觉。就如‚奇怪的事‛，第一句是：‚我奇怪得不得了‛，就这么短短的一句，便可以把你带进书中，不知为什么，你会跟着一起感到奇怪、神秘。‚乌云里落下的雨，却闪着银色的光‛是第二句。这时，你的眼前会出现一幅画：窗外，乌云密布，但是那一颗颗小雨滴，闪着亮眼的光芒，把你的屋子照得多亮。那时，你的心情会很舒畅，仿佛就在欣赏雨景一样。

第三句还是‚我奇怪得不得了‛，但第二次读，也不会比第一次枯燥，她会再一次地，把你带到幻想之中。‚吃了绿色的桑树叶，却长出白色的蚕宝宝‛，是第四句。读到这里，你一定会想到：那么小，一点点大的白色蚕宝宝正在那枝头上慢慢蠕动，绿油油的桑树叶，是她们美味的午餐。你甚至可以想到，那边的枝头上，趴着一只小不丁点大的绿色蚕宝宝呢！

第五句也不例外，还是那一句‚我奇怪得不得了‛。可是，当你再一次读她时，又有一种新奇感、期待感，你会想着下一句又是一个怎样奇怪、好玩的问题，你甚至可以自己想到一些。‚谁都没有碰过的葫芦花，一个人‘啪’地就开了花‛。那‚啪‛字，会不由自主地在你心中响一遍又一遍，好像是过新年大家的爆竹声一样，响亮、清脆。

第七句，无疑，仍是那一句‚我奇怪得不得了‛。但你一定怎么也不想错过，认认真真地，一个字一个字地读。‚问谁谁都会笑着说：‘那是当然的啦’‛。这就是最后一句。读了这句，你会感到心里乐滋滋的，想像到了你问爸爸：‚为什么你的胃口那么大？‛爸爸笑眯眯地说：‚那是当然的啦！‛

嗯，这首诗是这本书里我最喜欢的一首。读了她，我真想笑，却不知道自己在开心点什么。

这本书，是我想像的天地。我相信你也一定会喜欢它的！

写于2015年1月27日